quản lý giáo dục quản lý hoat động tổ chuyên môn ở các trường trung học phổ thông quận hồng bàng, thành phố hải phòng theo yêu cầu triển khai chương trình giáo dục phổ thông 2018 ( klv02650)

Chính vì vậy, việc nghiên cứu đề tài “Quản lý hoat động tổ chuyên môn ở các trường Trung học phổ thông quận Hồng Bàng, thành phố Hải Phòng theo yêu cầu triển khai chương trình giáo dục p

MỞ ĐẦU

1 Lý do chọn đề tài

Tổ chuyên môn là mắt xích quan trọng trong cơ cấu tổ chức của nhà trường Hoạt động của tổ chuyên môn quyết định trực tiếp đến sự phát triển của nhà trường và chất lượng dạy học của thầy và trò Hoạt động của tổ chuyên môn tạo điều kiện thúc đẩy giáo viên hoàn thành nhiệm vụ của mình trong quá trình dạy học và giáo dục Quản lý hoạt động của tổ chuyên môn

có hiệu quả sẽ giúp nhà trường xác lập được trật tự, kỷ cương, nền nếp trong lĩnh vực giảng dạy, giáo dục

Quản lý hoạt động tổ chuyên môn rất đa dạng và phức tạp, không chỉ là công cụ sắc bén góp phần tăng cường hiệu quả dạy và học mà còn là nhiệm vụ trọng tâm của nhà trường Từ nhiều năm qua, quản lý hoạt động của tổ chuyên môn luôn được các cấp quản lý giáo dục quan tâm Tuy nhiên, trong giai đoạn hiện nay, trước yêu cầu của chương trình giáo dục phổ thông 2018, đòi hỏi hoạt động chuyên môn ở trường THPT cần có những tác động, điều chỉnh kịp thời

để các hoạt động chuyên môn của nhà trường đáp ứng được nhu cầu của tình hình mới Muốn vậy, trong nhà trường cần phải có những giải pháp quản lý, chỉ đạo hoạt động của các tổ chuyên môn một cách khoa học, chặt chẽ, phù hợp với điều kiện thực tiễn về đội ngũ giáo viên, tình hình học sinh trong môi trường sư phạm của nhà trường Do đó vấn đề quản lý hoạt động tổ chuyên môn hiện nay đang được các cấp quản lý giáo dục quan tâm và tìm giải pháp phù hợp để nâng

cao chất lượng Chính vì vậy, việc nghiên cứu đề tài “Quản lý hoat động tổ chuyên môn ở các trường Trung học phổ thông quận Hồng Bàng, thành phố Hải Phòng theo yêu cầu triển khai chương trình giáo dục phổ thông 2018” là

hết sức cần thiết, góp phần nâng cao hiệu quả hoạt động tổ chuyên môn ở các trường THPT quận Hồng Bàng, thành phố Hải Phòng theo yêu cầu triển khai

chương trình giáo dục phổ thông 2018

2 Mục đích nghiên cứu

Trên cơ sở nghiên cứu lí luận về quản lí hoạt động tổ chuyên môn ở các

trường THPT theo yêu cầu triển khai chương trình giáo dục phổ thông 2018 và

khảo sát, đánh giá thực trạng về quản lí hoạt động của tổ chuyên môn ở các trường THPT quận Hồng Bàng, thành phố Hải Phòng, luận văn đề xuất các biện pháp quản lí hoạt động tổ chuyên môn ở các trường THPT quận Hồng

phẩm chất, năng lực học sinh

3 Khách thể nghiên cứu và đối tượng nghiên cứu

3.1 Khách thể nghiên cứu

Hoạt động tổ chuyên môn ở trường THPT

3.2 Đối tượng nghiên cứu

Quản lí hoạt động tổ chuyên môn ở các trường THPT quận Hồng Bàng, thành phố Hải Phòng theo yêu cầu triển khai chương trình giáo dục phổ thông

2018

4 Giả thuyết khoa học

Trong những năm qua, quản lí hoạt động tổ chuyên môn ở các trường

THPT quận Hồng Bàng, thành phố Hải Phòng đ được quan tâm và đạt được

một số kết quả nhất định Tuy nhiên, đứng trước yêu cầu đổi mới giáo dục đặc biệt thay đổi của chương trình giáo dục phổ thông 2018 trong giai đoạn hiện nay thì còn bộc lộ những bất cập

Nếu xây dựng được hệ thống lí luận về quản lí hoạt động tổ chuyên môn

ở trường THPT và làm sáng tỏ thực trạng về quản lí hoạt động tổ chuyên môn ở các trường THPT quận Hồng Bàng, thành phố Hải Phòng thì sẽ đề xuất được các biện pháp quản lí hoạt động tổ chuyên môn ở các trường THPT quận Hồng Bàng, thành phố Hải Phòng theo yêu cầu triển khai chương trình giáo dục phổ thông 2018, có tính cấp thiết vả khả thi cao

5 Nhiệm vụ nghiên cứu

5.1 Nghiên cứu cơ sở lí luận của quản lí hoạt động tổ chuyên môn ở trường

THPT theo yêu cầu triển khai chương trình giáo dục phổ thông 2018

5.2 Khảo sát, đánh giá thực trạng hoạt động tổ chuyên môn và quản lí hoạt

động tổ chuyên môn ở các trường THPT quận Hồng Bàng, thành phố Hải Phòng theo yêu cầu triển khai chương trình giáo dục phổ thông 2018

5.3 Đề xuất các biện pháp quản lí hoạt động tổ chuyên môn theo yêu cầu triển

khai chương trình giáo dục phổ thông 2018 ở các trường THPT quận Hồng Bàng, thành phố Hải Phòng và khảo sát tính cấp thiết, tính khả thi của các biện pháp đề xuất

6 Giới hạn phạm vi nghiên cứu

6.1 Về đối tượng nghiên cứu: nghiên cứu quản lí hoạt động tổ chuyên môn

của chủ thể quản lí là hiệu trưởng các trường THPT Lê Hồng Phong, THPT Hồng Bàng, THPT Lương Thế Vinh quận Hồng Bàng, thành phố Hải Phòng

10 CBQL (03 Hiệu trưởng, 07 Phó Hiệu trưởng), 20 tổ trưởng chuyên môn, 20

tổ phó chuyên môn và 50 giáo viên cốt cán ở 3 trường THPT trên địa bàn quận Hồng Bàng, thành phố Hải Phòng

6.3 Số liệu khảo sát: Số liệu được thu thập trong 3 năm học gần đây

(2017-2018, 2018-2019, 2019-2020)

7 Phương pháp nghiên cứu

7.1 Nhóm phương pháp nghiên cứu lí luận

Sử dụng phương pháp phân tích, tổng hợp, phân loại, hệ thống hóa các tài liệu, các văn bản pháp quy, các công trình nghiên cứu liên quan để xây dựng cơ

sở lí luận cho vấn đề nghiên cứu

7.2 Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn

7.2.1 Phương pháp quan sát

Quan sát việc tổ chức hoạt động của tổ chuyên môn tại các trường THPT quận Hồng Bàng, thành phố Hải Phòng nhằm nhận biết đối tượng nghiên cứu một cách có hệ thống để thu thập thông tin cần thiết Nhờ quan sát nên nắm được thông tin về đối tượng, trên cơ sở này sẽ tiến hành các bước nghiên cứu tiếp theo, đồng thời kiểm chứng các thông tin, giả thuyết đ có trước đó

7.2.2 Phương pháp điều tra bằng bảng hỏi

Điều tra thực trạng quản lý hoạt động của tổ chuyên môn ở các trường THPT quận Hồng Bàng, thành phố Hải Phòng Mục đích sử dụng phương pháp điều tra nhằm thu thập được những đặc điểm mang tính định tính và định lượng của đối tượng Từ đây, có căn cứ để đưa ra những đề xuất, biện pháp nâng cao chất lượng vấn đề trong thực tiễn

7.2.3 Phương pháp phỏng vấn

Đây là phương pháp nghiên cứu định tính cơ bản thông qua việc tiếp xúc trực tiếp với khách thể khảo sát Nó hỗ trợ thu thập thông tin về thực trạng cụ thể qua đó bổ sung, kiểm tra và làm rõ những thông tin đ thu thập được thông qua từ phương pháp điều tra Từ những thông tin này để định hướng đề xuất những biện pháp quản lí hoạt động của tổ chuyên môn

7.2.4 Phương pháp khảo nghiệm

Tiến hành khảo nghiệm nhận thức để xác định tính cấp thiết, khả thi của các biện pháp đề xuất; từ đó xác định được mức độ tin cậy và phù hợp với thực trạng của những giải pháp đưa ra, đồng thời có định hướng áp dụng vào thực

7.3 Phương pháp thống kê toán học

Sử dụng phương pháp thống kê toán học để xử lí các số liệu, kết quả nghiên cứu thu thập được trong quá trình nghiên cứu

8 Đóng góp mới của luận văn

8.1 Về lí luận

Hệ thống hóa lí luận về quản lí hoạt động tổ chuyên môn ở trường THPT theo yêu cầu triển khai chương trình giáo dục phổ thông 2018; hình thành khung lí thuyết về quản lí hoạt động tổ chuyên môn ở trường THPT theo yêu cầu triển khai chương trình giáo dục phổ thông 2018

8.2 Về thực tiễn

- Mô tả sát thực, cụ thể, toàn diện thực trạng quản lí hoạt động tổ chuyên môn ở các trường THPT quận Hồng Bàng, thành phố Hải Phòng theo yêu cầu triển khai chương trình giáo dục phổ thông 2018

- Đề xuất được các biện pháp quản lí hoạt động tổ chuyên môn mang tính đặc thù ở các trường THPT quận Hồng Bàng, thành phố Hải Phòng theo yêu cầu triển khai chương trình giáo dục phổ thông 2018

9 Cấu trúc của luận văn

Ngoài phần mở đầu, kết luận, khuyến nghị, danh mục tài liệu tham khảo

và phụ lục, luận văn dự kiến gồm có 03 chương:

Chương 1: Cơ sở lí luận của quản lí hoạt động tổ chuyên môn ở trường THPT theo yêu cầu triển khai chương trình giáo dục phổ thông 2018

Chương 2: Thực trạng quản lí hoạt động tổ chuyên môn ở các trường THPT quận Hồng Bàng, thành phố Hải Phòng theo yêu cầu triển khai chương trình giáo dục phổ thông 2018

Chương 3: Biện pháp quản lí hoạt động tổ chuyên môn ở các trường THPT quận Hồng Bàng, thành phố Hải Phòng theo yêu cầu triển khai chương trình giáo dục phổ thông 2018

CHƯƠNG 1

CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỔ CHUYÊN MÔN Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG THEO YÊU CẦU TRIỂN KHAI

CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG 2018

1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề

1.1.1 Các nghiên cứu ở nước ngoài

1.1.2 Các nghiên cứu ở Việt Nam

Tóm lại, có rất nhiều tác giả trên thế giới cũng như ở Việt Nam đ nghiên cứu và đưa ra nhiều biện pháp quản lý hoạt động dạy học trong nhà trường Có nhiều luận văn thạc sỹ quan tâm tới đề tài biện pháp quản lý đối với hoạt động dạy học trong nhà trường với nhiều cách tiếp cận về vấn đề quản lý khác nhau,

ở những địa phương khác nhau với phạm vi nghiên cứu rộng, hẹp khác nhau

Tuy nhiên cho đến nay vẫn chưa có đề tài nào đi sâu nghiên cứu về “Quản lý hoat động tổ chuyên môn ở các trường Trung học phổ thông quận Hồng Bàng, thành phố Hải Phòng theo yêu cầu triển khai chương trình giáo dục phổ thông 2018”

1.2 Các khái niệm cơ bản của đề tài

1.2.1 Quản lí

Qua các khái niệm trên về quản lý, chúng ta có thể quan niệm về quản lý

như sau: Quản lý là những tác động có tổ chức, có định hướng của chủ thể quản lý đến đối tượng quản lý nhằm đảm bảo sự vận động, phát triển của hệ thống phù hợp với qui luật khách quan, trong đó sử dụng và khai thác có hiệu quả nhất các tiềm năng, cơ hội để đạt được mục tiêu đã xác định theo ý chí của chủ thể quản lý

1.2.2 Quản lý giáo dục

Từ các khái niệm trên, có thể định nghĩa khái niệm QLGD là quá trình định hướng của người QLGD trong việc vận dụng những nguyên lý, phương pháp chung nhất của khoa học quản lý và lĩnh vực giáo dục nhằm đạt được mục tiêu mà giáo dục đề ra

1.2.3 Tổ chuyên môn

hay một nhóm viên chức làm công tác thư viện, thiết bị giáo dục, tư vấn học đường…được tổ chức lại để cùng nhau thực hiện các nhiệm vụ theo quy định tại khoản 2 điều 16 của Điều lệ trường THPT

1.2.4 Quản lý hoạt động tổ chuyên môn

Quản lý hoạt động TCM tại trường THPT được hiểu là quá trình quản lý của Hiệu trưởng dưới sự tác động có mục đích, có kế hoạch của chủ thể quản lý

để tác động đến đội ngũ giáo viên nhằm đạt được mục tiêu TCM mà nhà trường

đề ra Theo đó Hiệu trưởng quản lý hoạt động tự học, tự bồi dưỡng của giáo viên đến quản lý nội dung sinh hoạt chuyên môn; quản lý thực hiện nội dung chương trình dạy học và quản lý kế hoạch hoạt động nhóm chuyên môn và quản lý thực hiện quy chế chuyên môn của giáo viên Cuối cùng là quản lý hoạt động kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của học sinh, quản lý hồ sơ chuyên môn của giáo viên từ đó nâng cao chất lượng giảng dạy trường THPT

1.2.5 Quản lý hoạt động tổ chuyên môn ở các trường THPT theo yêu cầu triển khai chương trình giáo dục phổ thông 2018

Quản lý hoạt động tổ chuyên môn theo yêu cầu triển khai chương trình giáo dục phổ thông 2018 được hiểu là quá trình quản lý của Hiệu trưởng dưới

sự tác động có mục đích, có kế hoạch của chủ thể quản lý để tác động đến đội ngũ giáo viên nhằm đạt được mục tiêu TCM mà nhà trường đề ra Theo đó Hiệu trưởng quản lý hoạt động tự học, tự bồi dưỡng của giáo viên đến quản lý nội dung sinh hoạt chuyên môn; quản lý thực hiện nội dung chương trình dạy học

và quản lý kế hoạch hoạt động nhóm chuyên môn và quản lý thực hiện quy chế chuyên môn của giáo viên cuối cùng là quản lý hoạt động kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của học sinh quản lý hồ sơ chuyên môn của giáo viên từ đó nâng cao chất lượng giảng dạy trường THPT

1.3 Những nét chính của chương trình giáo dục phổ thông 2018

1.3.1 Những yêu cầu triển khai chương trình giáo dục phổ thông 2018

Ngày 26 tháng 12 năm 2018, Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành Thông tư 32/2018/TT-BGDĐT về Chương trình tổng thể Chương trình giáo dục phổ thông mới

Chương trình giáo dục phổ thông 2018 có nhiều thay đổi so với chương trình giáo dục hiện hành Do đó yêu cầu hiệu trưởng phải quản lý sự thay đổi

đó Hiệu trưởng phải “quản lý được sự thay đổi về mục tiêu giáo dục, dạy học; Nội dung chương trình giáo dục, dạy học; Phương pháp giáo dục, dạy học; Hình thức giáo dục, dạy học; Kiểm tra, đánh giá kết quả giáo dục, dạy học”

Chương trình giáo dục phổ thông 2018 yêu cầu người hiệu trưởng phải có năng lực tổ chức và điều hành để chỉ đạo các tổ trưởng chuyên môn thực hiện tốt nhiệm vụ và quyền hạn của mình, từ đó nâng cao chất lượng hoạt động của

tổ, thúc đẩy chất lượng dạy học đáp ứng yêu cầu chương trình giáo dục phổ thông 2018 Hiệu trưởng không trực tiếp quản lí, chỉ đạo hoạt động của tổ chuyên môn mà quản lý thông qua tổ trưởng chuyên môn

1.3.2 Những yêu cầu đặt ra trong quản lý hoạt động tổ chuyên môn ở trường THPT theo yêu cầu triển khai chương trình giáo dục phổ thông 2018

Quản lý hoạt động tổ chuyên môn ở trường THPT theo yêu cầu triển khai chương trình GDPT 2018 đòi hỏi cần:

- Giảm thiểu, khắc phục các hạn chế trong hoạt động chuyên môn, nghiệp vụ;

- Phát huy, khai thác tốt các hoạt động chuyên môn, nghiệp vụ;

- Hoạt động chuyên môn của tổ trở nên khoa học, hiệu quả, góp phần quan trọng trong đảm bảo chất lượng dạy học

1.4 Hoạt động tổ chuyên môn ở trường trung học phổ thông theo yêu cầu triển khai chương trình giáo dục phổ thông 2018

1.4.1 Nhiệm vụ và quyền hạn của tổ chuyên môn

1.4.2 Mục tiêu hoạt động tổ chuyên môn

1.4.3 Nội dung hoạt động tổ chuyên môn

Căn cứ vào chức năng, nhiệm vụ của Tổ chuyên môn qui định trong Điều

lệ nhà trường, hoạt động của tổ chuyên môn trong một năm học bao gồm những hoạt động chính như sau:

1.4.3.1 Xây dựng và thực hiện kế hoạch hoạt động chung của tổ trong năm học

1.4.3.2 Hướng dẫn xây dựng và quản lý kế hoạch hoạt động cá nhân của tổ viên

1.4.3.3 Bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho tổ viên

1.4.3.4 Kiểm tra, đánh giá chất lượng, hiệu quả giảng dạy, giáo dục của giáo viên

1.4.3.5 Đánh giá và xếp loại giáo viên theo Chuẩn nghề nghiệp

1.4.4 Các hình thức hoạt động tổ chuyên môn

Các hình thức hoạt động tổ chuyên môn ở trường THPT gồm:

a) Sinh hoạt chuyên môn theo định kỳ

b) Sinh hoạt chuyên môn theo chủ đề

c) Học tập chuyên môn nghiệp vụ

d) Dự giờ lên lớp, rút kinh nghiệm

1.5 Nội dung quản lý hoạt động tổ chuyên môn ở trường trung học phổ thông theo yêu cầu triển khai chương trình giáo dục phổ thông 2018

1.5.1 Xây dựng kế hoạch hoạt động tổ chuyên môn ở trường trung học phổ thông theo yêu cầu triển khai chương trình giáo dục phổ thông 2018

1.5.2 Tổ chức hoạt động tổ chuyên môn ở trường trung học phổ thông theo yêu cầu triển khai chương trình giáo dục phổ thông 2018

1.5.3 Chỉ đạo hoạt động tổ chuyên môn ở trường trung học phổ thông theo yêu cầu triển khai chương trình giáo dục phổ thông 2018

1.5.4 Kiểm tra, đánh giá hoạt động tổ chuyên môn ở trường THPT theo yêu cầu triển khai chương trình giáo dục phổ thông 2018

1.6 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động tổ chuyên môn ở trường trung học phổ thông theo yêu cầu triển khai chương trình giáo dục phổ thông 2018

1.6.1 Các yếu tố chủ quan

1.6.1.1 Năng lực lãnh đạo của hiệu trưởng

1.6.1.2 Năng lực, kinh nghiệm của tổ trưởng chuyên môn

1.6.1.3 Nhận thức của giáo viên

1.6.1.4 Cơ sở vật chất bảo đảm cho việc dạy học, giáo dục của trường

1.6.2 Các yếu tố khách quan

1.6.2.1 Các quy định của Bộ Giáo dục và Đào tạo

1.6.2.2 Sự chỉ đạo của Sở Giáo dục và Đào tạo

Hiệu trưởng quản lý HĐTCM theo yêu cầu triển khai chương trình giáo dục phổ thông 2018 là thực hiện chức năng quản lý:

- Xây dựng kế hoạch hoạt động tổ chuyên môn;

- Tổ chức hoạt động tổ chuyên môn;

- Chỉ đạo hoạt động tổ chuyên môn;

- Kiểm tra, đánh giá hoạt động tổ chuyên môn

Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động tổ chuyên môn theo yêu cầu triển khai chương trình giáo dục phổ thông 2018 của hiệu trưởng trường THPT gồm: Các yếu tố khách quan như: Cơ chế, chính sách giáo dục của nhà nước; Trình độ chuyên môn, ý thức trách nhiệm đội ngũ giáo viên; Văn hóa nhà trường và địa phương; Sự quan tâm của l nh đạo nhà trường Các yếu tố chủ

quan như: Phẩm chất của cán bộ quản lý; Năng lực và trình độ đào tạo của cán

bộ quản lí; Kinh nghiệm quản lý tổ chuyên môn; Phương thức sinh hoạt tổ chuyên môn Những vấn đề trên là cơ sở lí luận để nghiên cứu thực trạng quản

lý hoạt động tổ chuyên môn ở các trường trung học phổ thông Quận Hồng Bàng, Thành phố Hải Phòng theo yêu cầu triển khai chương trình giáo dục phổ thông 2018 sẽ được trình bày ở chương 2

Chương 2 THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỔ CHUYÊN MÔN

Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG QUẬN HỒNG BÀNG, THÀNH PHỐ HẢI PHÒNG THEO YÊU CẦU TRIỂN KHAI

CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG 2018

2.1 Khái quát đặc điểm tình hình quận Hồng Bàng, thành phố Hải Phòng

2.1.2 Về kinh tế - xã hội

Trong năm 2020, đẩy mạnh thực hiện chủ đề “Tăng cường kỷ cương - Đẩy mạnh phát triển đô thị”, quận Hồng Bàng đ tập trung thực hiện hiệu quả các nhiệm vụ trọng tâm, trọng điểm, đặc biệt là thực hiện mục tiêu kép, vừa phát triển kinh tế - x hội, vừa phòng chống dịch bệnh Covid-19 Tình hình an ninh chính trị - trật tự an toàn x hội được giữ vững, công tác bảo đảm an sinh x hội được duy trì, Hồng Bàng hiện không còn hộ nghèo, số hộ cận nghèo được hỗ trợ bằng nhiều chính sách thiết thực, từng bước nâng cao đời sống nhân dân

2.1.3 Về giáo dục

Sự nghiệp giáo dục - đào tạo của quận Hồng Bàng không ngừng phát triển,

chất lượng dạy và học được duy trì, nâng cao; phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”, “Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh” tiếp tục được quan tâm và đẩy mạnh thực hiện Quận đ triển

khai, thực hiện Đề án nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo từ năm 2015 - 2020, định hướng đến năm 2030; luân chuyển, điều động, bổ nhiệm cán bộ quản lý, nhân viên trong thời gian qua đ nâng cao hiệu lực, hiệu quả quản lý, củng cố kỷ cương nền nếp trong ngành

2.1.4 Đặc điểm của các trường THPT trên địa bàn quận Hồng Bàng, thành phố Hải Phòng

Giáo dục trung học phổ thông: Toàn quận có 03 trường THPT thu hút hơn

3000 học sinh đến trường Đội ngũ CBQL của 03 trường THPT quận Hồng Bàng, thành phố Hải Phòng hiện nay là 10 người 100% CBQL đều đạt chuẩn

về trình độ chuyên môn, trong đó có 01 hiệu trưởng có trình độ Tiến sĩ, 02 hiệu trưởng có trình độ Thạc sĩ Các hiệu trưởng là những CBQL có nhiều năm công tác nên có nhiều kinh nghiệm chỉ đạo, có tâm huyết với nghề và say mê với các hoạt động của nhà trường

2.2 Sơ lược khảo sát thực trạng

2.2.1 Mục đích khảo sát

2.2.2 Nội dung khảo sát

2.2.3 Phạm vi, đối tượng khảo sát

2.2.4 Công cụ và phương pháp khảo sát

2.2.5 Phương pháp xử lý số liệu

2.2.6 Tiêu chí đánh giá

2.3 Thực trạng hoạt động tổ chuyên môn ở các trường trung học phổ thông quận Hồng Bàng, thành phố Hải Phòng theo yêu cầu triển khai chương trình giáo dục phổ thông 2018

2.3.1 Thực trạng về nhận thức vai trò của tổ chuyên môn ở các trường THPT quận Hồng Bàng, thành phố Hải Phòng theo yêu cầu triển khai chương trình giáo dục phổ thông 2018

2.3.2 Thực trạng về xây dựng và thực hiện kế hoạch hoạt động chung của tổ chuyên môn ở các trường THPT quận Hồng Bàng, thành phố Hải Phòng theo yêu cầu triển khai chương trình giáo dục phổ thông 2018

2.3.3 Thực trạng về hướng dẫn xây dựng và quản lý kế hoạch cá nhân của

tổ viên theo kế hoạch dạy học, phân phối chương trình và các hoạt động khác ở các trường THPT quận Hồng Bàng, thành phố Hải Phòng theo yêu cầu triển khai chương trình giáo dục phổ thông 2018

2.3.4 Thực trạng về tổ chức bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên trong tổ chuyên môn ở các trường THPT quận Hồng Bàng, thành phố Hải Phòng theo yêu cầu triển khai chương trình giáo dục phổ thông

2018

2.3.5 Thực trạng việc tham gia đánh giá, xếp loại các thành viên trong tổ theo chuẩn nghề nghiệp ở các trường THPT quận Hồng Bàng, thành phố Hải Phòng theo yêu cầu triển khai chương trình giáo dục phổ thông 2018 2.3.6 Thực trạng việc thực hiện các nhiệm vụ khác của tổ chuyên môn ở các trường THPT quận Hồng Bàng, thành phố Hải Phòng theo yêu cầu triển khai chương trình giáo dục phổ thông 2018

2.4 Thực trạng quản lý hoạt động tổ chuyên môn ở các trường trung học phổ thông quận Hồng Bàng, thành phố Hải Phòng theo yêu cầu triển khai chương trình giáo dục phổ thông 2018

2.4.1 Thực trạng xây dựng kế hoạch hoạt động tổ chuyên môn ở các trường THPT quận Hồng Bàng, thành phố Hải Phòng theo yêu cầu triển khai chương trình giáo dục phổ thông 2018

2.4.2 Thực trạng tổ chức hoạt động tổ chuyên môn ở các trường THPT quận Hồng Bàng, thành phố Hải Phòng theo yêu cầu triển khai chương trình giáo dục phổ thông 2018

2.4.3 Thực trạng chỉ đạo hoạt động tổ chuyên môn ở các trường THPT quận Hồng Bàng, thành phố Hải Phòng theo yêu cầu triển khai chương trình giáo dục phổ thông 2018

2.4.4 Thực trạng kiểm tra, đánh giá hoạt động tổ chuyên môn ở các trường THPT quận Hồng Bàng, thành phố Hải Phòng theo yêu cầu triển khai chương trình giáo dục phổ thông 2018

2.5 Thực trạng các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động tổ chuyên môn ở các trường THPT quận Hồng Bàng, thành phố Hải Phòng theo yêu cầu triển khai chương trình giáo dục phổ thông 2018

2.6 Đánh giá thực trạng quản lý hoạt động tổ chuyên môn ở các trường THPT quận Hồng Bàng, thành phố Hải Phòng theo yêu cầu triển khai chương trình giáo dục phổ thông 2018

2.6.1 Những thành tựu đạt được

2.6.2 Những hạn chế và nguyên nhân

2.6.3 Những bài học kinh nghiệm