Báo cáo giải pháp thi giáo viên giỏi môn thể dục

Báo cáo giải pháp thi giáo viên giỏi môn thể dục

YÊN

TRƯỜNG TIỂU

HỌC I

NAM Độc lập - Tự do - Hạnh phúc

, ngày 25 tháng 9 năm 2022

BÁO CÁO Biện pháp nâng cao chất lượng công tác giảng dạy môn Thể dục

Tên biện pháp: Biện pháp giúp học sinh lớp 4 học tốt phần đội

hình đội ngũ ở Trường Tiểu học I

- Tên tác giả:

- Đơn vị công tác: Trường Tiểu học I, thành phố Phổ Yên,

tỉnh Thái Nguyên

- Lĩnh vực, đối tựơng áp dụng biện pháp: Giáo dục thể chất, đối

tượng là học sinh trường khối 4 trường Tiểu học I - Phổ Yên- Thái Nguyên

- Thời gian áp dụng biện pháp: Từ tháng 9/2021 đến tháng 5/2022.

- Nội dung biện pháp:

I ĐẶT VẤN ĐỀ

1 Thực trạng

Trong chương trình của môn Thể dục, Đội hình đội ngũ là nội dung chiếm một vị trí, vai trò đặc biệt quan và chiếm thời lượng tương đối nhiều (7 tuần) Đây là nội dung giáo dục nền tảng, ngay từ đầu năm học các em được học nội dung này Qua đây rèn cho các em tính kỉ luật, tính nghiêm túc và có kiến thức cơ bản về xếp hàng, di chuyển, quay trái, quay phải, quay sau,… Từ đó các em có được nền tảng cơ bản, phát triển các nội dung học tập tiếp theo

Qua thực tế giảng dạy môn Thể dục của bản thân tôi, tôi nhận thấy học sinh lớp 4 học nội dung kiến thức về đội hình đội ngũ có rất nhiều khó khăn, bởi vậy tôi tiến hành tìm hiểu và thấy là do các nguyên nhân sau đây:

- Cán sự lớp thường dùng thuật ngữ của chuyên môn sai (khẩu lệnh).

Vị trí phát lệnh tập hợp, vị trí chỉ huy không hợp lí Tác phong chỉ huy chưa tốt khi điều hành lớp, tổ

- Trình độ nhận thức của học sinh không đồng đều, các em không chú

ý đến giáo viên khi tập mẫu và hướng dẫn sửa sai Bên cạnh đó một số em học sinh thể lực còn chưa tốt, nhút nhát, ngại vận động, ngại va chạm với bạn

- Nhiều học sinh con chưa cảm thụ được nhịp điệu khi học phần đi đều, nhiều học sinh không xác định được bên trái, bên phải, …

Thấy được những nguyên nhân đó, tôi đã lập kế hoạch đề ra biện pháp cụ thể để giúp các em học sinh lớp 4 khắc phục được những lỗi trên

qua ‘‘Biện pháp giúp học sinh lớp 4 học tốt phần đội hình đội ngũ ở Trường Tiểu học I’’

2 Vai trò và ý nghĩa của biện pháp

Việc áp dụng biện pháp mà tôi đưa ra trong năm học 2021-2022 đã giúp cho tôi giảng dạy môn Thể dục phần đội hình đội ngũ được hiệu quả hơn Học sinh thấy yêu thích môn học Thể dục không thấy sợ và ngại khi học nội dung đội hình đội ngũ Đây cũng là một trong những việc làm nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy môn Thể dục nói chung và môn Thể dục lớp 4 nói riêng

II NỘI DUNG

Để thực hiện tốt ‘‘Biện pháp giúp học sinh lớp 4 học tốt phần đội hình đội ngũ ở Trường Tiểu học I’’ bản thân tôi đã thực hiện tốt

những nội dung sau:

1 Tập trung xây dựng, bồi dưỡng cán sự lớp

Đội ngũ cán sự lớp có một vai trò hết sức quan trọng vì trong thời gian một tiết học, cán sự lớp điều hành học sinh luyện tập chiến 1/3 thời gian Trước khi giáo viên nhận lớp bạn lớp trưởng đã điều hành các bạn của mình xếp hàng và thực hiện những yêu cầu cơ bản bản đầu Sau khi giáo viên nhận lớp triển khai nội dung học tập thì lớp chuyển sang hình thức tự luyện tập dưới sự điều hành của tổ trường Nên việc làm đầu tiên của tôi đó

là đào tạo đội ngũ cán sự lớp của mối lớp tôi giảng dạy

Bước 1: Lựa chọn đội ngũ cán sự lớp

Đây là một việc hết sức khó khăn vì có những lớp, nguồn học sinh có năng khiếu dồi dào, nhưng có những lớp lại rất khan hiếm Vậy làm thế nào để có được đội ngũ cán bộ lớp cũng là bài toán khó đối với bản thân tôi Thường thì tôi vận dụng đội ngũ cán sự: lớp trưởng, tổ trưởng,… của giáo viên chủ nhiệm đã bình bầu đầu năm học… Nhưng đội ngũ cán sự này cũng có thể đáp ứng được, cũng có thể không đáp ững được yêu cầu của tôi Nên đối với những lớp không có, ngay đầu năm học tôi nhận lớp thì phải thật tinh ý quan sát học sinh của mình xem em nào có khả năng ngôn ngữ, hoạt bát và nhận thức nhanh vấn đề tôi sẽ lưu ý và lưu tên bạn

đó vào trí nhớ của mình Sau nữa là tôi lấy tinh thần xung phong của học sinh vì các em có mong muốn có mạnh mẽ thì mới đảm nhận được nhiệm vụ

Bước 2: Đào tạo đội ngũ cán sự lớp

Không phải học sinh nào cũng có năng khiếu ngay từ đầu, nên tôi thường có những buổi học ngoại khóa, ngoài giờ để đào tạo đội ngũ cán sự này

Tôi sẽ giúp các em có được kĩ năng chỉ đạo lớp, quan sát, khẩu lệnh điều hành lớp từ tập trung, báo cáo, khởi động và các hoạt động tập luyện đến việc thả lỏng, nhận xét, đánh giá

Sau khi hướng dẫn các em, tôi cho các em tập làm dưới sự quan sát theo dõi của các bạn khác và giáo viên Dần dần các em tiến bộ rất nhanh

và thực hiện rất tốt

Bước 3: Phân công nhiệm vụ cho đội ngũ cán sự lớp

Để đạt được điều này thì giáo viên phải phận công nhiệm vụ rõ ràng cho từng thành viên của ban cán sự Ngoài ra giáo viên phải thường xuyên nhắc nhở, giúp đỡ cán sự đó nhận ra những việc mình chưa điều hành tốt

Cụ thể tôi phân công như sau:

+ Lớp trưởng: Chỉ đạo chung cả lớp, quan sát và nhắc nhở các bạn trong lớp khi học

+ Nhóm (tổ) trưởng: Điều hành, quan sát, nhắc nhở nhóm (tổ) khi luyện tập

Hình ảnh 1: Ban cán sự lớp làm việc

Bước 4: Xây dựng thói quen tập luyện của học sinh dưới sự điều hành của cán sự lớp

Việc xây dựng thói quen luyện tập của học sinh dưới sự chỉ đạo của ban cán sự lớp là một hình thức để phát huy vai trò chỉ đạo của ban cán sự Người giáo viên phải nhận thấy rõ yếu tố này từ đó có kế hoạch xây dựng thói quen luyện tập Thường xuyên nhắc nhở ban cán sự có thái độ hòa nhã, đồng thời thể hiện tốt khả năng chỉ đạo để các bạn thực hiện nghiêm túc theo sự chỉ đạo của mình Ngoài ra tôi còn rèn luyện cho tất cả các học sinh trong lớp đều có thể tự điều khiển tập luyện

2 Sửa động tác sai cho học sinh

Bước 1: Tìm hiểu về những lỗi sai mà học sinh mắc phải

Tôi nhận thấy việc sửa sai cho các em học sinh là một hoạt động không thể thiếu khi giảng dạy Vì qua đây các em sẽ thấy được mình sai ở đâu, sai chỗ nào và có người nhắc tạo ấn tượng nhớ cho các em Từ đấy các em sẽ có ý thức tự sửa sai, tập đúng

Bước 2: Tập trung sửa sai

VD: Sửa sai khi tập hợp hàng ngang và hàng dọc

Tập hợp: Trong nội dung này các em HS còn rất hay nhầm lẫn giữa

tập hợp hàng ngang và tập hợp hàng dọc

+ Sửa sai: Tôi chia lớp thành 2 nhóm và yêu cầu mỗi nhóm thực hiện tập hợp 1 nội dung dưới sự điều hành của cán sự lớp:

+ Nhóm 1: Tập hợp hàng ngang + Nhóm 2: Tập tập hợp hàng dọc

Cho các nhóm biểu diễn và nêu sự khác biệt giữa tập hợp hàng ngang

và tập hợp hành dọc, nêu rõ với hàng dọc người chỉ huy sử dụng tay “Phải”

và học sinh đầu hàng tổ 1 đứng đối diện với người chỉ huy Còn tập hợp hàng ngang người chỉ huy sử dụng tay “Trái” và em đứng đầu hàng thứ nhất đứng sát cánh tay của chỉ huy cùng hướng mặt về trước

Hình ảnh 2: Học sinh tập hợp hàng ngang, hàng dọc

Dóng hàng: Trong quá trình thực hành các em thường đặt sai tay (lúc

thì tay phải, khi thì tay trái) lên vai học sinh đứng trước hoặc đứng quá gần, quá xa,… dẫn đến khom nguời, chưa đúng đội hình Vậy tôi thường xuyên quan tâm uốn nắn, sửa sai và cho học sinh xem tranh hoặc cho các

em xem tập mẫu

Hình ảnh 3: học sinh thực hiện dóng hàng dọc

Về động tác quay sau:

Thường thì học sinh chỉ có thói quen quay sau chứ không biết quay người từ hướng nào để ra sau “trái -> sau” hoặc “phải ->sau” Chính vì thế tôi cho học sinh tập động tác “quay trái” trước rồi mới tập đến động tác

“quay sau” Qua đó hình thành một thói quen để học sinh quay sau đúng theo hướng từ trái -> sau

Hình ảnh 4 : học sinh thực hiện động tác quay sau

Động tác đi đều – đứng lại

Để học sinh đi đều đúng nhịp tôi tập kỹ phần giậm chân tại chỗ, giậm chân đúng nhịp, nhuần nhuyễn, đúng nhịp 2-4 (Trong quá trình tập giậm chân tại chỗ cho các em đếm thầm theo 1-2, 1-2… ) Sau đó tôi mới chuyển cho các em sang đi đều Khi học sinh đi đều tốt tôi mới cho các em

đi đều vòng phải, vòng trái

Hình ảnh 5 : Học sinh tập động tác đi đều

3 Tổ chức biểu diễn, khen thưởng động viên học sinh

- Tổ chức biểu diễn, khen thuởng: Trong những phương pháp dạy học

đối với bộ môn Thể dục tôi nhận thấy việc tổ chức cho các em biễu diễn là một trong những phương pháp đem lại hiệu quả cao nhất Qua đây tạo ra cho các em tinh thần thi đua, hứng thú, giảm bớt mệt mỏi, căng thẳng khi học và giúp cho giáo viên cảm nhận đuợc những thiếu xót để kịp thời uốn nắn sửa chữa Trong quá trình tổ chức thi đua biểu diễn, tôi tổ chức biểu diễn theo cá nhân hoặc nhóm Giáo viên nên khen nhiều hơn để động viên tinh thần các em tập luyện

Hình ảnh 6: học sinh biểu diễn theo tổ

III HIỆU QUẢ:

Qua một năm trực tiếp thực hiện và vận dụng các biện pháp đó tôi thấy có hiệu quả rõ rệt Nhiều học sinh thực hiện được tốt các động tác đội hình đội ngũ Mặc dù vẫn còn một số ít các em đi đều chưa đúng nhịp nhưng so với đầu năm thì đã có tiến bộ rất nhiều

Trước khi áp dụng biện pháp:

Lớp

Tổng

số HS

Tổng hợp đánh giá học sinh Hoàn thành tốt Hoàn thành Chưa hoàn thành

Sau khi áp dụng:

Lớp Tổng

số HS

Tổng hợp đánh giá học sinh Hoàn thành tốt Hoàn thành Chưa hoàn thành

IV KẾT LUẬN:

Trên đây là biện pháp của tôi đã được áp dụng giảng dạy môn Thể dục lớp 4 tại Trường Tiểu học I năm học 2021-2022 và tiếp tục thực hiện năm học 2022-2023 Đây là những kinh nghiệm mà bản thân tôi tìm tòi và tích lũy được trong thời gian qua đã được thực hiện hiệu quả Tôi mong biện pháp mà tôi chia sẻ hôm nay sẽ được Ban Giám khảo hội thi góp ý để tôi hoàn thiện biện pháp này Tôi hy vọng rằng biện pháp này sẽ góp phần không nhỏ về việc nâng cao chất lượng giảng dạy môn Thể dục phần đội hình đội ngũ

Tôi xin chân thành cảm ơn!

XÁC NHẬN CỦA CƠ QUAN ĐƠN

VỊ

Ngày 03 tháng10 năm 2022

Người viết báo cáo