Tuy nhiên, việcgiảng dạy và học tậptrựctuyếnchilà mộttrong số những khía cạnh mà công nghệ số và những tiếnbộ củanó tácđộng đến HS,svvàxu hướng của các lớp học trong tương lai.. Dưới đây
Trang 1II NGHIÊN CỨU ỨNG DỤNG
Nguyễn Minh Luôn *
* ThS Trường Đại học Đồng Tháp
ABSTRACT
Before the negative effects of the Covid- 19 epidemic, digital transformation has shown great advantages,
becoming an inevitable trend in higher education Digital transformation is becoming urgent for universities
to adapt to all circumstances, and at the same time is a lever to promote distance learning, online training, and catch up with the trend of global education Grasping that trend, Dong Thap University has promoted the application of information technology in teaching, learning and management, achieving manv important results.
Faced with the strong demandfor digital transformation, multidisciplinary' higher education has determined a pioneering mission in implementing this task, contributing to shortening the innovation process, improving the quality’ of vocational education, especially for remote areas and actively contribute to the process of national
digital transformation However, the actual implementation of digital transformation in higher education
institutions also encounters difficulties and challenges in terms of human resources, information technology' inf rastructure, etc Therefore, the author proposes 08 digital transformation trends in higher education in order
to promote digital transformation at Dong Thap University ’ in the current period is necessary.
Keywords: Dong Thap University, digital conversion, tendency’, student
Received: 16/02/2022; Accepted: 24/02/2022; Published: 08/03/2022
1 Đặt vấn đề
Chuyên đối số trong giáo dục không có gì đáng
ngạc nhiên khi những xu hướng chuyên đổi sồ này
cũng đã và đang có những tác động mạnh mẽ đến
lĩnh vực giáo dục Từ các giáo viên (GV) tiểu học
cho đến những giảng viên đạihọc, chuyếnđổi số đã
ảnh hưởng đếncác mô hình lớphọctruyền thốngvà
cách thức tiếp cận học sinh (HS), sinh viên (SV) của
các GV, giảng viên Sự chuyển đôinày đãđượcthúc
đâynhanh chónghơn nhờ đại dịch COVID-19, dịch
bệnh đã buộc nhiều trường học ở rấtnhiều quốc gia
trên thế giới phảiđóng cửa Trong nỗ lực giúp HS
tiếptục họctập, nhiều trường và GV đãchuyển sang
sửdụng côngnghệđể giúp thuhẹpkhoảng cách địa
lýgiữa thầy và trò Tuy nhiên, việcgiảng dạy và học
tậptrựctuyếnchilà mộttrong số những khía cạnh mà
công nghệ số và những tiếnbộ củanó tácđộng đến
HS,svvàxu hướng của các lớp học trong tương lai
Dưới đây là 8xu hướngchuyển đổi số đang càng trở
nên phổbiến khi các trường học bắt đầu tận dụng sức
mạnh của Internet trong môi trường học tập mà nhà
trường đang hướng tới xây dựng và triên khai thực
hiện“Đe án chuyển đổi số trong các hoạtđộng của
trường Đại họcĐồng Tháp” trong thờigian tới
2 Nội dung nghiên cứu
2.1 Cải thiện khả năng tiếp cận giáo dục của HS,SV
Một trong những xu hướngchuyển đổi số đem lại
cảm hứng nhất có thể nhận thấy tronglĩnh vực giáo
dục là tăng cường khảnăng tiếp cậncủa các HS,sv ở
mọi lứa tuồi đối với nền giáo dục trường học, các bài giảng và thậmchílà cácchương trình đào tạochính thức (có cấp bằng) Những HS nếu nhưtrước đây gặp mộtkhiếm khuyết cơ thể hay khó khăn về kinh tế, những yếu tố có thể làm cản trởkhả năng tiếp cận
một số loạithông tin, sẽnhận thấy ràngcôngnghệđã
đi một chặngđường dài trong việc góp phần xóa bỏ
những rào cản này.Vídụ, các phần mềm chuyển văn bản thành giọng nói và các phần mềm phiênâm nội dung âmthanhcóthể giúp cải thiện khả năng tiếpcận
các bài giảng của trường học của tất cả các đối tượng
HS Những HS gặpkhó khăn trong việc nghe, nhìn hoặc nói đều cóthể nhờvào các công nghệnày để học
tập và nhận cácvăn bằng, chứng chi Khả năng tiếp
cận trên góc độ địa lý cũng đượccải thiệnnhờ vào
công nghệ HS, sv khôngcòn bị giới hạnbời yếutố
địa lý trực tiếp Ngaycà trước khi đại dịchCovid-19 xảy ra, hơn một phầnbasố HS cho biếtđã tham giaít
nhất một lớp học trựctuyến Xu hướng này sẽtiếptục
phát triển khi mọi người thấy giá trị của việc cải thiện
tínhlinhhoạt cho một sốmônhọc, hoặc thậmchí các
chương trình, trong bốicảnh giáo dục đại học
122 • TẠP CHÍ THIẾT BỊ GIÁO DỤC - số 261 KỲ 2 - 3/2022
Trang 2NGHIÊN CỨU ỨNG DỤNG II
2.2 Cách tiếp cận cá nhân hoả trải nghiệm học
tập
Các phương pháp học tậpđược cá nhân hóa cũng
la một thành phần quan trọng của cuộc cách mạng
giáodục kỹ thuật số Nhiềutrường học và chương
trinh đãbắt đầu nhậnra giá trị củaviệc đưa ra các giải
p láp thíchứng phù hợp với từng HS dựa trênđiểm
rr ạnh và điểm yếu của chính họ Các phương pháp
học tập cá nhân hóa manglại một số lợi ích cho HS,
/và các cơ sở đào tạo Khi HS được phép học theo
crch phù họp nhất với bảnthân mình, các em sẽ có
the tiếp thu và lưu giữ nhiều thông tin hơn;hay nói
cách khác, cá nhânhóa trao quyềncho các HS, sv
đẽ các emtiến bộtrongbối cảnh giáo dục củachính
nh Người học có cơ hội đạt được các loại bàng
cấp, chứngchỉ và đủ điều kiện nhậncác cơ hội giáo
c và việc làm phù hợp với họ, những điều trước
/ được cho là “ngoài tầm với”với một số người
s
m
sv
dụi
đâ
KI i các HS, sv cảm thấy họthực sự đượctrao quyền
qu /ết định việc học tập củachính mình, họ cũngcó
thé chủ động theo dõi tiến độ học tập của bản thân
Cá;trường thực sự cóthế đáp ứng nhu cầucủa HS,
vàhỗ trợ các em thực hiện tốt hơncác công việc
liên quanđến học tập Ởchiều ngược lại, thành tích
cué HS, svcũng giúp nâng cao danh tiếng của các
trưìmg vàgiúp các em có sự chuẩnbị kĩlưỡng hơn
chc những giai đoạn học tậptiếptheo
2.3 Thực tế ảo
Trong lĩnh vực giáo dục,thựctếảomang đến cho
sv cơ hội ‘trải nghiệm’ trước các học liệu một
HS,
cáchvôcùng trực quan trước khi bước vào những bài
giảng thực tế Vídụ, trong môn học quản trịkhách
sạn,
việc
khôi
ing tìnhhuống cần phục vụkháchhàngngoài đời
nhờ đó sv sẽ cóđược những kinh nghiệm thực
svcó thểtậnmắt chứngkiến các môitrườnglàm
tiềm năng khác nhau, được tái hiện dưới dạng
ng gian ba chiều,giúp các emcảm thấy như đang
ở troi
thực;
tế mà không cầnphải đen tận nơi thực tập Điều này
cótill'
học
lể giúpHScảm thấy thoải mái hơn trong các tiết
/àchuẩn bị tốt hon cho sựnghiệp củamình trong
tương lai
2
mây
4 Cơ hội học tập trên nên tảng điện toán đảm
Iiện toánikếtnốiđámvà học tập, mây manggiảng đến cho dạy cùng HS, nhau sv vàớ (gần GV
mọi điều kiện địalý sv và GV cóthểứngdụng
nghệ này khiđang ờ trên giảng đường, ởnhà,
cơh(
như)
công
hayt lậmchí khi họ đang ở ngoài đường Khiđại
dịch Covid-19xảy ra,tình thếcấpbáchlại càng thúc
đẩy tiềm năng củacôngnghệ này GV sử dụng nhiều
nền tảng khác nhau để lưu trữ các bài giảng vàđăng
tải các video dạy học để giúp HS, sv theo kịp tiến độ
học tậpmà không cầnphải gặp mặt trực tiếp Những
nền tảng này cũng cho phép GV chia các lóp học
thànhnhiều nhóm nhỏđểHS, sv làmviệcnhómvới nhau, hoànthành các dựánvàbài tập màgiảng viên
giao Cácứng dụng dựa trên nền tảngđám mây được
thiếtkếriêng cho giảng dạy và học tập thậm chí còn cho phépHS, sv làmbàithi trực tuyến Nhờ các loại
phần mềm này, HS, sv vớicác điềukiện, hoàn cảnh
khácnhau cóthể tiếpcận các khoá học vànhững cơ
hội học tậpđadạnghơn
2.5 Tích hợp công nghệ Internet vạn vật ” vào
môi trường học đường
Trong thờiđạicủa các thiết bị ‘thôngminh’, công nghệ “Internet vạn vật” (Internet of Things, IoT)
ngàycàng trởnênphổ biến trongcuộc sống của con
người Không còn chỉ đơn giản là nhữngchiếcđiện thoại được coi là ‘thông minh’, mà mọingười có thể tận dụng những cải tiến công nghệ giúpbiếnhầuhết mọivật dụng, từphích cắm, ổ cắmđiện chođến hệ
thống điều hoà nhiệt độ phòng, trở nên ‘thôngminh’ Tronggiáodục,xuhướng nàyđã bắt đầu giúp kết nối các cơ sờ giáo dục và HS, svtheo cách hoàn toàn mới Trên một khía cạnh nào đó, Internet vạn vật có thê mang lại lợi ích chocác cơ sở giáo dục, với việc
hỗ trợ các trường học cảithiện hệ thống an ninh và
các tiện nghi học đường với chi phíthấp Các thiết
bị thông minh chophép những người làm công tác quản lý nhà trường nắm được mô hình giao thôngcủa mọingười trong khuôn viên nhà trường, giúphọ chọn
đượcđịa điểm lắpđặthệ thống chiếu sáng và anninh pháthuy hiệu quả cao nhất Các thiết bị thôngminh cũng có thể tựđộng chọn thời điểm kích hoạt hoặc tắthệ thống điều hoànhiệt độphùhợp với điều kiện thời tiết, cùngnhiềutiệníchkhácđềmang lại cho HS
trải nghiệm học tập thoải mái Internetvạn vật cũng
giúpnhà trường duy trì sự kết nốivới HS Việc kiểm soát tự động sự có mặt của HS, sv cũng giúp các
giảng viên nhanh chóng điểm danh và nắm được khi
cóHS, sv vắng mặt.Trongtrường họp HS là trẻ nhỏ
đanghọc tập online tạinhà, thông tin này sau đó có
thểđược sừ dụng đểthông báo cho chamẹbiết trong
trường con họvắng mặt khỏi lớp học, cải thiện sự
giao tiếp giữa giađình và nhà trường và đảmbảo sự
an toàn củaHS
2.6 Tăng cường bảo mật trên nhiều thiết bị kĩ
thuật số
Trong bối cảnh côngnghệ nhanhchóng trởthành
một phần quantrọng, không thể thiếutrong cuộc sống
TẠP CHÍ THIẾT BỊ GIÁO DỤC - số 261 KỲ 2 - 3/2022 • 123
Trang 3II NGHIÊN CỨU ỨNG DỤNG
hàngngày củagiảngviên vàHS, bào mật cũnglàmột
trong nhữngyếu tố vô cùng quan trọng trong cuộc
cách mạnggiáo dục số Các trường học có khảnăng
thuthập một “mỏ vàng” các thông tin cá nhân của
HS,từ những dữliệu nhân khâu họcđến diêm so, và
họcần đảm bảo những thông tin này được bảo mật và
an toàn Các giao thức anninh chophép trườnghọc
thu thập, lưutrữvàtruyền tảicác thông tinnhạy cảm
của HS, sv đóng vai tròquan trọngfrong côngcuộc
chuyếnđổi số này Các nhà trường cần đảmbảo họ
trang bị các biện pháp bảo mật chocác thao tác nộp
bài tậpvà xác thựcdanhtínhHS, sv qua mạng Điều
này càng trởnên quan trọng trong các trường hợpHS,
sv làm bàithi trực tuyếnhoặc các hình thức đánh giá
online khác Các lồ hổng bảo mật có thể gây ra hậu
quà nghiêm trọngcho cả cá nhân và tổ chức; đo đó
anninhđã trở thành một trong những vấn đề được ưu
tiên hàng đầu khi triểnkhai công nghệ trong dạy học
2.7 Giảng dạy cho HS, sv về “ công dân so ”
Với việc những xu hướng chuyển đổi kỳ thuật số
này đã tácđộng đến các HS, sv theo nhiều cách khác
nhau, trên mọikhíaacạnhcủacuộc sống, nên HS, sv
cần học cách tương táctrực tuyếnvớinhau một cách
lịch sự và văn minh Điều này cũngtưcmg tự như việc
HS, sv phải học cách làm việc chuyênnghiệp trong
môi trường văn phòng hoặc bệnh viện Các trường
học đã bắt đầu nhận thức được tầm quan trọng của
việc này, vàviệc giảng dạycho HS, sv các nguyên
tăc của quyền công dân số tốt đã trở thành một xu
hướng ngày càng quan trọng trong ngành giáo dục
Trong quátrình đào tạo HS, sv trơthành một công
dân số có trách nhiệm, các trường học trao quyền cho
HS, svđể các em tận dụng hết khả năng của công
nghệ Đe đạt được kết quả tốtnhất trong quá trình
đào tạovề quyềncông dân số, các trường nên hướng
tới việcbiếnvấn đề này trởthành một phầnvănhóa
học đường chocà HS,svvàGV Những nguyên tắc
này hướngdần mọingười cưxửmột cáchhợp tác hơn
khi làm việc trực tuyến,từđó giúp HS, sv đạtđược
nhiềuthành công trong cả việchọc tập vẫn trong môi
trường chuyênnghiệp saunày HS, svđược đào tạo
vềquyềncông dân số sẽ cómức độ sẵnsàngcaohơn
với các môi trường làm việc chuyên nghiệp ứng dụng
các côngcụkết nối số
2.8 Dữ liệu lớn
Các trường học từlâu đã thu thập một lượng lớn
thông tinvềHS, sv cùamình, bao gồm các dir liệu về
nhân khâuhọc,diêmsốvàlófphọc, chương trinh học
Công nghệ dữ liệu lớnmang đếncho các cơ sở giáo
dục tiềmnăng để đưa những thông tin này lên một
tầm caomớivềgiátrị, cho phép họ hiểu rõ hơnvềcác
xu hướngvàthành tích của các HS, sv Dừ liệu lớnlà khái niệm dùngđêchỉkhả năngcông nghệ ngày càng gia tăng trongviệc theo dõi, xửlýmột lượng lớn dữ
liệu, đưa ra các kiến giảicó nghĩa nhờ vào các thuật
toán để tìm ra quy luật vànhữngthôngtinhữuích từ các dữliệu đó Xửlý dữliệu lớn làviệc hội tụ nhiều
nguồn dữ liệu khác nhau vào cùng một mối Điều này
khiến choviệc biểu diễn các thôngtin theo đúngngữ
cảnh và hiểu rõđược các khía cạnh khác nhau của
thông tin trở nên khó khănhơn Các trường nếu giải quyếtđược vấn đề này sẽcóthể xây dựngđượcbức
tranh toàn cảnh về các HS, sv củahọ hơn
3 Kết luận
Trongbối cảnh tác động của cuộccáchmạng công
nghiệp 4.0 thì xu thếchuyển đổi số trong giáo dục Đại
học đa ngành là tất yếu Trường Đại học Đồng Tháp
là một trong những cơ sớ giáo dục đại học được Bộ
Giáo dục và Đàotạo quantâm đầu tưvề chuyểnđổi
số trong năm 2021 trường đang dầnchuyển sang xây
dụng và triển khai thực hiện “Đe án chuyến đồi số trong các hoạt động của trường Đại học Đồng Tháp”,
đã thu đượcnhữngthành tựu bước đầu rất quan trọng,
góp phần nâng cao chất lượng, hiệu quả hoạt động, tạo được lợi thế trong cạnh tranh và xác lập thương
hiệu, uy tíncaotrongxãhội Tuy nhiên, kết quả thực hiện năm qua cho thấy việc triểnkhai còn chưa đồng
bộ giữa các lĩnhvực,nănglựcsốcủa đội ngũ còn hạn
chế dẫn tới chưa khai thác hếttiềmnăng, lợithếcông
nghệ số mang lại Vì vậy, trong thời gian tới, nhà
trường cần có những giải pháp để tuyêntruyền nâng caonhậnthức đến toàn thểcán bộ quản lý, giảngviên
về xu thế chuyểnđổi số Đồng thời, đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin trong toàn bộ hoạt động; nâng cao nănglực chuyên đối số chođộingũ cán bộ quảnlývàgiảng viên; đầutưcơ sở vậtchấtvàcó các chiến lược, kếhoạchchuyển đổi số cụ thể, kịp thời
Tài liệu tham khảo
[1], Thủ tưởngChínhphủ (2020), Quyếtđịnh số
749/QĐ-TTg ngày 03/6/2020phê duyệt Chương trình
Chuyên đôi số quốc gia, Hà Nội
[2], Thủtưởng Chính phủ (2020), Chi thị số 24/
CT-TTg ngày 28/5/2020 về đây mạnh phát triên nhân lực có kỹ năng nghê, góp phần nâng cao năng suất lao động và tăng năng lực cạnh tranh quốc gia trong tình hình mới, Hà Nội
[3 ] Tô HồngNam (2020), Chuyên đổi số trong lình vực giáo dục và đào tạo: Thực trạng và giải pháp, Tạp chí Thông tinvà Truyền thông, số 2 tháng
4/2020
124 TẠP CHÍ THIẼt Bỉ GIÁO DỤC - số 261 KỲ 2 - 3/2022