Biện pháp khắc phục tình trạng thiếu giáo viên tiếng anh, tin học cấp tiểu học tại tỉnh Đắk Nông đáp ứng chương trình giáo dục phổ thông 2018

Nhu cầu giáo viên dạy tiếng Anh và tin học tăng cao trong cả nước do những thay đổi trong chương trình Giáo dục phổ thông GDPT 2018 về tăng cường cho học sinh tiểu học học hai môn học tr

DOI: 10.53750/jem22.vl4.n2.106 NATIONAL ACADEMY OF EDUCATION MANAGEMENT

Journal of Education Management, 2022, Vol 14, No 2, pp 106-110

This paper is available online at http://jem.naem.edu.vn

BIỆN PHÁP KHẮC PHỤC TÌNH TRẠNG THIÊU GIÁO VIÊN TIENG ANH, TIN HỌC CAP Tiểu HỌC

TẠI TỈNH ĐẮK nông đáp ứng chương trinh giáo dục PHổ thông 2018

Nguyễn Thị Kiều Nga 1*, Phạm Thị Hồng, Loan * 2, Trương Thị Lan 3,

Phan Khắc Lan4, Phạm Thị Hải 5

Ngày nhận bài: 02/01/2022 Ngày nhận đăng: 18/02/2022.

1 Trung tâm GDTX-NN, TH tình Đăk Nông

*e-mail: sjkieunga@gmail.com

2 4 Trường trung học phổ thông Chu Văn An

3 Sở Giáo dục và Đào tạo tỉnh Đăk Nông

5 Trường trung học phổ thông Gia Nghĩa

Tóm tắt Nhu cầu giáo viên dạy tiếng Anh và tin học tăng cao trong cả nước do những thay đổi trong chương

trình Giáo dục phổ thông (GDPT) 2018 về tăng cường cho học sinh tiểu học học hai môn học trên Tại Đăk

Nông, một tỉnh cao nguyên còn nhiều khó khăn, tình trạng này cẫp thiết hơn bao giờ hết Từ cơ sở nghiên cứu

các thông thư, quy định và thống kê thực tiễn tại địa phương nhóm tác giả đề xuất một vài biện pháp nhằm

khắc phục tình trạng thiếu giáo viên tiếng Anh, tin học dạy tiểu học tại tỉnh Đăk Nông

Từ khóa: Thiều giáo viên tiếng Anh, Tin học; tiêu học; Gia nghi'a, Đăk Nông.

1 Đặt Vấn đề

Đổi mới giáo dục đang được toàn xã hội quan tâm Đổi mới phươngpháp dạy học trong CTGDPT 2018

theo hưống phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo và vận dụng kiến thức; tập trung dạy cách học,cách

nghĩ, khuyến khíchtự học, tạo cơ sỏ để người họccập nhật và đổimới tri thức, kĩ năng qua đó hình thành

và phát triển nănglực, phẩmchất

Việc đổimới phươngpháp dạy học đòihỏinhững điều kiện thíchhợp về phương tiện, cơsở vật chất và

tổ chức dạy học, điều kiện vềtổ chức và quản lý lớphọc Ngoàira, phương pháp dạy học còn mang tính chủ quan Mỗi giáoviên với kinh nghiệm riêngcủa mình cần xác định nhữngbiện pháp riêng để cải tiến phương pháp dạyhọc phù hợp với thực tiễn

Đổi mớiphương phápdạy học đangthực hiệnbước chuyển từ chươngtrình giáo dụctiếp cận nộidung sang tiếp cận năng lực của người học, nghĩalà từ chỗ quan tâm đến việc HShọc được cái gìđến chỗquan tâmHS vận dụng được cái gì qua việc học Đê đảmbảo dược điều đó, phải thực hiện chuyển từ phương

phápdạy học theo lối "truyền thụ một chiều" sang dạy cách học, cách vận dụng kiến thức, rèn luyện kỹ năng, hình thànhnăng lực vàphẩmchất Tăng cường việchọc tập trong nhóm, đổimớiquan hệgiáoviên -

học sinhtheo hướng cộng tác có ýnghĩa quan trọng nhằmpháttriển năng lực xãhội Bên cạnh việc họctập những tri thức và kỹ năng riêng lẻ củacácmôn học chuyên môn cần bổ sung các chủ đềhọctập tích hợp

liên môn nhằm pháttriển nănglực giải quyết cácvấn đềphứchợp

Phải phát huytínhtích cực,tự giác, chủđộng của người học, hình thành và phát triểnnăng lực tự học (sửdụng sách giáo khoa, nghe, ghi chép, tìm kiếmthông tin ), trên cơ sở đó trau dồi cácphẩmchất linh

hoạt, độclập, sáng tạo củatưduy Có thể chọnlựa một eachlinh hoạtcác phươngpháp chungvà phương phápđặc thùcủa mônhọc để thựchiện.Tuynhiêndù sử cụngbất kỳ phương phápnào cũng phải đảm bảo

I

I

I

I

đượcnguyên tắc “Học sinh tựmình hoàn thành nhiệm vụ nhận thức(tự chiếm lĩnh kiến thức) vớisự tổ chức, hướng dẫn của giáo viên”

Việc sử dụng phương pháp dạyhọcgắn chặt với các hình thức tổchứcdạy học Tuỳ theo mụctiêu, nội dung,đối tượng vàđiều kiện cụ thê màcó những hình thức tổ chức thích hợp như: học cánhân,học nhóm;

họctrong lớp, họcỏ ngoài lớp cầnchuẩnbị tốt về phươngpháp đối với các giờ thực hành đểđảm bảo yêu

cầu rèn luyện kỹ năng thực hành, vận dụngKT vào thực tiễn,nâng cao hứng thú cho người học

Cần sử dụng đủvà hiệu quả các thiếtbị dạy học môn học tốithiểuđãquiđịnh Cóthể sử dụng các đồ

dùng dạy học tựlàm nếuxétthấy cầnthiết với nội dung họcvà phù hợp với đối tượng học sinh Tích cực vận dụng CNTT trong dạy học

Việc đổi mới phươngpháp dạy học theo địnhhướngphát triểnnănglực thể hiện qua bốn đặc trưngcơ bảnsau:

Một, dạy học thông quatổ chức liên tiếpcáchoạt động học tập, giúphọc sinh tựkhám phá những điều chưa biếtchứkhông thụ độngtiếp thu những tri thức đượcsắp đặt sẵn Giáoviên là ngườitổ chức và chỉ đạo học sinh tiến hành các hoạt động họctập phát hiện kiến thức mới, vận dụngsáng tạo kiến thức đã biết vào các tình huống họctập hoặc tình huống thực tiễn

Hai, chú trọng rènluyện chohọc sinh biếtkhai thác sáchgiáo khoavà các tàiliệuhọc tập, biết cách tự

tìm lại nhữngkiến thức đã có, suy luận để tìm tòi và phát hiện kiếnthức mới Định hướng chohọc sinh

cách tưduy như phân tích, tổng hợp, đặc biệt hoá,khái quáthoá,tươngtự, quy lạ về quen để dần hình thành và phát triển tiềm năng sángtạo

Ba, tăng cườngphối hợp họctậpcáthể vói họctập hợp tác, lớphọc trở thànhmôitrường giao tiếp GV

-HS và HS - HSnhằmvận dụng sự hiểu biết vàkinh nghiệm của từng cá nhân,của tậpthểtrong giải quyết

cácnhiệm vụ học tậpchung

Bốn, chú trọngđánh giákết quảhọctập theo mụctiêu bài học trong suốt tiếntrình dạy học thông qua

hệ thống câu hỏi, bàitập (đánh giá lớp học) Chú trọng phát triển kỹ năng tự đánh giá và đánhgiálẫnnhau

của học sinh với nhiều hình thứcnhư theolờigiải/đápánmẫu,theo hướng dẫn, hoặc tựxácđịnhtiêuchí để

có thểphêphán,tìm được nguyên nhân vànêu cách sửa chữa các sai sót (tạođiều kiện để học sinhtự bộc

lộ,tự thể hiện, tự đánh giá)

Giáo dục tiểu học được coi lànền tảngcho sựphát triển trí tuệ trongtươnglai, đồng thời là nơi ươm

mầm cho thếhệlãnhđạo,nhà tư tưởngvànhàđổi mới tiếp theo Mục tiêu là nhằm giúphọc sinh hình thành những cơ sỏ banđầu cho sự phát triển đúngđắn vàlâu dài vềđạo đức, trí tuệ, thể chất,thẩm mỹ và các kỹ năngcơbản để học sinh tiếptụchọc Trunghọccơ sở Theo chương trình GDPT mới mà Bộ Giáo dục và

Đào tạo (GD&ĐT) côngbố, các môn học và hoạt động giáo dục bắt buộctrong đó cómôntiếngAnh trỏ thành môn học tự chọnở lớp 1, lớp 2vàbắt buộc ỏ lớp 3,lóp4lốp 5; môn Tin họcvàcông nghệ ỏ lớp 3, lớp 4, lớp 5 Với mục tiêu cơ bản giúphọc sinh hình thành và phát triển năng lực giao tiếp bằngtiếng Anh

vàsử dụng thành thạotin học(theo thông tư 32/2018/TT-BGDĐT Ban hành chương trình GDPT mới) Từ

những yêu cầu này, tỉnhĐắk Nông cần sự chuẩn bịvề đội ngũgiáo viên (GV) tiếng Anhvà tin họccảvề số

lượng vàchất lượng

Theo rà soát của sỏ Giáo dục và Đào tạo Đắk Nông, năm học2021-2022 và nămhọc 2022-2023 số lượng GV còn thiếu dạymôn Tiếng Anh vàmôn Tin học là 217giáo viên, trong đó 112 giáo viên Tiếng Anh và105 giáo viên dạymôn Tin học

Từ thực trạngtrên, nhóm tác giả đề xuất một số biệnpháp đểbổ sung kịp thờinguồn GV Tiếng Anh và

Tin học dạy cấptiểuhọctại tỉnh Đắk Nông

2 Thực trạng giáo viên tiếng Anh, tin học dạy cấp tiểu học tại tỉnh Đăk Nông năm học 20222023

Trên địabàn tỉnh Đăk Nông có 134 trường tiểu học, trongđó có 13 trường TH& THCS số giáo viên TiếngAnh: 178 người,trong đó, có 142 người trìnhđộ Đại học, 34ngườitrình độ Cao đẳng, 02 người trình

N.T.K Nga, P.T.H Loan, T.T Lan, P.K Lan, P.T Hải JEM., Vol 14 (2022), No 2.

độTrung cấp,khôngcó Thạc sĩ Để đáp ứng chương trình giáo dụcphổ thông 2018 thì hiện còn thiếu 112 giáoviênTiếngAnh số giáo viênTin học:43 người, trong đó, có 24 ngườitrình độ Đại học, 12người trình

độ Caođẳng, 07người trình độ Trungcấp, không có Thạc sĩ.Để đápứng chương trìnhgiáo dục phổthông

2018 thì hiện còn thiếu 105 giáo viênTinhọc (bảng 1)

Bảng 1 Nhu cẩu tuyển dụng giáo viên Tin học, Tiếng Anh đáp ứng chương trình GDPT20J8 từ năm học 2022-2023

Phòng Gũi * dọc và

Đào tạo

SÔ GV Tin học, Tiêng Anh hiện CD trong biên chê (đi tnyen dụng)

Sô GV Tin bọc, Tiêng Anh họp dòng (theo

NQ 102 c ánh phò)

Nhu dm tuyền

GVTỈn học

GV Tiêng Anh

(Nguồn: Báo cáosố97/BC-UBND ngày 01/03/2021của ủy bannhândântỉnhĐăk Nông về kếtquảrà soátvà giải pháp bốtríđủ giáo viên Tiếng Anh, Tinhọcdạy tiểu họcbắt đầu từ năm học 2022-2023 trên

địabàntỉnhĐăkNông)

Huyện Đăk Gionglà địabàn thiếu GV tiếngAnh và tinhọc trầm trọng nhất 14trườngtiểuhọc trênđịa bàn huyện cần bổsung 15 giáoviên tinhọc và 34 giáo viên tiếng Anh Như vậy mỗi trường cầnít nhất 01 giáoviên tin họcvà từ03-04 giáoviên tiếng Anh Nghĩa là gầnnhư không cógiáo viên dạy tiếng Anhtại các trường tiểu họcở đây.HuyệnĐăk R'Lấp thiếu 18giáo viên tin học và 15 giáoviên tiếng Anh trên tổng

số 18trường học sốliệubáocáo[4] cho thấy hầuhếttấtcả các trườngđều thiếu giáoviênhai bộ môntrên, chỉ duy nhấtBùi Thị Xuânlàaíảm bảođượcnhân lực giảngdạy hai môn học này Ngay tại thành phố Gia Nghĩa, sốlượnggiáoviên tiếng Anh cần bổ sung là 10/15trườnghọc.Khó khăn nhất là môn tin học, không

có đủbiênchế nên còn thiếuđến 17 người

Để đảm bảo dạy học ngày haibuổi và nguồn giáoviênphục vụ cho chương trình giáo dục phổ thông

2018,các đơn vị trường tiểu học trên địa bàn tỉnh đã thực hiện xã hội hóa, trảthù lao chogiáo viên hai môn tiếng Anhvà tinhọcdạytheohợpđồng Tuy nhiêncác hợpđồngnày được xemlà hợp đồng thời vụ,

dù có những cá nhânlàm việc từ 5 đến 10 năm tại một trường nhưng không đượchưởng bảo hiểm xã hội,

không có các khoản hỗ trợ khác,không được đầu tưvề thiết bị dạy học chuyên dụng, khôngđược tậphuấn

về chuyên môn nên ảnh hưỏng lớn đến chất lượng hai môn học này tại địa phương Cá biệt là, trong thời

gian xảy radịch bệnh covid-19trên địabàn tỉnh, các trường tiểu học đóng cửa suốtnhiềutháng,khibố trí

giảngdạy online thì hai môn họcnày không được đưa vào tnời khóabiểuỏ nhiều trường, dothời gian học

online không thể kéo dài như học bình thường Từ đó, giáo viêntiếng Anh vàtinhọc dạyhợp đồng rơiváo

tìnhtrạng mất việc làm,mất thu nhập và nhiềungười đãphải đi làm công việc khácđể đảmbảo đời sống

3 Biện pháp khắc phục tình trạng thiếu giáo viên tiếng Anh, tin học cấp tiểu học tại tỉnh Đắk Nông đáp ứng chương trình GDPT 2018 tử năm học 2022-2023

Thôngqua số liệuỏ bảng 1, cho thấynhu cầu tuyển dụng giáoviên Tin học, Tiếng Anhđápứng chương

trìnhGDPT 2018 từ năm học 2022-2023 làrất lớn, cụ thể 105 GVbộmôn Tin học, 112GVbộ môn Tiếng

Anh Từ thực tế này, nhóm tác giả mạnh dạn đề xuất một số biện pháp để khắc phục tìnhtrạng thiếu GV

TiếngAnh, Tin học cấp Tiểu học tại tỉnh Đắk Nông như saa:

Một là,công tác tuyển dụng GV

ƯBNDcáchuyện,thành phố tổ chức tuyểndụng khi dược bổ sung biênchế trong đó đặc biệt ưu tiên

cho bậctiểuhọc, đồng thời chủđộng xây dựng kếhoạch sử dụng viên chức cho cácnăm tiếp theo để có lộ

trình tuyển dụng giáo viên kịp thời, khoa học,bảo đảm sốlượng giáo viênmônTiếngAnh, Tin học đểthực hiện Chương trình giáo dụcphổthông2018

Bổ sungbiên chếhoặccấpkinhphí theo định mứcbiên chế quy định cho ngànhGiáo dục vàĐào tạo

để thựchiện hợp đồng giáoviênTiếng Anh, Tinhọc đảm bảo chương trình giáo dục phổ thông 2018 Hai là, sử dụng, bố trí đốivối giáo viên dạymôn TiếngAnh, Tin học

Trong bố trí, sử dụng giáo viênphải ưu tiên bảođảm số lượnggiáo viên dạy mônTiếngAnh,Tinhọc

trong năm học2022-2023đúngđịnh mức Trườnghợp thiếu giáoviên dạy môn Tiếng Anh, Tin học,UBND

các huyện, thành phố bố trímộtgiáoviêncó thểdạy 02 trườngtrêncùngđịabàn; biệt phái giáo viêntừ nơi

trườngthừagiáoviên sang nơi trường thiếu giáoviên; tiết kiệm kinhphíchi thường xuyên đểcó nguồn kinh phí hợp đồng thỉnhgiảng giáoviên.cơchế bố trí linhhoạt GV

Ba là,Đàotạo,bồi dưỡng đội ngũ giáo viênđápứng thực hiện Chương trình giáo dục phổ thông 2018 Chỉđạo các phòng chức năngràsoát để có các thông tin về sinh viênsưphạm ra trường hằng năm ỏ địa phương,nhằmchủ động nguồn tuyển dụng hoặc hợp đồng laođộng

Động viên, khuyến khích vàtạođiều kiện để GV tíchcực họctập nhằm nâng caotrình độ chuyên môn, nghiệp vụ,đảm bảotrình độ chuẩnvà trên chuẩntheo yêu cầu

Trên cơ sỏ tổng sốlượng người làm việc được giao hằng năm của cấp có thẩm quyền, các địa phương

tiến hành rà soátsố lượngngười làm việc hiện có, để cókế hoạchđặthàngđào tạo sinh viênsư phạm môn

Tiếng Anh, Tinhọc theo Nghị định số 116/2020/NĐ-CP ngày25/9/2020 của Chính phủ quy địnhvề chính

sách hỗ trợ tiền đónghọc phí, chiphí sinh hoạt đối với sinh viên sư phạm; tuyển dụng đốivối những người

đã tốt nghiệp đạihọc chuyênngànhTiếng Anh, Tinhọc sau khi đã tham gia bồidưỡng nghiệp vụ sư phạm

UBND các huyện, thành phố tạo điều kiện chogiáo viên, nhânviên họcvăn bằng 2sư phạm về chuyên ngành Tiếng Anh,Tinhọc đểbố trí dạy mônTiếng Anh,Tin học

Các địa phương xây dựngkế hoạch để cử giáo viên Tiếng Anh, Tinhọcdạy tiểu học chưa có bằng cử

nhân thuộc ngànhđàotạogiáoviêntiểuhọc hoặc chưa cóbằng cử nhânchuyên ngành phù hợp vàcóchứng chỉ bồi dưỡng nghiệp vụsư phạm tham gia đào tạo nâng trình độ chuẩntheo Nghị định số 71/2020/NĐ-CP

ngày 30 tháng 6 năm 2020 của Chính phủ quy định lộ trình thực hiện nâng trình độ chuẩnđược đàotạo của

; giáo viên mầm non, tiểu học, trunghọc cơsở

Bốn là, đa dạnghóa các hình thức hợp đồng

Hợp đồng lao động, hợp đồng thỉnh giảng, hợpđồng liên kếtchia sẻ giáo viên giữa trung tâm ngoài

cônglậpvàtrườngtiểuhọc Do các trung tâm tư nhân hầu như đều hoạt độngbuổi tối vàcuối tuần nên giáo viênlạirảnhrỗi trong giờ hành chính.Giáo viêntừ các trung tâm đến trường cônglập dạy lại rất năngđộng,

Ị sáng tạo, có phươngpháp giảng dạy thu hút.Như vậy vừa nâng cao chuyên môn cho độingũ giáo viên tham

gia giảng dạy cùng một lúcnhiều chương trình và đốitượng khác nhau lại vừa giúp nângcao thu nhậpcho

I người dạy đồng thời cũng là cơ hộiđểcác trung tâm tiếpcận học sinh, là đối tượngtuyển sinh của họ Việc hợptác này giúpcho cảbốn bên là trường học, học sinh,giáo viên và các trung tâmngoài công lập đều

I có lợi

Trênđây là những biện pháp mà tác giảcho là có thểkhắcphục phần nào tình trạng thiếu giáo viên hai mônhọcquan trọng của cấptiểuhọclà tiếng Anhvà Tin học chotrươngtrìnhgiáodụcphổthông mới trong

i năm học 2022-2023 trên địabàn tỉnh Đăk Nông

4 Kết luận

, Nhu cầu giáo viên dạy môn tiếng Anh, tin học, đáp ứng chươngtrìnhgiáo dục phổ thông 2018 ỏ các trường tiểuhọctrênđịa bàn tỉnh Đăk Nông đang còn thiếu nhiều, rất cần những hànhđộng thiết thực từ phía lãnhđạo nhà trường,phòng Giáo dụcvà Đào tạo các huyện, thành phố để có thểmau chóngbổ sung,đảm bảo đủ giáoviên ở hai bộmôn nàyđể các trường thuận lợi thựchiện chương trình giáo dụcphổ thôngmối

N.T.K Nga, P.T.H Loan, T.T Lan, P.K Lan, P.T Hải JEM., Vol 14 (2022), No 2.

Các biệnphápkhắc phụctình ưạngthiếu giáo viên dạyTinhọc vàTiếngAnhtạitỉnh Đăk Nông trênđây đảm bảo tính khảthi và thựcsự cầnthiết Góp phần tích cực trong việc triển khai thực hiện chương trình Giáo dụcphổthông2018 trênđịabàn tỉnh

TÀI LIỆU THAM KHẢO

[1] BộGiáo dục và Đào tạo (2018) Thông tư 32/2018/TT-BGDĐTBan hành chương trình giáo due phổ thông

[2] Chínhphủ (2020) Nghị quyết102/NQ-CP về giảipháp đỏivới biên chế sự nghiệp giáodục và y tế

[3] UBNDtỉnh Đăk Nông (2018) Kế hoạch 631/KH-UBND Triển khai đềán dạy vàhọc ngoạingữ trên

địabàntỉnhĐăk Nông giai đoạn 2018-2025

[4] UBND tỉnh Đăk Nông(2021) Báocáo số97/BC-ƯBNE> Kết quảràsoát và giải phápbố trí đủ giáo viên Tiếng Anh, Tin học dạytiểu học bắtđầu từ nămhọc 2022-2023 trên địabàntỉnhĐăk Nông

ABSTRACT Measures to hinder the shortage situation of English and Electronical Informatics Teachers in Dak

Nong province to meet the general education program 2018

The need for English and Informatics teacherwhoteach in primary school hasincreased in the country

due to changes in the General Education Program 2018 to strengthen youngstudents to study these two subjects.In Dak Nong, ahighland province with manydifficulties, this situation is more urgent than ever Based on the study of local letters, regulations andpracticalstatistics, theauthors propose some measures

to overcome the shortage ofEnglish and informatics teachers in primary schoolsin DakNong province