số 6b327-2022 NGÔN NGỮ & ĐỜI SỐNG 103[NGOẠINGỮVỒ I BÁN NGŨ| PHÂN TÍCH LÔI THƯỜNG GẶP TRONG BÀI VIÉT THƯ CHÚC MỪNG CỦA SINH VIÊN CHUYÊN NGÀNH TIẾNG TRUNG QUỐC DU LỊCH ĐOÀN THỊ DUNG * * T
Trang 1số 6b(327)-2022 NGÔN NGỮ & ĐỜI SỐNG 103
[NGOẠINGỮVỒ I BÁN NGŨ|
PHÂN TÍCH LÔI THƯỜNG GẶP TRONG BÀI VIÉT
THƯ CHÚC MỪNG CỦA SINH VIÊN CHUYÊN NGÀNH TIẾNG TRUNG QUỐC DU LỊCH
ĐOÀN THỊ DUNG *
* Trường Đại học Ngoại ngữ, Đại học Đà Nang; Email: dtdung@ụfl.udn.vn
TÓM TĂT: KhihọctiếngTrungQuốc(Hán ngữphổthông thoại; tiếngHán),trong bốn kĩnăng nghe, nói,đọcvàviếtthìviếtlà kĩ năngkhónhấtđối với sinhviên Việt Nam Trongquátrình dạy họcphầnViết
1 cho sinh viênnăm thứbachuyên ngànhtiêng Trung Quôcdu lịch, tácgiảnhận thấy sinh viên thường mắccác lỗi như: lỗivềthểthứctrinh bày, lỗi về bốcục, lỗi sửdụngsai dấucâu, lỗi chính tả, lỗi ngữ pháp, lôi từ vựng Bàiviêt này tậptrung phân tích các lôi viêt thườnggặpdựatrênvịệckhảo sát 60bàiviêtthư chúcmừngcủasinh viên.Trên cơsở đó, tác giả chi ra nguyênnhânmắc lỗiphố biếnvàđềxuấtbiệnpháp khăc phục nhăm cảithiệnkĩnăng viêt chosinh viên
TỪ KHÓA:phân tích lỗi; viết; thư chúcmừng;nguyên nhân; biện pháp
NHẬN BÀI: 5/4/2022 BIÊNTẬP-CHỈNH SỬÀ-DUYỆTĐĂNG: 10/6/2022
1 Đặt vấn đề
Trongbốn kĩ năngnghe,nói, đọc vàviếttrongtiếngHán, viết là kĩ năngkhó nhất Đặcbiệtlàviết các văn bảnứngdụng như: Thư chúcmừng, Thưmòi Thật vậy,để viết đượcmột lá thưchúcmừngbằng tiếng Hán làđiềukhôngđơn giản Người viết phảixác định rõviết cái gì, viết cho ai và viết như thếnào Ngườiviếtkhôngnhữngphảinắm vững thê thức, bốcụccủa mộtláthưchúcmừng, sửdụngđúng ngữ thể
mà ngữ ngôn biêuđạtcân phảikhúcchiêt, mạch lạcđê truyênđạtthôngtincho ngườinhậnmộtcách chính xác nhất Trong quá trinhdạy họcphần Viết 1 (vănứngdụng)cho sinh viênnămthứ ba Khoa tiếngTrung, TrườngĐại họcNgoại ngữ (ĐHNN), ĐạihọcĐà Nằng (ĐHĐN), tác giả nhậnthấyrằngsinhviênthường mắc các lỗi như: lỗi về thể thức trình bày, lỗi sử dụng sai dấu câu, lỗi chính tả, lỗi ngữ pháp, lồi từ vựng Vậynguyênnhândođâu? Làm thếnàođể giảmthiếu những lỗi này?Đây là điềumà người dạy chúngtôi luôn trăn ưở Trongkhuônkhổbài viếtnày,tácgiảtậptrungphântíchcác lỗi thườnggặptrong bàiviết thư chúcmừngcủasinh viên.Trên cơsở đóchỉ ra nguyênnhân gây lỗivàđềxuấtbiệnphápkhắc phục
Đe thực hiệnnghiêncứu này, tácgià đãkhảosát60láthưchúcmừngvới chủ đề“Thư chúcmừngcấp trên thăngchức” và“Thưchúcmừngthànhlậpcông ty”(gôm bàitập ttên lớpvà bàikiêm ưa giữa kì) của
30 sinhviênnămbachuyênngànhtiêngTrung Dulịch thuộc Khoa tiêng Trung,ĐHNN,ĐHĐN Hivọng kết quả nghiêncứu sẽ là tài liệuthamkhảo, giúp sinhviênnângcao kĩ năng viết thưchúcmừngnóiriêng
vàkĩ năng viết tiếng Hán nóichung
2 Phân tích lỗi và nguyên nhân gây lỗi khỉ viết thư chúc mừng
Qua khảosát,tácgiả đãthu thập được 332 lỗi saivàđã chia các lỗi này thành sáu dạng sau:
2.1 Lỗi về thể thức trình bày và bố cục của một lả thư chúc mừng
Các văn bản ứngdụng ưong tiếngHán đều có thểthứctrình bày co định vàbốcụcnộidungkhác nhau, thưchúcmừngcũngkhông ngoạilệ YangDongsheng(2009) frong “GiáotrìnhviêtHánngữ thương mại”
vàLu Shiyi, WangJie(2002) ưong “Giáotrình viết Hán ngữ ” đều chỉ rarằngbốcục của mộtláthưchúc mừngthường gôm năm phân: tiêu đê, xưng hô, thânbài,kêtbài và “lạckhoản” (ki tên, ngày tháng) Môi phần đều quyđịnhrõthe thức trình bày Tuynhiên ưong quá trình học, do lần đầu tiên tiếp xúcvới dạng vănbản ứng dụngnày, lại khôngnăm vững thê thức vàbôcục, nên việcsinh viên viêt sai là điêu khó ưánh khỏi
Kết quả khảosátchothấy, ở dạnglỗinày có 45 lỗi, chiếm 16,07% tổng số lỗi,chủyếu tậptrungở các mảng như:
a Viết thiếu tiêu đề: Tiêuđềcủathư chúc mừng là (Thưchúc mừng)”, được quy định viếtở dòng đầu tiên ngaychínhgiữa tranggiấy Nhưng do sơ xuất, sinhviênđã quên không viếttiêu đề,làmmất
đi tính ứang ưọng của mộtlá thư chúcmừng
b Viếtsai xưng hô: Sinhviên viêt phânxưnghô lùi vào một hoặchai ô ly Trong thư chúcmừngcũng như các định dạng vănbản ứng dụng khác ưongtiêng Hán, phânxưng hôphải được viêt sát vào lêvở,
Trang 2104 NGÔN NGŨ & ĐỜI SÓNG Sỗ 6b(327)-2022
ngayô ly đầu tiên, nhưng doảnhhưởngbời tiếng mẹđẻ,nênsinhviên viết lùi vàomột ô ly như cách viết xưng hô ưong tiêng Việt
c Viếtthiếu lời kếthoặcthânbàikhông đầy đủ: Sinhviênquên ghi lời kếtbứcthư Thườngtrong phần lời kết của bứcthưchúcmừngngườiviết sê căncứ vào nội dungchúcmừngđưa ra lời chúccụthểđểkết thúcbức thư.Có những bàiviết không đầy đủnội dungthân bài, chẳng hạn, không viết lí do chúc mừng, thiếu phầnkhen ngợi nhữngthànhtíchmàđốitácđãđạtđược,khiến chobốcục láthưkhông đầy đủ,nội dung thư sơsài
d Viết sai lạckhoản:Sinhviênghingàythángtrước,kítênsauhoặckítênvàngày tháng cùng viếttrên một dòng Theobốcụccùaláthưchúcmừngvàcácđịnhdạng văn bản khácthìphải kítên trước và ngày thángghisau, hai mục nàyđược trình bày ởhai dòngriêngbiệt và phảighi sátở góc bên phảidưới phân thân bài Có nhữngtrường hợpsinh viênviêtngày tháng như tiêngViệthoặcghichữHánvàchữsô lân lộn.Vídụ: (kíhiệu :* biểu thị “sai”,“khôngchính xác”)
(1) * 19 0 2 2022 (2022 Ặ 2 19 H )
Lí dosai: trong tiếngHán,khimuốnbiểu đạtthờigian thỉ thờigiandàiđứngtrước, ngắn đứng sau theo thử tự: năm—>tháng—>ngày
(2) 20222* É-t— 0 (2022 ÍT 2 H 12 0)
Lídokhôngchính xác: vừa ghichữ Hán,vừa ghichữ số;thườngkhibiểu đạtngày tháng trongthưchúc mừng đều trình bày ở dạngchữ số,khôngghichữ Hán
2.2 Lỗi về dấu câu
Kết quà khảo sát:có 18 lỗi saivề dấu câu, chiếm 5,42% Sinhviênthườngkhông ghi dấuhaichấm sau xưng hô; quên ghi dấuchấmcâu “o ” ở cuốicâu;hoặcdùngdấucâu không chính xác Vídụ::
Lồi: ghi hai chấmsauxưnghô thành hai dấu chấm tròn như dâu chấm câu
(4)
*
WỊÍWíí
Lỗi: thiếu dấu chấm than (“!”)
1Ể51&O) Lỗi: hai tính từ và“(Ểítíỉ” ởví dụ(5)làhai từ có chức năng ngữpháp ngangbàng nhau, đều đứngsau phó từ “Min” làm vịngữ, nên giữahai từ này khôngthể sửdụng dấu phẩy ”màphải dùng dấu ngát (“, ”); Dấu dấu ngắt thường được dùng giữa những từ ngữmang tính đẳng lập, biểu thị sự ngừng ngắt ngắnnhất.” [Lu Shiyi, Wang Jie, 2002, tr 17],
2.3 Lỗi chính tả
Đây là dạng lỗi phồbiếnnhấtkhiviếtvàchiếm tì lệcaonhấttrongcácdạng lồi: tổng cộng có 117lỗi, chiếm35,24 % Ví dụ:
Lỗi: khôngphải 1Èmàlà(lĩ
(7) *
Lỗi: khôngphảiIM mà làÍB
(8)
Lỗi: khôngphải mà là
Những lỗi nàythường là do sinhviênkhôngthườngxuyên luyện viếtvàbất cẩn, khôngtập thói quen kiểm tra lại sau khi viết
2.4 Lỗi ngữ pháp
Do khôngnam vững ngự pháp nên sinhviênthườngbiểuđạtkhôngchínhxác Ket quả khảosátcho thấy, có 98 lôi ngữ pháp,chiếm tỉ lệ khá cao, sau lỗi chính tả (29,51%)
a Sai kết cấu câu:
Trang 3sổ 6b(327)-2022 NGÔN NGỮ & ĐỜI SÓNG 105
Lỗi: Không phảilà (Ềltt Hímàlà : 'Ẽ.lkt ZlPzK(kếtcấu này đượcdùngtrong văn viết, thường xuấthiện ở phần đầu thânbài láthư chúcmừng,biểu thịlí do chúcmừng; còn “Ht fBt”khi làmtrungtâm ngữ phíatrước phải thêmtrợ từ kết cấu “ốtl”, thường dùng trong vănnói)
(10)
Lỗi: Khôngphảilà mà là: (mẫu câu: .[n]
Lỗi: Khôngphải 4H$W -T.ÉfílMýj b màlà: (mẫu: s T)
b Sai trật tự từ và hư từ
CũngnhưtiếngViệt,tiếng Hán làloạihìnhngôn ngữ đơn lập, bong tiếng Hán từ khôngbiếnđổihình thái, vi thế quan hệ ngữ phápvà ý nghĩa ngữ phápđượcbiểuthịchủ yểu bằng hư từ vàtrật tự từ Kếtcấu câutrong tiếng HánlàChủ-động-tân,theo trật tự chủ ngữ đứng trước, vị ngữ đứng sau, tân ngữ đặtsauvị ngữ Nêu trongcâucócácthành phân nhưđịnhngữ, trạng ngữ thìthìđịnhngữ, trạng ngữ phải đặttrước thành phần đượctusứclà trung tâm ngữ.Dokhông nắm vững ngữ pháp, nên sinhviênthường hay mắc lỗi
v’et’(i2) *
Lỗi: Khôngphải ÍÝÍT bpắKếnĩiề mà là: ến ®T• • • ípIR (sai về trậttự thànhphần trongcấu trúc),
để lại ấn tượng choai)
(13) *
Lỗi: KhôngphảiMíí (ẫb-lk mà là:S&ùlkÍBl^saivề vịtrícủa tự định ngữ)
14) *
Lỗi:Khôngphảiịằ'• •'iiKtb mà là: 5nlỉR (dùngsai từbong cấutrúc “ến”) (15) *
Lỗi: Khôngphải ỈỀ T mà là: ỈỀ.ỈL (dùng thừa từ T,vì đằngbướccó từ # =§)
Lỗi: Không phải 5tLWmàlà: T ỉtLDK (thiếutừ T, biểu thịhành động đãdiễnra)
c Sai từ nối
Từ nối là từ cóchức năng kết nốihaihoặchaiphâncâubở lênđể tạothànhcâu phức, từ nốibongtiếng Hándo liên từ và phó từ đảm nhiệm Trong quá trình hành văn,dokhôngnamrõ ý nghĩavàcách dùngcủa
từ nối nên sinhviên sử dụng khôngchínhxác nên gây ra lỗi Ví dụ:
Lỗi: Không phảií3T PĂIíẮmà là: B)3/ẺÍ (biểu thị quanhệ nhânquả)
Lỗi: Khôngphải H^ H.ltL màlà: p/f y.; Ẻí
Lưuý: Hlttcũngđượcdùng ởđầu phâncâu thứ haiđểbiểuthịkết quả giốngnhưliên từ UẲ, nhưng
nó chỉ kếthợp với ÈT'tạothànhcặp quanhệ từ Ẻí Httịs SlHskhông dùngkếthợp với 13
d Dùng thiếu hoặc thừa thành phần câu
Ởdạnglỗinàysinh viênthường viết thiếu hoặc thừa chủ ngữ,khiếncâu khônghoàn chinh;có khidùng
từ cận nghĩa, đồng nghĩa để bổ sung thêm nghĩa, khiến câu vốn đãđảm bảo vềchứcnăng ngữ phápvà hoànchỉnhvề mặt ngữ nghĩabở nênthừa nghĩahoặclặp lại, tạothành những câusai.Ví dụ:
(19)
*
Lỗi: Không phải màlà:, thiếu chủngữ Ệề)
Lỗi: Không phải màlà: hoặc
Trang 4106 NGÔN NGŨ & ĐỜI SÓNG Số 6b(327)-2022
Lí do: lặp thừa: từ “tì (quý) ” có nghĩa là “izMH tì/ỉtìốtì’,thườngdùng trướccác từ chỉđonvị như:“tì (quý côngty)”, “tìtí (quý trường)” Vì vậy chì có thểdùngmộttronghai từ hoặc “'íỹíl']”, hoặc
“tì”để tạo thànhcụmđịnhtrung hoặc “'íửlíDtìl nJ” nếu chúng ta dùng “tì” thi sắc thái biểu cảm sẽtrangtrọng hon, sác thái lịch sựcàng thêm rõ nét hon, phùhợp với ngữthểvănviếttrongthưchúc mừng
(2i)
*
otìằtìtìè,
Lồi: Khôngphải ÍhlHsìằtìtìểĩ mà là: (h itìtìtìL tìhoặc faìằ
tìtìtì-Lí do: “ilk” có nghĩalà“ìằ (này)”hoặc“ìằtìícái này)”, nếucùng lúc sưdụnghai từ nàysẽ khiếncho câuthừađạitừ,vìthếchỉcóthểnói “itìtìtì” hoặc“ìằtìtìtì” Nếudùngcụm “itìtìtì”sẽ làmchocâu văn mang đậm sắc thái bútngữ, ngắn gọnvà tiết kiệmđược ngôn từ hơn Còn cụm “iằtìMtì” thường dùngnhiều tronglối văn nói
2.5 Lỗi từ vựng
Dothiếu vốn từ, không nắm rõ được ý nghĩa, sắc thái ngữ cảmvà ngữ dụng của từ nên khi viết sinh viênthườngsửdụngkhôngchínhxác Qua khảo sát, tác giàthuthậpđược 38lôi từvựng, chiêm 11,44%, chủ yêu tập trungở các lỗi sau:
a Dùng sai từ cận nghĩa
Từcận nghĩalà từ cónghĩa gần giốngnhau, nhưng lại có sựkhácnhaunhấtđịnh về sắc thái biêu cảm
và cách dùng Từvụngtiếng Háncómột lượng lớntừ cận nghĩa, do khôngnam rõ cách dùngvà sắc thái củachúngnênsinhviên đà tạo ra nhữngcâu sai như sau:
(22)
*
OJ|5 tìtì tìtì
Lồi:Khôngdùng mà dùng: — M
Giải thích: /Àtì”biểu thị “từ trước đến nayđềunhư vậy, thườngdùngởdạngphuđịnh”, màcụmtrạng
“ỉậtìntìtì’ là hình thức khẳngđịnh, nênkhông chịu sựtu sức của phó từ “ẬKtì”; ■tì”biểu thị “trạng thái, động tác từ trước tới nay không thay đối, có thêdùng ờ dạng khăng định hoặc phủ định”, cần giải thíchthêm là, có lúc phó từ “)Àtì” cũngxuấthiện ờ dạngkhẳngđịnhnhưngtầnsuấtsửdụngrấtthấp,và
nó phải chịusựràng buộc nhấtđịnhđó làsauphó từ nàyphảicóphó từ “,Wì”hoặc “ậP” thì câu mới được thành lập.Ví dụ: ”,
Lồi: Khôngdùng tìtì mà dùng:
â[tì-Giải thích: hai tính từ tì tì và 'ỉỉ tì đều có điểm tươngđồnglàbiểu thị nghĩa “Cógiá trịcao, đáng coi trọng”nhưng cách dùngcủa chúngcó sựkhác biệtnhấtđịnh, nênrấthiếmkhithay thếcho nhau: “tìtì” thườngdùng vớicác sự vật trừu tượng như: “ếẫặế”, “Btìxr, “jfe’w”, “,&JÃL , nócũng có thểdùng với mộtsố sự vật cụthểnhư: “tì$4”, “ILnn”.Còntínhtừ“tìtì”thườngdùng với nhữngvật phẩm
cụ thể như:“ĩL^l”, “ỶLnỉi”, “ÍẾtì”
Lỗi: Khôngdùng mà dùng:
Giải thích: haiđộng từ và đều có nghĩa chunglà “giữnguyên cái vốn cóvà khiến nó tiếp tục tồntại, tiếptục duy trì” và đều có thểkếthợp với ; chúng có thểthaythế cho nhau ưong mộtsố trường hợpnhưng ý nghĩa và sắctháibiểucảm có sự khácnhau nhất định.Động từ nhấnmạnh “giữ nguyên cái vốn có, không làm cho nóthayđổi”; cái cần được“giữ gìn” thường là những cái tốt đẹp, việc duy trì, giữ gìn này diễn ra mộtcách rấtbình thường, khôngmiễn cưỡng, cũng khôngcókhó khăngì.Cònđộng từ lại nhấnmạnh“ápdụngbiệnphápnào đấy đểtiếptụcduy tri tìnhhuống, trạng thái trướcmắt”; việcduy trì này thường diễnra rất miễn cưỡngvà gặpkhókhăn nhất định.Vậyxét về sắc tháibiêucảmcùacâuvà đặt nóvào ngữ cảnhcúalá thưchúc mừng nêndùngđộng từ
“W”
b Dùng nhầm từ loại
Trang 5số 6b(327)-2022 NGƠN NGỮ & ĐỜI SỐNG 107
Do khơng phân biệt rõ từloại nên sinh viên đã tạonênnhữngcâu sai Ví dụ:
Giải thích: cụmchủvị khơngthể làm tân ngữchocụmđộng từ ” vì ở đây là tính từ làm vị ngữ trong câu; vìvậythêmtrợ từ “ớ” đế thànhcụm danh từ ýj ”
(26)
*
Lỗi: Khơngdùng IBẩỆỈÍÍ] mà dùng,- ỈBIlMn
(27)
*
IW'£?-Lỗi: Khơngdùng SỀ 'ù'mà
dùng.-Lí do: Danh từ “'in'ù'” khơng thểlàm độngtừ vị ngữ chính trongcâu
2.6 Các dạng lỗi khác
Kết quả khảo sát chothấy,ở dạng lỗi này cĩ 16 lỗi, chiêm4,81%.Đâylà kiêulồimà khơng thêđưa vào các dạng lơi bên trên, gơm các lơi như: ngữthêkhơngnhât quán (dùng cả văn nĩi lân bút ngữtrong một cùng một câu văn), xưnghơ khơng nhất quán,logic ngữnghĩakhơng phù hợp, lặp lại chủngữ nhiềulần trongmộtcâu, chưa cĩsựchuyểnýmột cách linh hoạtgiữacácphầntrongbứcthư (đặc biệt là ở phần thân bài),khơng đảm bảo nội dungtheo yêu cầugợi ý của đề bài Ví dụ:
(28)
*
Lí do: phâncâutrướcmang đậmsắctháivãn nĩi,phâncâu sau mangđậmphongcách bút ngữ,tạonên
sự khơng hài hịa trong ngữthê
(29)
*
«ĩÌĩẽBM^
*
Phảilà:^WTfi®fflM,
Lí do: Đây là câu chứa nhiềulỗi sai, thứ nhất:chủ ngữlặp lại nhiềulần trong cùng một câu; thứ hai:đại
từ nhân xưng ngơi thứ hai khơngnhất quán,lúc dùng lúc dùng ‘W’;thứba: trậttựlogic ngữ nghĩa khơng đúng,vi vậy nên đào lại vị trí cácphâncâuchonhau như cách sửa bên trên đểđảmbảovề mặt logic ngữ nghĩa của cảcâu
3 Biện pháp khắc phục
Dựa trênkết quả nghiêncứu,tácgiả xinđưara một sốbiện phápkhắc phụcnhằmgiảmthiểucác lỗi sai
và nângcao kĩ năng viết chongườihọc
3.1 Đối với người học
Sinhviêncầnphảinámvữngkiến thức ngơn ngữ Hán,bao gồm nhữngkiến thức cơ bản vềngữ pháp,
từ vựng, văn phong, dấucâu, cách diễn đạt Đặc biệt là phảinắm thật vững thể thức, bốcụccủalá thư chúcmừngcũng như những từ ngữ,kếtcấucâucốđịnhvànhữngcâuchúcthơngdụngthườngđượcdùng trong thư Đê làmđượcđiêu này sinhviên cânphải cĩ một quá trình tích lũylâu dài vàrèn luyện thường xuyên.Việcnâng caokiếnthức ngơn ngữ khơngchidừng lạiở việc đọc kĩgiáotrình mơn học, giáotrình tham khảo bổtrợsong song, mà cịnphải tậndụnghết các kênh cĩthể hỗ trợcho việc nâng cao kĩ năng tiếngnhư: thườngxuyênđọc sách báo, đọc bảntinbằngtiếng Hán (đặc biệt làcác bảntin kinhtếđểtích lũythêm các thuật ngữ chuyên ngành vềkinhte,thương mại), xemcáckênhtruyềnhìnhTrung Quốc Khi gặp những từ ngữ, mẫucâu, nhữngkếtcấungựphápkhĩ vàmới,sinhviên cĩ thêghi chép lại học thuộc lịnghoặc đặt câu vớingữ kết cấu này Việcnắm vững kiến thứcngơn ngừ vàkĩnăng ngơnngừ sêgiúp chosinhviêntránhđượcnhữngràocảnngơn ngữ, dễ dàng hơntrongdiễnđạtvà bỏthĩiquendịchtùng từ khiviết,tránhđượcsự ảnh hưởngbởitiếngmẹ đẻ, hạn chếtốiđalỗi sai Từ đĩtạora đượcnhững vănbản viết tốt, đúng định dạng, đúng văn phong,đảm bảocả về mặt nộidunglẫnhình thức
Sinhviênphảithườngxuyên luyện viếtvàtập thĩi quenkiểmtra lại bàiviết Bởi,“Họcviết cũng giống như họcbơi,khơng cĩ ai cĩ thể làm chuyện đĩ thay bạn Bạnphải tựmình ngoilênvàngụp xuống Nên nhớrằngviệc viết cũng như việcbơi, bạn khơng phảichi làmmột lần màlàmđi làmlại.” [Vivian, M R., 1989], Đế cĩ một bài viết tốt, việc thường xuyên luyện viếtđĩngvai trị cực kìquan trọng Sinh viên nên tạothĩi quen luyện viết thường xuyên Lúc mới bắtđầunên luyện viếtnhững câuđơn giản,sauđĩ luyện
Trang 6108 NGÔN NGỮ & ĐỜI SỐNG Sỗ 6b(327)-2022
viếtnhững mẫucâuphức tạp, kế đến tập viếtthànhđoạn,cuốicùngviếtthànhbài hoàn chỉnh Trước khi viết mộtbàihoàn chỉnh, sinhviên nên lập dàn ý chobàiviêtđêđảmbảođượcnộidungbôcụccủa mộtlá thưchúcmừng Saukhi hoànthànhbài viết,sinhviên nêntập thói quenkiểm tra lại bài viết, điều này sẽ giúp hạnchế lỗi, đặc biệt làlỗichínhtả và cóthểbổsung thêm những ý mớivà hay honcho bàiviết Bêncạnh đó, sinh viêncần phảinhậnthứcđược ýnghĩa và tầm quantrọngcủa môn học, từ đó điều chínhtháiđộ học tập, cầnphải chủđộng,tíchcựchonnữatrong quá trình tự học tập, tự rènluyệnđênâng cao kĩ năngviết
3.2 Đoi với người dạy
Giáo viên nên giảng kĩ thê thức trình bày, bôcụcnộidung và những từ ngữ,mâucâuthườngdùng trong
lá thưchúcmừng Giáoviên có thể cụ thể hóa bằngsơđồđesinh viên dễ hình dung Yêucầusinhviênđặt câu với những từ ngừ vàkếtcấu này, đối với nhữngkết cấubiểu thị sựchúc mừng,hoặcnhững lời chúc mừng cụ thểnhư:Chúc mừng sinhnhật, chúc mừngtrongcácdịplễtết, chúcmừng thăng tiến trong công việc, chúc mừng khai trương yêu cầu sinh viên phải học thuộc lòng và vận dụng đúng cho từng đối tượng,từngvăncảnhcụ thê
Giáo viên cóthể ápdụngphươngpháp sửa bài trựctiếp chosinh viên bằng hình thứcviết bảng hoặc trìnhchiếu Giáoviên nên chọn những bàicó nhiềulồisai đêcả lớp cùngchữa, sau đógiáo viên đưa ra nhận xét Việcsửa bàitrựctiếp bằng cách trinh chiếu sẽ tiết kiệmđược nhiều thờigianhơn,sửa được nhiều bài hơn Giáo viêncó thểkếthợp thêm phươngphápsửabàigián tiếp, đó là chỉ ra lỗitrongbài viếtbằng các kí hiệu nhưbôimàu, bôi đậm chỉralỗi để sinh viên tự sửa lại Cho dù áp dụngphươngpháp nào, thì sau khi sửabàixonggiáoviênphải yêucầu sinhviênviết lại lầnnữa Việc viết lại sẽgiúp sinhviên củng
cố lại kiến thức một cách hiệu quả, đồng thờiđạt đượctácdụng kép “ôn cố tn tân”
Ngoài ra, giáoviên có thểchosinhviênsửabài chéo cho nhau theocặp Nhiềukết quả nghiên cứu chỉ
ra rằng sinh viên có thái độ tích cực hơn khi tham giavào hình thức hợp tác này Tác giảđã áp dụng phương pháp này trong giảngdạy, vànhậnthấyrằngviệc sửabài chéo theocặpsê kíchthíchtínhtự giác tronghọctậpvà tạo thêm động lực chosinhviênhọctôtmôn Viêt Vớisựhướngdânvà giám sátcủa giáo viên, hoạtđộngđánhgiácủa sinhviên diên ra râtnghiêmtúc vàtháiđộhọctập của sinhviên cũngcó sự thayđổitích tực, chấtlượng bàiviếtcũngđượccảithiện hơnso với cá nhân tự hoàn thiện
4 Kết luận
Bài viếtnàyđã phân tích các dạng lỗi thườnggặptrongbài viết thưchúcmừngcủasinhviênvàchỉ ra nguyênnhângây lỗi,từ đó, đềxuấtmộtsốbiệnphápkhắc phục Hi vọngkết quả nghiêncứu sẽgiúp sinh viên hạn chế mắc lỗi trong bài viết, từ đónângcaokĩ năng viếttiếng Hán
1 Jfé±Ằ(2002),
4 ÍM^(2009),
7.Vivian,M.R (1989),Reading, Writing and Thinking, Random House,New York
Analyzing common mistakes in congratulatory letters of students majoring
in Chinese tourism
Abstract: WhenlearningChinese,amongthefour skills of listening,speaking,reading and writing,the writing skill is themost difficultone forVietnamese students While teaching the subject Writing 1 for third-yearstudents majoringintourism Chinese, theauthor foundthatstudents often make mistakessuch as: mistakes in presentation format, inappropriate layout, using incorrect sentence puctuations, spelling mistakes, grammar errors, vocabulary errors In the framework ofthis research, the author focuses on analyzing common writing errors based on examining 60 congratulatory letters from students On that basis,the author points out common causes of mistakes and proposes remedialmeasures to improve the writing skill forstudents
Key words: error analysis; writing;congratulatoiyletter; cause; measure