ĐỀ TÀI: “MỘT SỐ BIỆN PHÁP CHO TRẺ LÀM QUYEN VÀ HỌC TỐT MÔM NHẬN BIẾT TẬP NÓI CHO TRẺ 24 - 36 THÁNG TUỔI”TÓM TẮT SÁNG KIẾN Như chúng ta đã biết trong cuộc sống của mỗi người ai cũng phải
Trang 1PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN BẮC SƠN
TRƯỜNG MẦM NON QUỲNH SƠN XÃ BẮC QUỲNH
Điện thoại liên hệ:
Địa chỉ thư điện tử:
Đề nghị công nhận sáng kiến cấp: Cơ sở
Trang 3ĐỀ TÀI: “MỘT SỐ BIỆN PHÁP CHO TRẺ LÀM QUYEN VÀ HỌC TỐT MÔM NHẬN BIẾT TẬP NÓI CHO TRẺ 24 - 36 THÁNG TUỔI”
TÓM TẮT SÁNG KIẾN
Như chúng ta đã biết trong cuộc sống của mỗi người ai cũng phải sử dụngngôn ngũ để giao tiếp với mọi người và để nhận thức thế giới xung quanh Ngônngữ chính là phương tiện giao tiếp giữa con người với con người là phương tiệncho việc dạy và hoc, ngôn ngũ nói đọc viết có ý nghĩa đặc biệt quan trọng trongviệc phát triển nhân cách của trẻ mầm nan nói riêng của con người và xã hội nóichung, lứa tuổi mầm non là thời kì phát triển tốt nhất, là giai đoạn có nhiềuthuận lợi nhất cho sự lĩnh hội ngôn ngũ nói và các kĩ năng nghe hiểu trả lời cáccâu hỏi của trẻ
Đề tài đã mang lại hiệu quả rất lớn trong việc dạy và học: Trẻ tích cựchoạt động, tự khám phá bằng các giác quan, chú trọng đến phát triển ngôn ngữcho trẻ, kết hợp giáo dục trong nhóm giữa hoạt động chung và hoạt động góc,tăng cường giao tiếp giữa cô và trẻ Giáo viên linh hoạt, sáng tạo không bị gò bókhi tổ chức các hoạt động cho trẻ nhất là hoạt động chung có mục đích học tập
và hoạt động góc chơi, giáo viên có thể sử dụng tối đa nguồn nguyên vật liệu sẵn
có ở địa phương, để làm phong phú các hoạt động của trẻ, trẻ ham học nghiêncứu tìm tòi khám phá giao tiếp ngôn ngữ tình cảm ngôn ngữ chính là công cụ
để tư duy vì thế ngôn ngữ có ý nghĩa quan trọng đến việc phát triển nhận thức,giải quyết vấn đề của trẻ Đối với trẻ 24-36 tháng tuổi ngôn ngữ nhận thức của
trẻ còn rất nhiều hạn chế, chính vì vậy mà tôi chọn đề tài “ Một số biện phát cho
trẻ làm quen và học tốt môn nhận biết tập nói cho trẻ 24 - 36 tháng tuổi”
I MỞ ĐẦU
1 Lý do chọn sáng kiến
Như chủ tịch Hồ Chí Minh đã nói: "Học ăn, học nói, học gói, học mở" Đúngvậy, việc hướng dẫn và dạy cho trẻ ở lứa tuổi 24- 36 tháng tuổi làm quen và học tốtmôn nhận biết tập nói là việc vô cùng quan trọng và cần thiết Vì ở lứa tuổi này trẻcon non nớt, vụng về, trẻ cần được chăm sóc về mọi mặt: cả về tinh thần lẫn thể
Trang 4Trẻ 24- 36 tháng mới phát âm được một đến 2 từ, lời nói của trẻ còn chưa
rõ ràng mạch lạc, vốn từ của trẻ còn ít, đa số các cháu còn nói ngọng, nói lắp,nói không rõ chữ, rõ ý, hay lặp lại các câu nói của cô Mặt khác các cháu cònnhỏ nên thường có phản ứng chậm chạp hoặc rất khó khăn để hiểu những yêucầu của cô giáo Vì bộ máy phát âm của trẻ còn yếu ớt rất nhạy cảm và còn tiếptục hoàn chỉnh cùng với sự phát triển chung của cơ thể
Thông qua quá trình quan sát ở những giờ hoạt động nhận biết tập nói, tôithấy các cháu rất thích được trò chuyện, thích được giao tiếp và thích được nóinhưng vì ngôn ngữ vốn từ còn hạn chế, các cháu sử dụng ngôn ngữ thụ độngnhiều trẻ rất muốn nói những lại không thể diễn đạt được hết những suy nghĩyêu cầu của mình dẫn đến tình trạng cô hiểu sai ý trẻ, hoặc có một số cô khônghiểu trẻ nói gì, không đáp ứng được nhu cầu của trẻ khiến trẻ sợ đến lớp
Bản thân tôi là một giáo viên được trực tiếp chăm sóc nuôi dưỡng và giáodục trẻ Tôi nhận thấy rằng cô giáo có một trọng trách rất quan trọng đối với trẻ
là người chịu trách nhiệm hướng dẫn bảo ban trẻ, chỉ bảo cho trẻ mọi điều vàviệc quan trọng hơn cả là cô giáo phải chú ý và quan tâm đến trẻ hơn về mặt câu
từ của trẻ có nói đúng ngữ pháp không? có đủ câu chưa? đã tròn âm chữ khi phát
âm ra chưa? không những vậy là người giáo viên chúng ta còn dạy trẻ thêmnhững vốn kiến thức sơ khai, những chào hỏi lễ phép tưởng như đơn giản những
không kém phần khó khăn vất vả ở đây Chính vì vậy tôi chọn đề tài : “Một số
biện pháp cho trẻ làm quen và học tốt môn nhận biết tập nói cho trẻ 24-36 tháng tuổi” làm đề tài nghiên cứu tại lớp 24-36 tháng tuổi trường Mầm non Quỳnh
Sơn, xã Bắc Quỳnh, huyện Bắc Sơn, tỉnh Lạng Sơn
2 Mục tiêu của sáng kiến:
Tôi chọn đề tài: “Một số biện pháp cho trẻ làm quen và học tốt môn nhậnbiết tập nói cho trẻ 24-36 tháng” nhằm giúp trẻ phát triển khả năng nghe, hiểu,trả lời câu hỏi một cách có lô gíc, có trình tự, chính xác
- Giúp trẻ mạnh dạn tự tin trước mọi người
- Làm phong phú vốn từ cho trẻ
Trang 5- Giúp giáo viên hiểu được tầm quan trọng của việc phát triển ngôn ngữ cho trẻ từ đó có những kế hoạch cụ thể về việc phát triển ngôn ngữ cho trẻ.
3 Phạm vi của sáng kiến: Trong khuôn khổ của đề tài, tôi chỉ tập trung
nghiên cứu và áp dụng “Một số biện pháp cho trẻ làm quen và học tốt môn nhận biết tập nói cho trẻ 24-36 tháng tuổi” tại lớp 24-36 tháng tuổi C- Trường Mầm non Quỳnh Sơn xã Bắc Quỳnh - huyện Bắc Sơn - tỉnh Lạng Sơn Năm học
mà phát triển ngôn ngũ cho trẻ là việc làm cần thiết đối với trẻ nhà trẻ phát triểnngôn ngũ chính là việc phát triển các khả năng, nghe, hiểu, nói của trẻ, để pháttriển các khả năng này thì việc dạy trẻ đọc thơ, kể chuyện, tập nói, trò chuyện,giao tiếp vói trẻ thông qua các hoạt động giáo dục trẻ trong ngày chính là việcgiúp trẻ phát triển ngôn ngữ
Trang 6Những trẻ nhút nhát, ít tiếp xúc với bạn ở trong lớp, ở xung quanh mìnhdẫn đến trẻ kém hiếu động thì vốn từ ngữ cũng bị hạn chế, nghèo nàn, việc diễnđạt câu từ thể hiện ngữ điệu kém.
Qua quá trình phát triển ngôn ngữ diễn đạt câu từ mạch lạc, việc diễn đạtbiểu cảm ngoài xã hội trẻ tiếp thu còn rời rạc, còn ngọng, nói trống không nhiều
ở gia đình, bố mẹ đôi khi còn bận nhiều công việc, vẫn chưa chú trọng đến việcphát triển ngôn ngữ cho trẻ, trẻ còn hay nói trống không, nói câu cụt, chưa thểhiện rõ ý hiểu của mình
Qua hai cơ sở trên cho ta thấy: Việc phát triển ngôn ngữ cho trẻ là mộtviệc làm hết sức cần thiết trong cuộc sống Cần phải coi việc phát triển ngôn ngữcho trẻ là một trong những nội dung quan trọng nhất của giáo dục mầm non Bởi
vậy, nên tôi chọn đề tài “Một số biện pháp cho trẻ làm quen và học tốt môn
nhận biết tập nói cho trẻ 24-36 tháng tuổi” để nghiên cứu.
III NỘI DUNG SÁNG KIẾN
1 Nội dung và những kết quả nghiên cứu của sáng kiến 1.1 Nội dung.
- Bồi dưỡng kinh nghiệm để tổ chức tốt môn học nhận biết tập nói cho trẻ.
- Tìm hiểu đặc điểm tâm sinh lý của trẻ
- Tạo môi trường cho trẻ hoạt động:
- Thay đổi hình thức vào bài
- Dạy trẻ thông qua các tiết học chính
- Lấy trẻ làm trung tâm dựa vào nhu cầu, khả năng và kinh nghiệm của trẻ
- Dạy trẻ mọi lúc mọi nơi thông qua các hoạt động trong ngày ở trường mầm non
- Sử dụng trò chơi để phát triển ngôn ngữ cho trẻ
- Tuyên truyền và phối hợp với phụ huynh
1.2 Giải pháp Giải pháp 1: Bồi dưỡng kinh nghiệm để tổ chức tốt môn học nhận biết tập nói cho trẻ.
Trang 7Để tổ chức giờ học môn nhận biết tập nói cho trẻ nói riêng và các mônhọc khác nói chung cho trẻ, trước hết tôi luôn tham gia đầy đủ các lớp tập huấn,các buổi hội thảo, hội nghị chuyên đề do phòng giáo dục và nhà trường tổ chức.
Tham gia sinh hoạt chuyên môn tổ để cùng trao đổi về việc tổ chức cácmôn học cho trẻ, dự giờ các môn học từ đồng nghiệp để học hỏi và rút kinhnghiệm cho bản thân
Bản thân cũng chưa có nhiều kiến thức và hiểu biết nhiều về môn học nên
đã tự nghiên cứu tài liệu, xem sách báo, tìm hiểu thêm trên mạng internet, cácphương tiện thông tin đại chúng như đài, ti vi…để có thêm vốn kiến thức vềmôn học
Ngoài ra, tôi cũng dành những thời gian rảnh để thực hiện tốt công tác bồidưỡng thường xuyên nhằm nâng cao năng lực tự học, tự bồi dưỡng giúp bảnthân nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ
Giải pháp 2: Tìm hiểu đặc điểm tâm sinh lý của trẻ.
Khi bước vào năm học đầu tiên của độ tuổi nhà trẻ, thông thường trẻ trong
độ tuổi này bắt đầu biết nói những câu đơn giản và có thể đối thoại ngắn vớingười lớn Tuy nhiên thời gian này, vốn từ của trẻ thì chưa đủ để diễn đạt hếtnhững hiểu biết của trẻ, trẻ nhút nhát, thụ động
Ví dụ: Trong lớp tôi phụ trách có cháu Đình Hưng, cháu Bảo An, cháu CôngTuấn thường hay nhút nhát, thụ động không trả lời câu hỏi của cô, vì vậy tôithường xuyên chú ý trò chuyện cởi mở với trẻ, tạo nhiều cơ hội để trẻ tự nói chuyện
có tinh thần thoải mái, Khuyến khích động viên, khen gợi trẻ để trẻ mạnh dạn, tựtin trong giao tiếp gợi cho trẻ những việc mà trẻ thích hoặc muốn làm
Vì vậy phải chú ý đến từng đặc điểm tâm sinh lý cá nhân của từng trẻ, để
có những biện pháp phù hợp với trẻ Từ đó phát huy hết khả năng của từng trẻ,
có các phương pháp dạy cho trẻ hứng thú hơn trong mọi hoạt động
Giải pháp 3: Tạo môi trường cho trẻ hoạt động:
Khi mới bắt đầu đi học trẻ tạm thời rời gia đình đến với vòng tay cô giáovới các bạn cùng lứa tuổi với đầy bỡ ngỡ Trẻ chủ yếu khóc, nhớ nhà và rất cần
Trang 8đến lớp Nhất là tạo lòng tin cho phụ huynh cũng như khích lệ trẻ thích đến lớp Do
đó mà giáo viên phải có nhiệm vụ hướng dẫn cũng như dạy bảo trẻ thêm nhiều điều
và trao đổi với phụ huynh để có biện pháp chủ đạo nhằm bồi dưỡng thêm kiến thứccho trẻ thông qua quá trình dạy học và làm quen các bộ môn trong lứa tuổi nhà trẻnhất là lĩnh vực phát triển ngôn ngữ bộ môn Nhận biết và tập nói
Với trẻ mầm non nói chung và lứa tuổi nhà trẻ nói riêng thì phát âm đúng
từ ngữ là việc khó khăn vì bản thân trẻ còn nói ngọng, chưa chuẩn Cô là ngườicủng cố, uốn nắn trẻ nói từng câu, từng từ, trẻ nói đúng, nói chuẩn, nói đủ câu đểtrẻ phát triển được ngôn ngữ cũng như tư duy một cách tốt nhất Chính vì vậy
mà phải tạo môi trường cho trẻ hoạt động để trẻ có nhiều cơ hội được quan sát,được thỏa mãn trí tò mò, lòng ham muốn khám phá thế giới thông qua các giờtrẻ được hoạt động, và hoạt động với đồ vật là chủ đạo trong suốt quá trình học ởmầm non
Môi trường cho trẻ hoạt động trong phòng, nhóm lớp:
Tôi luôn suy nghĩ để tạo ra ở quanh trẻ một môi trường với nhiều hình ảnhbắt mắt nhất là ở các góc chơi của trẻ (Ví dụ: trang trí phù hợp với từng chủđiểm) và gợi mở đối với trẻ Để lớp học lôi cuốn trẻ tôi đã trang trí những hìnhảnh ngộ nghĩnh, màu sắc sinh động, bố trí sắp xếp các góc hợp lý: Góc hoạtđộng cần yên tĩnh xa góc ồn ào, có góc bên trong và góc bên ngoài lớp học, tậndụng những nguyên vật liệu sẵn có tại địa phương làm những đồ dùng, đồ chơi
tự tạo phù hợp với từng chủ đề cho từng góc Đối với bộ môn Nhận biết tập nóitôi tận dụng hầu hết các không gian trong góc chơi bởi trẻ hoàn toàn có thể lĩnhhội được kiến thức của bộ môn thông qua các hoạt động khác tại các góc hoạtđộng Nhất là có kế hoạch đề xuất để tìm biện pháp sao cho tốt nhất trong quátrình dạy cũng như hoạt động với đồ vật của trẻ
Tôi thường xuyên thiết kế, bổ sung thay đổi đồ dùng và trang trí các góctrong lớp học Tôi trang trí và thay đổi đồ dùng phù hợp với chủ đề mới và theotừng chủ đề nhánh để cung cấp thêm hình ảnh phong phú cũng như khung cảnhlớp luôn mới với trẻ, trẻ được nói đúng, nói đủ câu và nhất là khi trẻ thấy đượctranh ảnh này trẻ được phát triển thêm vốn từ ở mọi lúc, mọi nơi
Trang 9( Giờ hoạt động góc) (Chơi trò chơi)
Môi trường ngôn ngữ hoạt động ngoài lớp học:
Môi trường ngoài lớp học là yếu tố góp phần tích cực trong các hoạt độngnâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục toàn diện trẻ Trường tôi đã tập trungxây dựng môi trường giáo dục ngoài lớp học an toàn, đẹp, hấp dẫn trẻ Môitrường ngoài lớp học(Khu vui chơi ngoài trời, khu phát triển vận động, góc thưviện, góc thôn quê….) là nơi tạo cơ hội cho trẻ được khám phá, tìm tòi, trảinghiệm, phát triển khả năng sáng tạo
Các khu vực chơi của trẻ ngoài lớp học phải được thiết kế thẩm mĩ, antoàn, thân thiện với trẻ Đồ dùng, đồ chơi tại các khu vực được để gọn gàng,trong tầm tay trẻ, an toàn khi sử dụng và luôn được thay đổi để kích thích trẻtham gia hoạt động Ngoài ra có thể tận dụng các nguồn nguyên vật liệu sẵn có ởđịa phương để trẻ khám phá, đặc biệt là nguồn nguyên liệu tự nhiên và phế liệu
Trang 10(Khu vực phát triển vận động) (Góc thôn quê)
Trường mầm non là môi trường thuận lợi để hình thành các kỹ năng xãhội cho trẻ: Đảm bảo môi trường giao tiếp thân thiện, hòa đồng, ấm cúng, cởi
mở giữa cô và trẻ, giữa trẻ với trẻ, giữa trẻ với môi trường xung quanh Quan hệgiữa cô và trẻ, người lớn với trẻ phải thể hiện tình cảm yêu thương, thái độ tôntrọng, tin tưởng trẻ, tạo cơ hội cho trẻ bộc lộ những suy nghĩ, tâm tư nguyệnvọng của mình Tạo điều kiện cho trẻ giao tiếp và thể hiện sự quan tâm của mìnhđối với mọi người, đối với sự vật hiện tượng gần gũi xung quanh Mọi cử chỉ, lờinói, việc làm của cô giáo và người lớn phải luôn mẫu mực để trẻ noi theo Mốiquan hệ giữa trẻ với trẻ là quan hệ bạn bè cùng học cùng chơi, đoàn kết, hợp tác,chia sẻ, đồng cảm, học hỏi lẫn nhau Giáo viên cần nhạy cảm để tận dụng cácmối quan hệ giữa trẻ với trẻ để giáo dục trẻ và có sự thống nhất giữa trườngmầm non, gia đình và cộng đồng xã hội trong việc chăm sóc, giáo dục trẻ
Giải pháp 4: Thay đổi hình thức vào bài
Tùy thuộc từng nội dung bài dạy trong từng chủ đề mà tôi lựa chọn cáchgây hứng thú cho trẻ một cách linh hoạt nhẹ nhàng Vì vậy tôi phải xác địnhđược mục đích, yêu cầu của bài dạy, tôi luôn nghiên cứu kĩ giáo án thì mới vậndụng các phương pháp, biện pháp giảng dạy tạo cho trẻ cảm giác gần gũi, vui vẻ,kích thích trẻ thích tham gia vào hoạt động của cô
Ngoài việc tôi phải chuẩn bị giáo án kĩ càng ra tôi còn cần phải chuẩn bị
đồ dùng, tranh ảnh vật thật, mô hình sinh động, hấp dẫn, mới lạ
Trang 11Sử dụng mô hình:
Ví dụ: trong tiết Nhận biết tập nói: Đề Tài : Rau bắp cải, củ su hào
Tận dụng nhạc của bài “Bắp cải xanh” cho trẻ hát và đi thăm mô hình sau
đó quan sát các loại rau trong mô hình và cho trẻ gọi tên các loại rau đó, từ đógiáo dục trẻ biết chăm sóc các loại rau, ăn rau cung cấp vitamin và muối khoángcho cơ thể
Sử dụng hình ảnh:
Giúp trẻ cảm nhận và nắm được nội dung thông qua câu đố, hình ảnhbằng các hình thức:
Ví dụ: Với con chó : Cho trẻ nghe tiếng kêu của con chó? Sau đó hỏi trẻ:
Tiếng con gì vừa kêu? Tôi có thể sử dụng hình ảnh con chó tạo sự hấp dẫn chotrẻ quan sát
Cho trẻ giả làm tiếng chó sủa gâu gâu!
Trang 12Ví dụ: Với con mèo : Cô cho trẻ xem hình ảnh con mèo hoặc bắt trướctiếng mèo kêu tạo sự hứng thú đối với trẻ.
Thông qua mỗi hình thức làm quen với một số con vật gần gũi trẻ thì trẻđược củng cố, nói nhiều lần sao cho chính xác từ và tên các con vật cần làmquen và tìm hiểu thêm về một số đặc điểm đơn giản của con vật đang tìm hiểu(tiếng kêu, món ăn yêu thích…)
Lúc đầu trẻ nói tên con vật to, rõ ràng cùng cả lớp 2- 3 lần Sau đó cômời tổ, nhóm, cá nhân nói thật to ràng, mạch lạc: 5- 6 trẻ
Trang 13Sử dụng vật thật: Ví dụ : Dạy trẻ nhận biết “ Quả chuối , quả quýt ”.
Tôi chuẩn bị quả thật quả chín và quả xanh, quả có màu sắc rõ ràng, quảchuối, quả quýt bóc vỏ cắt miếng nhỏ, bỏ trong đĩa
Tôi cho trẻ sờ, ngửi, nếm để trẻ có thể cảm nhận được màu sắc, mùi vịthông qua hoạt động này trẻ sẽ nhớ lâu hơn và có thể nhận biết được màu sắc,mùi vị của từng loại quả một cách nhanh chóng, chính xác
Ngoài sự chuẩn bị đồ dùng đầy đủ, đẹp trong tiết dạy tôi cũng áp dụnglinh hoạt, sáng tạo thay đổi hình thức dạy, lồng ghép các hoạt động để thu hút trẻtập trung sự chú ý của trẻ
Mắt hồng lông mượt có tài chạy nhanh?
(Con thỏ)
Sử dụng các trò chơi, trải nghiệm:
Trang 14Khi cho trẻ quan sát bồn hoa thật trong khuôn viên trường và chơi các tròchơi
Tôi hỏi trẻ : Các con quan sát xem trong bồn hoa có những loại hoa gì ? Trẻ
kể tên các loại hoa trong bồn hoa hoặc cô sẽ nói để trẻ biết và nói theo
đó là hoa gì? (Khi cô nói đến hoa nào cô sẽ chỉ vào hoa đó)
- Các con thấy hoa cúc như thế nào ? ( Rất đẹp )
- Còn hoa cúc thì sao? có màu gì? ( Màu vàng ) ( cho trẻ nhắc lại "Hoa cúcmàu vàng")
- Khi ngửi hoa các con thấy như thế nào ? ( Mùi thơm ) ( cô cho trẻ ngửi)
- Cánh hoa như thế nào ? ( Nhẵn ) ( cô cho trẻ sờ vào cánh hoa)
Dạy trẻ thông qua các tiết học chính.
Qua thời gian trực tiếp chăm sóc và giáo dục trẻ tôi thấy khả năng phát
âm của trẻ ở lứa tuổi nhà trẻ phát âm sai sót nhiều
Ví dụ : Trong lớp tôi có cháu Công tuấn còn nói ngọng, cháu thường phátâm:
“Con chó” đọc là “ con tó ”
“Cầu trượt” đọc là “ cầu tượt”
Chính vì vậy, đối với những trẻ phát âm sai, ngọng như cháu Công tuấn thìngay trong giờ học đó tôi đã chú ý sửa sai cho trẻ Tôi nói trước rõ lời, nói chậm
Trang 15cho trẻ phát âm theo, khuyến khích động viên trẻ đứng lên phát âm đúng, rõ ràng.
Nói từ từ, chính xác từng chữ một, có thể cho trẻ nói hai ba lần để trẻ nhớ
Trong lớp học tôi chia trẻ thành 3 tổ, trong từng tổ có các cháu tiếp thu bài
ở các mức độ khác nhau Để giúp trẻ làm quen và học tốt môn nhận biết tập nóicho trẻ 24-36 tháng tuổi đạt kết quả cao tôi luôn tìm ra những cách dạy hay, sángtạo để gây hứng thú cho trẻ
Ví dụ : Dạy trẻ nhận biết tập nói “ Con voi, con khỉ”
Chủ đề : Những con vật đáng yêuVới tiết nhận biết tập nói này, tôi chuẩn bị: Mũ voi, Mũ khỉ, một số hình ảnh video các con vật sống trong rừng
Mở đầu bài dạy tôi cho trẻ hát bài "Cho trẻ xem video các con sống trongrừng", Trẻ quan sát lắng nghe xem và nhận xét, kể tên các con vật, sau đó tôicho trẻ về chỗ ngồi ổn định và suất hiện hình ảnh con voi, con khỉ qua mà hìnhnhỏ, cho trẻ quan sát, gọi tên và nhận xét đặc điểm của con voi, con khỉ
Sau khi dạy trẻ nhận biết về tên gọi tôi tiến hành cho trẻ phân biệt giữa các đối tượng Tôi thường cho trẻ phân biệt qua tên gọi, một số đặc điểm nổi bật nhằm phát triển tư duy của trẻ như:
- Đặc điểm nổi bật - Ngà, mắt, tai, chân - Mồm, mũi,mắt, tai chân
- Sống ở trong rừng, - Sống ỏ trong rừng,
Đến khi kết thúc tiết học tôi tiếp tục sử dụng các biện pháp tích hợp, múahát đọc thơ, trò chơi…Để củng cố nội dung bài mà trẻ vừa được học Với cáchgiới thiệu như vậy, tôi thấy các cháu hứng thú học Tôi thường xuyên thay đổiphương pháp, cách thức dựa vào nội dung bài nhận biết tập nói để tìm cách giớithiệu hay nhất làm sao để tạo được sự hứng thú sau đó đi sâu vào phần chính rèncho trẻ cách phát âm đúng, chính xác nhất
Trong quá trình dạy tôi luôn chú ý rèn luyện cho trẻ có thói quen nề nếptrong học tập, cũng như giáo dục lễ giáo cho trẻ, đó là cơ sở ban đầu hỗ trợ chogiờ dạy đạt hiệu quả cao
Trang 16Giờ học: Nhận biết tập nói “Con voi, con khỉ”
Giải pháp 5: Lấy trẻ làm trung tâm dựa vào nhu cầu, khả năng và kinh nghiệm của trẻ.
Đối với phương pháp này giúp phát triển tính độc lập và tự tin của trẻ Trẻ
có khả năng suy nghĩ, khám phá mà mà không cần tuân theo bất kì sự chỉ dẫnnào Tôi cho trẻ trải nghiệm thực tế bằng việc cho trẻ đi tham quan, ngoài trờiquan sát bồn hoa, cây cảnh qua đó phát triển vốn từ cho trẻ
Trong giờ học tôi luôn để trẻ tự thể hiện, cô luôn là người động viên,khuyến khích trẻ sáng tạo Trẻ cần được động viên để thể hiện ý muốn, tình cảm,cảm xúc và những hiểu biết của trẻ đối với sự vật, trẻ muốn được lựa chọn
Cô giáo nên đưa ra câu hỏi gợi ý giúp trẻ củng cố và áp dụng những kinhnghiệm đã lĩnh hội trong các hoạt động khác nhau, động viên trẻ suy nghĩ, thăm
dò, tìm cách giải quyết vấn đề của trẻ Hãy để tự trẻ miêu tả những gì trẻ biết và
có thể làm Nhằm giúp trẻ tăng trí thông minh, khả năng ghi nhớ, nhận biết môitrường tự nhiên Sau khi nắm được nhu cầu, hứng thú, khả năng của từng trẻ để