PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO LẠNG GIANG (ĐƠN VỊ TRƯỜNG THCS XƯƠNG LÂM) BÁO CÁO BIỆN PHÁP THAM GIA HỘI THI GIÁO VIÊN DẠY GIỎI CẤP HUYỆN Tên biện pháp Sử dụng phần mềm Plickers vào kiểm tra bài cũ môn Hóa học THCS Xương Lâm. PHẦN A. ĐẶT VẤN ĐỀ Kiểm tra và đánh giá là hai khâu trong một quy trình thống nhất nhằm xác định kết quả thực hiện mục tiêu dạy học. Kiểm tra bài cũ (KTBC) nói chung và KTBC môn Hóa học nói riêng là một trong những hình thức kiểm tra đánh giá nhằm xem xét mức độ đạt được của hoạt động học của học sinh (HS) hoạt động dạy của giáo viên (GV) so với mục tiêu đề ra đối với từng môn học, từng lớp học, cấp học nói chung và môn hóa học THCS nói riêng. Khi KTBC môn hóa có hiệu quả sẽ là một trong những điều kiện quan trọng, cần thiết để: Giúp GV biết được tình hình học tập, mức độ phân hóa về trình độ học lực của HS trong lớp về bộ môn hóa, từ đó có biện pháp giúp đỡ HS yếu kém và bồi dưỡng HS giỏi; giúp GV điều chỉnh, hoàn thiện phương pháp dạy học. Giúp HS biết được khả năng học tập bộ môn hóa của mình so với yêu cầu của chương trình; xác định nguyên nhân thành công cũng như chưa thành công, từ đó điều chỉnh phương pháp học tập, phát triển kĩ năng tự đánh giá. Đồng thời, giúp HS tái hiện, hệ thống lại kiến thức hóa học đã học để ghi nhớ, vận dụng vào học tập bộ môn hóa và đời sống. Trong thời đại 4.0 hiện nay, công nghệ thông tin và truyền thông đã trở thành một phần thiết yếu của cuộc sống, giúp con người làm việc dễ dàng, nhanh chóng và chính xác hơn. Công nghệ thông tin được ứng dụng trong mọi mặt của đời sống, trong đó có giáo dục và đào tạo. Việc ứng dụng các thành tựu của công nghệ thông tin trong dạy và học không chỉ làm tăng hứng thú học tập cho học sinh mà còn giúp giáo viên làm việc nhanh chóng và hiệu quả. PHẦN A. ĐẶT VẤN ĐỀ Kiểm tra và đánh giá là hai khâu trong một quy trình thống nhất nhằm xác định kết quả thực hiện mục tiêu dạy học. Kiểm tra bài cũ (KTBC) nói chung và KTBC môn Hóa học nói riêng là một trong những hình thức kiểm tra đánh giá nhằm xem xét mức độ đạt được của hoạt động học của học sinh (HS) hoạt động dạy của giáo viên (GV) so với mục tiêu đề ra đối với từng môn học, từng lớp học, cấp học nói chung và môn hóa học THCS nói riêng. Khi KTBC môn hóa có hiệu quả sẽ là một trong những điều kiện quan trọng, cần thiết để: Giúp GV biết được tình hình học tập, mức độ phân hóa về trình độ học lực của HS trong lớp về bộ môn hóa, từ đó có biện pháp giúp đỡ HS yếu kém và bồi dưỡng HS giỏi; giúp GV điều chỉnh, hoàn thiện phương pháp dạy học. Giúp HS biết được khả năng học tập bộ môn hóa của mình so với yêu cầu của chương trình; xác định nguyên nhân thành công cũng như chưa thành công, từ đó điều chỉnh phương pháp học tập, phát triển kĩ năng tự đánh giá. Đồng thời, giúp HS tái hiện, hệ thống lại kiến thức hóa học đã học để ghi nhớ, vận dụng vào học tập bộ môn hóa và đời sống. Trong thời đại 4.0 hiện nay, công nghệ thông tin và truyền thông đã trở thành một phần thiết yếu của cuộc sống, giúp con người làm việc dễ dàng, nhanh chóng và chính xác hơn. Công nghệ thông tin được ứng dụng trong mọi mặt của đời sống, trong đó có giáo dục và đào tạo. Việc ứng dụng các thành tựu của công nghệ thông tin trong dạy và học không chỉ làm tăng hứng thú học tập cho học sinh mà còn giúp giáo viên làm việc nhanh chóng và hiệu quả. PHẦN A. ĐẶT VẤN ĐỀ Kiểm tra và đánh giá là hai khâu trong một quy trình thống nhất nhằm xác định kết quả thực hiện mục tiêu dạy học. Kiểm tra bài cũ (KTBC) nói chung và KTBC môn Hóa học nói riêng là một trong những hình thức kiểm tra đánh giá nhằm xem xét mức độ đạt được của hoạt động học của học sinh (HS) hoạt động dạy của giáo viên (GV) so với mục tiêu đề ra đối với từng môn học, từng lớp học, cấp học nói chung và môn hóa học THCS nói riêng. Khi KTBC môn hóa có hiệu quả sẽ là một trong những điều kiện quan trọng, cần thiết để: Giúp GV biết được tình hình học tập, mức độ phân hóa về trình độ học lực của HS trong lớp về bộ môn hóa, từ đó có biện pháp giúp đỡ HS yếu kém và bồi dưỡng HS giỏi; giúp GV điều chỉnh, hoàn thiện phương pháp dạy học. Giúp HS biết được khả năng học tập bộ môn hóa của mình so với yêu cầu của chương trình; xác định nguyên nhân thành công cũng như chưa thành công, từ đó điều chỉnh phương pháp học tập, phát triển kĩ năng tự đánh giá. Đồng thời, giúp HS tái hiện, hệ thống lại kiến thức hóa học đã học để ghi nhớ, vận dụng vào học tập bộ môn hóa và đời sống. Trong thời đại 4.0 hiện nay, công nghệ thông tin và truyền thông đã trở thành một phần thiết yếu của cuộc sống, giúp con người làm việc dễ dàng, nhanh chóng và chính xác hơn. Công nghệ thông tin được ứng dụng trong mọi mặt của đời sống, trong đó có giáo dục và đào tạo. Việc ứng dụng các thành tựu của công nghệ thông tin trong dạy và học không chỉ làm tăng hứng thú học tập cho học sinh mà còn giúp giáo viên làm việc nhanh chóng và hiệu quả. Kiểm tra bài cũ (KTBC) nói chung, KTBC trong môn Hóa học THCS nói riêng một trong những hình thức kiểm tra đánh giá nhằm xem xét mức độ đạt được của hoạt động học của học sinh (HS) hoạt động dạy của giáo viên (GV) so với mục tiêu đề ra đối với từng môn học, từng lớp học, cấp học nói chung và môn hóa học THCS nói riêng. Khi KTBC môn hóa có hiệu quả sẽ là một trong những điều kiện quan trọng, cần thiết để: Giúp GV biết được tình hình học tập, mức độ phân hóa về trình độ học lực của HS trong lớp về bộ môn hóa, từ đó có biện pháp giúp đỡ HS yếu kém và bồi dưỡng HS giỏi; giúp GV điều chỉnh, hoàn thiện phương pháp dạy học. Giúp HS biết được khả năng học tập bộ môn hóa của mình so với yêu cầu của chương trình; xác định nguyên nhân thành công cũng như chưa thành công, từ đó điều chỉnh phương pháp học tập, phát triển kĩ năng tự đánh giá. Đồng thời, giúp HS tái hiện, hệ thống lại kiến thức hóa học đã học để ghi nhớ, vận dụng vào học tập bộ môn hóa và đời sống. Trong thời đại 4.0 hiện nay, công nghệ thông tin và truyền thông đã trở thành một phần thiết yếu của cuộc sống, giúp con người làm việc dễ dàng, nhanh chóng và chính xác hơn. Công nghệ thông tin được ứng dụng trong mọi mặt của đời sống, trong đó có giáo dục và đào tạo. Việc ứng dụng các thành tựu của công nghệ thông tin trong dạy và học không chỉ làm tăng hứng thú học tập cho học sinh mà còn giúp giáo viên làm việc nhanh chóng và hiệu quả.
Trang 1PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO LẠNG GIANG (ĐƠN VỊ TRƯỜNG THCS XƯƠNG LÂM)
******
BÁO CÁO BIỆN PHÁP THAM GIA HỘI THI
GIÁO VIÊN DẠY GIỎI CẤP HUYỆN
Tên biện pháp: Sử dụng phần mềm Plickers vào kiểm tra bài cũ
môn Hóa học ở Trường THCS Xương Lâm
Họ và tên: Nguyễn Văn Chính Môn giảng dạy: Hóa học
Trình độ chuyên môn: ĐHSP Chức vụ: TTCM tổ KHTN Đơn vị công tác: Trường THCS Xương Lâm
Xương Lâm, ngày 25 tháng 10 năm 2022
Trang 2PHẦN A ĐẶT VẤN ĐỀ
- Kiểm tra và đánh giá là hai khâu trong một quy trình thống nhất nhằm xác định kết quả thực hiện mục tiêu dạy học
- Kiểm tra bài cũ (KTBC) nói chung và KTBC môn Hóa học nói riêng là một trong những hình thức kiểm tra - đánh giá nhằm xem xét mức độ đạt được của hoạt động học của học sinh (HS) - hoạt động dạy của giáo viên (GV) so với mục tiêu đề ra đối với từng môn học, từng lớp học, cấp học nói chung và môn hóa học THCS nói riêng
- Khi KTBC môn hóa có hiệu quả sẽ là một trong những điều kiện quan trọng, cần thiết để:
- Giúp GV biết được tình hình học tập, mức độ phân hóa về trình độ học lực của HS trong lớp về bộ môn hóa, từ đó có biện pháp giúp đỡ HS yếu kém và bồi dưỡng HS giỏi; giúp GV điều chỉnh, hoàn thiện phương pháp dạy học
- Giúp HS biết được khả năng học tập bộ môn hóa của mình so với yêu cầu của chương trình; xác định nguyên nhân thành công cũng như chưa thành công, từ đó điều chỉnh phương pháp học tập, phát triển kĩ năng tự đánh giá Đồng thời, giúp HS tái hiện, hệ thống lại kiến thức hóa học đã học để ghi nhớ, vận dụng vào học tập bộ môn hóa và đời sống
- Trong thời đại 4.0 hiện nay, công nghệ thông tin và truyền thông đã trở thành một phần thiết yếu của cuộc sống, giúp con người làm việc dễ dàng, nhanh chóng và chính xác hơn Công nghệ thông tin được ứng dụng trong mọi mặt của đời sống, trong đó có giáo dục và đào tạo Việc ứng dụng các thành tựu của công nghệ thông tin trong dạy và học không chỉ làm tăng hứng thú học tập cho học sinh mà còn giúp giáo viên làm việc nhanh chóng và hiệu quả
- Chính vì vậy tôi đề ra biện pháp: “Sử dụng phần mềm Plickers vào kiểm
tra bài cũ môn Hóa học ở trường THCS Xương Lâm”
PHẦN B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
I Thực trạng công tác dạy và học môn Hóa học ở Trường THCS Xương Lâm
1 Ưu điểm:
- Được sự quan tâm, sự chỉ đạo sát sao, tạo điều kiện, giúp đỡ của nhà trường,
tổ chức các buổi tập huấn giúp giáo viên đổi mới phương pháp dạy học, kĩ thuật dạy học tích cực, ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy Tỷ lệ ứng dụng công nghệ thông tin trong các giờ học ngày càng cao đạt trên 80% số giờ dạy Giáo viên đã có rất nhiều sáng tạo trong việc ứng dụng những thành tựu của công nghệ thông tin như: sử dụng các trò chơi thiết kế trên powerpoint, video
mô phỏng thí nghiệm, các ứng dụng, trang wed có chức năng giao bài, tổ chức kiểm tra đánh giá… không chỉ giúp tăng sự hứng thú học tập mà còn có hiệu quả cao trong việc hình thành kiến thức, các phẩm chất, năng lực
Trang 3- Cơ sở vật chất, thiết bị dạy học của nhà trường ngày càng khang trang, hiện đại, đáp ứng yêu cầu giảng dạy cho giáo viên: 100% các lớp được trang bị tivi, tivi thông minh Đồng thời, mỗi dãy nhà, mỗi lớp học đều được phủ sóng mạng wifi 5G có tốc độ đường truyền cao và ổn định
- Nội dung kiểm tra bài cũ (đề các dạng bài tập hóa học) có sẵn trong nhiều loại sách tham khảo ở thư viện trường hoặc ở trên mạng
- HS thích hình thức KTBC bằng CNTT vì ít bị áp lực kiểm tra hơn hình thức truyền thống là hỏi đáp trực tiếp
2 Hạn chế và nguyên nhân hạn chế
2.1 Giáo viên:
- Bộ môn hóa học ngoài việc làm câu hỏi trắc nghiệm giáo viên cần rèn cho các em bài tự luận như lập CTHH, lập PTHH và tính toán theo PTHH Trong khi
đó, khi sử dụng phần mềm plickers chỉ mới kiểm tra được một loại đó là câu hỏi trắc nghiệm Như vậy chưa rèn được kĩ năng trình bày bài tự luận cho HS
2.2 Học sinh:
- Khi kiểm tra sẽ có những HS không cần làm bài mà sẽ giơ kết quả theo các bạn học tốt, giáo viên sẽ khó phát hiện
- Vì kiểm tra qua phần mềm plickers chỉ mới kiểm tra được câu hỏi trắc
nghiệm
II Nội dung biện pháp:
- Hiện nay, hình thức kiểm tra bài cũ bằng phương pháp trắc nghiệm nhanh rất phổ biến trong nhiều môn học Thi trắc nghiệm đặc biệt hiệu quả khi được sử dụng cho các bài thi trên diện rộng và kiến thức chuẩn hóa Để giải quyết vấn đề này, giáo viên có thể sử dụng Plickers – một công cụ giúp tổ chức ôn tập và kiểm tra bài cũ theo hình thức trắc nghiệm trong lớp học một cách hiệu quả và thú vị Chỉ cần giáo viên có điện thoại thông minh và lớp học có máy tính kết nối mạng Internet, mỗi học sinh được phát một thẻ in trên giấy
Điều kiện thực hiện: có 1 máy tính và 1 điện thoại thông minh kết nối mạng
Internet
Lợi ích của Plickers
- Có bảng thống kê theo từng học sinh xem câu nào trả lời đúng, câu nào sai và tính số % điểm đạt được của mỗi học sinh Ngoài bảng tổng hợp theo thứ tự danh sách lớp còn có bảng kết quả theo xếp hạng từ cao đến thấp (giáo viên có thể khen thưởng học sinh có nhiều câu trả lời đúng nhất để động viên các em thi đua học tập)
- Bên cạnh đó còn có bảng thống kê theo câu hỏi, ở mỗi câu hỏi có thống kê tỉ
lệ bao nhiêu % học sinh trả lời đúng Dựa vào thống kê này, giáo viên biết kết
Trang 4quả nắm kiến thức của học sinh ở phần nào còn chưa tốt và có biện pháp bổ sung kiến thức cho các em
- Thường thì câu nào học sinh sai nhiều nhất thì giáo viên sửa trước cho các em Hơn nữa, dữ liệu của bài kiểm tra được lưu tự động, theo từng học sinh tại trang web của Plickers để giáo viên theo dõi sự tiến bộ của học sinh
- Đồng thời, khi học sinh thấy được kết quả của mình được hiển thị trên màn hình, các em cũng rất hào hứng và có ý thức học tập, bổ sung kiến thức để đạt được kết quả tốt hơn
HƯỚNG DẪN SỬ DỤNG PHẦN MỀM PLICKERS
1 Trên máy tính
- Truy cập trang “Plickers.com”
- Đăng ký tài khoản qua nút “Sign up for free” hoặc sử dụng gmail để đăng nhập bằng cách click vào nút “Sign in with Google”.
Trang 5- Thiết lập chương trình:
- Sau khi chọn tài khoản gmail sẽ có tài khoản và tạo lớp học thì bấm vào
New class
Trang 6- Tạo danh sách học sinh theo lớp
Tại menu trang chủ ta chọn tiếp “Add new class” –> Đặt tên cho lớp học của mình trong mục Enter Class Name
Trang 7Tại đây thầy cô có thể Import lớp học của mình từ Google Classroom Bấm chọn Create Class để tạo lớp.
Tiếp theo thầy cô bấm vào Add Students
Sau đó thầy cô copy danh sách lớp vào ô Enter Names, rồi bấm Next
Trang 8Lưu ý: Thầy cô nên sắp xếp danh sách học sinh theo thứ tự trên phần mềm
quản lý của trường hoặc của sở để tiện cho việc thống kê và quản lý
2 Xây dựng ngân hàng câu hỏi
- Chọn “Your Library”, chọn tiếp “New folder” để tạo các cây thư mục theo
bài học, chủ đề hoặc chương
- Để tạo 1 tập các câu hỏi thầy cô bấm chọn New Set
1
Trang 9Lưu ý: Đối với tài khoản miễn phí thầy cô chỉ có thể tạo được 5 câu hỏi trong 1
set.
- Thầy cô cũng có thể thêm nhanh các câu hỏi vào lớp bằng cách bấm chọn Import Questions và thêm các câu hỏi mà thầy cô đã chuẩn bị sẵn Thầy
cô chỉ việc copy và dán vào theo định dạng như hình dưới đây
hoặc bấm mở thư mục vừa tạo > Bấm biểu tượng dấu… Chọn “New question in
folder” để tạo các câu hỏi riêng lẻ.
Trang 10- Chọn hình thức trắc nghiệm: nhiều lựa chọn “multiple choice” hoặc trắc nghiệm đúng, sai “True/False”
- Tích “Correct” hoặc bấm Shift + Enter để xác định đáp án đúng
- Tại đây thầy cô cũng có thể bấm Shuffle Choices để đảo đáp án
- Tiếp đến thầy cô bấm chọn Add to Queue và chọn lớp cần thêm câu hỏi
* Lựa chọn câu hỏi kiểm tra đánh giá
- Chọn: Your Library”
- Chọn lớp học > Mở thư mục chọn bài, chương …để chọn câu hỏi và chọn đủ câu hỏi theo yêu cầu
* In thẻ cho học sinh
- Bấm chọn lớp cần in thẻ cho học sinh > chọn Go to Students để xem danh
sách học sinh
Trang 11- Tại danh sách ta bấm Print class roster và in số thẻ bằng số học sinh của lớp
(tối đa 63 học sinh)
Go to Students 2
1
Trang 12- Phát thẻ cho học sinh: mỗi học sinh sẽ nhận 1 thẻ để sử dụng trong suốt quá trình với số thứ tự trên thẻ trùng với số thứ tự trong danh sách lớp
- Hướng dẫn cách học sinh dùng thẻ: xoay thẻ và hướng đáp án tương ứng các
chữ cái lên trên
2 Trên điện thoại
Thầy, cô lên CH play hoặc chợ ứng dụng IOS tìm kiếm từ khóa Plicker cài đặt ứng dụng Plicker trên điện thoại, đăng nhập bằng tài khoản đã đăng kí trên máy tính (có thể đăng kí, hay đăng nhập bằng chính địa chỉ Gmail mà thầy, cô thường dùng)
Link tải ứng dụng trên IOS
App: https://apps.apple.com/us/app/plickers/id701184049
Link tải ứng dụng trên CHplay https://play.google.com/store/apps/details? id=com.plickers.client.android
- Sau khi cài đặt xong thầy cô đăng nhập bằng tài khoản bạn đã dùng đăng nhập máy tính
3 Tổ chức kiểm tra, đánh giá
- Kết nối máy tính với máy chiếu
Trang 13- Kết nối mạng cho điện thoại và máy tính.
- Trên máy tính, truy cập vào “Plickers.com”; trên điện thoại mở phần
mềm plickers (Điện thoại và máy tính cùng đăng nhập Plickers trên cùng 1 tài
khoản).
- Chọn đủ câu hỏi cho lớp trước khi chọn lớp
- Chọn “Play Now” trên giao diện web của máy tính.
- Kiểm tra đáp án: khi học sinh giơ thẻ để trả lời, giáo viên sử dụng điện thoại
thông minh để quét qua toàn bộ thẻ của học sinh
- Trên điện thoại giáo viên có thể biết số liệu các đáp án mà học sinh đã lựa chọn, học sinh nào trả lời đúng, máy đã nạp được bao nhiêu học sinh có đáp án…
- Trên màn hình thầy cô cũng dễ dàng nhận biết học sinh nào trả lời đúng học sinh nào trả lời sai (Học sinh đúng sẽ được đánh dấu bằng hình tròn màu xanh, sai được đánh dấu bằng hình tròn mầu đỏ trước tên)
4 Xem kết quả tổng hợp
Chọn “Reports” trên giao diện Web
Chọn “Scoresheet”
Chọn tên lớp, ngày kiểm tra rồi chọn “Apply”
PHẦN C MINH CHỨNG VỀ HIỆU QUẢ CỦA BIỆN PHÁP
1 Áp dụng plickers vào kiểm tra bài của HS trường THCS Xương Lâm
Trang 17Thống kê kết quả học tập của HS
Thống kê kết quả học tập của HS trường THCS Xương Lâm qua plickers
Trang 18Kết quả học tập của HS trước và sau áp dung
Xếp loại
Số lượng
Tỷ lệ
%
Số lượng
Tỷ lệ
%
Số lượng
Tỷ lệ
%
Số lượng
Tỷ
lệ %
Lớp 8 (126 HS)
Lớp 9 (126 HS)
2 Mức độ yêu thích, hứng thú của học sinh đối với Hóa học
Cuối năm học 2021-2022, tôi đã tiến hành khảo sát mức độ yêu thích, hứng thú của học sinh đối với môn Hóa học ở thời điểm trước và sau khi sử dụng plickers trong quá trình dạy và học cho kết quả như sau:
Câu
dụng giải pháp
Sau khi áp dụng giải pháp
Số lượng Tỉ lệ % Số lượng Tỉ lệ %
1 Sự hứng thú học môn Hóa học ở mức độ nào?
2 Em học môn Hóa học vì
C ít bị áp lực khi kiểm tra bài 60 30,7 63 32,3
Trang 19D kiến thức gắn với thực tế
3 Khi học trực tiếp, các bài kiểm tra 15 phút và kiểm tra bài cũ theo hình thức nào?
A Kiểm tra và làm trên giấy trực
tiếp trên lớp; lên bảng trình bày 115 59 20 10,3
4
Trong thời gian sắp tới em có muốn được học các tiết học môn Hóa học có sử dụng plickers nữa không?
Trước khi áp dụng giải pháp: học sinh chưa được tiếp cận với những tiết học có sử dụng phần mềm vì vậy nghĩ đến việc học, làm bài kiểm tra, các em có phần e ngại
Sau khi áp dụng giải pháp: Số học sinh hứng thú với các tiết học có sử dụng phần mềm trên tăng lên rõ rệt vì các em đã được làm quen với cách thức giáo viên tổ chức các hoạt động học tập, đồng thời các em đã thành thạo và thấy đơn giản và ít áp lực hơn hẳn
Qua các số liệu về kết quả học tập của học sinh và kết quả của phiếu khảo sát trước và sau khi áp dụng giải pháp, tôi khẳng định biện pháp “Sử dụng phần mềm Plickers vào kiểm tra bài cũ môn Hóa học ở trường THCS Xương Lâm”
đã mang lại hiệu quả tích cực
PHẦN D CAM KẾT
Tôi xin cam đoan đây là những biện pháp tôi đã thực hiện đối với học sinh trường THCS Xương Lâm, từ năm học 2020-2021 đến nay Nội dung biện pháp
là những kinh nghiệm bản thân tôi đúc kết trong quá trình được học tập, bồi
dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn, trình độ CNTT Đặc biệt là trong thực tế dạy học tôi nhận thấy những khó khăn, vướng mắc của nhiều học sinh khi thực hiện nhiệm vụ học tập Khi tôi triển khai những biện pháp đã nêu ở trên phần nào đã giúp học sinh lĩnh hội kiến thức một cách chủ động, đa số các em đều thực hiện tốt các yêu cầu và nhiệm vụ học tập trong giờ học Qua đó học sinh đã
có sự tiến bộ rõ rệt trong môn Hóa học
Trên đây là biện pháp tôi đưa ra mặc dù chưa phải là tối ưu, nhưng tôi hài lòng với các biện pháp này, có thể áp dụng vào thực tế sao cho phù hợp với đối
Trang 20tượng học sinh mà mình trực tiếp phụ trách để đạt kết quả tốt trong công tác
giảng dạy môn Hóa học ở trường THCS Tôi cũng rất mong nhận được sự đóng
góp ý kiến của các thầy cô đồng nghiệp để chúng ta ngày càng có nhiều giải
pháp giúp nâng cao chất lượng giáo dục
Tôi xin chân thành cảm ơn!
Xương Lâm, ngày 25 tháng 10 năm 2022
GIÁO VIÊN
(ký và ghi rõ họ tên)
Nguyễn Văn Chính
PHẦN E ĐÁNH GIÁ, NHẬN XÉT CỦA NHÀ TRƯỜNG
1 Đánh giá, nhận xét của tổ/ nhóm chuyên môn
………
……….…
………
……….…
TỔ/NHÓM TRƯỞNG CHUYÊN MÔN (ký và ghi rõ họ tên) Nguyễn Thị Lạnh 2 Đánh giá, nhận xét, xác nhận của Hiệu trưởng ………
……….…
………
……….…
THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ
(ký và đóng dấu)