Tên biện pháp: Hướng dẫn học sinh Khối 6, 7 sử dụng phần mềm Geogebra để vẽ hình học toán học cơ bản trong các tiết ôn tập phụ đạo học sinh 1. Thực trạng trước khi áp dụng biện pháp Phần tích thực trạng vấn đề trước khi áp dụng biện pháp (hạn chế, khó khăn…) Môn toán là môn học chính được giảng dạy trong nhà trường từ lớp 1 tuy nhiên đối với HS THCS hiện nay cho thấy vẫn còn một số hạn chế và khó khăn đối với môn toán như sau: + Hiện tại trường THCS Pác Miầu có số HS là người dân tộc ít người chiếm phần lớn, trình độ văn hóa và nhận thức về học tập đối với các em dân tộc còn hạn chế, bố mẹ chưa quan tâm đúng mức đến việc học tập của các em như chưa kiểm tra việc học và làm bài tập ở nhà, nên các em thường rất ít khi học bài và làm bài tập ở nhà dẫn đến nhận thức chưa chính xác. + Do đa số là con em dân tộc thiểu số nên các em giao tiếp với nhau và trong gia đình còn hay sử dụng ngôn ngữ dân tộc là chủ yếu, chỉ sử dụng tiếng phổ thông khi trả lời hoặc giao tiếp với thầy cô và giao tiếp với bạn khác dân tộc vì vậy dẫn đến một số ngôn ngữ các em còn hạn chế và chưa hiểu rõ. + Đối với huyện Bảo Lâm là một huyện miền núi nên còn rất khó khăn, đặc biệt là để sắm một máy tính dành cho học tập với giá cả tương đối cao so với đại đa số đồng bào có thu nhập ở Bảo Lâm, một số nhà ở trên núi còn chưa được tiếp cận với điện,… + Đối với môn toán nhất là hình học HS còn một số chưa hình dung được như số đo góc, đường thẳng, đoạn thẳng với tia, trung điểm, đường trung trực, đường phần giác, đường vuông góc, đường song song,… Biện pháp sử dụng trước đó nhưng chưa có hiệu quả, nguyên nhân hạn chế của biện pháp. + Trước đó đã thực hiện các biện pháp như yêu cầu HS học thuộc công thức và thực hiện vẽ mẫu và yêu cầu HS vẽ và thực hiện lại nhưng khi kiểm tra lại thấy hiệu quả chưa cao như mong muốn. + Nguyên nhân hạn chế của biện pháp là do HS quên và không hiểu hoặc không hình dung ra số đo góc, đường thẳng, đoạn thẳng với tia, trung điểm, đường trung trực, đường phần giác, đường vuông góc, đường song song,… và hay bị nhầm đối với đường thẳng, đoạn thẳng với tia,… nhất là HS khối 6. 2. Biện pháp góp phần nâng cao chất lượng công tác giảng dạy đã thực hiện có hiệu quả a) Cơ sở lí luận, cơ sở thực tiễn để thực hiện biện pháp. Cơ sở lí luận:
Trang 1Phụ lục 2
(GỢI Ý CẤU TRÚC BÁO CÁO BIỆN PHÁP GÓP PHẦN NÂNG CAO
CHẤT LƯỢNG CÔNG TÁC GIẢNG DẠY)
(Kèm theo Kế hoạch số : 468 /KH-PGDĐT ngày 09 /10/2020 của trưởng phòng GDĐT)
I MẪU BÌA
II GỢI Ý CẤU TRÚC BÁO CÁO
Trang 2SỞ GD&ĐT CAO BẰNG/PHÒNG GD&ĐT BẢO LÂM
TRƯỜNG THCS PÁC MIẦU
BÁO CÁO BIỆN PHÁP GÓP PHẦN NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG CÔNG TÁC
GIẢNG DẠY
Tên biện pháp: Hướng dẫn học sinh Khối 6, 7 sử dụng phần mềm Geogebra
để vẽ hình học toán học cơ bản trong các tiết ôn tập phụ đạo học sinh
Họ và tên: Hoàng Trung Tuất
Chức vụ: Giáo viên
Đơn vị công tác: Trường THCS Pác Miầu
Pác Miầu, tháng 10 năm 2020
Trang 3Tên biện pháp: Hướng dẫn học sinh Khối 6, 7 sử dụng phần mềm Geogebra để vẽ hình học toán học cơ bản trong các tiết ôn tập
phụ đạo học sinh
1 Thực trạng trước khi áp dụng biện pháp
- Phần tích thực trạng vấn đề trước khi áp dụng biện pháp (hạn chế, khó khăn…)
Môn toán là môn học chính được giảng dạy trong nhà trường từ lớp 1 tuy nhiên đối với HS THCS hiện nay cho thấy vẫn còn một số hạn chế và khó khăn đối với môn toán như sau:
+ Hiện tại trường THCS Pác Miầu có số HS là người dân tộc ít người chiếm phần lớn, trình độ văn hóa và nhận thức về học tập đối với các em dân tộc còn hạn chế, bố mẹ chưa quan tâm đúng mức đến việc học tập của các em như chưa kiểm tra việc học và làm bài tập ở nhà, nên các em thường rất ít khi học bài
và làm bài tập ở nhà dẫn đến nhận thức chưa chính xác
+ Do đa số là con em dân tộc thiểu số nên các em giao tiếp với nhau và trong gia đình còn hay sử dụng ngôn ngữ dân tộc là chủ yếu, chỉ sử dụng tiếng phổ thông khi trả lời hoặc giao tiếp với thầy cô và giao tiếp với bạn khác dân tộc
vì vậy dẫn đến một số ngôn ngữ các em còn hạn chế và chưa hiểu rõ
+ Đối với huyện Bảo Lâm là một huyện miền núi nên còn rất khó khăn, đặc biệt là để sắm một máy tính dành cho học tập với giá cả tương đối cao so với đại đa số đồng bào có thu nhập ở Bảo Lâm, một số nhà ở trên núi còn chưa được tiếp cận với điện,…
+ Đối với môn toán nhất là hình học HS còn một số chưa hình dung được như số đo góc, đường thẳng, đoạn thẳng với tia, trung điểm, đường trung trực, đường phần giác, đường vuông góc, đường song song,…
- Biện pháp sử dụng trước đó nhưng chưa có hiệu quả, nguyên nhân hạn chế của biện pháp
+ Trước đó đã thực hiện các biện pháp như yêu cầu HS học thuộc công thức và thực hiện vẽ mẫu và yêu cầu HS vẽ và thực hiện lại nhưng khi kiểm tra lại thấy hiệu quả chưa cao như mong muốn
+ Nguyên nhân hạn chế của biện pháp là do HS quên và không hiểu hoặc không hình dung ra số đo góc, đường thẳng, đoạn thẳng với tia, trung điểm, đường trung trực, đường phần giác, đường vuông góc, đường song song,… và hay bị nhầm đối với đường thẳng, đoạn thẳng với tia,… nhất là HS khối 6
2 Biện pháp góp phần nâng cao chất lượng công tác giảng dạy đã thực hiện
có hiệu quả
a) Cơ sở lí luận, cơ sở thực tiễn để thực hiện biện pháp.
* Cơ sở lí luận:
- Bản thân tôi là giáo viên được đào tạo cả 2 phân môn Toán và Tin nên tôi thấy áp dụng phần mềm để hướng dẫn HS vẽ và học toán phù hợp, hiệu quả qua các tiết làm bài tập
* Cơ sở thực tiễn:
+ Hiện nay toán học có rất nhiều phần mềm hỗ trợ việc học tập môn toán nhưng bản thân tôi thấy GeoGebra là một phần mềm dễ sử dụng và dễ trực quan
để học toán
Trang 4b) Tổ chức thực hiện biện pháp.
* Khởi động phần mềm.
Để khởi động phần mềm GeoGebra ta chọn Start -> GeoGebra
Sau khi khởi động giao diện của phần mềm như sau
* Hướng dẫn HS nhận diện các công cụ và vẽ hình.
+ Hướng dẫn HS nhận diện tia với đoạn thẳng và đường thẳng trong lớp 6
Hướng dẫn HS chọn công
cụ tia (Khi HS chọn lần
lượt từ trái sang sẽ thấy
xuất hiện “Tia đi qua 2
điểm” nếu học sinh quên
tia thì sẽ thấy ngay)
Hướng dẫn HS chọn công cụ đoạn thẳng (Khi
HS chọn lần lượt từ trái sang sẽ thấy xuất hiện
“Đoạn thẳng” nếu học sinh quên tia thì sẽ thấy ngay)
Hướng dẫn HS chọn công cụ đường thẳng đi qua 2 điểm (Khi HS chọn lần lượt từ trái sang
sẽ thấy xuất hiện
“Đường thẳng đi qua 2 điểm” nếu học sinh quên tia thì sẽ thấy ngay) + Vẽ tia: Chọn công cụ tia
và chọn 2 điểm bất kỳ:
+ Vẽ đoạn thẳng: Chọn công cụ đoạn thẳng và chọn 2 điểm bất kỳ:
+ Vẽ đường thẳng đi qua
2 điểm: Chọn công cụ đường thẳng đi qua 2
Trang 5HS sẽ thấy tia có một đầu
mút chính là điểm chọn
đầu tiên (A) và đi qua
điểm thứ hai (B)
HS sẽ thấy xuất hiện đoạn thẳng bị giới hạn bởi 2 đầu (C) và (D)
điểm và chọn 2 điểm bất kỳ:
HS sẽ thấy xuất hiện đường thẳng không bị giới hạn và đi qua 2 điểm (E) và (F)
+ Sau khi HS vẽ tia, đoạn thẳng và đường thẳng đi qua 2 điểm thì đưa ra câu hỏi
“Em hãy nhận xét và so sánh điểm khác nhau giữa tia, đoạn thẳng và đường thẳng?” nhằm khắc sâu để học sinh phần biệt
+ Hướng dẫn HS nhận diện vẽ đường vuông góc, đường trung trực và đường phân giác trong lớp 7
Đường vuông góc Đường trung trực Đường phần giác Hướng dẫn HS chọn
công cụ đường vuông
góc (Khi HS chọn lần
lượt từ trái sang sẽ thấy
xuất hiện “Đường vuông
góc” và nháy chuột chọn
Hướng dẫn HS chọn công cụ đường trung trực (Khi HS chọn lần lượt từ trái sang sẽ thấy xuất hiện “Đường trung trực”
và nháy chuột chọn
Hướng dẫn HS chọn công cụ đường phần giác (Khi HS chọn lần lượt từ trái sang sẽ thấy xuất hiện “Đường phần giác”
và nháy chuột chọn + Vẽ đường vuông góc:
Chọn công cụ đường
vuông góc và chọn 1
điểm bất kỳ rồi chọn
đường mà muốn đường
thẳng đi qua và vuông
góc với điểm đã chọn:
+ Vẽ đường trung trực:
Chọn công cụ đường trung trực và chọn đoạn thẳng hoặc 2 điểm đầu cuối của đoạn thẳng mà muốn tạo đường trung trực:
+ Vẽ đường phần giác: Chọn công cụ đường phần giác và chọn đoạn thẳng của góc đó hoặc 3 điểm của góc (trong đó đỉnh góc là điểm thứ 2 được chọn) mà muốn tạo đường phần giác:
Trang 6- GV: Hướng dẫn bổ
sung thêm đo hệ số góc
HS sẽ thấy đường vuông
góc sẽ là 2 đường cắt
nhau với số đo góc = 90o
- GV: Hướng dẫn bổ sung đo độ dài 02 đoạn thẳng được tạo bởi đường trung trực đi qua
HS sẽ thấy xuất hiện đường trung trực chia đoạn thẳng đã chọn thành
2 đoạn thẳng có độ dài bằng nhau
- GV: Hướng dẫn bổ sung đo hệ số góc của 02 góc được tạo bởi đường phần giác đi qua
HS sẽ thấy xuất hiện đường phần giác chia góc đã cho thành 2 góc
có hệ số đo bằng nhau
+ Sau khi HS vẽ đường vuông góc, đường trung trực và đường phần giác thì đưa
ra câu hỏi “Em hãy nhận xét và so sánh điểm khác nhau giữa vẽ đường vuông góc, đường trung trực và đường phần giác?” nhằm khắc sâu để học sinh phần biệt
3 Kết quả đạt được (có số liệu, minh chứng cụ thể về hiệu quả áp dụng)
* Trước và sau khi thực hiện biện pháp “Hướng dẫn học sinh THCS sử dụng phần mềm Geogebra để vẽ hình học toán học cơ bản” thì dựa vào bài kiểm tra thử 10 phút sau tiết học đối với 02 lớp và có kết quả như sau:
* Đối với trước khi thực hiện biện pháp.
Môn Khối
/Lớp
Số HS
Từ TB trở lên
* Đối với sau khi thực hiện biện pháp.
Môn Khối
/Lớp
Số HS
Từ TB trở lên
Trang 7- Nhận xét: Sau khi áp dụng thực hiện mẫu trong một tiết phụ đạo năm học 2019-2020, tôi nhận thấy các em rất háo hức khi nhắc đến phần mềm Geogebra hỗ trợ học toán và kết quả kiểm tra 10 phút cuối tiết đối với áp dụng phần mềm cũng đạt được thành tích cao hơn so với trước khi áp dụng như: tỉ lệ
HS đạt từ trung bình trở lên của cả hai lớp thử nghiệm đều tăng lên (lớp 6A từ 55,6% lên 88,9%; lớp 7B từ 53,3% lên 86,7%); Tỉ lệ HS giỏi tăng rõ rệt (lớp 6A
từ 8,3% lên 13,9%; lớp 7B từ 6,7% lên 13,3%); Nhìn chung sau khi áp dụng biện pháp thì có tiếp tục tăng về chất lượng HS
- Việc dạy học toán với phần mềm GeoGebra trong dạy và học môn toán tôi đã áp dụng thử 02 tiết và tiếp tục cải tiến (tìm hiểu thêm các chức năng của phần mềm) sử dụng trong năm học 2020-2021 để áp dụng thử nghiệm với các lớp 8 và lớp 9
4 Kiến nghị, đề xuất
- Phần mềm GeoGebra là phần mềm giúp học môn toán có hiệu quả, trực quan và dễ sử dụng, chỉ cần có máy tính là các em có thể thực hiện được, giúp các em HS học môn toán dễ dàng và dễ nhớ hơn Vậy nên tôi kiến nghị với nhà trường và cấp trên tạo điều kiện lắp thêm một phòng máy tính để dành cho các môn học áp dụng các phần mềm trong học tập như toán, sinh, địa,… để HS có thể được sử dụng công nghệ thường xuyên với các môn học để nâng cao chất lượng
Người báo cáo
(Ký và ghi rõ họ tên)
Hoàng Trung Tuất
XÁC NHẬN CỦA LÃNH ĐẠO NHÀ TRƯỜNG
Hiệu trưởng trường THCS Pác Miầu xác nhận biện pháp
………
………
……… của giáo viên Hoàng Trung Tuất áp dụng có hiệu quả, lần đầu được dùng để đăng kí thi giáo viên dạy giỏi cơ sở giáo dục phổ thông và chưa được dùng để xét duyệt thành tích khen thưởng cá nhân trước đó
Pác Miầu, ngày … thág năm2020
HIỆU TRƯỞNG
(Ký tên, đóng dấu)
Đỗ Văn Đệ