Giáo dục kỹ năng sống cho học sinh sẽ giúp các em tự giải quyết được một số vấn đề thiết thực trong cuộc sống hằng ngày như: tự chăm sóc sức khỏe, bảo vệ môi trường và phòng chống các tệ
Trang 1BÁO CÁO SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM HỘI THI GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM GIỎI
NĂM HỌC 2019-2020
Đề tài: MỘT VÀI BIỆN PHÁP GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH LỚP 4
Họ và tên người viết: LÊ DIỆP
Chức vụ: Giáo viên Dạy lớp: 4D
PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ
I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI
Mục tiêu giáo dục là đào tạo con người Việt Nam phát với đầy đủ các mặt
“đức, trí, thể, mỹ” để đáp ứng yêu cầu của xã hội Giúp học sinh trở thành một người năng động, sẵn sang đối mặt với mọi tình huống trong cuộc sống Trong những năm gần đây, ngoài quan tâm vấn đề giáo dục các môn văn hóa thì giáo dục kỹ năng sống cho học sinh tiểu học cũng đang được các bậc phụ huynh và các nhà giáo dục chú trọng trong quá trình giáo dục học sinh
Trong thực tế hiện nay việc rèn kĩ năng sống của các em ở trường tiểu học còn thấp và nhiều hạn chế Việc rèn kĩ năng sống cho học sinh chưa có nét chuyển biến, nguyên do chính là trong tư tưởng giáo viên, phụ huynh chỉ chú trọng đến việc dạy kiến thức, việc rèn kĩ năng sống cho học sinh còn rất ít
Về phía học sinh, các em chưa có khả năng vận dụng những diều đã học áp dụng vào thực tế Với học sinh tiểu học, tâm lý độ tuổi cho thấy rằng các em rất hiếu động các em có nhu cầu hỏi đáp, không muốn bị áp đặt Xong các em một mực rất tin vào lời nói của thầy cô giáo, thầy cô bảo đọc, bảo chép thì cứ đọc cứ chép và quá trình ấy cứ lặp đi lặp lại dần dần dẫn đến thói quen Học sinh khá rụt rè chưa quen với cách học cũng như mạnh dạn bày tỏ ý kiến Khi phát biểu các em nói không rõ ràng, trả lời trống không, không tròn câu và không nói lời cảm ơn, xin lỗi với cô, ban bè
Giáo dục kỹ năng sống cho học sinh sẽ giúp các em tự giải quyết được một số vấn đề thiết thực trong cuộc sống hằng ngày như: tự chăm sóc sức khỏe, bảo vệ môi trường và phòng chống các tệ nạn xã hội,… để các em chủ động, tự tin không phụ thuộc hoàn toàn vào người lớn mà vẫn có thể tự bảo vệ mình Nhận thức được vấn đề đó, với ý nghĩa và tầm quan trọng của việc giáo dục kỹ năng cho học sinh, tôi đã chọn sáng kiến về “Một vài biện pháp giáo dục kỹ năng sống cho học sinh lớp 4”
Trang 2II MỤC TIÊU NGHIÊN CỨU
Giúp học sinh ý thức được giá trị của bản thân trong mối quan hệ xã hội; giúp học sinh hiểu biết về thể chất, tinh thần của bản thân mình; có hành vi, thói quen ứng xử có văn hóa, hiểu biết và chấp hành pháp luật,
Giúp học sinh có đủ khả năng tự thích ứng với môi trường xung quanh, tự chủ, độc lập, tự tin khi giải quyết công việc
III ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU
Học sinh lớp 4
IV PHẠM VI NGHIÊN CỨU
Học sinh lớp 4 nhằm mong muốn đem lại cho các em vốn tự tin ban đầu
để trang bị cho các em những kĩ năng cần thiết làm hành trang bước vào đời
PHẦN II: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
I CƠ SỞ LÝ LUẬN
1 Kỹ năng sống là gì?
- Có nhiều định nghĩa và quan niệm khác nhau về kỹ năng sống Mỗi định nghĩa được thể hiện dưới những cách thức tiếp cận khác nhau Thông thường, kỹ năng sống được hiểu là những kỹ năng thực hành mà con người cần để có được
sự an toàn, cuộc sống khỏe mạnh với chất lượng cao
- Theo tổ chức văn hóa, khoa học và giáo dục Liên hợp quốc (UNESCO), kỹ năng sống là năng lực cá nhân để họ thực hiện đầy đủ các chức năng và tham gia vào cuộc sống hàng ngày, những kỹ năng đó gắn vói 4 trụ cột của giáo dục:
Học để biết: gồm các kỹ năng tư duy phê phán, tư duy sáng tạo, ra quyết
định vấn đề, nhận thức được hậu quả của việc làm…;
Học để làm: gồm kỹ năng thực hiện công việc và nhiệm vụ như kỹ năng
đặt mục tiêu, đảm nhận trách nhiệm ;
Học để làm người: gồm các kỹ năng cá nhân như ứng phó với căng thẳng,
kiểm soát cảm xúc, tự nhận thức, tự tin…;
Học để chung sống: gồm các kỹ năng như giao tiếp, thương lượng, khẳng
định hợp tác, làm việc theo nhóm, thể hiện sự cảm thông;
- Theo tổ chức Y tế Thế giới (WHO), kỹ năng sống là kỹ năng thiết thực mà con người cần để có cuộc sống an toàn và khỏe mạnh, đó là những kỹ năng tâm
Trang 3lý xã hội và giao tiếp mà mỗi cá nhân có thể có để tương tác với những người khác một cách hiệu quả
2 Giáo dục kỹ năng sống cho học sinh
- Giáo dục kỹ năng sống cho học sinh là việc tổ chức các hoạt động giáo dục đa dạng, phong phú nhằm kích thích học sinh tham gia một cách tích cực chủ động vào các quá trình hoạt động, qua đó hình thành hoặc thay đổi hành vi của trẻ theo hướng tích cực nhằm góp phần phát triển nhân cách toàn diện; giúp học sinh có thể sống an toàn, khỏe mạnh và tích cực, chủ động trong cuộc sống hằng ngày
II ĐẶC ĐIỂM TÌNH HÌNH
1 Thuận lợi
- Bộ Giáo dục và Đào tạo đã phát động phong trào “Xây dựng trường học
thân thiện - học sinh tích cực” với những kế hoạch nhất quán từ trung ương đến địa phương, Phòng Giáo dục và Đào tạo cũng đã có kế hoạch từng năm học với những biện pháp cụ thể để rèn kĩ năng sống cho học sinh một cách chung nhất cho các bậc học, đây chính là những định hướng giúp giáo viên thực hiện như: Rèn luyện kĩ năng ứng xử hợp lý với các tình huống trong cuộc sống, thói quen
và kĩ năng làm việc, sinh hoạt theo nhóm; rèn luyện sức khỏe và ý thức bảo vệ sức khỏe, kĩ năng phòng, chống tai nạn giao thông, đuối nước và các tai nạn thương tích khác; rèn luyện kĩ năng ứng xử văn hóa, chung sống hòa bình, phòng ngừa bạo lực và các tệ nạn xã hội
- Cơ sở vật chất khang trang, đầy đủ Phòng học sạch, thoáng mát, trang trí
lớp theo mô hình VNEN, trang thiết bị đèn, quạt, bàn ghế cho học sinh, máy chiếu rất thuận tiện trong việc bồi dưỡng chuyên môn
- Được sự quan tâm và giúp đỡ của Ban giám hiệu cũng như Hội Cha mẹ
học sinh trong việc đẩy mạnh công tác xã hội hóa giáo dục để tạo điều kiện giúp giáo viên hoàn thành tốt công tác giáo dục
- Tập thể sư phạm đoàn kết, giúp đỡ nhau trong công tác Giáo viên được
tạo điều kiện, có ý thức tự học nâng cao trình độ chuyên môn để tạo uy tín nghề nghiệp đối với phụ huynh và học sinh
2 Khó khăn
2.1 Đối với giáo viên
Trang 4Mặc dù có nhiều kinh nghiệm nhưng việc đổi mới phương pháp giảng
dạy nhằm khuyến khích sự chuyên cần, tích cực, chủ động, sáng tạo và ý thức vươn lên, rèn luyện khả năng tự học của học sinh còn gặp nhiều khó khăn Nhiều giáo viên còn chưa chú trọng nhiều đến việc giáo dục kĩ năng sống cho học sinh Ý nghĩa, tầm quan trọng của việc giáo dục kỹ năng sống chưa được nhận thức một cách đúng mức trong một số giáo viên
2.2 Đối với học sinh
Học sinh học tập thụ động, chủ yếu chỉ nghe và làm theo thầy cô giáo, ít sáng tạo, chưa chủ động khi tham gia các hoạt động tập thể
Kỹ năng giao tiếp hạn chế, không mạnh dạn khi giao tiếp với người khác Các em không dám nói lên những suy nghĩ, tình cảm của mình, không dám thể hiện mình, khả năng ứng các với các tình huống trong cuộc sống còn kém
2.3 Đối với phụ huynh
Nguyên nhân chủ yếu khiến đa phần học sinh khó tiếp cận được các hoạt động kỹ năng thực hành xã hội là do phụ huynh không cho phép Đa số phụ huynh cho rằng con em mình chỉ cần học giỏi kiến thức Phụ huynh học sinh chỉ khuyến khích các con tìm kiến thức mà quên hướng cho con em mình làm tốt hoạt động đoàn thể, hoạt động xã hội và cách ứng xử trong các tình huống Nhiều gia đình chỉ quan tâm đến việc kiếm tiền, đáp ứng nhu cầu vật chất cho con em mà lãng quên việc dạy bảo con em những kỹ năng cần thiết trong cuộc sống như: Kỹ năng ứng xử, giao tiếp; Kỹ năng tự bảo vệ dẫn đến nguy cơ một
bộ phận lớn thế hệ trẻ ngày nay phát triển chưa toàn diện Đồng thời lại chiều chuộng, cung phụng con cái khiến trẻ không có kĩ năng tự phục vụ để các em chủ động, tự tin không phụ thuộc hoàn toàn vào người lớn mà vẫn có thể tự bảo
vệ mình
Một số phụ huynh học sinh bất lực trong việc giáo dục, quản lí con em, chỉ trông nhờ vào sự giáo dục của nhà trường Một số phụ huynh học sinh chưa nêu gương tốt cho con em trong giao tiếp, hành xử, trong quan niệm, nếp sống
III CÁC BIỆN PHÁP THỰC HIỆN
1 Biện pháp 1: Đảm bảo thực hiện tốt các nguyên tắc giáo dục kỹ năng sống:
Kỹ năng sống là những kỹ năng tâm lý – xã hội cơ bản giúp cho cá nhân tồn tại và thích ứng trong cuộc sống, giúp cho cá nhân vững vàng trước cuộc sống có nhiều thách thức nhưng cũng nhiều cơ hội trong thực tại… Kỹ năng sống đơn giản là tất cả điều cần thiết chúng ta phải biết để có được khả năng
Trang 5thích ứng với những thay đổi diễn ra hằng ngày trong cuộc sống Vì thế giáo viên cần nắm rõ nắm rõ 5 nguyên tắc về giáo dục kĩ năng sống cho học sinh:
-Tương tác: các kĩ năng thương lượng, kĩ năng giải quyết vấn đề … được
hình thành tốt trong quá trình HS tương tác với bạn bè và những người xung quanh Tạo điều kiện để các em có dịp thể hiện ý kiến của mình và xem xét ý kiến của người khác Do vậy GV cần tổ chức các hoạt động có tính chất tương tác trong các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp để giáo dục kỹ năng sống cho các em
-Trải nghiệm: Cần phải có thiết kế và tổ chức hoạt động giáo dục ngoài giờ
lên lớp cho HS được hoạt động thực, có cơ hội thể hiện ý tưởng, có cơ hội xử lí các tình huống cũng như phản biện…Kỹ năng sống chỉ được hình thành khi người học trải nghiệm qua thực tế và nó có kĩ năng khi các em được làm việc
đó
-Nguyên tắc tiến trình và nguyên tắc thay đổi hành vi: Giáo viên không
thể giáo dục kỹ năng sống trong một lần mà kỹ năng sống là một quá trình từ nhận thức- hình thành thái độ- thay đổi hành vi Thay đổi hành vi của một con người đặc biệt hành vi tốt là quá trình khó khăn Do vậy giáo dục kỹ năng sống không thể là ngày một ngày hai mà phải là cả một quá trình
Thời gian và môi trường giáo dục: Giáo dục giáo dục kỹ năng sống được
thực hiện mọi lúc mọi nơi; giáo dục kỹ năng sống được giáo dục trong mọi môi trường như gia đình, nhà trường, xã hội; cần phải tạo điều kiện tối đa cho HS tham gia vào các tình huống thật trong cuốc sống
Do đó, trong quá trình tổ chức hoạt động giáo dục kỹ năng sống cho học sinh phải đảm bảo thực hiện tốt các nguyên tắc của giáo dục
2 Biện pháp 2: Bám sát nội dung giáo dục kỹ năng sống cho học sinh
Giáo dục kỹ năng sống cho học sinh cũng như các quá trình hoạt động giáo dục khác trong nhà trường đều có cấu trúc xác định Nội dung giáo dục kỹ năng sống cho học sinh tập trung vào các kỹ năng tâm lý - xã hội là những kỹ năng được vận dụng trong những tình huống hàng ngày để tương tác với người khác và giải quyết có hiệu quả những vấn đề, những tình huống của cuộc sống Những nội dung này hết sức đơn giản, gần gũi với trẻ em, là những kiến thức tối thiểu để các em có thể tự lập Và mục đích quan trọng nhất là giúp các em tự tin hơn, tự lập hơn trong cuộc sống Vì vậy khi tổ chức các hoạt động giáo dục
kỹ năng sống cho học sinh giáo viên cần hiểu và bám sát vào nội dung các kỹ năng cơ bản như:
Trang 6+Kỹ năng giao tiếp:
Mục đích của giáo dục kỹ năng giao tiếp cho học sinh tiểu học: Giúp học sinh biết được các kỹ năng cần thiết khi giao tiếp (với bạn cũng trang lứa, với thầy cô và người lớn ), biết lắng nghe và tôn trọng ý kiến người khác, biết các đặt câu hỏi với thầy cô giáo và người lớn với các vấn đề chưa hiểu rõ, biết nói ra chủ kiến, chính kiến của bản thân
+Kỹ năng tự chăm sóc bản thân:
Học sinh tiểu học cần có khả năng tự chăm sóc bản thân: Tự lập trong việc mặc quần áo, đi giày, ăn uống, vệ sinh cá nhân Ngoài ra, học sinh tiểu học cần biết cách phân biệt những loại thực phẩm an toàn và những loại có hại cho sức khỏe, đồng thời trẻ biết ăn đa dạng các loại thực phẩm để đủ chất cho sự phát triển của cơ thể
+Kỹ năng giải quyết vấn đề:
Kỹ năng giải quyết vấn đề giúp học sinh biết cư xử linh hoạt đối với các
tình huống bất ngờ phát sinh trong cuộc sống, thích nghi với sự thay đổi của môi trường bên ngoài, biết bảo vệ bản thân khỏi những tác hại tiêu cực của cuộc sống, cách giải quyết vấn đề khi bị người khác bắt nạt hoặc gặp kẻ xấu…
+Kỹ năng kiềm chế cảm xúc và làm chủ bản thân:
Mục đích của kỹ năng kiềm chế cảm xúc và làm chủ bản thân là: Trang bị cho học sinh khả năng vượt qua sợ hãi, kiềm chế sự nóng giận,…
+Kỹ năng làm việc nhóm:
Kỹ năng làm việc nhóm giúp học sinh học tập, chung sống tốt trong môi trường tập thể Học sinh sẽ có những kỹ năng: lắng nghe ý kiến của mọi người, đóng gọp ý kiến vì một mục tiêu chung; lãnh đạo nhóm
+ Tạo ra động lực cho học sinh, làm cho học sinh tham gia một cách tích cực vào quá trình hình thành kỹ năng sống nói chung và kỹ năng giải quyết vấn đề,
kỹ năng ra quyết định, kỹ năng tự nhận thức về bản thân, kỹ năng ứng phó với cảm xúc
Ngoài ra, ở nhà trường giáo viên cần dạy học sinh nghi thức văn hóa trong
ăn uống qua đó dạy các em kĩ năng lao động tự phục vụ, rèn tính tự lập như: Biết tự rửa tay sạch sẽ trước khi ăn, chỉ ăn uống tại bàn ăn, biết cách sử dụng những đồ dùng, vật dụng trong ăn uống một cách đúng đắn, ăn uống gọn gàng, không rơi vãi, nhai nhỏ nhẹ không gây tiếng ồn, ngậm miệng khi nhai thức ăn, biết mời trước khi ăn, cảm ơn sau khi ăn, biết tự dọn, cất đúng chỗ bát, chén,
Trang 7thìa … hoặc biết giúp người lớn dọn dẹp, ngồi ngay ngắn, không làm ảnh hưởng đến người xung quanh
3 Biện pháp 3: Rèn kĩ năng sống hiệu quả qua việc tích hợp vào các môn học
Việc giáo dục kĩ năng sống cho học sinh có thể thực hiện trong bất cứ lúc nào, giờ học nào Để việc rèn luyện diễn ra một cách thường xuyên và đạt hiệu quả cao tôi đã vận dụng vào các môn học như: Tiếng Việt; Đạo đức; Khoa học; Toán, để những giờ học sao cho các em được làm để học, được trải nghiệm như trong cuộc sống thực tế
Trong chương trình lớp 4, ở môn Tiếng Việt có nhiều bài học có thể giáo dục kĩ năng sống cho các em, đó là các kĩ năng giao tiếp xã hội, như: Viết thư, Điền vào giấy tờ in sẵn, Giới thiệu địa phương, được lồng cụ thể qua các tình huống giao tiếp Tôi chỉ gợi mở sau đó cho các em tự nói một cách tự nhiên hoàn toàn không gò bó áp đặt Bên cạnh đó, nhiều bài Luyện từ và câu có nội dung rèn luyện các nghi thức lời nói, qua các kiểu câu “Ai làm gì? Ai là gì? Ai thế nào?”.Bên cạnh đó, việc vận dụng tinh thần VNEN trong dạy học môn Tập đọc giúp các em phát huy vai trò của Hội đồng tự quản của lớp, phát huy tính tích cực, sự tự tin khi điều khiển các hoạt động học tập Nhiều bài Tập đọc giới thiệu những văn bản mẫu chuẩn bị cho việc hình thành một số kĩ năng giao tiếp cộng đồng như mẫu đơn, thư,…hoặc cung cấp những câu chuyện mà qua đó học sinh có thể rút ra những nội dung rèn kĩ năng sống như bài “Bốn anh tài” giúp rèn kỹ năng giúp xác định giá trị bản thân, lợi ích của việc hợp tác, làm việc có trách nhiệm
Để hình thành những kiến thức và rèn luyện kĩ năng sống cho học sinh qua môn Tiếng Việt, tôi luôn vận dụng nhiều phương pháp dạy phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của học sinh như: thực hành giao tiếp, trò chơi học tập, phương pháp nêu và giải quyết vấn đề, phương pháp tổ chức hoạt động nhóm, phương pháp hỏi đáp,…Thông qua các hoạt động học tập, được phát huy trải nghiệm, rèn kĩ năng hợp tác, bày tỏ ý kiến cá nhân, đóng vai,…học sinh có được cơ hội rèn luyện, thực hành nhiều kĩ năng sống cần thiết Ví dụ: Khi dạy Tập làm văn các bài: “Luyện tập trao đổi ý kiến với người thân”, hay môn Đạo đức bài: “Biết bày tỏ ý kiến” tôi đã tổ chức cho các em đóng vai, chơi trò chơi Sau vài lời khuyến khích đầu tiên, giáo viên đã tổ chức cho các em đóng vai, giới thiệu, bày tỏ ý kiến,… Lúc đầu các em rất ái ngại không tự tin khi đóng vai, bày tỏ ý kiến trước lớp nhưng sau khi đã quen dần các em thực hiện rất tốt, không còn những cái nhìn ái ngại Thay vào đó là những cánh tay tự tin cùng những câu nói rõ ràng, chắc gọn, mạnh dạn hơn
Trang 8Ở môn Đạo đức, để các chuẩn mực đạo đức, pháp luật xã hội trở thành tình cảm, niềm tin, hành vi và thói quen của học sinh Tôi cũng sử dụng phương pháp dạy học đổi mới theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của học sinh Tổ chức cho học sinh thực hiện các hoạt động học tập phong phú, đa dạng như: kể chuyện theo tranh; quan sát tranh ảnh, băng hình; phân tích, xử lí tình huống; hay các trò chơi học tập có nội dung gần gũi với cuộc sống hằng ngày của các em để rèn kĩ năng sống có hiệu quả Sử dụng nhiều phương pháp
và kĩ thuật dạy học tích cực như: học theo nhóm, đóng vai,… Giáo dục các em lối sống lành mạnh, các hành vi ứng xử phù hợp với nền văn minh xã hội Lối sống, hành vi như gọn gàng, ngăn nắp, nói lời đẹp, chăm sóc bố mẹ, ông bà, hợp tác, giúp đỡ, chia sẻ với bạn…
Ngoài ra, giáo viên cũng chú ý rèn luyện sức khoẻ và ý thức bảo vệ sức khoẻ, kĩ năng phòng chống tai nạn giao thông và các thương tích khác qua các môn học: Ai cũng biết rằng sức khỏe là tài sản vô cùng quý báu của mỗi con người Học tập tốt, đạo đức tốt là những điều học sinh phải đạt được thì rèn luyện sức khỏe tốt cho học sinh là điều phải được đặc biệt quan tâm Tuy nhiên
có được một sức khỏe tốt và bảo vệ được nó thì thật không dễ Dù vậy không có nghĩa là không làm được, nhiều khi sức khỏe của các em phụ thuộc vào những điều rất giản dị Đó chính là giáo dục một lối sống khoa học Ví dụ: Ở môn Khoa học qua các bài: “Con người cần gì để sống? Vai trò của các chất dinh dưỡng có trong thức ăn; Phòng một số bệnh do thiếu chất dinh dưỡng; Phòng bệnh béo phì; Ăn uống khi bị bệnh ” giáo dục các em hiểu rằng ăn uống đủ chất và hợp lí giúp cho chúng ta khoẻ mạnh, biết phòng tránh một số bệnh lý qua đường tiêu hóa, cách pha dung dịch O-rê-don khi bị tiêu chảy Biết tham gia các hoạt động và nghỉ ngơi một cách hợp lí để có sức khoẻ tốt Hoặc ở bài
“Phòng tránh tai nạn đuối nước” các em có kỹ năng phân tích và phán đoán những tình huống có nguy cơ dẫn đến tai nạn đuối nước, từ đó phòng tránh được các tai nạn Kỹ năng cam kết thực hiện các nguyên tắc an toàn khi đi bơi và tập bơi
Học sinh nói được tiếng nói, suy nghĩ của mình với bạn bè, với thầy cô sẽ
tự tin, mạnh dạn hơn Việc rèn luyện các kĩ năng này đã tạo ra được thói quen tốt cho bản thân mỗi em Tạo điều kiện cho các em chia sẻ, rút ra bài học cho bản thân mình Như khi bài: “Các nguồn nhiệt” môn Khoa học: các em được đóng vai xử lí tình huống khi có tai nạn ở nhà như: Ủi quần áo bị cháy hay trông
em giúp mẹ nhưng em đến gần bếp lửa, Các nhóm sẽ thảo luận sau đó lên thể hiện Các em còn lại quan sát và có nhận xét đối với những tình huống mà các
Trang 9bạn mình vừa xử lí để rút ra kĩ năng cấp cứu khi có những trường hợp xấu xảy
ra
Bản thân luôn tạo không khí thân thiện, áp dụng việc đổi mới phương pháp tạo điều kiện cho các em mạnh dạn, tự lập, tự khẳng định và phát huy mạnh hơn qua việc học nhóm, thuyết trình Và chính thông qua việc sử dụng các phương pháp, kĩ thuật dạy học tích cực đó, học sinh đã được tạo cơ hội để thực hành, trải nghiệm nhiều kĩ năng sống cần thiết, phù hợp với lứa tuổi
4 Biện pháp 4: Rèn kĩ năng sống hiệu quả qua các tiết sinh hoạt lớp, tiết chào cờ đầu tuần
Trong tiết sinh họat lớp, tôi đã phát động các phong trào “ Nói điều hay, làm việc tốt” qua cách ứng xử lễ phép như biết đi thưa về trình, chào hỏi những người lớn tuổi, biết xin lỗi khi có khuyết điểm, cảm ơn khi được tặng quà, vui vẻ hoà nhã với bạn bè, lễ phép với thầy cô và những người lớn tuổi, và tổng kết vào các tiết sinh hoạt lớp Tôi luôn lắng nghe, tìm hiểu nguyên nhân, và dùng lời
lẽ mềm mỏng bằng những tình cảm, cử chỉ yêu thương của mình khi yêu cầu điều gì đó với học sinh Tránh những lời nói mỉa mai,chê bai hay nói nặng lời để giúp các em ghịch ngợm, mắc lỗi bớt đi tính hung hăng tự nhận và sửa lỗi Trước khi sinh hoạt tập thể, toâi vừa hướng dẫn các em cách nhận xét và báo cáo trước lớp về tình hình của tổ trong tuần qua, vừa cho các em tự xác định phương hướng phấn đấu trong tuần sau Tôi còn đưa ra các nội dung sinh hoạt
để các em tự thiết kế các hoạt động, tổ chức các trò chơi tập thể Vì đối với học sinh bậc học tiểu học trò chơi có một vai trò rất quan trọng trong việc rèn kĩ năng sống cho các em Các em lớn lên, học hành và khám phá thông qua trò chơi Các hành động chơi đòi hỏi các em phải suy nghĩ, giải quyết các vấn đề, thực hành các ý tưởng Từ đó, rèn luyện cho các em kỹ năng quản trò, hợp tác khi làm việc, tự giúp các em tự tin và mạnh dạn hơn.
Qua các tiết sinh hoạt, học sinh còn được sinh hoạt qua các chủ điểm như: An toàn giao thông, Giáo dục nha khoa hướng dẫn các em phòng chống tai nạn giao thông và các thương tích bằng các hình ảnh, băng hình, xử lý tình huống
Tiết chào cờ đầu tuần hết sức quan trọng ,đặc biệt những lời động viên khen ngợi dưới cờ trước tồn trường của hiệu trưởng , tổng phụ trách đội về lời
ăn tiếng nói, kỹ năng giao tiếp chào hỏi ,… giúp các em phấn chấn ,vui vẻ tạo động lực vươn lên trong học tập Ngoài ra, những buổi chào cờ, tôi luôn khuyến khích các em xung phong trả lời những câu hỏi mà cô Tổng phụ trách hay hỏi Luôn lắng nghe các nội dung, hoạt động cần làm trong tuần Nhờ vậy các em mạnh dạn dần và thực hiện tốt các phong trào Tuyên dương những lớp tham gia tích cực, cá nhân hoạt động tốt để động viên các em Đồng thời giáo dục học
Trang 10sinh chào cờ, hát quốc ca tốt qua đó giáo dục trẻ lòng yêu quê hương, đất nước, yêu kính Bác Hồ Ngoài ra, các em còn được lắng nghe các buổi chuyên
đề về sức khoẻ, pháp luật, trò chuyện giao lưu với các hú bộ đội, những tấm gương vượt khó,…để rút ra những bài học kinh nghiệm cho bản thân
5 Biện pháp 5: Phát triển các kỹ năng sống qua việc tổ chức các hoạt động tập thể vui tươi, lành mạnh trong nhà trường; các hoạt động ngoại khoá
Để rèn kĩ năng sống có hiệu quả bản thân cần vận dụng thông qua các hoạt động ngoài giờ học Đó là qua các buổi ngoại khóa của trường, lớp Hoạt động ngoại khóang lại nhiều lợi ích cho các em, một trong số đó là xả stress, mang lại sự thoải mái Ngày ngày đến trường với những tiết học cứ lặp đi lặp lại
sẽ khiến các em căng thẳng và chán nản Thậm chí nhiều em rất lười đến trường
vì muốn ngủ nướng, ở nhà chơi Vì vậy việc thường xuyên tổ chức các hoạt động ngoại khóa cũng là biện pháp để giúp các em giảm bớt căng thẳng, mệt mỏi, có động lực đến trường
Bên cạnh đó, để rèn kĩ năng tự phục vụ, biết lao động vừa sức, biết trang trí lớp học xanh - sạch - đẹp, giúp các em yêu trường, yêu lớp hơn, bản thân đã hướng dẫn các em vệ sinh lớp sạch sẽ, chăm sóc cây xanh của nhà trường hàng ngày
Đẩy mạnh kiến thức thực tế thông qua các hoạt động xã hội là nền tảng để các em phát triển trí tuệ vững chắc Những bài học lí thuyết có thể các em không nhớ lâu song khi được thực hành hay khi có điều kiện áp dụng sẽ là bài học bổ ích ghi sâu vào trí nhớ trẻ Chú trọng đẩy mạnh thực hành thông qua các buổi học ngoại khóa vừa giúp trẻ tiếp thu kiến thức, kỹ năng mà không bị áp lực bởi một yếu tố nào Hiện nay trong các trường đây là biện pháp được nhà trường áp dụng để giáo dục học sinh một cách hiệu quả
Biện pháp 6: Động viên, khen thưởng và tuyên truyền các biện pháp giáo dục kĩ năng sống đến phụ huynh
Một điều không thể thiếu để tạo sự hưng phấn, vui vẻ, phấn khởi, giúp các
em có ý thức cao trong việc rèn luyện các kĩ năng bản thân luôn chú ý đến công tác động viên, khuyến khích, giúp đỡ, khen thưởng kịp thời
Mỗi học kì, tôi tổng kết một lần để khen thưởng những em đã đạt nhiều thành tích bằng những phần quà nhỏ Các em rất vui và hãnh diện khi được nhận những món quà của cô giáo tặng Vì thế các em không ngừng thi đua cố gắng thực hiện tốt để được nhận những phần quà do cô giáo thưởng và vể khoe với