Đề tài NGHIÊN cứu về vấn đề bạo HÀNH TRẺ EM

PHƯƠNG PHÁP LUẬN VÀ NGHIÊN CỨU KHOA HỌCChương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA THỰC TRẠNG BẠO HÀNH TRẺ EM TẠI THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH 1.1 Tổng quan nghiên cứu Trong đề tài này thì nhóm em đi vào nghiê

NHÓM 3

NHÓM 3

Đề Tài: NGHIÊN CỨU VỀ VẤN ĐỀ BẠO HÀNH TRẺ EM

Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA THỰC TRẠNG

Chương 1

CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA THỰC

TRẠNG BẠO HÀNH TRẺ EM TẠI

THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH

PHƯƠNG PHÁP LUẬN VÀ NGHIÊN CỨU KHOA HỌC

Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA THỰC TRẠNG BẠO HÀNH TRẺ EM TẠI THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH

1.1 Tổng quan nghiên cứu

Trong đề tài này thì nhóm em đi vào nghiên cứu và tìm hiểu nạn

bạo hành trẻ em ở Gò Vấp dựa vào khảo sát

Trong đề tài còn sử dụng một số tài liệu của của một số trang

web để thu thập số liệu và kết hợp lại các kiến thức đã học ở bộ

môn Phương pháp luận nghiên cứu khoa học của Trường Đại

Học Công Nghiệp TP.HCM Để chúng em có thể biết nguyên

nhân và giải pháp để nêu lên giải pháp của đề tài :”Bạo hành trẻ

em”

PHƯƠNG PHÁP LUẬN VÀ NGHIÊN CỨU KHOA HỌC

Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA THỰC TRẠNG BẠO HÀNH TRẺ EM TẠI THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH

1.2 Cơ sở lý luận của thực trạng bạo hành trẻ em tại thành phố Hồ Chí Minh

Khái niệm bạo hành

Bạo hành là hành vi cố ý sử dụng vũ lực hoặc đe dọa sử dụng

vũ lực với người khác làm họ bị tổn thương hoặc có nguy cơtổn thương hoặc tử vong hoặc bị ảnh hưởng tâm lý, ảnhhưởng đến sự phát triển của họ hoặc gây ra các ảnh hưởngkhác

PHƯƠNG PHÁP LUẬN VÀ NGHIÊN CỨU KHOA HỌC

Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA THỰC TRẠNG BẠO HÀNH TRẺ EM TẠI THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH

1.2 Cơ sở lý luận của thực trạng bạo hành trẻ em tại thành phố Hồ Chí Minh

Khái niệm trẻ em

Khái niệm trẻ em được hiểu theo nhiều cách khác nhau:

Về tính sinh học, trẻ em là những người ở giữa độ tuổi sơ sinh và tuổi dậy thì

Từ quan điểm phái lý, thuật ngữ này cũng được quy ước theo nhiều cách khác

nhau

Công ước về quyền của trẻ em quy định tại điều 1 :“ Trong phạm vi Công ước này,

trẻ em là những người dưới 18 tuổi, trừ trường hợp luật pháp áp dụng với trẻ em

đó quy định dưới tuổi thành niên sớm hơn” Tuy nhiên, về luật Trẻ em vào năm

2016 ở Việt Nam quy định rằng: “Trẻ em là những người ở độ tuổi dưới 16 tuổi” Có

thể khẳng định, việc quy định độ tuổi trẻ em của Việt Nam có sự khác biệt so với

quy ước quốc tế

PHƯƠNG PHÁP LUẬN VÀ NGHIÊN CỨU KHOA HỌC

Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA THỰC TRẠNG BẠO HÀNH TRẺ EM TẠI THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH

1.2 Cơ sở lý luận của thực trạng bạo hành trẻ em tại thành phố Hồ Chí Minh

Khái niệm bạo hành trẻ em

Theo Tổ chức Sức khỏe Thế giới WHO, bạo hành trẻ em làtất cả những hành vi đối xử tệ bạc với trẻ em về cả thểchất và tinh thần như đánh đập, xâm hại tình dục, lợi dụngtrục lợi hay bỏ bê… dẫn đến những mối nguy tiềm nănghay hiện hữu đối với sức khỏe, nhân phẩm, tinh thần và sựphát triển của trẻ

Bất kỳ ai cũng có thể có hành vi bạo hành trẻ em kể cả cha

mẹ, đứa trẻ khác hoặc người tiếp xúc với trẻ em

Chương 2

TỔ CHỨC VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU

PHƯƠNG PHÁP LUẬN VÀ NGHIÊN CỨU KHOA HỌC

CHƯƠNG 2 : TỔ CHỨC VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU

2.1 Nghiên cứu lý thuyết

Nội dung nghiên cứu lý thuyết

Phương pháp nguyên cứu lý thuyết là gồm thu thập thông

tin từ các tài liệu, văn bản có sẵn, từ đó dùng các thao tác

tư duy logic để xậy dựng vấn đề nguyên cứu hình thành

giả thuyết khoa học, đưa ra dự đoán về đối tượng nguyên

cứu hoặc phát triển những mô hình lý thuyết hat thực

nghiệm

PHƯƠNG PHÁP LUẬN VÀ NGHIÊN CỨU KHOA HỌC

CHƯƠNG 2 : TỔ CHỨC VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU

2.1 Nghiên cứu lý thuyết

Phương pháp nghiên cứu lý thuyết

Phương pháp nguyên cứu lịch sử:

Bằng cách đi thu thập thông tin để tìm ra nguồn gốc để

làm rõ nguyên nhân và hoàn cảnh xuất hiện bạo hành ở gò

vấp Từ đó có thể phân tích và tổng hợp các kết quả với

nhau để đưa ra hướng đi của nguyên cứu

PHƯƠNG PHÁP LUẬN VÀ NGHIÊN CỨU KHOA HỌC

CHƯƠNG 2 : TỔ CHỨC VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU

2.2 Nghiên cứu thực tiễn

Nội dung nghiên cứu thực tiễn

Gồm có phương pháp thực nghiệm và phương pháp phi thực nghiệm

 Phương pháp thực nghiệm: Phải tác động vào đốitượng có trong thực tiễn nhằm bộc lộ bản chắc của sựviệc

 Phương pháp phi thực nghiệm: Không được tạo bất

kì động tác nào làm biến đổi trang thái và môi trường của đối tượng khảo sát

PHƯƠNG PHÁP LUẬN VÀ NGHIÊN CỨU KHOA HỌC

CHƯƠNG 2 : TỔ CHỨC VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU

2.2 Nghiên cứu thực tiễn

Quy trình nghiên cứu thực tiễn

Phương pháp phi thực nghiệm:

Dùng phiếu câu hỏi để thu thập thông tin bằng cách giao tiếp

gián tiếp với đối tượng khảo sát Các câu hỏi được chuẩn bị để

cho mọi người đều hiểu vấn đề

Sau đó, phát tán phiểu câu hỏi theo hình thức phân phát cho

từ người gặp trên đường hoặc tạo file điện tử và gửi mail

Từ đó, thu thập được 1 lượng lớn thông tin nhưng không mất

quá nhiều thời gian và ít tốn kém Nhưng, do nhiều thông tin

Chương 3

KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU

PHƯƠNG PHÁP LUẬN VÀ NGHIÊN CỨU KHOA HỌC

CHƯƠNG 3: KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU

3.1 Kết quả khảo sát thực trạng bạo hành trẻ em trên địa bàn TPHCM

Khảo sát bạo hành trẻ em đối với trẻ em nam

Theo kết quả khảo sát, phần lớn các em nam trong các hoạt vui

chơi giải trí các em thường sẽ tăng động hơn hơn so với các em

nữ ,các trò nghịch gợm, quậy phá làm hư hỏng đồ vật thậm trí

làm làm bị thương bản thân, nên các em thường sẽ bị đánh

đập với mục đích răng đe, giáo dục

Một số em thì chịu sự hành hạ từ chính người thân trong gia

đình nhiều nhất là từ bố dượng hoặc mẹ kế Và từ sự bạo hành

của gia đình, các em bị mặc cảm lúc đến trường dẫn đến tiếp

tục bị các bạn trong lớp cô lập và bị bạo hành về tinh thần

PHƯƠNG PHÁP LUẬN VÀ NGHIÊN CỨU KHOA HỌC

CHƯƠNG 3: KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU

3.1 Kết quả khảo sát thực trạng bạo hành trẻ em trên địa bàn TPHCM

Khảo sát bạo hành trẻ em đối với trẻ em nữ

Theo kết quả khảo sát, cũng giống như những em nam đaphần các em nữ thì chịu sự bạo hành từ gia đình là chiếmphần lớn Các em bị bạo hành lẫn thân xát và cả tinh thần,thậm chí là bị lợi dụng tình dục

Các em nữ còn chịu sự ảnh hưởng của lối sống củ là trọngnam khinh nữ khiến các em không được yêu thương và bịbạo hành Từ đó cho thấy cũng giống như các em namnhưng mức độ nghiêm trọng của việc bạo hành các em nữ

PHƯƠNG PHÁP LUẬN VÀ NGHIÊN CỨU KHOA HỌC

CHƯƠNG 3: KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU

3.2 Một số yếu tố ảnh hưởng đến thực trạng bạo hành trẻ em tại TPHCM

Trong gia đình

Trong những năm qua, tinh hình bạo hành trẻ em trong gia đinh ngày càngtăng cả về số lượng lẫn mức độ Nguyên nhân chủ yếu do nhận thức củagia đình, cộng đồng chưa thật sự quan tâm đến việc bảo vệ trẻ em,thường xem nhẹ và chỉ lên án khi vấn nạn đã đi quá xa vượt ngoai tầmkiểm soát

Nhiều người xem việc đánh đập con cái là chuyện hợp lý là một trongnhững cách nuôi dạy trẻ tốt khi trẻ em không nghe lời hoặc quá nghịchgợm

Những bất cập trong cuộc sống, dồn nén tâm lý của các bật phụ huynh donhững khó khăn và kinh tế lẫn tài chính, các loại chất kích thích không lànhmạnh là một trong những nguyên dẩn đến vấn nạn bạo hành trẻ em hiện

PHƯƠNG PHÁP LUẬN VÀ NGHIÊN CỨU KHOA HỌC

CHƯƠNG 3: KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU

3.2 Một số yếu tố ảnh hưởng đến thực trạng bạo hành trẻ em tại TPHCM

Ngoài xã hội

Ngoài ra, Luật Bảo vệ Trẻ em còn nhiều hạn chế, không có quy định đặcbiệt nào về việc bảo vệ trẻ em với tư cách là nạn nhân và nhân chứng

Chưa có quy định đặc biệt trong trường hợp nhận tố giác từ trẻ em

Cũng có nhiều nguy cơ có thể xảy ra trong môi trường xã hội dẫn đến trẻ

em bị bạo hành, chẳng hạn như: Cha mẹ vướng vào tệ nạn xã hội, nghiệnhút, cờ bạc, rượu chè; Xung đột hoặc ly hôn của cha mẹ, lối sống ích kỷ,thiếu trách nhiệm với con cái

PHƯƠNG PHÁP LUẬN VÀ NGHIÊN CỨU KHOA HỌC

CHƯƠNG 3: KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU

3.2 Một số yếu tố ảnh hưởng đến thực trạng bạo hành trẻ em tại TPHCM

Hoàn cảnh nhiều gia đình khó khăn về tài chính; cha mẹ ly hôn, ly thân;Cha mẹ mắc các tệ nạn xã hội, vi phạm pháp luật cũng là nguyên nhânkhiến trẻ bị xâm hại

PHƯƠNG PHÁP LUẬN VÀ NGHIÊN CỨU KHOA HỌC

CHƯƠNG 3: KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU

3.3 Một số giải pháp để phòng ngừa, giảm thiểu và ngăn chặn nạn bạo hành trẻem, đảm bảo quyền lợi cũng như điều kiện chăm sóc và phát triển tốt nhất chotrẻ em.

Đối với nhà nước

 Cần tiếp tục củng cố và hoàn thiện tổ chức chính quyền quốc gia về bảo vệ và

phúc lợi trẻ em từ Trung ương đến cơ sở

 Xây dựng cơ chế phối hợp liên ngành quy định rõ trách nhiệm của các ngành, tổ

chức trong việc thực hiện công tác bảo vệ, chăm sóc trẻ em

 Phát triển đội ngũ nhân viên xã hội, đối tác và lực lượng tình nguyện viên tại các

thôn, làng, khu, bản

 Hệ thống pháp luật cần được hoàn thiện hơn nữa để bảo vệ trẻ em

PHƯƠNG PHÁP LUẬN VÀ NGHIÊN CỨU KHOA HỌC

CHƯƠNG 3: KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU

3.3 Một số giải pháp để phòng ngừa, giảm thiểu và ngăn chặn nạn bạo hành trẻem, đảm bảo quyền lợi cũng như điều kiện chăm sóc và phát triển tốt nhất chotrẻ em.

Đối với các tổ chức đoàn thể xã hội

Cần làm tốt công tác tư vấn, tham mưu với nhà

trường và phát huy vai trò của tổ chức đoàn, đội

Môi trường gia đình có ảnh hưởng tích cực đến sự

phát triển nhân cách, vì vậy cha mẹ phải là tấm

gương sáng cho con cái Thành phố phải quan tâm

và chăm sóc trẻ em Cộng đồng không thờ ơ với

nguy cơ trẻ em bị xâm hại, bạo lực

PHƯƠNG PHÁP LUẬN VÀ NGHIÊN CỨU KHOA HỌC

CHƯƠNG 3: KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU

3.3 Một số giải pháp để phòng ngừa, giảm thiểu và ngăn chặn nạn bạo hành trẻem, đảm bảo quyền lợi cũng như điều kiện chăm sóc và phát triển tốt nhất chotrẻ em.

Đối với gia đình

Người lớn, gia đình và cha mẹ nên giải thích cho trẻ hiểu

rằng bạo hành trẻ em là sai trái và là tội ác Những người

lạm dụng trẻ em thường khiến đứa trẻ cảm thấy có trách

nhiệm, xấu hổ hoặc tội lỗi về những gì đã xảy ra

Cần phải giáo dục trẻ không bao giờ được tin vào lời họ nếu

họ đe dọa rằng sẽ có điều tồi tệ hơn xảy ra nếu trẻ nói với

một ai đó rằng mình bị bạo lực Hãy luôn cho trẻ tin rằng sẽ

có người lắng nghe và tìm cách giúp đỡ, để khi gặp bạo lực

PHƯƠNG PHÁP LUẬN VÀ NGHIÊN CỨU KHOA HỌC

CHƯƠNG 3: KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU

3.3 Một số giải pháp để phòng ngừa, giảm thiểu và ngăn chặn nạn bạo hành trẻem, đảm bảo quyền lợi cũng

như điều kiện chăm sóc và phát triển tốt nhất chotrẻ em.

Đối với trẻ em

Trẻ em cần được trang bị kiến thức để nhận ra rằng mình đang bị bạo hành

Trẻ em phải tìm thời gian để giải thích việc mình bị xâm hại như thế nào, để mọi người hiểu tình trạngnguy hiểm của mình, hiểu hoàn cảnh của trẻ, để họ giúp đỡ

Sử dụng điện thoại, viết thư, gửi tin nhắn hoặc vẽ một bức tranh về tình huống nguy hiểm của chínhmình, gửi email Có rất nhiều tình huống rất khó nói trực tiếp, đặc biệt là với trẻ em đang trong tầmkiểm soát

Đe dọa là một cách hiệu quả để nói với người khác về tình huống nguy hiểm của bạn Nếu kẻ bạo hànhtrẻ em là một thành viên trong gia đình, người tốt nhất để nói chuyện về tình huống lạm dụng là ngườingoài gia đình

Thanks For

Watching!

NHÓM 3