II NGHIÊN CỨU ỨNG DỤNGSO SÁNH CHUÔNG TRÌNH, SÁCH GIÁO KHOA LỨP MỘT CỦA BANG CALIFONIA HOA KỲ VÀ VIỆT NAM Nguyễn Thu Hương * * ThS, Trường Đại học An Giang, Đại học Quốc gia TP.. Đặt vấn
Trang 1II NGHIÊN CỨU ỨNG DỤNG
SO SÁNH CHUÔNG TRÌNH, SÁCH GIÁO KHOA LỨP MỘT CỦA BANG CALIFONIA (HOA KỲ) VÀ VIỆT NAM
Nguyễn Thu Hương *
* ThS, Trường Đại học An Giang, Đại học Quốc gia TP Hồ Chí Minh
ABSTRACT
California s primary education system is consistently at the top of the quality assurance index in the United States Within the scope of the article, we explore the differences in curriculum development, first grade
textbooks in the field of social sciences compared to California (USA) compared to Vietnam Since, the article proposes necessary recommendations, contributing to improving the quality of primary education in Vietnam.
Keywords: Developing First Grade Curriculum, First Grade Textbook of Social Sciences, Comparative Program in California and Vietnam.
Received: 05/01/2022; Accepted: 10/01/2022; Published: 15/01/2022
1 Đặt vấn đề
2021; Califonia là một trong những bang ưu tiên phát
triên giáodục;đặcbiệt,hệthốnggiáo dục tiểuhọc của
Bang Califonia luôn đứng đầu vềchỉsốđảm bảo chất
lượng trongtổngsố hơn 50bang ở Hoa kỳ Vì thế,bài
viếttập trungphân tích những điểm nổi bật trong nội
dungchương trình(CT)vàsáchgiáo khoa (SGK) cấp
tiểu học củaBangCalifonia, thuộc lĩnhvực khoa học
xã hội ở lớp Một Trên cơ sở đối sánhvới nội dung CT
thiết, góp phần nângcaochất lượng giáo dục tiểuhọc
củaViệt Nam
2.1 Khái quát về Giáo dục tiểu học ở Mỹ
gọitêntrường tiểu học
Tại Mỹ, trườngtiểu học được ra đời lần đầu tiên
vào năm 1647 tại Thuộc địa Vịnh Massachusetts
92.858 trường tiểu học (68.173 trường công lập,
24.685 trường tư thục) CTgiáo dục tiểu học đượcbắt
đầukhi trẻtừ 5 hoặc 6 tuổi, vàkết thúc ở độtuổi 11
hoặc 12.Tuy nhiên, mỗi bang sẽ quyđịnh khác nhau
về thời gian hoàn thànhCTtiểuhọc, daođộng từ4 đến
7 năm Saukhi hoàn thành tốt CT giáo dục tiểu học,
học sinh (HS) sẽ được chuyểntiếp lên bậc học cao hơn
là Trung học cơ sở.Ớ cấp tiểu học, mỗi lớpsẽ cómột
giáoviên dạy xuyênsuốt hết năm học;đồng thời, giáo
hoạt động ở trường,trừ giờ ra chơi và ngủ trưa
CT Giáo dục tiểu học được xâydựng hoàn chỉnh vào năm 1997 Bộ phận phụ ưáchvấn đề giáo dục của Chính phủ sẽ đảmnhiệm trọng trách soạn thảo,
như thiết kế CT giáo dục dựaưêntínhđặc thù củađối
lĩnh vực khoa học tựnhiên - xãhội, nghệ thuật,thẩm
mỹ,CTgiáo dục tiểuhọc ởcác bangưu tiên chú trọng
vụ đắc lực cho quá trình tự học và rèn luyện củaHS
2.2 Những diem khác biệt về xây dựng chương
trình, SGK thuộc lĩnh vực khoa học xã hội tại
Califonia (Mỹ) và việt Nam
2.2.1 Tại Mỹ (Hoa Kỳ)
tương đương với số giờ HSlên lớp học kiến thức.Đặc
tiểu học không được khuyếnkhích, thay vào đólàcác hoạt động kết nối với bạn bè,phát triển các kỹnăngxã hội, vận động thể chấtvà bồi dưỡngvăn, thể, mỹ Có
niềm vui và tự do hơn là việc trở thành mộtHS giỏi,
cónhiềuthànhtích học tập
Từ những quan điểm ưên, giáo dục tiểu học ởMỹ chủ trương xây dựngchương trình, SGK tiểu học theo
Trang 2NGHIÊN CỨU ỨNG DỤNG II
thúsáng tạo nơi HS củagiáoviên Hình thứchọc tập
này được hỗ trợbởi hệthốngSGK.Bộsách được thiết
tích hợp xuyên suốt từMầugiáo đến các lớp iểuhọc Chúng ta hãy xemnội dunghọc tập thuộc lĩnh vực khoa học xã hội được thiết kế trong một cuốn SGK lớp Một ở bangCalifonia:
Bảng 2.1: Các chủ đề trong một cuốn SGK lớp Một ở bang Califonia
first Grade
- Giới thiệu về cờ Mỹ, cờ Bang California và lời cam cam kết trung thành với đất nước.
- Giới thiệu lịch sử, ý nghĩa ngày Quốc tế lao động.
ESS
Monuments
- Các câu chuyên về nước Mỹ, vê các anh hùng dân tộc và các dài tương niệm ớ Mỹ.
-Các địa danh nôi tiếng và giá trị mà
nó mang lại cho đất nước.
t\iu Jf-i’-'jt * ■i'Avn'.UH.jtt' P’*- ST™
History?
- Cung cấp kiến thức lịch sứ thông qua hình thức trái nghiệm thực tẽ:
người học đen tham quan Viện bão tàng, quan sạt tranh ánh,
- Hướng dẫn cách sir dụng các phương tiện đê tìm kiếm thông tin lịch sứ: ông bà, cha mẹ, điện thoại kết nối Internet, Sách, báo,
- Tim hiểu về lịch sứ và quyền con người thông qua Tuyên ngôn độc lập
TừđóHS tự cám nhận ve chiến tranh phi nghĩa và chính nghĩa, tự tin lện án hay bào vê quyền con người, quyền tự
do và quyên được hạnh phúc.
Miai-G ẠGà riiT- _
ỒỈLÌ-WhonwevMia ỀÌS
of rhli frnnovm?
-SSgffV
California
- Tìm hiểu ý nghĩa biểu tượng trên lá
cờ Mỹ, cờ Bang California và trên các
lá cờ khác.
- Kết thúc mỗi chủ đề là Fun Game
ôn tập kiến thức Đồng thời, HS được quyền bình luận, nêu quan điểm cá nhân về bất cứ vấn đề gì mà họ tự nhận thức được xoay quanh các chủ
làm quen từnhững năm học Mầugiáo Điều này giúp
quátrìnhtiếp thutri thức mới Mạch kiến thức sê được
nângcao và mở rộng ở các lớp tiếp theo Giáo viên sẽ
là người đồng hành với HSưong quá trinh tìm kiếm
tri thức thôngqua việc hướng dẫnHS vậndụng kiến
hội, thôngqua việctìm hiếu tấm gương của các vị anh hùng trong lịch sử, hoặc tấm gương củavị tổng thốngMỹđương đại vớinhững hành vi thân thiện,
bạn hơn làlàmviệc độc lập Cácmiền nguồn dùng để khai thác thông tinđược gợi ý, bao gồm: ôngbà,cha
mẹ,sách, báo,TV, Internet,
Trang 3II NGHIÊN CỨU ỨNG DỤNG
2.2.2 Tại Việt Nam
chịu trách nhiệm chính trong việc thiếtkế CTvà ban
hành hệ thống SGK ở các cấp Điều này tạo nên sự
nhất quán về lượng tri thức cung cấp choHS và quá
thu kiến thức củaHS giữa các vùngmiền
nướcđược tham giabiênsoạn SGK, trước hếtlà SGK
ở bậc tiểuhọc, dựa trên những chuân đầu ra được Bộ
Giáo dục và Đào tạo ban hành Năm bộ SGK khác
địa phươngsử dụng Chúngtôi đã làm một dối sánh
sách “Chân trời sáng tạo” và sáchlóp Mộtthuộc lĩnh
vực khoa học xãhội của Bang California, cho thấy:
ViệtNam tích hợp nhiềuchủ đề hơn(18 chủ đề:xem
nghiên cứu sâu và rộng các vấn đề Bên cạnhđó, các
kĩ năng thiết yếu như: kĩ năng phát hiện vấn đề, kĩ
huy triệt đế do giáoviên bị hạn chếvề mặt thời gian
cho mộttiết học
Bang 2.2: Các chù đề trong SGK lớp một
Bail lêcuổcưđc 160 Bđi 2 iét yôt uôt ưcn 162
BO Ị 3 iényén 164 Bđt 4' uônươn láó Bans On tộp vok<5 Chuyôơ 168
BOt 1: léngyêng 17Ũ
Bđíĩ: uâng ương 1 72 8ai3 Iftmyfm uỗm ươm 174 Bai 4 iAp ưc*> 176 Bôi 5 Ontọp Và táchuyên 17S
Ônt<5p2 I&? Oứnh giã cuóih«?c ki f (M 11>am khổo) 164
Một yếu tố ảnh hướng đến chất lượnghọc tập cùa
thườngchú ưọng choconmình học thêm kiến thức, học ngoại ngữ,tin học hơn là cho các em tham gia các hoạt động rèn luyện thềchất, kết nốibạn bè, các hoạt động vìcộng đồng đểphát triển kỹ năng sống,
SGK phải đi đôivới việc xoá bó “bệnh thành tích”, thayđổi tư tưởng “muốn con cái trở thành thiêntài” của các bậcchamẹ tại Việt Nam
3 Kết luận
lớn vàoquan điểm đào tạo conngười củachính quốc gia đó Một quan điểm giáo dục đúng đắn sẽ được hiện thựchoá bàngnội dung CT vàhệ thống côngcụ
hồtrợ đikèm, nhưSGK, các phương pháp dạy - học, phương tiện kĩ thuật, là Phương thức giáo dục thích
lại không “đánhcắp”tuổi thơ củaHS
2.https://online.flippingbook.com/view/702974/5/
3 https://giasuviet.com.vn/cach-nguoi-my-day- hoc-sinh-tieu-hoc.html
4.file:///D:/CT%20GDPT%202018/chuong-trinh- giao-duc-pho-thong-moi-tong-the.pdf
5 https ://hanhtrangso.nxbgd.vn/