Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số biện pháp cho trẻ 24 36 tháng tuổi làm quen hoạt động nhận biết tâp nói ở trường mầm non

Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số biện pháp cho trẻ 24 36 tháng tuổi làm quen hoạt động nhận biết tâp nói ở trường mầm nonSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số biện pháp cho trẻ 24 36 tháng tuổi làm quen hoạt động nhận biết tâp nói ở trường mầm nonSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số biện pháp cho trẻ 24 36 tháng tuổi làm quen hoạt động nhận biết tâp nói ở trường mầm nonSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số biện pháp cho trẻ 24 36 tháng tuổi làm quen hoạt động nhận biết tâp nói ở trường mầm nonSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số biện pháp cho trẻ 24 36 tháng tuổi làm quen hoạt động nhận biết tâp nói ở trường mầm nonSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số biện pháp cho trẻ 24 36 tháng tuổi làm quen hoạt động nhận biết tâp nói ở trường mầm nonSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số biện pháp cho trẻ 24 36 tháng tuổi làm quen hoạt động nhận biết tâp nói ở trường mầm nonSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số biện pháp cho trẻ 24 36 tháng tuổi làm quen hoạt động nhận biết tâp nói ở trường mầm nonSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số biện pháp cho trẻ 24 36 tháng tuổi làm quen hoạt động nhận biết tâp nói ở trường mầm nonSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số biện pháp cho trẻ 24 36 tháng tuổi làm quen hoạt động nhận biết tâp nói ở trường mầm nonSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số biện pháp cho trẻ 24 36 tháng tuổi làm quen hoạt động nhận biết tâp nói ở trường mầm non

Đơn vị công tác: Trường mầm non Phong Khê

Bắc Ninh, ngày 25 tháng 10 năm 2021

MỤC LỤC

PHẦN I ĐẶT VẤN ĐỀ 1

PHẦN II: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 2

1 Thực trạng chất lượng hoạt động giáo dục nhận biết tập nói cho trẻ 24 - 36 tháng tuổi tại trường mầm non Phong Khê 2

* Sơ lược về nhà trường 2

* Thực trạng thực hiện hoạt động giáo nhận biết tập nói cho trẻ 24 - 36 tháng tuổi tại nhà trường … 2

a Ưu điểm 3

b Hạn chế và nguyên nhân hạn chế 4

2 Biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục cho trẻ 24 - 36 tháng tuổi làm quen hoạt động nhận biết tập nói tại trường mầm non Phong Khê 5

3 Thực nghiệm sư phạm 5

a Mô tả cách thực hiện……….… 5

* Biện pháp 1: Bồi dưỡng kỹ năng tổ chức hoạt động NBTN cho giáo viên… 5

* Biện pháp 2: Tạo môi trường cho trẻ hoạt động 6

* Biện pháp 3: Giáo dục trẻ nhận biết tập nói thông qua các hoạt động 8

* Biện pháp 4: Dạy trẻ nhận biết tập nói ở mọi lúc mọi nơi 13

* Biện pháp 5: Tuyên truyền với các bậc cha mẹ trong công tác giáo dục phát triển cho trẻ nhận biết tập nói 15

* Biện pháp 6: Thực hiện việc đánh giá phát triển khả năng nhận biết tập nói của trẻ 15

b Kết quả đạt được……… …… 16

c Điều chỉnh bổ sung sau khi thực nghiệm ……… …… 17

4 Kết luận……… ……… 18

5 Kiến nghị, đề xuất 18

a Đối với tổ/ nhóm chuyên môn……… ………….… .18

b Đối với lãnh đạo nhà trường……… …… 19

c Đối với Phòng Giáo dục và Đào tạo; Sở Giáo dục và Đào Tạo 19

PHẦN III: MINH CHỨNG VỀ HIỆU QUẢ CỦA BIỆN PHÁP 19

PHẦN IV: CAM KẾT……… 20

DANH MỤC QUY ƯỚC VIẾT TẮT TRONG BÁO CÁO

Ngôn ngữ có vai trò rất lớn trong cuộc sống của con người Nhờ ngôn ngữ

mà con người có thể trao đổi với nhau những hiểu biết, truyền cho nhau những kinh nghiệm sống Để phát triển ngôn ngữ cho trẻ ngay từ lứa tuổi mầm non trẻ cần phải được người lớn quan tâm giáo dục, hướng dẫn trẻ để trẻ phát triển về vốn từ Vì đây là giai đoạn tiền phát triển về mọi mặt, ở lứa tuổi này phát triển vốn từ là giúp trẻ nắm được nhiều từ, hiểu được ý nghĩa của từ, biết sử dụng từ trong giao tiếp Phát triển từ cho trẻ là quá trình hình thành giúp trẻ làm quen với các từ mới, củng cố vốn từ làm cho vốn từ phong phú Quá trình này liên quan chặt chẽ với giai đoạn nhận thức tiếp theo, giúp trẻ hình thành các biểu tượng về

thế giới xung quanh trẻ

Ngôn ngữ của trẻ phát triển tốt sẽ giúp trẻ nhận thức và giao tiếp tốt góp phần quan trọng vào việc hình thành và phát triển nhân cách cho trẻ Việc phát triển ngôn ngữ cho trẻ 24 - 36 tháng tuổi sẽ giúp trẻ dễ dàng tiếp cận với các hoạt động học khác, đặc biệt là thông qua hoạt động nhận biết tập nói và làm quen văn học Giúp trẻ khả năng phát triển tư duy và ngôn ngữ cảm thụ cái hay, cái đẹp xung quanh trẻ Chính vì vậy muốn phát triển toàn diện cho trẻ trước tiên cần phải phát triển ngôn ngữ cho trẻ, đây là nhiệm vụ hàng đầu

Trẻ ở lứa tuổi 24 - 36 tháng tuổi, giai đoạn này là giai đoạn tiền ngôn ngữ

vì đặc điểm sinh lý ở lứa tuổi này có vùng ngôn ngữ bắt đầu hình thành và phát triển mạnh Trẻ 24 - 36 tháng mới phát âm được một đến hai từ, lời nói của trẻ còn chưa rõ ràng mạch lạc, vốn từ của trẻ còn ít, đa số các cháu còn nói ngọng, nói lắp, nói không rõ chữ, rõ ý, hay lặp lại các câu nói của cô Mặt khác các cháu còn nhỏ nên thường có phản ứng chậm chạp hoặc rất khó khăn để hiểu những yêu cầu của cô giáo Vì bộ máy phát âm của trẻ còn yếu ớt rất nhạy cảm và còn tiếp tục hoàn chỉnh cùng với sự phát triển chung của cơ thể Thông qua quá trình quan sát ở những giờ hoạt động nhận biết tập nói, tôi thấy các cháu rất thích được trò chuyện, thích được giao tiếp và thích được nói nhưng vì ngôn ngữ vốn

từ còn hạn chế, các cháu sử dụng ngôn ngữ thụ động nhiều trẻ rất muốn nói nhưng lại không thể diễn đạt được hết những suy nghĩ yêu cầu của mình dẫn đến tình trạng cô hiểu sai ý trẻ, hoặc có một số cô không hiểu trẻ nói gì, không đáp ứng được nhu cầu của trẻ khiến trẻ sợ đến lớp Xuất phát từ những lý do trên mà

tôi chọn đề tài: “Một số biện pháp cho trẻ 24 - 36 tháng tuổi làm quen hoạt động nhận biết tâp nói ở trường mầm non” làm đề tài nghiên cứu

Phần II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ

1 Thực trạng việc tổ chức hoạt động nhận biết tập nói cho trẻ 24 - 36 tháng tuổi ở trường mầm non Phong Khê

* Sơ lược về nhà trường

(Trích nguồn từ Báo cáo tổng kết thực hiện nhiệm vụ năm học trường mầm non Phong Khê năm học 2020 - 2021)

- Trường Mầm non Phong Khê thuộc phường Phong khê, trường có 4 khu, các khu nằm rải rác trong các khu của phường

+ Nhân viên: 6 (Không tính 2 bảo vệ); Trong đó:

Chưa đạt chuẩn: 5/6 = 83,3% (5 cô nuôi có chứng chỉ nấu ăn) Trên chuẩn: 1/6 = 16,7% (Bằng ĐH)

Biểu đồ 1.1 Kết quả khảo sát nhận biết tập nói của trẻ 24 - 36 tháng tuổi trước khi áp dụng các biện pháp của báo cáo

Qua khảo sát thực trạng trên tôi thấy: Trẻ mới đến trường vẫn còn quấy

khóc nhiều nên việc giao tiếp giữa cô và trẻ, giữa trẻ với trẻ vẫn còn nhiều hạn chế Trẻ ít giao tiếp nên vốn ngôn ngữ, khả năng nhận biết tập nói của trẻ chưa

phát triển, vẫn còn nhiều trẻ phát âm chưa chuẩn, nói chưa đầy đủ câu

Để phát triển khả năng nhận biết tập nói cho trẻ 24 - 36 tháng tuổi ở trường mầm non, cần phải có sự thống nhất kết hợp của gia đình nhà trường, xã hội Nhà trường, giáo viên cần xây dựng nội dung, phương pháp và hình thức giáo dục cho trẻ được làm quen hoạt động nhận biết tập nói một cách cụ thể Đổi mới phương pháp dạy học, đề ra các giải pháp giáo dục phát triển có hiệu quả cho trẻ

mầm non

a Ưu điểm

- Giáo dục cho trẻ 24 - 36 tháng tuổi làm quen hoạt động NBTN tại

trường mầm non được nhà trường quan tâm, đặc biệt là chú trọng sử dụng phương pháp “Lấy trẻ làm trung tâm” Chính vậy nhà trường đã dựa trên những văn bản chỉ đạo của Bộ, Ngành để triển khai và xây dựng những mục tiêu cụ thể sát với thực trạng của nhà trường, các nhóm, lớp hướng dẫn các chuyên đề bồi dưỡng chuyên môn về hoạt động NBTN cho trẻ 24 - 36 tháng tuổi

- Ban giám hiệu nhà trường tuổi đời đều trẻ nên việc chỉ đạo các hoạt động kịp thời, sáng tạo Ban giám hiệu luôn quan tâm, tạo động lực cho cán bộ giáo viên, nhân viên trong nhà trường hứng thú và hăng say thực hiện nhiệm vụ của mình Duy trì được hoạt động kiểm tra, giám sát, đánh giá theo kế hoạch

đúng ngữ pháp

Khả năng giao tiếp

- Nhà trường cung cấp đầy đủ các trang thiết bị cần thiết, đồ dùng đồ chơi phục vụ cho công tác chăm sóc giáo dục trẻ

- Giáo viên phụ trách khối 24 - 36 tháng tuổi đều có tuổi đời trẻ nên nhận thức của giáo viên về sự cần thiết của việc cho trẻ 24 - 36 tháng tuổi làm quen hoạt động NBTN khá tốt Vì vậy việc cho trẻ làm quen hoạt động NBTN tại nhà trường đã đạt được những kết quả đáng kể

- Giáo viên có trình độ chuyên môn trên chuẩn, yêu nghề, mến trẻ, nhiệt tình trong công tác CSGD trẻ Luôn chú trọng phương pháp tổ chức các hoạt động “Lấy trẻ làm trung tâm” Đây chính là hình thức tổ chức chủ đạo để giáo viên có thể làm cho trẻ tiếp cận hoạt động NBTN một cách có hiệu quả

- Cha mẹ trẻ đa số quan tâm đến con Luôn có tinh thần phối hợp với cô giáo để thống nhất cách chăm sóc giáo dục trẻ đạt hiệu quả

b Hạn chế và nguyên nhân hạn chế

- Nhóm 24 - 36 tháng tuổi do tôi phụ trách, trẻ độ tuổi này còn non nớt, đây

là nhóm trẻ nhỏ nhất trong nhà trường Các cháu bắt đầu đi học còn khóc nhiều, chưa quen với các cô và các bạn, chưa thích nghi với điều kiện sinh hoạt và các hoạt động ở lớp

- Đa số trẻ trong nhóm lớp chưa nói đủ các âm, các từ nên chưa nhắc lại được những câu từ của người lớn Vì thế trẻ thường xuyên bỏ bớt từ, bớt âm khi nói

- Trẻ còn nhút nhát, sợ, ngại giao tiếp với cô, với các bạn và những người xung quanh trẻ

- Là làng nghề nên còn một số các bậc cha mẹ đều rất bận rộn nên thời gian để bố mẹ trò chuyện, chơi cùng với trẻ rất hạn chế

- Nhận thức chung của các bậc cha mẹ còn thấp nên cách chia sẻ, giúp trẻ phát triển về ngôn ngữ còn lúng túng, chưa biết cách giúp con

- Do nhận thức còn hạn chế nên cha mẹ trẻ chưa hiểu rõ được tầm quan trọng của việc giúp trẻ phát triển vốn từ, phát triển ngôn ngữ cho trẻ nhất là trẻ lứa tuổi nhà trẻ

- Nhận thức của cha mẹ trẻ hạn chế nên họ chỉ coi trọng việc chăm sóc trẻ

là chính còn việc giúp trẻ thực hiện các hoạt động khác giúp trẻ phát triển toàn diện nhiều cha mẹ trẻ còn phó mặc cho cô giáo hoặc không quan tâm nhiều tới

việc phối hợp với cô giáo khi con còn đang ở lứa tuổi nhà trẻ

- Việc thể hiện của giáo viên về chương trình mục tiêu, mục tiêu của hoạt động nhận biết tập nói vẫn chưa hoàn toàn linh hoạt trong kế hoạch phát triển giáo dục đầu năm Các tiêu chí để căn cứ đánh giá còn chưa rõ ràng vì mục tiêu ban đầu chưa cụ thể

- Giáo viên lựa chọn những nội dung và triển khai phương pháp, hình thức cho trẻ 24 - 36 tháng tuổi làm quen hoạt động nhận biết tập nói tại nhà trường vẫn cứng nhắc, chưa linh hoạt

- Việc phối hợp giữa gia đình và nhà trường xây dựng môi trường cho các hoạt động NBTN cho trẻ còn nhiều hạn chế cha mẹ trẻ chưa hiểu rõ tầm quan trọng của việc giúp trẻ phát triển ngôn ngữ, phát triển vốn từ ngay từ khi chập chững bước vào đời

2 Biện pháp nâng cao chất lượng cho trẻ 24 - 36 tháng tuổi làm quen hoạt động nhận biết tập nói ở trường mầm non Phong Khê

Là giáo viên mầm non người trực tiếp giảng dạy cho trẻ, bản thân tôi thấy việc phát triển nhận thức cho trẻ đặc biệt là qua hoạt động nhận biết tập nói là rất cần thiết và quan trọng, xong kết quả phát triển nhận thức, ngôn ngữ lời nói của trẻ phụ thuộc rất nhiều vào các yếu tố và các môn học khác Vì vậy tôi đã nghiên cứu và đưa ra một số biện pháp nâng cao chất lượng cho trẻ 24 - 36 tháng tuổi làm quen hoạt động nhận biết tập nói:

- Biện pháp 1: Bồi dưỡng kỹ năng tổ chức hoạt động NBTN cho giáo viên

- Biện pháp 2: Tạo môi trường cho trẻ hoạt động

- Biện pháp 3: Giáo dục trẻ nhận biết tập nói thông qua các hoạt động

- Biện pháp 4: Dạy trẻ nhận biết tập nói ở mọi lúc mọi nơi

- Biện pháp 5: Tuyên truyền với các bậc cha mẹ trong công tác giáo dục phát triển cho trẻ nhận biết tập nói

- Biện pháp 6: Thực hiện việc đánh giá phát triển khả năng nhận biết tập nói của trẻ

3 Thực nghiệm sư phạm

a Mô tả cách thực hiện

* Biện pháp 1: Bồi dưỡng kỹ năng tổ chức hoạt động NBTN cho GV

- Giáo viên xây dựng kế hoạch bồi dưỡng nâng cao chất lượng cho bản thân

ngay từ đầu năm học

- Tích cực tham gia học tập bồi dưỡng chuyên đề do phòng GDĐT và nhà trường tổ chức để bồi dưỡng năng lực tổ chức hoạt động NBTN Tham gia các lớp bồi dưỡng chuyên môn để hiểu cập nhật kịp thời chương trình GDMN theo hướng đổi mới với những hình thức tích hợp linh hoạt, cũng như trọng tâm của năm học “Lấy trẻ làm trung tâm” hiện nay

- Tổ chức các buổi sinh hoạt chuyên đề trong tổ chuyên môn để chị em trong khối cùng thảo luận về hoạt động NBTN

- Xác định nội dung chủ yếu cần bồi dưỡng kỹ năng tổ chức GV cho phù hợp với thực tiễn của nhà trường và địa phương:

+ GV cần xây dựng kế hoạch phù hợp với trẻ tại nhóm mình phụ trách + GV có kỹ năng quan sát hoạt động, nắm bắt nhu cầu, hứng thú của trẻ để

tổ chức tiến trình phát triển hoạt động phù hợp với nhận thức trẻ của nhóm lớp + GV chủ động, linh hoạt, sáng tạo tổ chức hoạt động NBTN cho trẻ, thay đổi linh hoạt theo nhu cầu và độ hứng thú tích cực của trẻ trong nhóm lớp

+ GV chủ động, linh hoạt tích hợp, lồng ghép các hoạt động trong tổ chức hoạt động NBTN làm phong phú các kỹ năng nhận biết cho trẻ qua các hoạt động giáo dục

- Xác định hình thức chủ yếu cần bồi dưỡng kỹ năng tổ chức GV trong tổ phù hợp với thực tiễn của nhà trường và địa phương:

+ Bồi dưỡng qua sinh hoạt tổ chuyên môn cho GV theo định kỳ hàng tháng

+ Đề xuất với ban chuyên môn nhà trường để tổ chức các hoạt động dự giờ, hội giảng của khối, rút kinh nghiệm

+ Tích cực tham gia và kiến nghị với ban chuyên môn nhà trường để giáo viên trong khối tham gia các chuyên đề về tổ chức hoạt động NBTN

* Biện pháp 2: Tạo môi trường cho trẻ hoạt động

- Với trẻ mầm non nói chung và lứa tuổi nhà trẻ nói riêng thì nhận thức và phát âm đúng từ ngữ là việc khó khăn vì bản thân trẻ còn nói ngọng, chưa chuẩn

cô là người củng cố, uốn nắn trẻ nói từng câu, từng từ, trẻ nói đúng, nói chuẩn, nói đủ câu để trẻ phát triển được ngôn ngữ cũng như tư duy một cách tốt nhất Chính vì vậy mà phải tạo cho trẻ có nhiều cơ hội được quan sát, được thỏa mãn

trí tò mò, lòng ham muốn khám phá thế giới thông qua các giờ trẻ được hoạt động với đồ vật là chủ đạo trong suốt quá trình học ở mầm non Trẻ lứa tuổi này

tư duy chủ yếu là tư duy phải được thông qua những hình ảnh trực quan Vì vậy việc tạo môi trường phong phú cho trẻ là việc đầu tiên cần quan tâm

- Tạo cho trẻ môi trường với nhiều hình ảnh gần gũi, quen thuộc bắt mắt,

an toàn nhất là ở các góc chơi của trẻ, trang trí các góc chơi linh hoạt, sáng tạo, phù hợp với từng chủ điểm và tạo không gian cho trẻ được khám phá, được tư duy, kích thích sự sáng tạo của trẻ Lồng ghép phù hợp hoạt động nhận biết tập nói tôi tận dụng hầu hết các không gian trong các góc chơi, có như vậy khi trẻ chơi hoàn toàn có thể lĩnh hội được kiến thức thông qua các hoạt động khác ở các góc chơi

Hình ảnh: Góc phân vai

- Để kích thích trẻ phát triển ngôn ngữ đạt được kết quả cao, cô cần tạo được môi trường đa dạng phong phú cho trẻ hoạt động, bằng cách đưa hình ảnh các nhân vật, câu chuyện vào một số góc chính trong, ngoài lớp thể hiện trên mảng tường Ngoài việc tạo những bức tranh trên các mảng tường tôi còn làm

một số đồ dùng trực quan cho trẻ hoạt động: Con rối tay, rối que các nhân vật, cây, hoa … cho trẻ hoạt động tự chọn và phát âm

Hình ảnh: Góc văn học

- Trang trí, sắp xếp phòng, lớp, giá, kệ, tủ và các góc chơi đảm bảo thẩm

mĩ, thân thiện, an toàn, phù hợp với nội dung giáo dục Có các đồ dùng, đồ chơi, nguyên vật liệu đa dạng, phong phú, hấp dẫn trẻ, tạo môi trường ngôn ngữ để trẻ tương tác và phát triển các kỹ năng

- Để trẻ được phát triển ngôn ngữ thì việc chuẩn bị nguồn nguyên liệu tại các góc chơi là việc không thể thiếu Xác định được tầm quan trọng này nên ngoài những hình ảnh tạo môi trường đẹp, an toàn, thân thiện với trẻ tôi còn chuẩn bị rất nhiều nguồn nguyên liệu để trẻ có thể gọi tên, có thể lựa chọn nhiều nguyên liệu khác nhau để tạo được ra những sản phẩm mình yêu thích Từ đó những hình ảnh, những ngôn từ thông qua hoạt động chơi của trẻ đã được khắc sâu thêm qua hoạt động chơi sáng tạo Và như vậy ngôn ngữ trẻ ngày càng được phong phú và hoàn chỉnh hơn

* Biện pháp 3: Giáo dục nhận biết tập nói thông qua các hoạt động

Hoạt động nhận biết tập nói

- Hoạt động nhận biết tập nói của trẻ nhà trẻ là hoạt động dạy trẻ phát triển ngôn ngữ và cung cấp vốn từ vựng cho trẻ thông qua đối thoại và kết hợp trực

quan minh họa bằng hình ảnh Vì trẻ ở lứa tuổi 24 - 36 tháng tuổi đang bắt đầu học nói, bộ máy phát âm chưa hoàn chỉnh nên trẻ thường nói không đủ từ, nói ngọng

- Cô phải chuẩn bị đồ dùng trực quan đẹp, hấp dẫn để gây hứng thú cho trẻ, nhận biết đúng đối tượng để trẻ có thể nói chính xác tên đối tượng đó Bên cạnh

đó cô phải chuẩn bị một hệ thống câu hỏi rõ ràng ngắn gọn, trong khi trẻ trả lời

cô hướng dẫn trẻ nói đúng từ, đủ câu không nói cộc lốc

- Ở hoạt động nhận biết tập nói trẻ được phát âm nhiều, được nói nhiều và cũng dễ bộc lộ ý tưởng của mình muốn nói, cũng chính hoạt động này cô giáo phát hiện ra những cháu phát âm chuẩn để sửa sai kịp thời cho trẻ

- Trong thực tiễn việc dạy trẻ nhà trẻ 24 - 36 tháng tuổi qua hoạt động NBTN tại nhóm lớp thường tiến hành qua 3 bước và thông qua hoạt động

NBTN cần cho trẻ:

- Nhận biết về tên gọi của đối tượng:

+ Dạy trẻ nhận biết và nói đúng đối tượng Cho trẻ tập nói nhiều lần theo các hình thức: Lớp, cá nhân

+ Dạy trẻ nói đúng chính tả: rõ lời, rõ ý

- Nhận biết các đặc điểm, công dụng của đối tượng:

+ Dạy trẻ nhận biết các đặc điểm nổi bật của đối tượng sau đó kết hợp cho trẻ tập nói và nói về công dụng của đối tượng đó

- Trò chơi: Giúp trẻ được củng cố về đối tượng vừa được nhận biết thông qua các trò chơi

Thông qua các bước tiến hành tổ chức hoạt động NBTN trẻ dần được bổ sung thêm về nhận biết, thêm vốn từ, từ đó ngôn ngữ của trẻ ngày càng được phát triển nhiều dần và ngôn ngữ trẻ ngày càng được hoàn chỉnh theo thời gian

Ví dụ: Nhận biết tập nói quả cam:

Ổn định tổ chức: Cho trẻ hát bài hát “Quả” hoặc cô cho trẻ xem một đoạn

video phim kết hợp với bài hát liên quan về các các loại quả sẽ học Trò chuyện

dẫn dắt trẻ vào nội dung bài dạy chính

Bài mới: Nhận biết tập nói quả cam

- Cô đưa quả cam thật ra giới thiệu với trẻ:

+ Đây là quả gì?