Kế hoạch dạy học sinh 9 Năm học: 2017– 2018 Trường THCS THCS Bình Hải 3 GV: Nguyễn Phú Tứ

- Nêu được nhiệm vụ, nội dung và vai trò của di truyền học- Giới thiệu Menđen là người đặt nền móng cho di truyền học - Phát triển kĩ năng quan sát và phân tích kênh hình để giải thích đ

Trang 1

NĂM HỌC: 2017-2018

Trang 2

I KHUNG PHÂN PHỐI CHƯƠNG TRÌNH:

thuyế t

Bài tập

Thự c hành

Ôn tập

Kiểm tra

PHẦN I : DI TRUYỀN VÀ BIẾN DỊ

PHẦN II : SINH VẬT VÀ MÔI TRƯỜNG

Trang 3

- Nêu được nhiệm vụ, nội dung và vai trò của di truyền học

- Giới thiệu Menđen là người đặt nền móng cho di truyền học

- Phát triển kĩ năng quan sát và phân tích kênh hình để giải thích được các kết quả thí

nghiệm theo quan điểm của Menđen

- Biết vận dụng kết quả tung đồng kim loại để giải thích kết quả Menđen.

- Viết được sơ đồ lai

Tranh vẽ hình 1.2 SGK

 Kiến thức:

- Nêu được phương pháp nghiên cứu di truyền của Menđen

- Nêu được các thí nghiệm của Menđen và rút ra nhận xét

- Phát biểu được nội dung quy luật phân li

Bỏ câu 4/10,

B

ỏ mục V(Trộikhônghoàn toàn)

- Phát biểu được nội dung quy luật phân li độc lập

- Nêu ý nghĩa của quy luật phân li và quy luật phân ly độc lập

- Nhận biết được biến dị tổ hợp xuất hiện trong phép lai hai cặp tính trạng của Menđen

- Nêu được ứng dụng của quy luật phân li trong sản xuất và đời sống

 Kĩ năng:

- Tranh phóng

to H.4: Lai hai cặp tính trạng

- Bảng phụ kẻ bảng 4 trang 15Sgk

Tranh phóng to H.5 Sgk Bảng phụ

kẻ bảng 5trang 18

Trang 4

ĐỒ DÙNG

THỰC HÀNH:

TÍNH XÁC XUẤT XUẤT HIỆN CÁC MẶT ĐỒNG KIM LOẠI

- Biết vận dụng kết quả tung đồng kim loại để giải thích kết quả Menđen

- Biết cách xác định xác xuất của một và hai sự kiện đồng thời xảy ra thông qua việcgieo các đồng kim loại

- Thu thập và xử lý thông tin từ SGK để tìm hiểu cách tính %, xác suất, cách xử lý số liệu.Hợp tác, ứng xử, lắng nghe tích cực.Tự tin trình bày trước tổ, lớp

Mỗi nhóm mangtheo 2 đồng kim loại

- Kẻ sẵn bảng 6.1 và 6.2 Sgk vào vở bài tập

Thực hành – quan sát

4

7 CHƯƠNG BÀI TẬP

I

- Củng cố, khắc sâu và mở rộng nhận thức về các quy luật di truyền

- Biết vận dụng kiến thức vào giải các bài tập

Rèn kĩ năng giải bài tập trắc nghiệm khách quan

Viết sơ đồ lai, xác định kiểu gen, kiểu hình

Ôn lại các khái niệm kiểu gen ,kiểu hình , đồng hợp tử ,

dị hợp tử , tổ hợp giao tử

Bỏ BT 3/22

- Củng cố, khắc sâu và mở rộng nhận thức về các quy luật di truyền

- HS Giải một số bài tập về lai 1 cặp tính trạng, hai cặp tính trạng của Menden

Rèn kĩ năng giải bài tập trắc nghiệm khách quan

Viết sơ đồ lai, xác định kiểu gen, kiểu hình

GV chuẩn bị một số dạng bàitập

CHƯƠNG II: NHIỄM SẮC THỂ

- Nêu được tính chất đặc trưng của bộ nhiễm sắc thể của mỗi loài

- Mô tả được cấu trúc hiển vi của NSTvà nêu được chức năng của nhiễm sắc thể

- Tiếp tục rèn kĩ năng sử dụng kính hiển vi

- Biết cách quan sát tiêu bản hiển vi hình thái nhiễm sắc thể

Tranh vẽ phóng

to hình 8.1 8.5 Sgk.Dạy học nhóm,Vấn đáp tìm tòitrực quan

Trang 5

ĐỒ DÙNG

NGUYÊN PHÂN

- Trình bày được sự biến đổi hình thái NST trong chu kì tế bào

- Trình bày được ý nghĩa sự thay đổi trạng thái (đơn, kép), biến đổi số lượng (ở tế bào

mẹ và tế bào con) và sự vận động của nhiễm sắc thể qua các kì của nguyên phân và giảm phân

- Nêu được ý nghĩa của nguyên phân

Tranh vẽ phóng

to hình 8.1 8.5 Sgk

Bảng phụ ghinội dung bảng9.1 - 9.2 Sgk

HS:

- Nghiêncứu Sgk

- Kẻ sẵn bảng 9.1 - 9.2 Sgk vào vở bài tập

Bỏ BT 1/30

6

11

GIẢM PHÂN

- Nêu được ý nghĩa của giảm phân và thụ tinh

- Tranh phóng

to H.10 Sgk

- Bảng phụ ghi đáp án bảng 10 Sgk

HS:

Nghiên cứu bài 10 Sgk.

- Kẻ sẵn bảng 10 Sgk vào

( Bỏ câu 2/33)

12

PHÁT SINH GIAO TỬ

VÀ THỤ TINH

- Nắm được cơ chế phát sinh giao tử và thụ tinh

- Nêu được ý nghĩa của giảm phân và thụ tinh

- Nêu được những điểm giống và khác nhau giữa quá trình phát sinh giao tử đực và cái

- Phân tích được ý nghĩa của các quá trình giảm phân và thụ tinh về mặt di truyền và biến dị

- Tiếp tục rèn kĩ năng quan sát, phân tích kênh hình và tư duy (phân tích, so sánh)

Tranh phóng toH.11: Sơ đồ quá trình phát sinh giao tử và thụ tinh ởđộng vật

Trang 6

ĐỒ DÙNG

7

13

CƠ CHẾ XÁC ĐỊNH GIỚI TÍNH

14

DI TRUYỀN LIÊN KẾT

- Nêu được thí nghiệm của Moocgan và nhận xét kết quả thí nghiệm đó

- Nêu được ý nghĩa thực tiễn của di truyền liên kết

Bỏ BT 2,4/43

VÀ THỤ TINH

- Củng cố, khắc sâu và mở rộng nhận thức về NST,phát sinh giao tử và thụ tinh

- Rèn kĩ năng giải bài tập trắc nghiệm khách quan

- Giải được một só bài tập về NST

GV chuẩn bịtrước đề bài tập

CHƯƠNG III: ADN VÀ GEN

Trang 7

ĐỒ DÙNG

9

 Nêu được thành phần hóa học, tính đặc thù và đa dạng của ADN

 Mô tả được cấu trúc không gian của ADN và chú ý tới nguyên tắc bổ sung của các cặp nucleôtit

─ Biết quan sát mô hình cấu trúc không gian của phân tử ADN để nhận biết thành phần cấu tạo

- Mô hình cấu tạo phân tử ADN - Tranh phóng to H.15 SGK

Bỏ BT 5, 6/47

18

ADN VÀ BẢN CHẤT CỦA GEN

 Nêu được cơ chế tự sao của ADN diễn ra theo nguyên tắc: bổ sung, bán bảo toàn

 Nêu được chức năng của gen

+ Mô hình lắp ghép tự nhân đôicủa phân tử ADN

10

19

MỐI QUAN HỆ GIỮA GEN VÀ ARN

- Kể được các loại ARN

- Biết được sự tạo thành ARN dựa trên mạch khuôn của gen và diễn ra theo nguyên tắc bổ sung

- Nêu được thành phần hóa học và chức năng của protein (biểu hiện ra trạng)

 Kĩ năng :

- Tự tin khi trình bày ý kiến trước tổ, lớp,lắng nghe tích cực, trình bày suy nghỉ…tìm kiếm

và xử lý thông tin để tìm hiểu mối quan hệ giữa ARN và prottein

Tranh phóng to H.17.1,

H.17.2

- Mô hình cấu trúc bậc 1 của một phân tử ARN

- Bảng phụ ghi bảng 17 Sgk

Động não trực quan, vấn đáp tìmtòi, dạy học nhóm

Bỏ lệnh cuối trang 55

Trang 8

ĐỒ DÙNG

11

21

MỐI QUAN HỆ GIỮA GEN VÀ TÍNH TRẠNG

- Nêu được mối quan hệ giữa gen và tính trạng thông qua sơ đồ: Gen  ARN  Protein  Tính trạng

và xử lý thông tin để tìm hiểu mối quan hệ giữa ARN và prottein, gen và T/trạng

Tranh H.19.1; H.19.2;

H.19.3 SgkĐông não trực quan, vấn đáp tìm tòi

Bỏ lệnh trang 58

22

THỰC HÀNH QUAN SÁT &

LẮP A DN

- Củng cố cho HS kiến thức về cấu trúc phân tử ADN

- Kĩ năng hợp tác, ứng xử giao tiếp trong nhóm

- Rèn kĩ năng quan sát và phân tích mô hình AND, thao tác lắp ráp mô hình ADN

- Kĩ năng quản lí thời gian và trách nhiệm được phân công

- Mô hình phân

tử ADN

- Hộp đựng môhình cấu trúc phân tử ADN ởdạng tháo rời Thực hành

12

23

BÀI TẬP

A DN VÀ GEN

- Củng cố, khắc sâu và mở rộng kiến thức về A DN và gen,

- Rèn kĩ năng giải bài tập trắc nghiệm khách quan

 Giải được một só bài tập về A DN và gen

GV chuẩn bị một số BT

24 TRA 45’ KIỂM

- Kiểm tra kiến thức của HS từ chương I tới chương III, đánh giá năng lực học tập của HS Thấy ưu, nhược điểm của HS giúp GV tìm nguyên nhân, điều chỉnh và đề ra phương án giải quyết giúp HS học tập tốt

- Kỹ năng thu nhận phân tích thông tin , kỹ năng gợi nhớ kiến thức để làm bài

- Viết được sơ đồ lai, xác định kiểu gen, kiểu hình

Thái độ:

- Có ý thức nghiêm túc, cẩn thận, trung thực, độc lập suy nghĩ

-Đề kiểm traphoto sẵn30%TN

CHƯƠNG IV: BIẾN DỊ

Trang 9

ĐỘT BIẾN CẤU TRÚC NST

- Kể được các dạng đột biến cấu trúc nhiễm sắc thể

- Nêu được nguyên nhân phát sinh và một số biểu hiện của đột biến gen và đột biến nhiễm sắc thể

14 27 28

ĐỘT BIẾN SỐ LƯỢNG NST

- Kể được các dạng đột biến số lượng nhiễm sắc thể (thể dị bội, thể đa bội)

- Nêu được nguyên nhân phát sinh và một số biểu hiện của đột biến gen và đột biến nhiễm sắc thể

Bỏ lệnh trang 67.

Bỏ mục IV ( Sự hình thành thể

đa bội)

- Định nghĩa được thường biến và mức phản ứng

- Nêu được mối quan hệ kiểu gen, kiểu hình và ngoại cảnh; nêu được một số ứng dụng của mối quan hệ đó

- Thu thập tranh ảnh, mẫu vật liên quan đến đột biến và thường biến

Tranh phóng

to hình 25 SGK.

Liên hệ vềbảo vệ môitrường

Trang 10

+ Rút ra được Tính trạng chất lượng phụ thuộc chủ yếu vào kiểu gen, không hoặc rất ít chịu tác động của môi trường.

+ Tính trạng số lượng thường chịu ảnh hưởng nhiều của môi trường

+ Hiểu được ý nghĩa của phương pháp nghiên cứu trẻ đồng sinh trong nghiên cứu di truyền

- Tranh ảnh và mẫu vật về thường biến.

Liên hệ vềbảo vệ môitrường

16 31 THỰC HÀNH

tính trạng hay đột biến ở người

+ Phân được hai trường hợp: sinh đôi cùng trứng và khác trứng + Hợp tác, ứng xử, giao tiếp trong nhóm, thu thập và xử lý thông tin khi quan sát xác đình từng dạng đột biến

Thực hành –quan sát Hoàntất một nhiệmvụ

Liên hệ về bảo vệ môitrường

CHƯƠNG V: DI TRUYỀN HỌC NGƯỜI

Trang 11

16 32

PHÁP NGHIÊN CỨU DI TRUYỀN NGƯỜI

tính trạng hay đột biến ở người

+ Phân được hai trường hợp: sinh đôi cùng trứng và khác trứng + Hiểu được ý nghĩa của phương pháp nghiên cứu trẻ đồng sinh trong nghiên cứu di truyền

Nghiên cứu Sgk

- Tìm hiểu một

số bệnh , tật ở người

Dạy học nhóm, vấn đáp tìm tòi

Trực quan, động não

thể dạy theo sách giáo khoa Sinh học 9).Lồng ghép môi trường mộtphần

Trang 12

18 35 TRA HỌC KIỂM

KỲ I

chỉnh phương pháp học tập để nâng cao thành tích học tập ở HK II

- Rèn kỹ năng phân tích, kỹ năng gợi nhớ kiến thức để làm bài

- Có ý thức nghiêm túc, cẩn thận, trung thực, độc lập suy nghĩ

Đề ,đáp và ma trận thống nhất trong nhóm

CHƯƠNG VI: ỨNG DỤNG DI TRUYỀN HỌC

+ Hiểu được Di truyền học tư vấn là gì và nội dung của lĩnh vực khoa học này

+ Giải thích được cơ sở di truyền học của việc cấm nam giới lấy nhiều vợ hoặc nữ giới lấy nhiều chồng, cấm những người có quan hệ huyết thống trong vòng 4 đời không được kết hôn với nhau

+ Hiểu được tại sao phụ nữ không nên sinh con ở tuổi ngoài 35 và tác hại của ô nhiễm môi trường đối với cơ sở vật chất của tính di truyền của con người

+ Tự tin khi trình bày ý kiến trước tổ, lớp,lắng nghe tích cực, trình bày suy nghỉ…tìm kiếm

và xử lý thông tin SGK để tìm hiểu mối liên hệ giữa DT học với đời sống con người

Vấn đáp, tìm tòi,Học tập theo nhóm, nêu

và giải quyết vấn đề

Lồng ghépmôi trườngmột phần

HỌC KỲ II

Trang 13

37 NGHỆ TẾ CÔNG

BÀO

đoạn chủ yếu nào và hiểu được tại sao cần thực hiện các công đoạn đó

+ Trình bày được những ưu điểm của nhân giống vô tính trong ống nghiệm và phương hướng ứng dụng phương pháp nuôi cấy mô và tế bào trong chọn giống

+ Trình bày được những lĩnh vực sản xuất và đời sống có ứng dụng kĩ thuật gen

+ Hiểu được công nghệ sinh học, các lĩnh vực chính của công nghệ sinh học hiện đại và vaitrò của từng lĩnh vực trong sản xuất và đời sống

 Kĩ năng:

+ Tự tin khi trình bày ý kiến trước tổ, lớp,lắng nghe tích cực, trình bày suy nghỉ…tìm kiếm

và xử lý thông tin SGK để tìm hiểu mối liên hệ giữa DT học với đời sống con người

- Tranh phóng tohình 32 1 SGKDạy học nhóm, vấn đáp tìm tòi

Trực quan, động não

Liên hệbảo vệ môitrường

DO GIAO PHỐI GẦN

Trang 14

40 ƯU THẾ LAI

do không dùng cơ thể lai F1 làm giống, biện pháp duy trì ưu thế lai

- Phương pháp thường dùng để tạo ưu thế lai

Hiểu và trình bày được khái niệm lai kinh tế và phương pháp thường dùng trong lai - kinh tế

và xử lý thông tin SGK để tìm hiểu được ứng dụng ưu thế lai vào đời sống sản xuất

Dạy học nhóm,vấn đáp tìm tòi,Giải quyết vấn đề

22

41

THỰC HÀNH:

TẬP GIAO PHẤN

- Nắm được các thao tác giao phấn ở cây tự thụ phấn và cây giao phấn

- Củng cố kiến thức lý thuyết về lai giống

- Biết cách sưu tầm, trưng bày tư liệu theo các chủ đề

Tranh phóng tohình 38

42

THỰC HÀNH:

TÌM HIỂU

- Biết cách sưu tầm, trưng bày tư liệu theo các chủ đề

- Biết cách phân tích, so sánh và báo cáo những điều rút ra từ tư liệu

CHƯƠNG I: SINH VẬT VÀ MÔI TRƯỜNG

Trang 15

43 NHÂN TỐ SINH

THÁI

sinh vật

- Phân biệt được các nhân tố sinh thái vô sinh,hữu sinh

- Nắm được về khái niệm về giới hạn sinh thái

đề, Trực quan

Lồng ghép GDMT toàn phần

44

ẢNH HƯỞNG CỦA ÁNH SÁNG LÊN ĐỜI SỐNG SINH VẬT

và xử lý thông tin SGK để tìm hiểu được ảnh hưởng của ánh sáng lên đời sống sinh vật

Phóng to hình 42.1

Vấn đáp tìm tòiGiải quyết vấn

đề, Trực quan

24

45

ẢNH HƯỞNG CỦA NHIỆT ĐỘ

VÀ ĐỘ

ẨM LÊN SINH VẬT

và xử lý thông tin SGK để tìm hiểu được ảnh hưởng của nhiệt độ lên đời sống SV

Tranh vẽ hình 43.1,43.2Bảng phụ:

43.1,43.2 Vấn đáp tìm tòiGiải quyết vấn

đề, Trực quan

46

ẢNH HƯỞNG LẪN NHAU

- Trình bày được thế nào là nhân tố sinh vật

- Nêu được quan hệ giữa các sinh vật cùng loài và khác loài

cây để tăng năng suất Hợp tác,lắng nghe tích cực, tự tin trình bày trước tổ, lớp

Tranh vẽ hình 44.1,43.2Bảng phụ:

Bảng 44.Vấn đáp tìm tòiTrực quan, giải quyết vấn đề

Trang 16

25 47 48

HÀNH:

TÌM HIỂU MÔI TRƯỜNG

đời sống sinh vật ở môi trường quan sát

- HS có ý thức bảo vệ thiên nhiên

và xử lý thông tin SGK để tìm hiểu về mối trường các nhân tố sinh thái ảnh hưởng của chúng lên đời sống sinh vật

Khảo sát thực địa,Dạy học nhóm,trực quan

Lồng ghépGDMTtoàn phần

CHƯƠNG II: HỆ SINH THÁI

26

49

QUẦN THỂ SINH VẬT

- Trình bày được khái niệm quần thể sinh vật, cho ví dụ?

- Lấy được ví dụ minh họa cho các đặc trưng cơ bản của quần thể sinh vật

- Nhận biết một số nhân tố sinh thái trong môi trường

Phóng tobảng:47.1,47.2,47.3

50

QUẦN THỂ NGƯỜI

- Nêu được một số đặc điểm cơ bản của quần thể người, liên quan đến vấn đề dân số

- Thay đổi nhận thức về dân số và phát triển xã hội nhằm thực hiện tốt pháp lệnh dân số

và xử lý thông tin SGK để tìm hiểu về mối trường các nhân tố sinh thái ảnh hưởng của chúng lên đời sống sinh vật

Bảng 48.1,48.2Phóng toDạy học nhóm,hỏi chuyên gia,trực quan

QUẦN XÃ SINH VẬT

- Trình bày được khái niệm quần xã, phân biệt được quần thể với quần xã

- Minh họa được mối quan hệ sinh thái trong quần xã nên, qua đó giáo dục lòng yêu thiên nhiên

 Kỹ năng: Tự tin khi trình bày ý kiến trước tổ, lớp,lắng nghe tích cực, trình bày suy

nghỉ…tìm kiếm và xử lý thông tin SGK để tìm hiểu khái niệm, dấu hiệu điển hình và quan

hệ với ngoại cảnh của quần xã sinh vật

Phóng to bảng

49 Ván đáp tìm tòi,Động não, trực quan, dạy học nhóm

Trang 17

KIỂM TRA VIẾT BÀI

- Rèn tính cẩn thận,kỹ năng làm bài kiểm tra TNKQ

Đề photo sẵn Nội dungkiểm tra

HỆ SINH THÁI

- HS nêu được các thành phần của hệ sinh thái và một chuỗi thức ăn

- Yêu thiên nhiên và nâng cao ý thức bảo vệ môi trường

và xử lý thông tin SGK để tìm hiểu phương pháp thực hành, xây dựng kế hoạch tìm ra mối quan hệ giữa sinh vật với sinh vật trong hệ sinh thái

Tranh 51.1,51.2, 51.3 sgk

Khảo sát thực địa,Thí nghiệm thực hành, trực quan, giải quyết vấn đề

CHƯƠNG III: CON NGƯỜI DÂN SỐ VÀ MÔI TRƯỜNG

TÁC ĐỘNG CỦA CON NGƯỜI ĐẾN MT

- Chỉ ra được hoạt động của con người làm thay đổi thiên nhiên như thế nào

- Ý thức được trách nhiệm cần phải bảo vệ môi trường sống cho chính mình

- Tự tin khi trình bày ý kiến trước tổ, lớp,lắng nghe tích cực, trình bày suy nghỉ…tìmkiếm và xử lý thông tin SGK để tìm hiểu về tác động của con người tới môi trường sống và vai trò của con người trong việc bảo vệ môi trường

Tranh phóng tohình 53.1; 53.2 SGK

- Tư liệu về môi- trường, hoạt động của con người tác động đến MT

Định dạng
Số trang	22
Dung lượng	494,5 KB