SKKN Sử dụng công nghệ thông tin để nâng cao hiệu quả giảng dạy "Bài 6: Kĩ thuật sử dụng lựu đạn" mô...

SKKN Sử dụng công nghệ thông tin để nâng cao hiệu quả giảng dạy "Bài 6 Kĩ thuật sử dụng lựu đạn" môn Giáo dục Quốc phòng An ninh 11 tại trường THPT Đông Sơn 2 1 SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HOÁ TRƯỜNG[.]

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HOÁ

TR ƯỜNG THPT ĐÔNG SƠN 2

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

SỬ DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN ĐỂ NÂNG CAO HIỆU QUẢ GIẢNG DẠY BÀI “KĨ THUẬT SỬ DỤNG LỰU ĐẠN”

11 TẠI TRƯỜNG THPT ĐÔNG SƠN 2

Người thực hiện: Nguyễn Khắc Tiến Chức vụ: Giáo viên

SKKN thuộc lĩnh vực: GDQP - AN

MỤC LỤC

A - ĐẶT VẤN ĐỀ 2

1 Lý do chọn đề tài: 2

2 Mục đích nghiên cứu: 2

3 Đối tượng và phạm vi nghiên cứu: 2

4 Phương pháp nghiên cứu: 2

B - GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 2

I – Cơ sở lý luận: 2

1 Công nghệ thông tin là gì? 2

2 Vai trò của công nghệ thông tin trong giảng dạy 2

3 Vai trò công nghệ thông tin với môn GDQP - AN và đối với việc giảng dạy "Bài 6: Kĩ thuật sử dụng lựu đạn" .2

II – Thực trạng của vấn đề: 2

1 Đặc điểm "Bài 6: Kĩ thuật sử dụng lựu đạn" lớp 11 môn Giáo dục Quốc phòng - An ninh .2

2 Thuận lợi trong giảng dạy "Bài 6: Kĩ thuật sử dụng lựu đạn" lớp 11 môn Giáo dục Quốc phòng - An ninh tại Trường THPT Đông Sơn 2 .2

3 Khó khăn trong việc giảng dạy "Bài 6: Kĩ thuật sử dụng lựu đạn" môn Giáo dục Quốc phòng - An ninh .2

III - Sử dụng CNTT trong giảng dạy"Bài 6: Kỹ thuật sử dụng lựu đạn" 2

1 Sử dụng công nghệ thông tin khai thác tài liệu, hình ảnh sử dụng giảng dạy "Bài 6: Kĩ thuật sử dụng lựu đạn" .2

2 Sử dụng CNTT thiết kế nội dung giới thiệu tác dụng, tính năng chiến đấu của lựu đạn: 2

3 Sử dụng công nghệ thông tin thiết kế nội dung cấu tạo lựu đạn: 2

4 Sử dụng CNTT thiết kế nội dung giảng dạy bằng phần mềm powerpoit: 2

IV Một số lưu ý khi sử dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy “ Bài 6: Kỹ thuật sử dụng lựu đạn" 2

V Kết quả thực nghiệm: 2

1 Phiếu kiểm tra đánh giá kết quả học tập: 2

2 So sánh, đối chiếu kết quả: 2

C - KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 2

1 Kết luận 2

2 Kiến nghị 2

A - ĐẶT VẤN ĐỀ

1 Lý do chọn đề tài:

bước sử dụng công nghệ thông tin và sử dụng trong nhà trường như một công cụ

chất lượng dạy học, đồng thời trang thiết bị cho học sinh kiến thức về công nghệ

Sử dụng CNTT trong giáo dục là yêu cầu cấp thiết, có tác dụng mạnh mẽ đối với mục tiêu, định hướng đổi mới nâng cao chất lượng dạy học, là phương tiện hữu ích giúp cho giáo viên sáng tạo và lựa chọn những hình thức đổi mới dạy học phù hợp với nội dung và đối tượng học sinh Bởi vì, đổi mới phương

nếp tư duy sáng tạo, chủ động chiếm lĩnh kiến thức, từng bước áp dụng các phương pháp tiên tiến, hiện đại vào quá trình dạy học

giảng dạy cũng rất quan trọng, CNTT giúp cho người dạy và người học hiểu sâu hơn và có cái nhìn trực quan hơn về nội dung của bài học Tuy nhiên, để việc sử dụng công nghệ thông tin tốt, có hiệu quả cao trong từng bài học thì không phải

nội dung học thực hành, cần sử dụng nhiều tư liệu và minh họa bằng hình ảnh trực quan cho người học dễ dàng nhận biết hình dung vị trí địa lý, các đường

chủ quyền biên giới quốc gia Việt Nam, Đồng thời nhận biết về các loại vũ khí

Quốc phòng - An ninh nếu được minh họa rõ ràng cụ thể, bằng hình ảnh trực

quan thông qua CNTT sẽ giúp cho người học nhanh chóng nhận biết và áp dụng thực tế khi tiến hành tập luyện ngoài thao trường tốt hơn

quả giảng dạy "Bài 6: Kĩ thuật sử dụng lựu đạn" môn Giáo dục Quốc phòng

- An ninh 11 tại trường THPT Đông Sơn 2" Đây là sáng kiến kinh nghiệm tôi

sử dụng trong năm học 2016 – 2017 để giảng dạy với mong muốn nâng cao hiệu quả giờ dạy và tạo hứng thú học tập cho học sinh

2 Mục đích nghiên cứu:

Giúp cho người học hiểu sâu hơn và có cái nhìn trực quan hơn về nội

từng bài học

* Đối tượng nghiên cứu:

dục quốc phòng – An ninh

* Phạm vi nghiên cứu:

4 P hương pháp nghiên cứu:

- Phương pháp tính toán, sử lý số liệu

B - GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ

I – Cơ sở lý luận:

1 Công nghệ thông tin là gì?

phương tiện và công cụ kĩ thuật hiện đại - chủ yếu là kĩ thuật máy tính và viễn

người và xã hội

2 Vai trò của công nghệ thông tin trong giảng dạy

nhất định như:

như: phương pháp dạy học tình huống, phương pháp dạy học nêu vấn đề, thực hiện đánh giá và lượng giá học tập toàn diện chủ động tham gia học tập của người học

dạy dựa vào máy tính, hình thức học dựa vào máy tính

3 Vai trò công nghệ thông tin với môn GDQP - AN và đối với việc giảng dạy "Bài 6: Kĩ thuật sử dụng lựu đạn".

* Đối với môn Giáo dục Quốc phòng - An ninh:

Đây là môn học đặc thù gồm cả lý thuyết và thực hành, vì vậy khi sử dụng

quyền lãnh thổ và biên giới quốc gia, công tác quốc phòng, an ninh của Đảng và

thông qua CNTT giáo viên sẽ giúp học sinh nhìn thấy được những hình ảnh trực

nổ của lựu đan, sơ lược chuyển động các loại súng,

* Đối với "Bài 6: Kĩ thuật sử dụng lựu đạn"

Sử dụng CNTT vào bài này sẽ giúp học sinh quan sát được các hình ảnh động của lựu đạn ví dụ: có thể quan sát được hình ảnh, mô hình các loại lựu đạn;

được vai trò ý nghĩa, tầm quan trọng của môn học, từ đó vận dụng vào thực tiễn nhằm nâng cao chất lược truyền đạt kiến thức cho các em học sinh trên cơ sở

học được tốt hơn,

II – Thực trạng của vấn đề:

1 Đặc điểm "Bài 6: Kĩ thuật sử dụng lựu đạn" lớp 11 môn Giáo dục Quốc phòng - An ninh.

Mục đích của bài:

- Học sinh nắm được tính năng, cấu tạo, chuyển động gây nổ của lựu đạn;

- Biết cách thực hành được động tác ném lựu đạn trúng đích, đảm bảo an

- Xây dựng thái độ chấp hành nghiêm quy tắc an toàn trong luyện tập và quyết tâm sử dụng có hiệu quả lựu đạn trong quá trình chiến đấu

Đối với "Bài 6: Kĩ thuật sử dụng lựu đạn" nếu chúng ta không sử dụng

nhỏ của từng loại lựu đạn, nhờ những hình ảnh cụ thể khi sử dụng bài giảng điện

tử nên học sinh sẽ hiểu và nhớ được nội dung bài học nhanh và chính xác hơn

Vì vậy, việc sử dụng CNTT để nâng cao hiệu quả bài dạy là cần thiết và rất quan trọng

2 Thuận lợi trong giảng dạy "Bài 6: Kĩ thuật sử dụng lựu đạn" lớp 11 môn Giáo dục Quốc phòng - An ninh tại Trường THPT Đông Sơn 2.

Trường THPT Đông Sơn 2 là một trong những trường thuộc huyện đồng bằng, thành lập được hơn 15 năm Trường có điều kiện về cơ sở vật chất, trang thiết bị, điều kiện sân bãi đáp ứng số lượng tiết học tương đối tốt Vấn đề

đội ngũ giáo viên giảng dạy tương đối đầy đủ, tất cả cán bộ giáo viên trong nhà đều đạt chuẩn và trên chuẩn về kiến thức, có chuyên môn vững, nhiệt tình, tận tụy với công tác quản lý và giảng dạy

Đối với "Bài 6: Kĩ thuật sử dụng lựu đạn" lớp 11 môn Giáo dục Quốc

kiện thuận lợi đã cung cấp tập đồ dùng dạy học như: tranh vẽ về lựu đạn, mô

về chuyên môn, nhiệt tình và tâm huyết với môn học

3 Khó khăn trong việc giảng dạy "Bài 6: Kĩ thuật sử dụng lựu đạn" môn Giáo dục Quốc phòng - An ninh.

Sử dụng CNTT đối với các môn học khác là điều không mới, xong đối với môn Giáo dục Quốc phòng - An ninh đây là môn học xen kẽ giữa lý thuyết

thống như việc xác định đường biên giới quốc gia trên biển, trên đất liền; kiến thức về quốc phòng, an ninh, Đối với "Bài 6: Kĩ thuật sử dụng lựu đạn", dụng

cụ, trang thiết bị chưa đầy đủ; thiếu tranh ảnh, mô hình lựu đạn Cần 97, cấu tạo

bộ phận gây nổ của các loại lựu đạn,

của giáo viên và học sinh

* Đối với học sinh: Do khách quan các em được sinh ra và lớn lên trong thời

nhiệm vụ học tập đối với bộ môn này Và thật tai hại hơn nữa đối với bộ phận nhỏ học sinh còn ngộ nhận và coi đây chỉ là môn học phụ dẫn đến ý thức học tập

* Đối với giáo viên: Đội ngũ giáo viên trong tổ Thể dục - QPAN chưa được đào

tạo chuyên sâu để tham gia giảng dạy môn Giáo dục Quốc phòng - An ninh, nên việc tiếp cận với CNTT còn nhiều hạn chế, phương pháp giảng dạy lý thuyết còn

học còn khô khan, thiếu tính hấp dẫn, chưa tạo được sự hứng thú trong học tập

phổ biến, làm hạn chế khả năng sáng tạo phát huy hiệu quả trong các tiết dạy,

Việc sử dụng CNTT vào "Bài 6: Kĩ thuật sử dụng lựu đạn" môn Giáo dục Quốc phòng - An ninh hình như chỉ được sử dụng vào những tiết thao giảng, thi

III - Sử dụng CNTT trong giảng dạy"Bài 6: Kỹ thuật sử dụng lựu đạn".

1 Sử dụng công nghệ thông tin khai thác tài liệu, hình ảnh sử dụng giảng dạy "Bài 6: Kĩ thuật sử dụng lựu đạn".

Hiện nay, CNTT có thể giúp giáo viên rất nhiều trong việc tìm kiếm tài liệu phục vụ cho bài học cũng như quá trình giảng dạy "Bài 6: Kĩ thuật sử dụng lựu đạn", sách giáo khoa cũng đã cung cấp tương đối đầy đủ kiến thức, kỹ năng

từng loại lựu đạn, các tư thế đứng ném lựu đạn trúng đích Khi giảng dạy "Bài

6: Kĩ thuật sử dụng lựu đạn", giáo viên cần phải có những mô hình về lựu đạn giả, bởi vì đây là những thiết bị mà hầu hết các em rất tò mò, muốn nhìn tận mắt

Tất cả những tư liệu về hình ảnh, mô hình, những thước phim đó học sinh rất thích thú xem, xuất phát từ điều đó chúng ta thấy rằng cho các em xem các tư liệu qua hình ảnh, các mô hình, các đoạn phim về cấu tạo, chuyển động gây nổ của lựu đạn sẽ làm tăng sự hưng phấn, thích thú của các em và chất lượng học

sẽ tăng lên

phục vụ giảng dạy cho "Bài 6: Kĩ thuật sử dụng lựu đạn", là rất cần thiết

* Một số hình ảnh về lựu đạn:

Lựu đạn 1 Lựu đạn cần 97

* Tư thế động tác đứng ném khi đang vận động:

2 Sử dụng CNTT thiết kế nội dung giới thiệu tác dụng, tính năng chiến đấu của lựu đạn:

loại lựu đạn trên có tác dụng, cấu tạo, tính năng chiến đấu và khối lượng mỗi loại tương đối giống nhau

được hình ảnh cụ thể của các loại lựu đạn, buộc giáo viên phải mô phỏng và giải

sưu tầm các loại lựu đạn trên mạng Interrnet, hoặc dùng máy ảnh, điện thoại chụp lại những hình mẫu về các loại lựu đạn khi gặp trong quá trình đi thực địa, tập huấn hay huấn luyện để phục vụ cho quá trình giảng dạy Sau khi giới thiệu tác dung, tính năng chiến đấu của các loại lựu đạn, giáo viên cho học

từng loại lựu đạn

Như vậy học sinh sẽ dễ dàng nhận biết, tự so sánh những tính ưu việt khác

3 Sử dụng công nghệ thông tin thiết kế nội dung cấu tạo lựu đạn:

Khi giảng dạy bằng phương pháp thông thường nếu muốn học sinh hiểu tốt nội dung của bài thì buộc giáo viên phải tháo từng bộ phận của lựu đạn để giới thiệu, nhưng hầu hết tất cả các loại lựu đạn được cấp ở trường THPT đều

các chi tiết của từng bộ phận cả trong và ngoài

3.1 Lựu đạn 1.

* Tác dụng, tính năng chiến đấu lựu đạn 1:

gang vụn Bán kính sát thương: 5m Thời gian cháy chậm từ khi phát lửa đến khi

nổ khoảng 3,2 giây - 4,2 giây

- Khối lượng toàn bộ lưu đạn là 450gam

- Đường kính thân lựu đạn: 50mm

* Cấu tạo: Gồm hai bộ phận chính:

Cổ lựu đạn có ren để lắp bộ phận gây nổ Bên trong vỏ lựu đạn là thuốc nổ TNT

Bộ phận gây nổ

- Bộ phận gây nổ (lắp vào thân lựu đạn): Ống kim hỏa để chứa lò xo, kim hỏa, chốt an toàn, mỏ vịt để giữ đuôi kim hỏa, hạt lửa để phát lửa thuốc cháy chậm, ống chứa thuốc cháy chậm, kíp

10 Hạt lửa

12 Kíp

* Chuyển động gây nổ:

vịt giữ đuôi kim hỏa, kim hỏa ép lò xo lại

hỏa, lò xo kim hỏa bung ra đẩy kim hỏa chọc vào hạt lửa, hạt lửa tự phát lửa đốt

3.2 Lựu đạn Cần 97:

* Tác dụng, tính năng chiến đấu:

*Cấu tạo:

Lựu đạn Cần 97 có ba bộ phận:

* Chuyển động gây nổ:

trước, kim hỏa chọc vào hạt lửa, hạt lửa phát lửa đốt cháy dây cháy chậm, sau

4 Sử dụng CNTT thiết kế nội dung giảng dạy bằng phần mềm powerpoit:

Việc thiết kế giáo án và giảng dạy trên máy tính bằng những đoạn phim

hút sự chú ý và tạo hứng thú nơi học sinh Trong quá trình thực hiện, việc đánh

quả trong giảng dạy "Bài 6: Kĩ thuật sử dụng lựu đạn", Giáo viên có nhiều thuận lợi hơn trong việc tổ chức các hoạt động nhận thức cho học sinh so với phương

như vậy, người giáo viên phải tâm huyết, say mê sáng tạo tìm tòi, có những ý tưởng độc đáo nhằm thiết kế một bài giảng đạt mức chuẩn, sinh động, kích thích được học sinh vào hoạt động nhận thức một cách chủ động thì giáo viên thường phải bắt đầu ý tưởng bài giảng, phải thiết kế hình ảnh, các đoạn clip, các hiệu ứng âm thanh, hình ảnh phù hợp trong bài giảng, phải đảm bảo quy trình soạn giảng và sử dụng thủ pháp truyền thông đa phương tiện theo mô hình của bài giảng dưới đây

* Bước 1: Xác định mục tiêu trọng tâm và kiến thức cơ bản.

nguyên lý chuyển động gây nổ của lựu đạn

đứng ném lựu đạn trúng đích

tập và quyết tâm sử dụng có hiệu quả lựu đạn trong chiến đấu

* Bước 2: Xây dựng kịch bản dạy học:

Chi tiết hóa cấu trúc của kịch bản:

+ Xác định quá trình tương tác giữa thầy, trò và các đối tượng khác (phim, ảnh ), hoạt động của thầy, trò và công cụ hỗ trợ

+ Xác định các câu hỏi, phản hồi trong các hoạt động

* Bước 3: Xác định tư liệu cho các hoạt động.

- Phim (video), ảnh (image), hoạt cảnh (animation)

* Bước 4: Lựa chọn phần mềm công cụ và số hóa kịch bản dạy học.

Tạo hiệu ứng trong các tương tác tạo hiệu ứng, liên kết các trang (Slide) tạo hiệu ứng cho câu hỏi, đáp án, nội dung bài học, hình ảnh và tạo hiệu ứng cho

tập trung và tốn thời gian không cần thiết

kiệm diện tích trang khi soạn cũng như khi trình chiếu

* Bước 5: Chạy thử, chỉnh sửa và hoàn thiện.

IV Một số lưu ý khi sử dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy “ Bài 6:

Kỹ thuật sử dụng lựu đạn".

ảnh phù hợp, hiệu quả, thiết thực, không ôm đồm, lạm dụng khi sử dụng CNTT dẫn đến "bội thực" hình ảnh khiến bài học dàn trải, thiếu trọng tâm

- Xây dựng Slide cho bài giảng vừa phải, không nên tạo quá nhiều Slide

viên phải kết hợp cả trình chiếu Slide với bài giảng và tổ chức các hoạt động học tập để tiết học nhịp nhàng, hiệu quả

- Giáo viên luôn nhớ rằng công nghệ thông tin chỉ là phương tiện hỗ trợ dạy học, không phải tất cả những bài học nào cũng có thể sử dụng CNTT để

giảng dạy hay sử dụng để soạn thảo giáo án điện tử Đối với môn Giáo dục quốc

học thì chất lượng dạy và học mới đạt hiệu quả cao

V Kết quả thực nghiệm:

Lớp 11A3: Dạy theo phương pháp truyền thống không sử dụng CNTT Lớp 11A4: Sử dụng công nghệ thông tin để giảng dạy

Phương pháp tiến hành phát phiếu trả lời câu hỏi sau giờ học:

1 Phiếu kiểm tra đánh giá kết quả học tập: thời gian trả lời (5 phút)

(Chú ý: đáp án nào đúng thì khoanh tròn lại)

Câu 1: Bán kính sát thương của lựu đạn 1 là:

Câu 2: Thời gian cháy chậm từ lúc phát lửa ddwwns khi nổ của lựu đạn 1 là:

Câu 3: Khối lượng thuốc nổ TNT trong lựu đạn Cần 97 là:

Câu 4: Lựu đạn 1 có mấy bộ phận chính?

Câu 5: Đường kính thân lựu đạn 1 là:

Câu 6: Chiều cao toàn bộ phận thân lựu đạn Cần 97 là bao nhiêu mm?

Câu 7: Thời gian từ lúc phát lửa đến khi nổ của lựu đạn Cần 97 là:

Câu 8: Khối lượng toàn bộ lựu đạn Cần 97 là bao nhiêu gam?

Câu 9: Bán kính sát thương của lựu đạn Cần 97 là:

Câu 10 Chiều cao toàn bộ của lựu đạn Cần 97 là:

2 So sánh, đối chiếu kết quả:

Kết quả sau khi thực nghiệm lớp 11A3 giảng dạy theo phương pháp truyền thống và 11A4 giảng dạy theo phương pháp áp dụng công nghệ thông tin

đối với "Bài 6: Kĩ thuật sửa dụng lựu đạn" tại trường THPT Đông Sơn 2, năm

học 2016 - 2017

* Về kiến thức học tập:

Lớp

Số

học

* Về thái độ học tập:

thú Lớp

Số

học

Qua kết quả nghiên cứu sử dụng CNTT vào giảng dạy "Bài 6: Kĩ thuật sử dụng lựu đạn" lớp 11 môn GDQP-AN tại Trường THPT Đông Sơn 2 và quan bảng so sánh đối chiếu về kiến thức và thái độ học tập của học sinh cho thấy, sử dụng CNTT mang lại hiệu quả rõ rệt cụ thể: tạo ra sự hứng thú trong học tập, tỉ

lệ học sinh giỏi và khá tăng cao hơn so với dạy theo phương pháp truyền thống

huy được nhiều phương pháp trong giờ học, kích thích học sinh phát huy tốt tính chủ động, tích cực tự giác, bằng hình ảnh, các đoạn VIDEO clip, nhanh chóng giúp học sinh hiểu và thực hiện được khi thực hành