Chính vì thế việc chỉ ra các lồi cơ bản và hướng dẫn sv khắc phục những lồi đó là rất cần thiết bởi vì nó sẽ giúp sv tiến bộ trong quá trình học tập và rèn luyện KNV về sau.. Với những v
Trang 1NGHIÊN CỨU ỨNG DỤNG II
HOẠT ĐỌNG CHỮA LŨI BÃI VIẼT TIÊNG ANH TRONG LỚP HỌC CHO SINH VIÊN NĂM NHẤT TRƯỚNG ĐẠI HỌC
KINH TẾ, ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI
Khương Hằ Lĩnh *
* Trường ĐHNN, ĐHQG Hà Nội
ABSTRACT
Writing has been a challenging skill for almost all English learners Making mistakes is unavoidable and also plays a vital role in improving this special skill Designing effective activities for correcting mistakes and helping students recognize their own weak points are of great significance Students at Vietnam National University, University of Economics and Business have
a great number of difficulties enhancing this skill They have been afraid of writing and making errors As a result, they lack motivation and appropriate strategies to boost their writing skill This study aims to work out some problems which teachers and studenst may have and suggest some practical solutions with a view to increasing the quality of teaching and learning this skill.
Keywords: Writing, activities, difficulties, improving, suggestions
Received: 21/01/2022; Accepted: 24/01/2022; Published: 07/03/2022
1 Đặt vấn đề
Khi học một ngoại ngữ, kỹ năng viết (KNV)
được xem như một trong những kỳ năng quan
trọng mà người học cần phải nắm vững nếu họ
thực sự muốn thành công trong giao tiếp Tuy
nhiên theo Nunan: “Xét trong tất cả các kỹ năng,
việc viết một bài viết mạch lạc, trôi chảy và gợi
mở chính là điều khó nhất trong việc học ngôn
ngữ” Trong quá trình học ngoại ngữ, việc mắc
lồi cũng là một phần không thể tránh được và
đóng vai trò quan trọng Khi luyện viết, sinh
viên (SV) thường phải đối mặt với rất nhiều
khó khăn để viết được những đoạn văn có sự
nhất quán và mạch lạc Với sv năm nhất của
trường Đại học Kinh tế, Đại Học Quốc gia Hà
Nội, KNV đặc biệt là viết bài luận gặp rất nhiều
khó khăn khi sv học theo định hướng IELTS
với phần nền tảng kĩ năng còn yếu Chính vì thế
việc chỉ ra các lồi cơ bản và hướng dẫn sv khắc
phục những lồi đó là rất cần thiết bởi vì nó sẽ
giúp sv tiến bộ trong quá trình học tập và rèn
luyện KNV về sau Tuy chữa lồi đóng vai trò
quan trọng trọng KNV và mặc dù cả GV và sv
đều đã Cố gắng nhưng KNV của sv không được cải thiện nhiều Nguyên nhân do còn nhiều lỗi chưa được chỉ ra và chữa triệt để sau khi đưa ra đánh giá chung về bài viết của sv, vì thế dù sv
có xem lại cũng không thể hiểu mình sai ở đâu Với những vấn đề gặp phải trong quá trình dạy KNV cho sv, tác giả thực hiện bài báo với nội dung “Một số hoạt động chữa lỗi bài viết trong lớp học cho sv năm nhất Trường Đại Học Kinh Tế, Đại Học Quốc Gia Hà Nội.” Với việc tổng hợp, phân tích các lỗi thường gặp trong các bài viết của sv và áp dụng một số phương pháp chữa lồi, tác giả hy vọng sẽ góp phần giúp sv hiểu rõ những khó khăn trong quá trình học viết đồng thời gợi ý cho GV và người học một số cách chữa lỗi hiệu quả để làm cho bài học đạt kết quả mong muốn
2 Nội dung nghiên cứu
2.1 Một số khái niệm
2.1.1 Khải niệm Kỹ năng viết
Đê có thế tiếp cận phù hợp và hiểu quả trong dạy KNV thì việc hiểu rõ khái niệm “viết” trong
lý thuyết tiếng là cần thiết Trong quá trình dạy
và học, viết được xem là “kỹ năng ngôn ngừ” (Tribble), nó không chỉ là trình bày ngôn ngừ
TẠP CHÍ THIẾT BỊ GIÁO DỤC - số 260 kỳ 1 - 3 / 2022 81
Trang 2■] NGHIÊN cứu ỨNG DỤNG
dưới dạng văn bản viết mà còn là sự phát triển
và thể hiện những ý tưởng theo một cách có
trình tự, kết cấu.” Đó là “một quá trình xảy ra
qua một khoảng thời gian, đặc biệt khi chúng ta
dành thời gian suy nghĩ trước khi viết dàn ý đầu
tiên” (Harris) Tóm lại, bài viết là dạng bài tập
mà hai người không cùng làm theo một cách
Tuy nhiên, có những bước cơ bản mà người viết
nào cũng phải thực hiện khi làm bài
2.1.2 Khái niệm "loi” và "chừa loi”
Có rất nhiều định nghĩa về lồi được đưa ra
bởi những nhà nghiên cứu Goldstein định nghĩa
lồi là “một hành động do sự không hiếu biết,
thiếu sót, hoặc vô tình sao lãng, lạc khỏi định
hướng ban đầu hoặc không đạt được mục đích”
Klassen đưa ra một định nghĩa đơn giản hơn về
lồi Theo Klassen, lồi là “một dạng hoặc cấu trúc
mà người bản xứ không thể chấp nhận được vì
việc sử dụng không thích hợp” Khi đánh giá một
bài viết chúng ta có khái niệm “feedback” - ý
kiến phản hồi, trong đó có hai thành tố cần phân
biệt: “assessment” - đánh giá và “correction” -
chừa lồi về đánh giá, người học chỉ đơn giản
được nhận định là thực hiện tốt hay không trong
bài đã viết, về chữa lồi, người học tiếp nhận
những thông tin chi tiết về bài viết như: giải
thích, cung cấp cách viết khác hay hơn Theo
nguyên tắc, chữa lồi có thể và nên đưa ra thông
tin người viết viết đúng cũng như sai và tại sao,
nhưng nói chung cả người dạy và người học đều
xem khái niệm này là chừa các lồi sai
2.2 Thực trạng hoạt động chữa lỗi bài viết
trong lớp học cho sv năm nhất Trường Đại
học Kinh tế Đại Học Quốc gia Hà Nội
Nghiên cứu tập trung vào sv năm nhất ở
trường Đại học Kinh tế, Đại học Quốc gia Hà
Nội Tác giả phát ngẫu nhiên 40 bản điều tra cho
sv của 2 lớp để tìm hiểu đánh giá của sv về các
hoạt động chừa lồi trong bài viết
Kết quả khảo sát cho thấy: 92% sv đều đồng
ý với việc đã được GV chữa lồi trực tiếp vào bài
viết, tuy nhiên 80% sv nhận định rằng số lượng
lỗi chừa còn ít và GV không nhận xét kĩ Có thê
thấy khi nộp bài viết sv kì vọng rất nhiều về
việc được chi ra lỗi và chữa lỗi 85% sv được
khảo sát đồng ý rằng chưa có nhiều hoạt động
chừa lồi diễn ra trên lớp Hình thức chữa lồi theo nhóm và theo cặp cũng không phố biến chỉ với 17% và 42% tương ứng Như vậy còn khá nhiều vấn đề gặp phải trong việc chữa lồi của
sv cần được cải thiện, về các loại lồi thường được chữa, hầu hết sv đều phản ánh các lồi như
“diễn đạt”, “logic”, “dùng từ” là điểm yếu của
sv nhưng lại không được chữa kĩ Các lồi phổ biến là “chính tã”, “ngữ pháp” và “liên từ” có tới 75% các bạn khảo sát nhận định đó là các loại lồi phổ biến được GV chừa
Trong các phương pháp chữa lồi thì cả GV
và sv đều cho rằng GV chữa lồi là phương pháp chính, sv thường thụ động trong quá trình chữa lồi Nhìn chung, vẫn còn nhiều vấn đề trong việc chừa lồi cho các bài viết của sv Do đó đê nâng cao chất lượng dạy và học nói chung cũng như nâng cao hiệu quả của việc chữa lồi trong quá trình học viết, thì việc đưa ra những hoạt động chữa lồi hiệu quả và phù hợp cần được tìm hiểu
và ứng dụng
2.3 Một sổ hoạt động chửa lỗi hoạt động chữa lỗi bài viết trong lớp học cho sv năm nhất Trường Đại học Kinh tế, Đại Học Quốc gia Hà Nội
Trong quá trình giảng dạy nói chung GV thường phải giải quyết những vấn đề như “Lỗi
nào cần chữa” và “chữa lỗi sao cho hiệu quả”
Có bốn vấn đề cho GV dạy ngôn ngừ cần giải quyết khi gặp lồi của sv trong quá trình viết, đó
là cần chữa cái gì, khi nào, như thế nào và bao nhiêu Các bước chừa lồi cơ bản như sau: Self-correction - Tự chữa lồi
GV chỉ ra lỗi để học viên tự sửa vì đôi khi sv cần được giúp đỡ để nhận diện lồi trước khi tự chữa Việc này sẽ giúp người học nhận ra và ghi nhớ sai lầm của mình tốt hơn để lần sau không
bị mắc lồi tương tự nữa
Peer correction Người học cùng chừa lồi Người học làm việc theo cặp hoặc theo nhóm
để tìm và chữa lồi trong bài viết của nhau Điều này thu hút tất cả học sinh vào quá trình chừa lỗi, làm sv tích cực, bớt phụ thuộc vào GV Teacher correction - giáo viên chữa lỗi
GV nên tập trung chừa lỗi khó như “diễn đạt”, “ logic” và các lỗi mà sv mắc phải nhưng
82 TẠP CHÍ THIẾT BỊ GIÁO DỤC - sổ 260 kỳ 1 - 3 / 2022
Trang 3NGHIÊN CỨU ỨNG DỤNG II
không nhận ra, sau đó sẽ gợi ý cho sv cách sửa
lồi Không nên chỉ tập trung vào lỗi cơ bản như
chính tả và ngừ pháp
Các bước trong quá trình đánh giá bài viết
của sv
Xác định “Lỗi nào cần chừa”
Chừa tất cả các lồi trong bài viết của sv
không thực sự cần thiết GV nên lựa chọn những
điểm quan trọng - điều này phụ thuộc vào mục
tiêu ngôn ngữ mà bài học hướng tới Điều này
yêu cầu GV phải xác định những lồi trong bài
viết thuộc lồi bao quát hay lồi nhỏ và hướng
dẫn sv Khi sv nắm được các loại lồi thường
gặp sv sẽ xác định được lồi trong bài viết của
mình thuộc loại nào sv thường dễ phát hiện ra
lỗi ngữ pháp hơn lỗi ngữ nghĩa, lồi dùng từ hay
logic
Xác định “Nên chữa bao nhiêu lỗi”
GV có thể quyết định chỉ chừa những lồi cơ
bản và nghiêm trọng để không làm sv chán nản
vì có quá nhiều lỗi trong bài viết của minh Tuy
nhiên, việc nên chữa bao nhiêu lỗi cũng phụ
thuộc vào đối tượng người học Vì một số sv
thấy xấu hổ khi nhận được bài viết quá nhiều lỗi
trong khi một số khác không hài lòng nếu bài
viết nhận lạ chỉ có nhận xét chung chung như
“bài làm tốt”
Hình thành “Phương pháp chữa lồi”
Sử dụng ký hiệu khi chữa bài: Phương pháp
này chứng minh được sự thuận tiện vì GV không
phải viết đầy đủ cả từ, cụm từ vào bài viết, đặc
biệt là khi số lượng bài nhiều Dưới đây là một
số gợi ý về kí hiệu giáo viên có thể áp dụng
GR: Grammar - Ngừ pháp
Voc: Vocabulary - Từ vựng
sp: Spelling error - Chính tả
P: Punctuation error - Lỗi dấu câu
V: Verb tenses errors - Lồi về thì
W.O: Wrong word order - Sai trật tự từ
W.W: Wrong word used - Dùng từ sai
?: I don’t understand - Khó hiểu
Prep: Preposition - Giới từ
Cap: Capitalizing this word - Lồi viết hoa
(): Unnecessary word - Từ không cần thiết
<P: Omitting this word - Lược bỏ từ này
Đưa ra phản hồi đóng vai trò quan trọng
trong việc khuyến khích sv đọc lại bài và ham học hơn trong quá trình học Bên cạnh việc chỉ
ra lồi thì GV cũng nên khuyến khích, khen ngợi những điều mà sv cố gắng thể hiện trong bài viết Việc chữa bài viết không đơn thuần là chỉ
ra đúng sai mà còn để khuyến khích sv thể hiện
và tự sửa lỗi
3 Kết luận
Viết là một trong những kỹ năng ngôn ngữ quan trọng với người học Tiếng Anh, để hoàn thiện kỹ năng này đòi hỏi rất nhiều thời gian và
nỗ lực Vấn đề đặt ra cho cả thầy và trò trong quá trình học là tìm được phương pháp dạy và luyện kỹ năng viết hiệu quả Mặt khác có thể nhận thấy rằng mắc lồi là điều không thể tránh khỏi và đóng vai trò quan trọng trong việc học ngôn ngừ Lồi trong quá trình học được xem như những bước tích cực, nhờ đó mà học viên có thêm kinh nghiệm, nhận thức và đạt được những tiến bộ nhất định
sv năm nhất Trường Đại học Kinh tế, Đại học Quốc gia Hà Nội đã đang và cần rất nhiều tâm huyết, sự đổi mới trong phương pháp chữa lỗi của GV Thực trạng gặp phải đó là việc tâm
lý sợ viết, số lỗi gặp phải nhiều nhưng được chữa ít, hoạt động chữa lỗi chủ yếu là GV với
số lượng lồi hạn chế Chương trình học nặng và những khó khăn gặp phải đã ít nhiều ảnh hưởng đến kết quả của sv Nghiên cứu với quy mô nhỏ,
đã đưa ra một số giải pháp nhất định để GV và
sv có thể áp dụng nâng cao hiệu quả của việc học và dạy De KNV có thể trở thành một kĩ năng yêu thích của sv thì người dạy cung cần rất nhiều tâm sức và sự đổi mới trong phương pháp Người học cần thay đổi cách nhìn nhận và thái độ làm việc với kĩ năng này
Tài liệu tham khảo
1 D.Nunan, "The Cambridge Guide
to Teaching English to Speakers of Other Languages ”, Cambridge University Press, 2001
2 z Harris, “ Sign of Writing”, Routledge; 1st edition , February 6, 1996
3 D Goldstein, "Disciplined writing and career development", January 1, 1986.
TẠP CHÍ THIẾT BỊ GIÁO DỤC - số 260 kỳ 1 - 3 / 2022 83