TỔ KHỐI KH GIÚP đỡ HS còn KHÓ KHĂN TRONG HT KT KN đầu năm NH 22 23

Mục đích yêu cầu Củng cố các kiến thức cơ bản, bổ sung những kiến thức mà học sinh bị hỏng từ các lớp dưới nhằm giúp học sinh học chậm học tập tiến bộ.. Trong quá trình giảng dạy trên lớ

TỔ Độc lập - Tự do - Hạnh phúc

An Hòa, ngày … tháng 9 năm 2022

KẾ HOẠCH GIÚP ĐỠ HỌC SINH CÒN KHÓ KHĂN TRONG HOÀN THÀNH

KIẾN THỨC-KỸ NĂNG CÁC MÔN HỌC ĐẦU NĂM

NĂM HỌC 2022 - 2023

Căn cứ kế hoạch số 01/KH-CM ngày 24/9/2022 của trường TH Nguyễn Thị Sáu về “Kế hoạch giúp đỡ học sinh còn khó khăn trong hoàn thành KT-KN các môn học đầu năm, năm học 2022-2023”;

Căn cứ vào tình hình thực tế của các lớp , Tổ khối trường Tiểu học Nguyễn Thị Sáu đề ra Kế hoạch giúp đỡ cho học sinh còn khó khăn trong hoàn thành KT-KN các môn học đầu năm, năm học 2022-2023 như sau:

I Mục đích yêu cầu

Củng cố các kiến thức cơ bản, bổ sung những kiến thức mà học sinh bị hỏng từ các lớp dưới nhằm giúp học sinh học chậm học tập tiến bộ Đảm bảo tất cả học sinh khối lớp đều đạt chuẩn kiến thức kỹ năng ở hai môn Tiếng Việt và Toán Nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, khắc phục tình trạng học sinh học chậm và hạn chế học sinh lưu ban, bỏ học Từ đó tạo cho học sinh niềm tin, giúp các em lấy lại sự

tự tin khi đến lớp và xem việc đến trường là niềm vui

Trong quá trình giảng dạy trên lớp, trong mọi tiết học giáo viên cần có thời gian riêng biệt cho học sinh học chậm theo phương pháp cá thể hóa, giúp đỡ thêm vào các buổi học thứ hai trong ngày ở tiết rèn Ngoài ra, giáo viên cần nghiên cứu tài liệu giảng dạy, xây dựng kế hoạch giúp đỡ học sinh học chậm rõ ràng, cụ thể, thiết thực nhưng vẫn đảm bảo tính hệ thống, chú trọng chuẩn kiến thức kĩ năng và phù hợp với nhận thức của từng học sinh; lập sổ theo dõi học sinh học chậm hằng ngày; có kiểm tra, nhận xét, đánh giá kết quả học tập và sự tiến bộ của học sinh

Rèn cho học sinh thói quen, ý thức tự giác trong học tập, có tinh thần trách nhiệm, có ý thức tổ chức kỷ luật, tham gia đầy đủ các buổi ôn tập, tích cực học tập Bên cạnh đó, GV cần làm tốt công tác chủ nhiệm của mình, phối hợp tốt giữa gia đình

và nhà trường Tạo được sự gắn kết giữa cha mẹ và cô giáo trong công tác giáo dục

II Tình hình học sinh học chậm

Qua quá trình giảng dạy từ ngày 05/9/2022 đến ngày 24/9/2022, giáo viên chủ nhiệm các lớp nhận xét, đánh giá số học sinh học chậm các lớp của khối như sau:

LỚP HỌ VÀ TÊN HỌC

SINH

CHÚ

Đọc, viết chậm, còn viết sai nhiều lỗi chính

Chưa thuộc hết bảng nhân, bảng chia, kỹ

tả Chữ viết chưa rõ ràng

năng tính toán rất chậm Không biết phân tích đề bài

Viết sai chính tả nhiều, khả năng đọc hiểu còn chậm

Chưa thuộc hết bảng nhân, bảng chia, kỹ năng tính toán rất chậm Khả năng tư duy còn chậm

III Nguyên nhân

Do ảnh hưởng của dịch bệnh Covid-19 nên học sinh phải học trực tuyến học kỳ

I năm học 2021-2022, vì vậy thời gian giảng dạy kiến thức mới và luyện tập thực hành còn hạn chế, học sinh học chậm không theo kịp bài học

Ý thức tự giác học tập của học sinh chưa cao, chưa có phương pháp và xác định động cơ học tập đúng Học sinh học chậm có trí nhớ thực sự không bền vững

Khả năng thuộc bảng nhân, chia còn hạn chế, có học sinh chưa thuộc nên kỹ năng thực hiện các phép tính cộng, trừ, nhân, chia còn chậm, còn sai

Môn Tiếng Việt đọc chậm, viết còn sai nhiều lỗi chính tả Từ đó, học sinh thiếu

tự tin, chưa mạnh dạn trong học tập, ít tham gia phát biểu xây dựng bài

Một số em có hoàn cảnh gia đình khó khăn về kinh tế hoặc đời sống tình cảm như cha mẹ ly hôn, thiếu sự quan tâm, chăm sóc của cha mẹ khiến học sinh không chú tâm vào việc học tập

Một số phụ huynh thiếu sự quan tâm đến việc học tập ở nhà của học sinh, phó mặc mọi việc học cho nhà trường, cho giáo viên Mặt khác, các em bị thu hút bởi nhiều trò chơi trên Internet dẫn đến không chú tâm vào việc học tập

IV Kế hoạch thực hiện

1 Hình thức tổ chức:

GVCN các lớp tự giúp đỡ học sinh còn khó khăn trong hoàn thành KT-KN các môn học đầu năm, theo từng lớp mình phụ trách vào các tiết rèn và 15 phút truy bài đầu giờ

2 Tổ chức giúp đỡ HS còn khó khăn trong hoàn thành KT-KN các môn học:

- Thời gian tổ chức giúp đỡ: từ ngày 26/9/2022 đến ngày 19/5/2023

- Tập trung vào các môn: Toán, Tiếng Việt

- Tổ Chuyên môn và cá nhân giáo viên phải có Kế hoạch giúp đỡ học sinh còn khó khăn trong hoàn thành KT-KN các môn học gồm: Nội dung; Thời lượng; Mức độ chuẩn kiến thức kỹ năng và yêu cầu cần đạt được; Danh sách HS cần giúp đỡ

3 Nội dung cần giúp đỡ:

Nội dung ôn tập, giúp đỡ chủ yếu tập trung vào những kiến thức cơ bản, những

kỹ năng còn yếu của học sinh Củng cố, ôn tập, hệ thống hoá, khắc sâu những kiến thức đã học để học sinh nắm vững kiến thức cơ bản theo chuẩn kiến thức, kỹ năng môn học đã quy định

Chương trình giúp đỡ HS thực hiện theo Kế hoạch giúp đỡ HS còn khó khăn trong hoàn thành KT-KN các môn học đã được Tổ chuyên môn thống nhất xây dựng cho từng lớp Trong quá trình giúp đỡ, có thể điều chỉnh kế hoạch, nội dung và phương pháp cho phù hợp với từng đối tượng học sinh

V Biện pháp thực hiện

1 Đối với Tổ trưởng:

- Lập danh sách học sinh học chậm các lớp trong Tổ báo cáo Ban giám hiệu

- Thống nhất nội dung cần giúp đỡ, hình thức giúp đỡ, theo dõi, đôn đốc việc thực hiệngiúp đỡ học sinh của giáo viên; điều chỉnh kế hoạch giảng dạy phù hợp với đối tượng học sinh

- Tổ chức rút kinh nghiệm việc giúp đỡ và báo cáo tình hình, kết quả thực hiện công tác giúp đỡ cho Ban giám hiệu hàng tháng

2 Đối với giáo viên:

- Căn cứ điều kiện thực tế lớp, giáo viên chủ động xây dựng kế hoạch dạy học cho phù hợp Chú ý tận dụng tối đa các tiết rèn, thực hành, ôn tập, ôn luyện để hỗ trợ, hướng dẫn học sinh hình thành các kỹ năng cơ bản, hỗ trợ học sinh hoàn thành nhiệm

vụ học tập

- Căn cứ vào yêu cầu cần đạt của từng môn học, giáo viên linh hoạt xác định yêu cầu cần đạt theo từng “chặng”: Giữa học kỳ I, Cuối học kỳ I, Giữa học kỳ II, Cuối năm học để giúp học sinh nắm vững các kiến thức, kỹ năng của môn học Trên cơ sở

đó, giáo viên linh hoạt điều chỉnh nội dung dạy học sao cho gần gũi, dễ hiểu, phù hợp với đối tượng học sinh

- Chú trọng đổi mới phương pháp, kĩ thuật, hình thức tổ chức các hoạt động dạy học, sử dụng linh hoạt các thiết bị dạy học, thiết kế một số trò chơi học tập, vận dụng chuyên đề “Học thông qua Chơi” nhằm kích thích hứng thú học tập của học sinh

- Chú trọng dạy học phân hoá đối tượng, không đặt ra yêu cầu cần đạt chung đối với các đối tượng học sinh khác nhau trong lớp ở giai đoạn đầu năm học, tránh gây áp lực với một số em tiếp thu bài chưa tốt, chưa nhớ bài Nắm vững đặc điểm từng học sinh để có biện pháp giáo dục phù hợp

- Ghi nhận sự tiến bộ, cố gắng cho dù nhỏ của từng học sinh Có biện pháp động viên, khen ngợi kịp thời để khuyến khích học sinh hoàn thành các nhiệm vụ học tập Tuyệt đối không chê hay phê bình học sinh

- Làm tốt công tác phối hợp với phụ huynh bằng nhiều hình thức Với những học sinh tiếp thu bài chưa như mong muốn, giáo viên cần chủ động mời phụ huynh

đến để trao đổi, tư vấn, hướng dẫn, bàn biện pháp phối hợp giữa phụ huynh và giáo viên để giúp các em tiến bộ

- Không giao bài tập về nhà đối với học sinh đã học 2 buổi/ ngày ở trường Không sử dụng hình thức nhắn tin hoặc các hình thức tương tự, nhận xét về những

em học sinh học tập chưa như mong muốn, tránh gây áp lực tâm lí cho phụ huynh và học sinh

- Có kế hoạch giúp đỡ học sinh còn khó khăn trong hoàn thành KT-KN các môn học ở lớp mình thật cụ thể, nội dung bài phù hợp với đối tượng học sinh

3 Đối với học sinh:

- Đảm bảo chuyên cần, đồ dùng học tập dành cho mỗi môn học đầy đủ Chuẩn

bị bài chu đáo, xem bài học theo yêu cầu của giáo viên trước khi đến lớp

- Trong lớp tập trung nghe thầy cô giảng bài, tích cực tham gia xây dựng bài Sau mỗi tiết học nếu có phần chưa hiểu, chưa nắm bắt kịp thì hỏi thầy cô hoặc bạn bè trong lớp

4 Đối với phụ huynh:

- Trang bị đầy đủ dụng cụ, thiết bị học tập để học sinh học tập, phối hợp tốt với

giáo viên chủ nhiệm hỗ trợ, giúp đỡ học sinh nhằm nâng cao chất lượng giáo dục cho học sinh

- Thường xuyên liên hệ với giáo viên chủ nhiệm nắm tình hình học tập của con

em mình, có biện pháp giúp đỡ các em tham gia học tập đầy đủ, tiến bộ để hoàn thành chương trình lớp học

Trên đây là Kế hoạch quan tâm giúp đỡ học sinh còn khó khăn trong hoàn thành KT-KN các môn học đầu năm, năm học 2022-2023 của Tổ trường Tiểu học Nguyễn Thị Sáu Đề nghị giáo viên Tổ vận dụng và thực hiện tốt góp phần nâng cao chất lượng giáo dục./

Trần Thị Trúc Hà

BAN GIÁM HIỆU

PHÓ HIỆU TRƯỞNG

TỔ TRƯỞNG

ỦY BAN NHÂN TP BIÊN HOÀ CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRƯỜNG TH NGUYỄN THỊ SÁU Độc lập – Tự do – Hạnh phúc

THEO DÕI CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC ĐỐI VỚI HỌC SINH CÒN KHÓ KHĂN TRONG HOÀN THÀNH KT-KN CÁC MÔN HỌC ĐẦU NĂM HỌC 2022-2023

KHỐI …

ST

T

LỚ

CÁC MÔN HỌC

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

Tổng cộng danh sách này gồm có: … học sinh

An Hoà, ngày 26 tháng 9 năm 2022

Người lập bảng

Tổ khối trưởng