Bài viết Lựa chọn các nhóm giải pháp phát triển phong trào tập luyện TDTT ngoại khóa cho sinh viên trường Đại học Thủy lợi Hà Nội trình bày thực trạng thể lực của sinh viên năm học 2017-2018 Trường Đại học Thủy lợi Hà Nội; Các yếu tố ảnh hưởng đến hoạt động tập luyện TDTT ngoại khóa; Lựa chọn các nhóm giải pháp phát triển phong trào tập luyện TDTT ngoại khóa cho sinh viên của trường Đại học Thủy lợi Hà Nội.
Trang 1Tuyển tập Hội nghị Khoa học thường niên năm 2018 ISBN: 978-604-82-2548-3
LỰA CHỌN CÁC NHÓM GIẢI PHÁP PHÁT TRIỂN
PHONG TRÀO TẬP LUYỆN TDTT NGOẠI KHÓA CHO SINH
VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỦY LỢI HÀ NỘI
Vũ Văn Trung
Bộ môn Giáo dục thể chất - Trường Đại học Thủy lợi, email: trung@tlu.edu.vn
1 GIỚI THIỆU CHUNG
Giáo dục thể chất ở nhà trường là biện
pháp quan trọng để bồi dưỡng các em có khả
năng tự tập luyện lâu dài, hình thành thói
quen tập luyện TDTT trong cuộc sống, làm
khơi dậy lòng đam mê đối với thể thao, sự
hiểu biết về TDTT xem chúng là một phương
tiện để khám phá và phát triển nhân cách,
nâng cao thể lực và trí lực làm cho đời sống
văn hoá tinh thần ngày càng phong phú và tốt
đẹp hơn Tuy nhiên, trong điều kiện hiện tại,
công tác giáo dục thể chất trong trường học
các cấp được duy trì với 02-03 giờ chính
khóa / tuần Với số lượng giờ học chính khóa
như vậy, việc giải quyết các nhiệm vụ giáo
dục thể chất đặt ra là rất khó khăn Chính vì
vậy, tổ chức giáo dục thể chất ngoại khóa là
vấn đề cần thiết
Hoạt động ngoại khóa trong nhà trường
luôn được Đảng ủy, Ban giám hiệu, các đoàn
thể chú ý quan tâm và duy trì tổ chức, cụ thể:
Hàng năm nhà trường đều có đầu tư về cơ sở
vật chất; trang thiết bị dụng cụ phục vụ cho
các hoạt động ngoại khóa; tổ chức nhiều giải
thi đấu cấp trường và duy trì các đội tuyển thể
thao tham gia thi đấu ở khu vực, toàn quốc và
đội tuyển bóng đá tham gia thi đấu quốc tế
Tuy nhiên, việc tổ chức các hoạt động
ngoại khóa cho sinh viên tập luyện còn gặp
nhiều khó khăn, hạn chế Các hình thức hoạt
động ngoại khoá còn quá ít, số lượng sinh
viên tham gia tập luyện còn ít so với số lượng
sinh viên của toàn trường, điều kiện đảm bảo
về giáo viên và cơ sở vật chất còn thiếu
Chính vì vậy, việc nghiên cứu tìm các giải pháp để phát triển các hoạt động TDTT ngoại khóa một cách đa dạng, phong phú là một việc làm cần thiết đặt ra cho mỗi nhà trường Xuất phát từ những lý do trên, với mong muốn đóng góp một phần vào sự phát triển
và nâng cao chất lượng công tác giáo dục thể chất, phong trào tập luyện TDTT ngoại khóa của sinh viên Nhà trường, chúng tôi tiến hành:
“Lựa chọn các nhóm giải pháp phát triển phong trào tập luyện TDTT ngoại khóa cho sinh viên Trường Đại học Thủy lợi Hà Nội”
2 PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU
Quá trình nghiên cứu sử dụng các phương pháp sau: Phương pháp phân tích
và tổng hợp tài liệu, phương pháp quan sát, phương pháp điều tra và phương pháp toán học thống kê
3 KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU
3.1 Thực trạng thể lực của sinh viên năm học 2017-2018 Trường Đại học Thủy lợi Hà Nội
Đề tài tiến hành kiểm tra và đánh giá thể lực của sinh viên theo quyết định số 53/2008/QĐ-BGDĐT ngày 18 tháng 9 năm
2008 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo
và Hướng dẫn thực hiện đánh giá, xếp loại thể lực cho HSSV Kết quả đánh giá, xếp loại được trình bày tại bảng 1
Bảng 1 Thực trạng thể lực của sinh viên năm học 2017-2018
TT
Đánh giá, xếp loại
thể lực sinh viên
Năm thứ I (n=369) Năm thứ II (n=375) Năm thứ III (n=389) Tổng số (n=1133)
Số lượng Tỉ lệ % Số lượng Tỉ lệ % Số lượng Tỉ lệ % Số lượng Tỉ lệ %
Trang 2Tuyển tập Hội nghị Khoa học thường niên năm 2018 ISBN: 978-604-82-2548-3
Qua bảng 1 cho thấy: Thể lực của sinh
viên là rất thấp, có tới 76,9% sinh viên xếp
loại thể lực c hưa đạt, chỉ có 13,9% xếp loại
tốt và 9,2% xếp loại đạt trong 1133 sinh viên
được kiểm tra Và một điều cần lưu ý là tỉ lệ
sinh viên chưa đạt thể lực ở năm học thứ ba
lại cao hơn năm thứ hai và thứ nhất Từ thực
trạng thể lực của sinh viên trong nhà trường
đòi hỏi giảng viên, Bộ môn giáo dục thể chất
cần xây dựng các giải pháp nhằm nâng cao thể lực c ho sinh viên
3.2 Các yếu tố ảnh hưởng đến hoạt động tập luyện TDTT ngoại khóa
Nhằm tìm hiểu về các yếu tố ảnh hưởng đến hoạt động tập luyện TDTT ngoại khóa của sinh viên chúng tôi đã tiến hành phỏng vấn 1075 sinh viên và 20 c án bộ, giảng viên làm công tác giáo dục thể chất Kết quả phỏng vấn được trình bày tại bảng 2
Bảng 2 Kết quả phỏng vấn sinh viên về các yếu tố ảnh hưởng đến hoạt động tập luyện TDTT ngoại khóa (n = 1075)
Nội dung phỏng vấn Năm thứ I (n=331) Năm thứ II (n=352)Năm thứ III (n=392) Tổng cộng (n=1075)
Không có giáo viên tổ chức hướng dẫn 98 29,61 89 25,28 60 15,31 247 23,40 Không có thời gian 229 69,18 189 53,69 184 46,94 602 56,61 Không biết phương pháp tập luyện 151 45,62 133 37,78 109 27,81 393 37,07 Không đủ điều kiện sân bãi, dụng cụ tập luyện 154 46,53 152 43,18 148 37,76 454 42,49 Không ham thích môn thể thao nào 14 4,23 20 5,68 34 8,67 68 6,19 Qua bảng 2 cho thấy: Tất cả các yếu tố đưa
ra đều có ảnh hưởng tới phong trào tập luyện
TDTT ngoại khóa của sinh viên Song các
yếu tố được đánh giá là ảnh hưởng nhiều nhất
gồm: Không có thời gian, không biết phương
pháp tập luyện và không đủ điều kiện, sân
bãi, dụng c ụ tập luyện
Bảng 3 Kết quả phỏng vấn cán bộ, giáo viên về
các yếu tố ảnh hưởng đến tập luyện TDTT
ngoại khóa của sinh viên (n= 20)
TT Nội dung phỏng vấn Kết quả phỏng vấn
n Tỷ lệ %
1 - Sinh viên chưa nhận thức đúng ý
nghĩa, tác dụng của tập luyện TDTT
18 90
2 - Không có thời gian 16 80
3 - Không biết phương pháp tập luyện 14 70
4 - Không có giáo viên tổ chức hướng
dẫn tập luyện
13 65
5 - Các hình thức tổ chức tập luyện
chưa phong phú, đa dạng
19 95
6 - Chưa có các loại hình câu lạc bộ
TDTT
12 60
7 - Không đủ CSVC, sân tập, nhà tập 15 75
Qua bảng 3 cho thấy: Tất cả các nội dung đề
tài đưa ra phỏng vấn đều được giáo viên lựa
chọn là có ảnh hưởng tới tập luyện TDTT ngoại
khóa của sinh viên Tuy nhiên yếu tố ảnh hưởng
nhiều nhất có số thứ tự là 5, 1, 2, 7, 3, 4, 6
3.3 Lựa chọn các nhóm giải pháp phát
triển phong trào tập luyện TDTT ngoại
khóa cho sinh viên của trường Đại học
Thủy lợi Hà Nội
Thông qua phương pháp đọc và phân tích
tài liệu tham khảo, qua quan sát về thực trạng
tập luyện TDTT ngoại khóa và các yếu tố ảnh hưởng, đề tài lựa chọn 4 nhóm giải pháp Tuy nhiên, để tăng thêm mức độ tin cậy trong việc lựa chọn các nhóm giải pháp phát triển tập luyện ngoại khóa cho sinh viên trường Đại học Thủy lợi Hà Nội đề tài tiến hành phỏng vấn 30 cán bộ quản lý, c án bộ chuyên môn thể dục thể thao và nhà khoa học
Bảng 4 Kết quả phỏng vấn lựa chọn các nhóm giải pháp phát triển phong trào tập luyện TDTT ngoại khóa cho sinh viên của trường Đại học
Thủy lợi Hà Nội (n = 30)
Nội dung phỏng vấn
Mức độ đánh giá Cần thiết th ường Bìn h Không cần th iết
Số
ph iếu
Tỷ lệ
%
Số
ph iếu
Tỷ lệ
%
Số
ph iếu
Tỷ lệ
%
1 Nhó m giải pháp tu yên truyền cho si nh viên nhận
th ức về ý nghĩa, tác dụng tập
lu yện TDTT
30 100 0 0 0 0
2 Nhóm giải pháp tăng cường
ho ạt động ng oại khóa, xây dựng các câu lạc bộ TDTT
30 100 0 0 0 0
3 Nhóm giải ph áp tăng cường và khai th ác th ác tối
đa cơ sở vật chất
30 100 0 0 0 0
4 Nhóm giải pháp bồi dưỡng, hướng dẫn phươn g
ph áp tập lu yện TDTT cho
si nh viên
27 90 2 10 0 0
Qua bảng 4 cho thấy, tất cả các nhóm giải pháp đề tài lựa chọn đều được đánh giá ở mức rất cần thiết từ 90-100% Tuy nhiên, trong thời gian nghiên cứu c ó hạn, đề tài c hỉ
có thể kiểm định được các nhóm giải pháp
2 và 4 trong việc nâng cao phong trào tập luyện TDTT ngoại khóa của sinh viên
Trang 3Nhóm giải pháp 2: Tăng cường hoạt động
ngoại khóa, xây dựng các câu lạc bộ TDTT
+ Xây dựng kế hoạch hoạt động TDTT
ngoại khóa cho cả năm học
+ Phân công giáo viên quản lý và hướng
dẫn c ác hoạt động ngoại khóa
+ Thành lập các c âu lạc bộ thể thao theo
nhu c ầu c ủa sinh viên
+ Thành lập các đội tuyển thể thao của
trường, của khoa, của lớp và duy trì tập luyện
thường xuyên
+ Xây dựng hệ thống thi đấu các môn thể
thao trong trường nhân các ngày lễ truyền
thống trong năm một cách khoa học, hợp lý với
kế hoạch hoạt động chung c ủa nhà trường
+ Nâng cao chất lượng các đội tuyển thể thao
của trường để tham gia thi đấu các giải thể thao
trong khu vực Hà Nội, toàn quốc và quốc tế
+ Có chế độ khen thưởng động viên kịp
thời c ác tập thể, cá nhân tham gia tốt các hoạt
động ngoại khóa TDTT
+ Tham mưu với Ban Giám hiệu tăng cường kinh phí c ho c ác hoạt động ngoại khóa + Kiểm tra thể lực sinh viên hàng năm theo quy định của Bộ Giáo dục và Đào tạo
Nhóm giải pháp 4: Bồi dưỡng, hướng dẫn phương pháp tập luyện TDTT cho sinh viên
+ Hướng dẫn sinh viên phương pháp tập luyện TDTT thông qua những giờ học chính khóa
+ Phối hợp với các đoàn thể bồi dưỡng phương pháp tập luyện thông qua các hội thao, giải thi đấu thể thao
+ Phối hợp với các Liên c hi đoàn, c hi đoàn các lớp để báo cáo phương pháp tự tập luyện cho sinh viên thông qua các buổi sinh hoạt định
kỳ của các lớp, các khoa tổ chức hàng tháng + Phối hợp với đoàn trường để có những bản tin về phương pháp tập luyện các môn thể thao hàng tuần, hàng tháng
Kết quả kiểm tra đánh giá hiệu quả của các giải pháp được trình bày tại bảng 5
Bảng 5 Kết quả so sánh thể lực của sinh viên nữ lớp Bóng đá 1-17 (58.N01)
trước và sau thực nghiệm (n= 34)
TT Nội dung
đánh giá
Trước thực nghiệm Sau thực nghiệm
W % So sánh
X Số SV
Đạt
Tỷ lệ
% X Số SV
Đạt
Tỷ lệ
1 Nằm ngửa gập bụng
(lần/30giây) 13,74 3,09 12 35,3 15,65 2,19 25 73,5 13,01 11,12 < 0.05
2 Bật xa tại chỗ (cm) 161,18 10,85 28 82,4 166,03 9,91 32 94,1 2,97 2,08 < 0.05
3 Chạy con thoi 4x10m (giây) 13,15 0,92 9 26,5 12,77 0,79 26 76,5 2,94 6,85 < 0.05
4 Chạy tùy sức 5 phút (mét) 691,97 88,08 0 0 824,41 69,29 19 55,9 17,49 21,06 < 0.05 Qua bảng 5 cho thấy: Sau quá trình thực
nghiệm, số sinh viên đạt ở 4 nội dung đánh
giá, ở lần kiểm tra sau thực nghiệm đều cao
hơn hẳn ở lần kiểm tra trước thực nghiệm Chỉ
sau 3 tháng thực nghiệm mà kết quả đã tăng
lên đáng kể Kết quả thực nghiệm thu được ở
bốn nội dung kiểm tra đều có (t) tính > (t)
bảng ở ngưỡng xác suất P < 0,05 Điều đó
chứng tỏ thể lực của sinh viên là có sự tiến bộ
rõ rệt đồng thời khẳng định nhóm giải pháp
mà chúng tôi lựa chọn là có hiệu quả cao
4 KẾT LUẬN
- Thực trạng thể lực của sinh viên trường
Đại học Thủy lợi Hà Nội c òn nhiều hạn chế
Trong đó c ó 76,9% là sinh viên xếp loại thể
lực chưa đạt
- Đã xác định được năm yếu tố ảnh hưởng đến hoạt động tập luyện TDTT ngoại khóa gồm: Các hình thức tổ chức tập luyện chưa phong phú, đa dạng; Sinh viên chưa nhận thức đúng ý nghĩa, tác dụng của tập luyện TDTT; Không có thời gian; Không đủ cơ sở vật chất, sân tập, nhà tập; Không biết phương pháp tập luyện
3 Đã lựa chọn được 02 nhóm giải pháp đưa vào quá trình thực nghiệm Thông qua thực nghiệm cho thấy nhóm giải pháp mà chúng tôi lựa chọn là có hiệu quả cao
5 TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Hướng dẫn thực hiện công tác ngoại khóa
và y tế trường học năm học 2008 – 2009, số 7500/BGDĐT-CTHSSV, Hà Nội, ngày 18/08/2008