PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC HỌC TẬP HỌC SINH LỚP 3 PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC HỌC TẬP HỌC SINH Theo mô hình trường học mới Việt Nam (VNEN) Nhằm phát huy vai trò của học sinh và nâng cao năng lực của giáo viên[.]
Trang 1PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC HỌC TẬP HỌC SINH
Theo mô hình trường học mới Việt Nam (VNEN)
Nhằm phát huy vai trò của học sinh và nâng cao năng lực của giáo viên trong dạy học theo mô hình trường học mới Việt Nam (VNEN) Tôi đề xuất một
số biện pháp phát huy tính tích cực học tập của học sinh lớp 3B, nâng cao chất lượng dạy học theo mô hình VNEN
1 Đặt vấn đề :
Hiện nay lớp 3B đang thực hiện đang thực hiện việc dạy theo mô hình VNEN Với mô hình trường học mới này đòi hỏi học sinh phải phát huy vai trò tích cực của mình trong học tập Tính tích cực của học sinh trong học tập chính
là học sinh tự trải nghiệm kiến thức Học sinh biết phân tích - khám phá tri thức, rút ra nội dung kiến thức mới ở bài học, học sinh thực hành và ứng dụng kiến thức hiểu biết đó trong cuộc sống thực tế
Như vậy tính tích cực được thể hiện trong quá trình dạy học nhằm tạo điều kiện cho học sinh hoạt động nhiều hơn, thực hành nhiều hơn, thảo luận nhiều hơn và quan trọng là được suy nghĩ nhiều hơn trong việc chiếm lĩnh tri thức mới
2 Một số biện pháp nhằm phát huy tính tích học tập của học sinh lớp 3B theo mô hình VNEN.
a/ Đối với học sinh lớp 3B :
Vào tiết học đầu tiên giáo viên cần giới thiệu cho học sinh biết khái quát
về chương trình học tập theo mô hình VNEN để mỗi học sinh nắm bắt được một
số yêu cầu mà thực hiện trong tiết học
- Sưu tầm các đồ dùng (tranh ảnh, vật thật…) câu chuyện, bài hát, bài thơ, câu đố, trò chơi… luôn đến hoạt động học tập
- Biết và hiểu các lô gô chỉ dẫn học tập
- Đọc, nắm bắt yêu cầu của từng việc trong bài học
- Tự tổ chức các hoạt động học tập theo lô gô của sách
- Biết tương tác với bạn, với nhóm, với lớp với cô giáo trong học tập
Trang 2* Thực hiện được những yêu cầu này sẽ có tác động rất lớn đến việc phát huy tính tích cực chủ động học tập của học sinh, giúp các em có thói quen tự học; điều quan trọng là hình thành ở học sinh tính mạnh dạn, tự tin, sáng tạo trong học tập và có kỹ năng lãnh đạo tốt
b/ Đối với giáo viên:
Giáo viên không ngừng tự học, tự tìm tòi, thu thập những cái mới phát huy khả năng sáng tạo khi vận dụng các phương pháp dạy học và các hình thức
tổ chức dạy học sao cho phù hợp với đối tượng học sinh của lớp Có như thế giáo viên mới kiểm tra được quá trình học tập của học sinh và hoàn thành vai trò
là người tổ chức (tư vấn) cho học sinh trong học tập
Trang 3c/ Tổ chức hoạt động dạy học trên lớp :
Đây là một việc làm quan trọng góp phần dạy- học thành công theo mô hình VNEN nói chung và ở lớp 3B trường TH Ngô Quyền nói riêng Biết rằng nội dung và kiến thức chuẩn không thay đổi mà chỉ thay đổi cách dạy của giáo viên và cách học của học sinh Nếu học sinh không tích cực học tập thì kết quả học tập sẽ không đạt theo yêu cầu
- Giáo viên giới thiệu toàn bộ tài liệu học tập của học sinh lớp 3 và quy trình 10 bước học tập của học sinh và 5 bước giảng dạy của giáo viên cho học sinh biết
- Giáo viên kiểm tra việc thực hành theo 10 bước học tập của học sinh và hướng dẫn cho học sinh biết những ưu điểm và tồn tại của các em khi thực hành theo 10 bước học tập để các em phát huy những ưu điểm và khắc phục những tồn tại của mình khi thực hiện 10 bước học tập
* Hướng dẫn học sinh đọc 10 bước học tập và tài liệu học tập (từng lô gô
mà học sinh phải thực hiện ở từng việc trong bài học)
Ví dụ : Tiếng Việt bài : 4A Mẹ yêu con
Hình thành và rèn luyện kỹ năng học tập tích cực chủ động, sáng tạo : Đây là biện pháp quan trọng giúp học sinh có kỹ năng học tập tốt
Lập kế hoạch tự học :
Trang 4- Xác định mục tiêu bài học.
- Xác định đồ dùng học tập cần có
- Xác định cách học
Dự kiến cách học.
Xác định các bước tiến hành học : Từ dễ -> khó, từ đơn giản -> phức tạp…
- Học sinh nêu kế hoạch tự học -> nhóm -> giáo viên bổ sung cho học sinh để hoàn thiện kế hoạch
- Giáo viên gọi học sinh khác nhận xét, đánh giá kế hoạch tự học của bạn
- Giáo viên tổng kết chỉnh sửa và đi đến thống nhất kết luận
Lưu ý khi tổ chức thực hiện học tập.
GV : Phải quan sát, phải đến từng nhóm để quan sát hướng dẫn giúp đỡ từng học sinh từng nhóm về nội dụng học tập, kỹ năng thực hành
* Kiểm tra đánh giá :
Theo mô hình VNEN, việc đánh giá kết quả học tập của học sinh theo thông tư 32 của Bộ GD và ĐT và công văn 351 (tạm thời đánh giá học sinh theo lớp VNEN thể hiện ở nhiều mặt : Lên lớp, tự học, thái độ, kỹ năng… của học sinh trong từng bài từng môn học…
3 Kết luận và kiến nghị :
a/ Kết luận: Sau hơn một học kỳ triển khai thực hiện mô hình VNEN ở
lớp 3B trường TH Ngô Quyền, năm học 2012-2013 đã góp phần hình thành một cách rõ nét ở học sinh tính tích cực, chủ động, khả năng tư duy độc lập, năng lực sáng tạo, linh hoạt trong học tập và tham gia các hoạt động giáo dục ở lớp và trong nhà trường
b/ Kiến nghị :
- Giáo viên cần phải mạnh dạn đổi mới phương pháp, hình thức tổ chức dạy học, cần tạo điều kiện cho học sinh hoạt động nhiều hơn, thực hành nhiều hơn, thảo luận nhiều hơn và quan trọng là được suy nghĩ nhiều hơn trong việc chiếm lĩnh tri thức mới
Trang 5- Các cấp quản lý cần tổ chức giao lưu, trao đổi, học tập kinh nghiệm ở trong và ngoài tỉnh nhằm nâng cao hiệu quả công tác tổ chức, quản lý, kiểm tra đánh giá, theo mô hình VNEN
Trần Thị Thu Hà
Trường TH Ngô Quyền - TP KonTum