GV Tạ Thị Thúy Thảo_Trường THCS Thị Trấn Vũ Thư -Thái Bình BÁO CÁO PHÂN TÍCH TRƯỜNG HỢP THỰC TIỄN VỀ TƯ VẤN, HỖ TRỢ HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ TRONG HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC VÀ DẠY HỌC - Họ và t
Trang 1GV Tạ Thị Thúy Thảo_Trường THCS Thị Trấn Vũ Thư -Thái Bình BÁO CÁO PHÂN TÍCH TRƯỜNG HỢP THỰC TIỄN VỀ TƯ VẤN, HỖ TRỢ HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ TRONG HOẠT ĐỘNG
GIÁO DỤC VÀ DẠY HỌC
- Họ và tên HS (viết tắt/kí hiệu học sinh do giáo viên tự đặt): Nguyễn Văn T
- Giáo viên thực hiện tư vấn, hỗ trợ: Tạ Thị Thúy Thảo
- Chức vụ: Giáo viên-Tổng phụ trách
- Nhiệm vụ được giao: Dạy môn Âm nhạc bậc THCS, Tổng phụ trách đội TNTP
- Lý do tư vấn, hỗ trợ:
Nguyễn Văn T là học sinh lớp 7, ít nói, ham chơi điện tử, trong giờ học hay nói chuyện riêng Giáo viên chủ nhiệm và giáo viên bộ môn đã gặp gỡ và trò chuyện với Nguyễn Văn T nhưng em T không thay đổi
Bước 1 Thu thập thông tin học sinh
- Hoàn cảnh gia đình: Nguyễn Văn T sinh ra trong một gia đình có bố làm kỹ sư
Mẹ làm việc trong ngân hàng Bố mẹ của T thường xuyên đi công tác xa nhà T
có một chị gái học lớp 10 Đa số việc trong gia đình đều chủ yếu do bố chịu trách nhiệm và giao cho người giúp việc phụ trách Những công việc liên quan đến giáo dục T, gia đình đều chuyển hoàn toàn cho giáo viên dạy ở lớp
- Hành vi / cảm xúc nổi bật:
+ Giao tiếp chức năng: T có kỹ năng giao tiếp khá cơ bản, nói năng mạch lạc,
rõ ràng; ngôn ngữ phát triển tốt, giao lưu tự tin Nhanh nhẹn, vui tính, dễ mến
+ Hành vi thích ứng: Kỹ năng thích ứng với môi trường mới nhanh chóng; hòa
đồng thân thiện với bạn bè, với môi trường xung quanh
Trang 2+ Hành vi rút lui: T chưa bao giờ tự cô lập mình khỏi người khác Thi thoảng
từ chối nói chuyện với người khác
- Các hành vi/cảm xúc cụ thể cần quan tâm:
+ T luôn luôn di chuyển tốt Luôn luôn hỏi lịch sự khi cần sự giúp đỡ Luôn luôn nói “làm ơn”, “cảm ơn” Cung cấp địa chỉ nhà khi được hỏi Thi thoảng lẩn tránh kết bạn Thi thoảng thích chơi một mình hơn
+ Hằng ngày, khi ở nhà, T thường sử dụng điện thoại chơi trò chơi… Bài tập về nhà thường không làm đủ bài
- Sức khỏe thể chất: Chiều cao thuộc tốp đầu lớp, sức khỏe tốt, so với trước đây vẫn duy trì mức tốt
- Quan hệ giao tiếp với bạn bè, thầy cô giáo:
+ Với bạn bè: T làm hài lòng với tất cả bạn bè
+ Với thầy cô: lễ phép chào hỏi
+ Quan hệ với các thành viên trong gia đình: khi không được chiều như ý muốn thì T tỏ thái độ cáu gắt với tất cả mọi người trong gia đình
+ Khả năng học tập của em Nguyễn Văn T:
Lớp 6: Học lực khá, Lớp 7: học lực TB Em thích học môn Tin học, Thể dục,
Âm nhạc, Văn Không thích học môn: Toán, Tiếng Anh Em T gặp những khó khăn trong quá trình học tập môn Tiếng anh và ngại học thuộc các môn lý thuyết nhiều
+ T có sở thích: chơi đàn Piano và nghe nhạc rap
+ Điều mong muốn nhất của D ở thời điểm hiện tại: mong bố mẹ ít đi công tác, được ăn cơm cùng cả gia đình
Bước 2 Liệt kê các khó khăn của học sinh Nguyễn Văn T đang gặp phải gồm:
- Nguyễn Văn T thiếu thốn tình cảm gia đình (Bố mẹ đi công tác xa thường xuyên)
Trang 3- Thiếu động cơ học tập đúng đắn.
- Hành động thiếu hợp tác với giáo viên trong các giờ học: không chú ý nghe giảng, không làm đủ bài tập về nhà, ngại học thuộc bài nội dung lý thuyết
- Không tìm được cách chia sẻ suy nghĩ của bản thân với giáo viên và các bạn trong lớp
Bước 3 Xác định vấn đề của học sinh
Qua phân tích thông tin từ trò chuyện cũng như chia sẻ từ giáo viên bộ môn, GV chủ nhiệm và tham khảo ý kiến chuyên gia trong lĩnh vực chuyên môn
lí giải cơ chế duy trì và phát triển các vấn đề của em Nguyễn Văn T như sau: bố
mẹ T thường xuyên đi công tác xa nhà, T thường xuyên sử dụng điện thoại khi ở nhà, em thiếu sự quan tâm, giáo dục và tình cảm từ gia đình Từ đó T có lối sống ham chơi, chán học T có biểu hiện và thái độ ngang ngược, bất cần trong quan
hệ giao tiếp tại gia đình mỗi khi ai đó làm trái ý của T
Tuy nhiên, T có nhu cầu muốn được khẳng định mình, muốn được thể hiện bản thân, muốn nhận được nhiều sự quan tâm, chú ý của thầy cô và bạn bè cùng lớp (năng nổ trong luyện tập TDTT, tập bài nhẩy cùng với lớp để thi văn nghệ, xung phong đi giặt khăn lau bảng, đi đổ rác, xếp ghế phục vụ hoạt động tập thể,…) Mong muốn lớn nhất của T là được bố mẹ ở nhà và ăn cơm cùng T,
ở trường muốn giáo viên quan tâm, chú ý đến em hơn Đặc biệt, em thích học các môn tính toán, liên quan con số, ghét Tiếng Anh và môn học thuộc lòng
Bước 4 Xây dựng kế hoạch tư vấn, hỗ trợ học sinh
- Mục tiêu:
+ Giáo viên giúp em Nguyễn Văn T nhận thức rõ bản thân, tin vào những giá trị tốt đẹp và ưu điểm của bản thân
+ Giúp em rèn kĩ năng và tạo niềm vui trong học tập
+ Tạo động lực học tập và xây dựng ước mơ cho em T
Trang 4+ Giúp T nhận thức được tầm quan trọng của việc tuân thủ nội quy học tập, quy tắc của lớp/ trường để xây dựng hình ảnh đẹp về bản thân
- Hướng hỗ trợ/tư vấn:
+ Giáo viên TPT kết hợp với GVCN và các GV bộ môn quan tâm, chia sẻ yêu thương, giảm tải một số yêu cầu học tập cần đạt đối với T…
+ Giáo viên gặp gỡ, trao đổi với phụ huynh của T, tư vấn về sự quan tâm, chú ý, lắng nghe em T nhiều hơn, sắp xếp thời gian công việc cơ quan để gần gũi em T thường xuyên hơn, ăn cơm ở nhà thường xuyên
+ Giúp T biết cách kiểm soát cảm xúc, bỏ dần thói quen sử dụng điện thoại và chơi game
+ Hướng dẫn cách thức giải quyết vấn đề và kĩ năng ứng phó với những tình huống không mong muốn và những cảm xúc tiêu cực (khi nười khác không làm vừa lòng theo ý của mình)
+ Giáo viên thường xuyên gặp gỡ em T để chia sẻ những câu chuyện tạo động lực, tạo niềm vui trong cuộc sống, trong học tập…
+ Phân nhóm bạn cùng tiến, hỗ trợ em T trong học tập và rèn luyện trên lớp hằng ngày
+ Việc xác định các hướng hỗ trợ/tư vấn trên dựa trên nguyên tắc tôn trọng học sinh và tin tưởng vào khả năng của học sinh
- Nguồn lực:
+ Giáo viên chủ nhiệm
+ Bố mẹ, chị gái, người giúp việc
+ Giáo viên bộ môn
+ Các bạn trong lớp của em Nguyễn Văn T
- Sử dụng kênh thông tin, phối hợp với gia đình trong hỗ trợ, tư vấn cho học sinh: Trong trường hợp của T, giáo viên có thể sử dụng phối hợp các kênh thông tin trong việc hỗ trợ T như tương tác với em qua zalo, facebook, gọi điện hoặc nhắn tin qua messenger để hỗ trợ T kịp thời cả ở nhà và trên lớp
Bước 5 Thực hiện hỗ trợ, tư vấn học sinh
Trang 5Giáo viên trực tiếp tiến hành các hỗ trợ cần thiết như: quan tâm, động viên, gặp gỡ chia sẻ, tạo điều kiện tốt nhất, kết nối nguồn lực và tư vấn cung cấp thông tin cũng như tư vấn tâm lí để giúp học sinh nhận diện và đối diện với khó khăn, vướng mắc của bản thân và chủ động thay đổi để giải quyết vấn đề từ đó nâng cao kĩ năng ứng phó với tình huống trong tương lai
Giáo viên hỗ trợ thông qua kênh thông tin và các nguồn lực tạo điều kiện tốt nhất, gần gũi nhất với học sinh T
Bước 6 Đánh giá kết quả tư vấn, hỗ trợ học sinh
Sau thời gian tư vấn, hỗ trợ của giáo viên và gia đình cùng các bạn học sinh trong lớp, em Nguyễn Văn T đã lấy lại được niềm vui học tập, giảm bớt cáu gắt với mọi người trong gia đình, bố mẹ ở nhà nhiều hơn với em T Đầu học kỳ
2 của năm học, T đã tiến bộ rất nhiều: Em có thái độ vui vẻ hơn, trong giờ học
đã chú ý lăng nghe, ghi chép bài đầy đủ, làm bài tập về nhà đủ, thời gian sử dụng điệ thoại đã giảm xuống