SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ÂM NHẠC MẦM NON

SÁNG KIẾN KINH NGIỆM ÂM NHẠC MẦM NONSÁNG KIẾN KINH NGIỆM ÂM NHẠC MẦM NONSÁNG KIẾN KINH NGIỆM ÂM NHẠC MẦM NONSÁNG KIẾN KINH NGIỆM ÂM NHẠC MẦM NONSÁNG KIẾN KINH NGIỆM ÂM NHẠC MẦM NONSÁNG KIẾN KINH NGIỆM ÂM NHẠC MẦM NON

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM

Độc lập - Tự do - Hạnh phúc

ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN Kính gửi: Hội đồng sáng kiến thành phố Thái Nguyên.

Tôi ghi tên dưới đây:

Số TT Họ và tên Ngày tháng năm sinh

Nơi công tác Chức

danh

Trình độ chuyên môn

Tỷ lệ (%) đóng góp vào việc tạo

ra sáng kiến

(ghi rõ đối với từng đồng tác giả, nếu có)

Nguyễn Thị Kim Thu 22/12/1988 Trường

mầm nonNúi Voi

Giáoviên

Đại học

sư phạmmầm non

100%

Là tác giả đề nghị xét công nhận sáng kiến:

“ Nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc thông qua hoạt động hàng ngày cho trẻ 4 – 5 tuổi Trường mầm non Núi Voi”

1 Chủ đầu tư tạo ra sáng kiến : Nguyễn Thị Kim Thu

2 Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Sáng kiến được áp dụng trong hoạt động

giáo dục âm nhạc cho trẻ thông qua các hoạt động tại lớp mẫu giáo 4- 5 tuổi B1trường mầm Núi Voi, Phường Chùa Hang, Thành Phố Thái Nguyên

3 Ngày sáng kiến được áp dụng: Từ tháng 10 năm 2018 đến tháng 5 năm 2019.

4 Mô tả bản chất của sáng kiến:

4.1 Nội dung của sáng kiến:

4.1.1 Cơ sở lí luận của sáng kiến:

Âm nhạc là nhu cầu cuộc sống, là món ăn tinh thần không thể thiểu được đốivới cuộc sống con người Âm nhạc là ngôn ngữ chung của nhân loại, nếu cuộcsống mà thiếu âm nhạc thì chẳng khác gì thiếu ánh áng mặt trời Đặc biệt đối vớitrẻ mầm non thì những nốt nhạc trầm bổng, những giai điwwụ mượt mà vui tươi,trong trẻo của các tác phẩm âm nhạc như dòng sữa ngọt ngào nuôi dưỡng cho tâmhồn trẻ thơ, qua đó giúp trẻ phát triển toàn diện nhân cách của mình

Trong chương trình giáo dục mầm non, hoạt động âm nhạc là một hoạt độngnghệ thuật được trẻ yêu thích và là phương tiện giáo dục phát triển thẩm mĩ hiệuquả, là nguồn cảm hứng mạnh mẽ để trẻ cảm thụ nghệ thuật Âm nhạc được sửdụng làm nội dung tích hợp trong các hoạt động, giúp cho trẻ hứng thú tích cựchơn Âm nhạc là một môn học không thể tách rời trong công tác chăm sóc và giáodục trẻ Giáo dục âm nhạc trong trường mầm non là giáo dục trẻ tình yêu âm nhạc,biết cảm thụ âm nhạc qua các hoạt động âm nhạc phong phú như: Ca hát, vậnđộng, múa, nghe hát, vỗ tay, trò chơi âm nhạc….Từ đó hình thành phát triển thẩm

mĩ cho trẻ

Giáo dục Âm nhạc là hoạt động nghệ thuật có tác dụng giáo dục thẩm mỹngoài ra nó còn giúp trẻ phát triển trí tuệ, trẻ có khả năng trải nghiệm những cảmxúc trong quá trình cảm thụ và thể hiện Âm nhạc: Khi nghe nhạc, trẻ cảm nhậnđược tính chất, tình cảm của âm nhạc, ảnh hưởng những trạng thái cảm xúc cótrong tác phẩm Đồng thời âm nhạc cũng dẫn dắt trẻ đến với những hiện tượngsống động của đời sống, giúp trẻ hình thành sự liên tưởng Nhịp điệu rắn rỏi củabản hành khúc gợi cho trẻ niềm vui, hào hứng phấn khởi Bài hát êm dịu đưa trẻđến tt́ình cảm nhẹ nhàng

4.1.2 Cơ sở thực trạng của sáng kiến

* Một số đặc điểm của nhà trường:

Trường Mầm non Núi Voi nằm trên địa bàn tổ 23 phường Chùa Hang, ThànhPhố Thái Nguyên, trường có diện tích không gian rộng và được xây dựng với đầy

đủ cơ sở vật chất, có đầy đủ trang thiết bị đảm bảo cho các hoạt động chăm sócgiáo dục trẻ, đảm bảo đủ các tiêu chí của trường chuẩn Quốc gia Trường có 7nhóm lớp được phân chia theo độ tuổi: 2 lớp Mẫu giáo bé, 2 lớp Mẫu giáo nhỡ và 3lớp Mẫu giáo lớn = 279 cháu học sinh; 100% các nhóm lớp thực hiện chương trìnhGiáo dục mầm non của Bộ giáo dục và đào tạo ban hành Nhà trường có tổng số 29cán bộ, giáo viên, nhân viên Trong đó: 3 cán bộ quản lý, 18 giáo viên, 8 nhân viên.Trình độ đào tạo của cán bộ giáo viên đều đạt chuẩn Trong những năm gần đâynhà trường không ngừng phát triển mạnh mẽ cả về chất và lượng

* Đặc điểm tình hình lớp mẫu giáo nhỡ 4- 5 tuổi B1:

Năm học 2018 – 2019, tôi được Ban giám hiệu trường mầm non Núi Voiphân công phụ trách lớp mẫu giáo nhỡ 4- 5 tuổi B1 với tổng số 52 trẻ, trong đó có

33 trẻ nam và 19 trẻ nữ Trong quá trình thực hiện đề tài tôi đã gặp những thuận lợi

và khó khăn sau:

Thuận lợi:

- Luôn nhận được sự quan tâm và chỉ đạo sát sao của ban giám hiệu nhàtrường về chuyên môn nghiệp vụ.

- Cơ sở vật chất của nhà trường tương đối đầy đủ về diện tích phòng học,bàn ghế, đồ dùng đồ chơi

- Nhà trường có đội ngũ giáo viên yêu nghề, mến trẻ, luôn tận tụy trongcông tác chăm sóc giáo dục trẻ

- Bản thân luôn yêu nghề mến trẻ, ham học hỏi nâng cao trình độ chuyên

môn Luôn sáng tạo trong mọi hoạt động giáo dục trẻ

- Lớp học có diện tích khá rộng rãi, thoáng mát đã được xây dựng kiên cố nên rất thuận lợi cho việc dạy và học của cô và trẻ

- Trẻ được phân chia theo đúng độ tuổi Đa số trẻ đi học đều Đa số trẻnhanh nhẹn, có sức khỏe tốt

- 100% trẻ được ăn ngủ bán trú tại lớp Tỉ lệ chuyên cần đạt 91%

- Phụ huynh luôn ủng hộ cho các phong trào văn nghệ, hay các hoạt độngchung ở lớp, điều đó tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên xây dựng được nhữngtiết học hay, chất lượng

kĩ năng tự tin biểu diễn trước đông người

- Trẻ chưa cảm nhận được cái hay, cái đẹp, nhịp điệu vui tươi trong sáng củacác bài hát dành cho lứa tuổi mầm non

- Phụ huynh học sinh đa số làm nông nghiệp và công nhân nên chưa quantâm nhiều đến việc học của con em mình

- Nhận thức của một số phụ huynh còn xem nhẹ tầm quan trọng các môn họccủa trường mầm non

- Phòng âm nhạc chưa có để phục vụ cho hoạt động âm nhạc

Từ những kiểm tra nhận định, đánh giá trên, bản thân tôi đã suy nghĩ nếu có

ý thức khắc phục để tìm ra những biện pháp cho phù hợp thì chắc chắn chất lượngcủa việc giáo dục âm nhạc cho trẻ được nâng lên rõ rệt, trẻ sẽ phát triển một cáchtoàn diện

4.1.3 Thực trạng của việc giáo dục âm nhạc cho trẻ 4- 5 tuổi ở trường mầm non Núi Voi.

Là giáo viên trực tiếp giảng dạy tại lớp, và qua khảo sát thực tế trên trẻ tôithấy phần đông trẻ lớp tôi hát không đúng nhạc, vận động múa còn hời hợt, cứngnhắc, không tự tin khi thể hiện những bài hát, đặc biệt vận động theo tiết tấu chưachính xác Trẻ không tích cực tham gia vào các hoạt động

Mặc dù là học sinh lớp mẫu giáo nhỡ nhưng đa số trẻ còn phát âm rõ lời vàcòn nhút nhát Một số trẻ do đến khi 4-5 tuổi mới đến trường mầm non, trẻ ít tiếpxúc với môi trường bên ngoài, nên các hoạt động của trẻ còn rất chậm, trẻ nhútnhát, chưa có kĩ năng tự tin biểu diễn trước đông người Có một số trẻ khi đến lớp

và hát thuộc làu bài hát ‘ Con bướm Xuân”, ‘Anh không đòi quà” của người lớnnhưng lại không thể hát một bài hát mầm non cho đúng lời, đúng nhịp Trẻ chưacảm nhận được cái hay, cái đẹp, nhịp điệu vui tươi trong sáng của các bài hát dànhcho lứa tuổi mầm non

Kết quả khảo sát trên trẻ đầu năm học, tôi đã xếp loại trẻ ở các bài thực hànhtheo các mức độ như sau:

4.1.4 Một số biện pháp chính giáo dục âm nhạc cho trẻ 4- 5 tuổi ở trường Mầm Non Núi Voi.

Đối với công tác chăm sóc giáo dục trẻ trong giai đoạn phát triển kinh tế thời kì đổi mới của đất nước hiện nay cần có sự đầu tư trang bị cơ sở vật chất vàđào tạo con người đáp ứng thời kì công nghiệp hóa - hiện đại hóa đất nước Do vậyđòi hỏi giáo viên mầm non có sự đầu tư rèn luyện kĩ năng của bản thân trẻ để trẻ cóthể phát triển toàn diện về thể chất - tinh thần - xã hội

Vì vậy, với tầm quan trọng của việc phát triển thẩm mĩ qua việc nâng caochất lượng giáo dục âm nhạc thông qua việc tổ chức các hoạt động để phục vụ

chuyên môn nên bản thân tôi đã lựa chọn sáng kiến: “Nâng cao chất lượng giáo

dục âm nhạc thông qua hoạt động trong ngày” Và trong quá trình dạy trẻ tôi đã

mạnh dạn đưa ra một số biện pháp giáo dục âm nhạc cho trẻ như sau:

Biện pháp 1 Tìm hiểu đặc điểm, tình hình nhận thức của trẻ:

Ngay khi vào đầu năm học, để tìm hiểu về đặc điểm tình hình nhận thức củatrẻ về bộ môn âm nhạc tôi đã thực hiện một số hoạt động như sau:

Trước tiên, tôi tổ chức một vài cuộc trò chuyện với trẻ để hỏi về các bài hát,bài vận động theo nhạc, trò chơi âm nhạc dành cho lứa tuổi nhà trẻ, bé, nhỡ Từ đóxác định được khả năng trẻ đã nắm bắt được bộ môn giáo dục âm nhạc ở mức độnào

Tiếp theo, tôi dạy cho trẻ vài bài hát ngắn tương đối dễ, sau đó đặt ra cáccâu hỏi như: Cô vừa dạy các con hát bài hát gì? Bài hát nói lên điều gì? Hoặc chotrẻ hát, múa, vận động những bài hát mà trẻ đã thuộc… Trong quá trình đó tôiluôn chú ý quan sát đàm thoại với trẻ và tiến hành khảo sát khả năng cảm thụ âmnhạc cũng như khảo sát đặc điểm ngôn ngữ, cho trẻ biểu diễn trước cả lớp để biếtkhả năng biểu diễn của trẻ, từ đó đề ra phương hướng giáo dục cho từng cá nhân vàcho cả lớp một cách thích hợp

Tổ chức một vài trò chơi âm nhạc từ mức độ dễ đến khó để nhận biết khảnăng phản ứng với âm nhạc, khả năng nghe âm thanh của trẻ Tổ chức cho trẻ vậnđộng theo nhạc một số bài hát, qua đó tôi nhận biết đánh giá khả năng vận độngtheo nhạc của trẻ

Ngoài ra, tôi cho trẻ nghe một số tác phẩm âm nhạc phù hợp với lứa tuổi củatrẻ và yêu cầu trẻ vừa chú ý lắng nghe, vừa tưởng tượng những hình ảnh đẹp cótrong tác phẩm đó Sau đó yêu cầu trẻ nói lên cảm nhận của trẻ và những điều trẻtưởng tượng được trong tác phẩm Từ đó, tôi xác định được khả năng cảm thụ,hưởng ứng theo âm nhạc của trẻ

Qua việc khảo sát để tìm hiểu đặc điểm tình hình nhận thức của trẻ qua bộmôn âm nhạc, tôi đã thu được kết quả như sau:

BẢNG THEO DÕI SỰ PHÁT TRIỂN ÂM NHẠC CỦA TRẺ

LỚP 4 – 5 TUỔI LỚP MẪU GIÁO B1 ST

2 Nghe hát 33/52 63% 19/52 37%

Biện pháp 2 Xây dựng kế hoạch phù hợp với đặc điểm tình hình của trẻ

Căn cứ vào thực trạng của lớp, trên cơ sở kế hoạch năm, tháng của nhà trường, tôiđã xây dựng kế hoạch năm, tháng, tuần phù hợp với nhóm lớp Được sự đồng ýphê duyệt của ban giám hiệu nhà trường, tôi triển khai cụ thể kế hoạch trong từngchủ đề, kết thúc chủ đề tôi đánh giá lại những việc làm được và chưa làm được, từ

đó rút kinh nghiệm cho chủ đề sau Trong quá trình xây dựng kế hoạch, tôi chú ýđến việc giáo dục trẻ và bồi dưỡng thêm cho trẻ các bài hát, các điệu múa, các tácphẩm âm nhạc vào các buổi chiều hoặc mọi lúc mọi nơi Lên kế hoạch tròchuyện với trẻ hàng ngày, chú ý quan tâm nội dung của các buổi trò chuyện đó.Khi thực hiện kế hoạch tôi luôn bám sát chương trình và tuyên truyền với phụhuynh để cùng thực hiện chương trình này Tôi đã xây dựng kế hoạch cụ thể nhưsau:

BẢNG KẾ HOẠCH HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC ÂM NHẠC

Lớp: 4 – 5 tuổi lớp mẫu giáo B1

nhạc - vận động theo nhạc

Tích hợp ở mọi lúc mọi nơi

- Ngày đầu tiên

đi học

- Ai nhanhnhất

- Cô và mẹ

trường mùathu

- Đồ vật ởđâu

- Đường vàchân

- Mời bạn ăn

- Cả nhà đềuyêu

đình của

bé

- Mẹ đi vắng,Nhà của tôi, Đồdùng bé yêu

- Tổ ấm giađình, cô giáomiền xuôi

VĐTN: Múacho mẹ xem

- Cháu yêubà

- Gia đình nhỏ,hạnh phúc to

Khiêu vũ vớibóng

- Nhà mìnhrất vui

- Ca nhàthươngnhau

4 Nghề

nghiệp

- Bác đưa thưvui tính

- Cháu yêu côchú công nhân

- Lớnlên cháulái máy cày,Bác đưa thưvui tính

- Màu áo chú bộđội

- Đưa cơm cho

mẹ đi cầy

- Cháu yêu côthơ dệt

- Xe chỉ luồnkim

- Nhận hìnhđoán tên bàihát

- Ô cửa bímật

- VĐTN:

Chú bộ đội

- Bác đưathư vui tính

- Màu áochú bộ đội

- Cô giáo

- Lớn lêncháu lái máycày

- Cháu yêu

cô chú côngnhân

- Nghe nhạcdừng hình

- Tai ai tinh

- Sắp đến tếtrồi

- Vào rừnghoa

- Em yêucây xanh

6 Thế giới

động

vật

- Con chuồnchuồn

- Đố bạn

- Quà mừng8/3

- Tôm cá cua thitài

- Chim bay

- Tạo dángcon vật

- Tai ai tinh

- Nững giaiđiệu thânquen

- Tôm cácua thi tài

- Gà trốngmèo con vàcún con

có biết

- Anh phi côngơi

- Con thuyềnước mơ

- Bánh xe quay

- Ai nhanhnhất

- Thái Nguyênthành phố tôiyêu

Ô cửa bí mật - Yêu Hà

Nội

- Quê hươngtươi đẹp

Trong quá trình thực hiện, mỗi chủ đề nhánh đều được tôi lồng ghép xuyênsuốt Tạo thành quá trình lặp đi lặp lại mà không gây nhàm chán cho trẻ

Ví dụ: Khi thực hiện chủ đề “Gia đình” - Tuần 1: Chủ đề nhánh “Người thâncủa bé” :

+ Thứ 2: Trò chuyện với trẻ về người thân trong gia đình trẻ Hoạt độngchiều: Cho trẻ làm quen với bài hát “ Mẹ đi vắng”

+ Thứ 3: Hoạt động ngoài trời: quan sát Ngôi nhà Dẫn dắt để trẻ đàm thoại,tìm hiểu nội dung bằng bài hát “Nhà của tôi”, “ Mẹ đi vắng”

+ Thứ 4: Hoạt động có chủ đích: Dạy trẻ hát “ Mẹ đi vắng” Hoạt động góc:Cho bé hát múa, biểu dễn “Mẹ đi vắng”

+ Thứ 5: Sinh hoạt chiều: Cho bé hát múa “ Mẹ đi vắng”, bồi dưỡng trẻ yếu.Giờ đón trả trẻ: Tôi trò chuyện với trẻ về nội dung bài hát, cho trẻ hát, biểu diễn,trò chuyện với phụ huynh để trao đổi về tình hình học tập của các cháu

Biện pháp 3 Giáo dục âm nhạc trong các giờ học âm nhạc

Các hoạt động âm nhạc cần được được tổ chức như sau:

- Nội dung trọng tâm: Dạy hát Nội dung kết hợp: Nghe nhạc nghe hát hoặctrò chơi

- Nội dung trọng tâm: Hát và vận động theo nhạc Nội dung kết hợp: Nghenhạc nghe hát Trò chơi âm nhạc

- Nội dung trọng tâm: Nghe hát Nội dung kết hợp: Trò chơi âm nhạc Hát vàvận động theo nhạc

- Nội dung trọng tâm: Biểu diễn văn nghệ Nội dung kết hợp: Nghe hát

Do đặc điểm của lứa tuổi mẫu giáo nên giáo dục trẻ cần tiến hành theophương châm “Học bằng chơi – chơi mà học” theo chương trình giáo dục mầmnon mới Một giờ học giáo dục âm nhạc cô xây dựng theo các cách khác nhau, mỗigiờ học chọn một phần trọng tâm chủ yếu trong một hoạt động

+ Dạy hát:

Dạy trẻ hát nhằm giúp trẻ biết cảm thụ và thể hiện qua giọng hát, nét mặt, cửchỉ, điệu bộ minh họa bài hát Vì vậy, giáo viên cần lựa chọn các bài hát có nộidung gần gũi với cuộc sống hàng ngày xung quanh trẻ Đó là những bài hát có giaiđiệu vui tươi, trong sáng, ngộ nghĩnh, tình cảm tha thiết, tiết tấu phù hợp

Trọng tâm là ca hát thì nội dung chính là tập cho trẻ hát thuộc bài hát, hát rõlời, đúng nhạc Căn cứ vào khả năng hát và từng bài hát cụ thể, nếu bài hát ngắn,

dễ hát hoặc bài hát trẻ đã biết thì cô cho trẻ hát cả bài cùng cô Nếu bài hát dài, khóhát, cô dạy trẻ từng câu hoặc từng đoạn từ đầu cho đến hết bài

Trong quá trình trẻ tập hát, nếu câu, đoạn nào trẻ hát chưa đúng, cô hát mẫulại trọn vẹn câu hoặc đoạn đó để hướng dẫn trẻ hát chính xác Khi trẻ hát đã đúnggiai điệu, lời ca, cô hướng dẫn trẻ thể hiện sắc thái, tình cảm của bài hát

Để giúp trẻ thể hiện cảm xúc một cách tự nhiên và bộc lộ hết khả năng củamình, giáo viên cho trẻ hát dưới nhiều hình thức khác nhau: Tổ nhóm, cá nhân, to,nhỏ, nhanh, chậm, hát nối tiếp, hát theo âm la, đô, rê….Khuyến khích trẻ thể hiện

cử chỉ, động tác minh họa, lắc lư, nhún nhảy… theo cảm xúc của trẻ Nâng caohơn có thể cho trẻ sáng tác lời bài hát dựa trên âm điệu của bài hát đã học…

+ Nghe nhạc, nghe hát:

Cho trẻ nghe nhạc, nghe hát nhằm phát triển khả năng nghe, tạo cho trẻ cóđược những ấn tượng đẹp về những hình ảnh âm nhạc có trong tác phẩm Biếttheo dõi sự phát triển bài hát, bản nhạc, biểu lộ thái độ khi nghe Mở rộng vốn hiểubiết về âm nhạc cho trẻ Trẻ biết hưởng ứng cảm xúc khi nghe Vt́ vây, cần cho trẻnghe những bài hát, bản nhạc có nội dung phong phú, giai điệu đa dạng, dưới nhiềuhình thức như: Nghe cô hát, nghe qua băng đĩa, …những làn điệu dân ca, các bàihát dành cho thiếu niên nhi đồng, ca khúc người lớn phù hợp với trẻ, các bản nhạc

cổ điển quen thuộc…Qua đó trẻ nói lên cảm tưởng của mình khi nghe tác phẩm,trẻ tưởng tượng ra những hình ảnh đẹp có trong tác phẩm mà trẻ nghe thấy

Nếu trọng tâm là nghe hát thì phần nghe hát phải kéo dài hơn, chủ yếu là trẻđược nghe cô hát, trẻ cảm nhận được tính chất, tình cảm của âm nhạc nên hưởngứng cảm xúc với những trạng thái cảm xúc có trong tác phẩm

Cho trẻ nghe (cô hát, nghe nhạc có lời hoặc không lời qua các phương tiệnnghệ thuật) và xem các hình ảnh có trong bài hát, bản nhạc

Trò chuyện về nội dung, tính chất, hình ảnh mà trẻ cảm nhận được Trẻ nóilên ý thích của mình về bài hát hoặc bản nhạc trẻ được nghe

Cung cấp cho trẻ những khái niệm âm nhạc như: sắc thái, cường độ, nhịp độ,cao độ, hình ảnh đẹp được thể hiện trong mỗi tác phẩm âm nhạc

Khuyến khích trẻ tưởng tượng ra những gì trẻ nghe thấy trong bản nhạc.Ngoài các bài hát gợi ý trong chương trình, cô cho trẻ nghe thêm các bài hátdân ca của địa phương, các bài hát thiếu nhi, người lớn phù hợp với trẻ, gần gũi vớichủ đề.

+ Vận động theo nhạc, trò chơi âm nhạc:

- Vận động theo nhạc: Cho trẻ vận động theo nhạc nhằm giúp trẻ cảm nhận

và thể hiện nhịp điệu âm nhạc bằng các vận động của cơ thể phù hợp với nhịp điệucủa các bài hát, bản nhạc Điều này sẽ giúp trẻ có cơ hội thể hiện sự sáng tạo trongvận động âm nhạc

Trẻ hát kết hợp vỗ tay, nghe nhạc và tự tạo ra tiết tấu bằng cách gõ đệm bằngdụng cụ gõ, nghe nhạc và vận động tự do theo cảm nhận âm nhạc của trẻ

Khuyến khích trẻ tự nghĩ ra các hình thức để tạo ra âm thanh, tự vận độngsao cho phù hợp với nhịp điệu của các bản nhạc yêu thích

Trẻ nghe nhạc và vận động tự do theo cảm nhận âm nhạc của riêng mình.Nếu trọng tâm là vận động theo nhạc thì cô hướng dẫn trẻ cách vận độngtheo bài hát để tạo cho bài hát hay hơn, trẻ hứng thú hơn Việc dạy cho trẻ vậnđộng nhịp nhàng theo nhịp điệu âm nhạc không chỉ giúp trẻ tập phối hợp các độngtác đi lại vững vàng, nhẹ nhàng Tất cả những vận động phải chính xác, nhịp nhànghơn Vận đông theo nhạc tạo cho trẻ sự hoạt bát, nhanh nhẹn, có tư thế đẹp, duyêndáng

- Trò chơi âm nhạc: Cho trẻ chơi trò chơi âm nhạc nhằm giúp trẻ phát triểntai nghe, nhận biết, phân biệt và phản ứng linh hoạt với các thuộc tính âm nhạc ( độcao, nhịp độ, …) Trò chơi củng cố ca hát, tạo cảm giác nhịp điệu, phát triển năngkhiếu âm nhạc Mỗi loại trò chơi đều có ý nghĩa giúp trẻ phát triển trí tuệ, tạo chotrẻ có những phản xạ nhanh, nhạy, có tác dụng trong việc củng cố và tiếp thunhững nội dung giáo dục

Để phát huy sự sáng tạo của trẻ trong trò chơi âm nhạc, khi tổ chức, Giáoviên nêu mục đích của trò chơi, trẻ tự nghĩ cách chơi và lựa chọn dụng cụ chơi Đểtăng phần hấp dẫn của giờ học cho trẻ chơi trò chơi âm nhạc, cô dần dần nâng caoyêu cầu của trò chơi

+ Biểu diễn văn nghệ theo chủ đề:

Nếu trọng tâm là biểu diễn văn nghệ thì cô tổ chức cho trẻ biểu diễn giốngnhư một đêm văn nghệ, giúp trẻ ôn lại những bài đã học, tự tin, mạnh dạn trướcđông người Để giúp trẻ tham gia một cách hứng thú, tích cực, giáo viên nên tạonhững yếu tố bất ngờ như đóng vai các nhân vật, sử dụng một số trang phục, đạo

cụ biểu diễn đơn giản…

Cuối mỗi chủ đề, giáo viên khuyến khích trẻ thể hiện lại những bài hát, điệumúa, trò chơi, bài thơ, câu đố có liên quan đến chủ đề đã học, cô cùng tham gia vớitrẻ dưới hình thức biểu diễn văn nghệ.

Tùy thuộc vào thời gian của mỗi chủ đề, giáo viên có thể tổ chức 1 đến 2 lầnhoạt động biểu diễn này

Tổ chức hoạt động này, giáo viên lựa chọn 3 – 4 nội dung âm nhạc kết hợptrò chơi, câu đố, bài thơ, câu chuyện, giáo viên hát cho trẻ nghe hoặc cùng biểudiễn với trẻ

Để thu hút trẻ làm quen với hoạt động âm nhạc được tốt hơn, giáo viên cầnđầu tư, nghiên cứu, sáng tạo trong phương pháp dạy học Vào đầu giờ học có thểtrò chuyện về chủ đề, xem vật thật, tranh ảnh … có chủ đề theo nội dung bài dạy

để dẫn dắt trẻ tới tác phẩm, vào bài học một cách nhẹ nhàng, tự tin không gò bótrẻ Mọi giờ học âm nhạc đều có phần nghe hát và trò chơi âm nhạc Vì sự cảm thụ

âm nhạc gắn bó chặt chẽ với sự phát triển nhận thức Nó đòi hỏi trẻ phải chú ýquan sát nhạy bén Trẻ tập trung nghe nhạc, so sánh âm thanh làm quen với ý nghĩabiểu cảm của âm thanh đó, ghi nhớ những đặc điểm, tính chất của hình tượng âmnhạc Trò chơi âm nhạc giúp trẻ thoải mái vận động, chạy nhảy … Trẻ sẽ hoạt bátnhanh nhẹn và hứng thú trong giờ học

Muốn một giờ hoạt động âm nhạc đạt kết quả cao đòi hỏi cô giáo phải hátđúng nhạc, có sử dụng đàn, nhạc cụ để trẻ được làm quen với nhạc, cô hát cànghay thì càng thu hút được trẻ vào hoạt động Cô hát phải thể hiện tình cảm vào bàihát, giới thiệu, dẫn dắt hay Cô phải chuẩn bị nhạc cụ cho trẻ: phách tre, trống lắc,

…Trẻ hát đúng, hát hay chưa đủ mà còn dạy trẻ vận động theo nhạc, biết phối hợp

âm nhạc nhịp điệu Trẻ vừa hát vừa vận động theo nhạc giúp trẻ biết cảm nhận hơn

về âm nhạc Hầu hết các bài hát đều có thể cho trẻ múa Vì múa là hoạt động nghệthuật dùng hình thể, tư thế để biểu hiện lên tư tưởng, tình cảm của một tác phẩm.Múa và âm nhạc có quan hệ mật thiết và không tách rời nhau Một bài hát cho trẻlàm quen 2, 3 cách vận động khác nhau để thay đổi hình thức, giúp trẻ làm quenvới nhiều loại hình tiết tấu và không nhàm chán Khi chọn bài hát cần chọn bài cónội dung phù hợp toát lên nội dung chính của bài dạy Khi múa mặc trang phục phùhợp với bài hát

Ví dụ: Dạy bài hát: “Lớn lên cháu lái máy cày” thì chọn bài nghe “ Đưa cơmcho mẹ đi cấy” Trò chơi vận động: Nghe giai điệu thân quen

Một giờ hoạt động âm nhạc cần đảm bảo các nội dung: Ca hát, vận độngtheo lời ca, trẻ được nghe hát và chơi trò chơi âm nhạc Về đội hình không cứngnhắc như trước đây, có thể cho trẻ thay đổi theo nhiều đội hình khác nhau để trẻđược thoải mái hoạt động nhanh nhẹn