PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN TAM DƯƠNG TRƯỜNG TIỂU HỌC KIM LONG

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN TAM DƯƠNG TRƯỜNG TIỂU HỌC KIM LONG BÁO CÁO BIỆN PHÁP GÓP PHẦN NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG CÔNG TÁC GIẢNG DẠY Tên biện pháp Đổi mới phương pháp dạy học thông qua việc sử dụng “k[.]

BÁO CÁO BIỆN PHÁP GÓP PHẦN NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG

CÔNG TÁC GIẢNG DẠY

Tên biện pháp : Đổi mới phương pháp dạy học thông qua việc

sử dụng “kỹ thuật các mảnh ghép” vào môn Toán 7

Trường THCS

Thực trạng trước khi áp dụng biện pháp Nội dung biện pháp

Hiệu quả đạt được của biện pháp

1

Điều kiện và khả năng áp dụng

2

3

4

Cấu trúc báo cáo

1 Thực trạng của trường/ lớp/học sinh trước khi áp dụng

biện pháp

1.1 Thuận lợi:

+ Từ năm 2021 -2022 Bộ GD đã bắt đầu

triển khai áp dụng chương trình GDPT

2018

+ GV được tham gia các lớp bồi dưỡng, tập

huấn về phương pháp giảng dạy,

+ Đội ngũ giáo viên có tinh thần trách

nhiệm cao trong công tác

+ Trường đã được đầu tư về cơ sở vật chất,

trang thiết bị tương đối đảm bảo cho các

hoạt động dạy và học

+ Tập thể cán bộ giáo viên có tinh thần

trách nhiệm cao trong công tác

+ Các em học sinh đã bắt nhịp được với

phương pháp học tập mới, các em đã có ý

thức học tập tốt,

1.2 Khó khăn:

+ Một bộ phận học sinh vẫn còn học tập thụ động, cảm thấy ngại học toán

+ Một số giáo viên vẫn còn dạy học nặng về truyền đạt một chiều, thiếu sự trao đổi qua lại với học sinh, cũng như giữa các học sinh Việc sử dụng các kỹ thuật dạy học tích cực vào bài còn chưa được thường xuyên

1.3 Kết quả khảo sát chất lượng học sinh

Làm thế nào để

hoạt động dạy và

học đạt hiệu quả

cao ?

Làm thế nào để học sinh tích cực, chủ động hứng thú với môn học?

Lớp Tổng số

HS

SL Tỉ lệ % SL Tỉ lệ % SL Tỉ lệ % SL Tỉ lệ %

2.1 Khái niệm “Kỹ thuật các mảnh ghép”.

Kỹ thuật các mảnh ghép là kỹ thuật dạy học mang tính hợp tác, kết hợp giữa cá nhân, nhóm và liên kết giữa các nhóm nhằm giải quyết một nhiệm vụ phức hợp, kích thích sự tham gia tích cực cũng như nâng cao vai trò của cá nhân trong quá trình hợp tác

2 NỘI DUNG CỦA BIỆN PHÁP

A1 A2 A3 B1 B2 B3 C1 C2 C3

Vòng chuyên gia

Vòng mảnh ghép

2.2 Quy trình tiến hành “Kỹ thuật các mảnh ghép”

2.3 Sử dụng “kỹ thuật các mảnh ghép” vào dạy kiến thức mới.

Ví dụ 1 Khi tiến hành sử dụng kỹ thuật mảnh ghép vào dạy mục 1 của bài: “Tổng ba góc của một tam giác”

(sách Vnen: Hướng dẫn học Toán 7, tập 1, SGK-103 )

Giai đoạn 1: Nhóm chuyên gia:

- Chia lớp thành 4 nhóm và giao nhiệm vụ cho mỗi nhóm thông qua phiếu học tập:

- Các nhóm thực hiện nhiệm vụ được giao, tìm hiểu thảo luận để đảm bảo mỗi thành viên trong nhóm phải nắm chắc nội dung để trình bày trong nhóm mảnh ghép.

Nhóm mảnh ghép:

- Thành lập các nhóm mảnh ghép.

hiểu Đảm bảo tất cả các thành viên của nhóm mới nắm chắc

- Giao nhiệm vụ cho nhóm mới:

+ Tính: + + = ?

+ Từ đó nêu nhận xét dự đoán về tổng số đo ba góc của một tam giác?

- Các nhóm thảo luận thực hiện nhiệm vụ được giao.

- Đại diện nhóm lên trình bày kết quả và các nhóm khác phản hồi.

- Giáo viên nhận xét và kết luận: Tổng số đo ba góc của một tam giác bằng 1800.

2.4 Sử dụng “kỹ thuật các mảnh ghép” vào dạy bài ôn tập chương.

Ví dụ 2 Khi dạy bài: Ôn tập chương II (Sách vnen Hướng dẫn

học Toán 7, tập 1, SGK -148 )

Vòng chuyên gia:

- Gv chia lớp thành 4 nhóm và giao nhiệm vụ cho mỗi nhóm chuyên gia

+ Nhóm 1 (Thực hiện phiếu học tập số 1): Nêu một số loại tam giác

thường gặp và định nghĩa của các tam giác đó?

+ Nhóm 2 (Thực hiện phiếu học tập số 2): Thế nào là hai tam giác

bằng nhau? Nêu các trường hợp bằng nhau của tam giác?

+ Nhóm 3 (Thực hiện phiếu học tập số 3): Nêu các trường hợp bằng

nhau của tam giác vuông?

+ Nhóm 4 (Thực hiện phiếu học tập số 4): Nêu định lý Pytago?

- Các nhóm thực hiện nhiệm vụ được giao, đảm bảo mỗi thành viên trong nhóm phải nắm chắc nội dung để trình bày trong nhóm mảnh ghép.

Nhóm 1:

Một số loại tam giác thường gặp:

- Tam giác ABC là hình gồm 3 đoạn

thẳng AB, BC, CA khi ba điểm A, B, C

không thẳng hàng.

- Tam giác cân là tam giác có 2 cạnh

bằng nhau.

- Tam giác đều là tam giác có 3 cạnh

bằng nhau.

- Tam giác vuông là tam giác có một

góc vuông.

Tam giác vuông cân là tam giác có hai

cạnh góc vuông bằng nhau

Nhóm 2:

- Hai tam giác bằng nhau là hai tam giác có các cạnh tương ứng bằng nhau

và các góc tương ứng bằng nhau.

- Các trường hợp bằng nhau của tam giác:

+ Cạnh - cạnh - cạnh + Cạnh – góc – cạnh + Góc – cạnh _ góc  

Nhóm 3:

Các trường hợp bằng nhau của tam

giác vuông là:

+ Cạnh huyền – cạnh góc vuông

+ Cạnh huyền – góc nhọn

+ Cạnh góc vuông – góc nhọn kề

+ Hai cạnh góc vuông

Nhóm 4 :

Định lý Py-ta-go:

Trong một tam giác vuông, bình phương cạnh huyền bằng tổng bình phương độ dài của hai cạnh góc vuông.

Vòng mảnh ghép

- Thành lập các nhóm mảnh ghép.

- Các thành viên lần lượt trình bày các nội dung thu được ở vòng chuyên gia.

- Thực hiện nhiệm vụ mới do giáo viên đưa ra:

Lập bảng tổng hợp chung thể hiện hệ thống kiến thức trọng tâm của chương II.

C huy n – c góc vuông ề

Video VD2

3 Hiệu quả đạt được

Năm học

2021-2022 Trước khi áp dụng Sau khi áp dụng So sánh

4 ĐIỀU KIỆN VÀ KHẢ NĂNG ÁP DỤNG

- Để áp dụng được biện pháp này đi vào thực tiễn có hiệu quả cao thì giáo viên và học sinh phải nỗ lực hết mình Bên cạnh đó nhà trường tạo điều kiện trang bị đầy đủ các thiết bị, đồ dùng dạy học và ứng dụng công nghệ thông tin để áp dụng sáng kiến này trong giảng dạy.

- Biện pháp có tính khả thi, có thể áp dụng tất cả các trường THCS trong toàn huyện, làm tư liệu để giảng dạy và nâng cao chất lượng dạy học ở trường THCS, có thể làm tài liệu tham khảo tốt cho học sinh THCS trong quá trình học tập, nghiên cứu