TÀI LIỆU THI môn PHƯƠNG PHÁP GIÁO dục THỂ CHẤT sư PHẠM mầm NON

vì sao?...9 Câu 5A: Thế nào là trò chơi vận động, trình bày sự phân loại, đặc điểm, cách hướng dẫn trò chơi vận động qua các lứa tuổi 15 Câu 6A: Trình bày các hình thức giáo dục thể chất

TÀI LIỆU THI MÔN PHƯƠNG PHÁP GIÁO DỤC THỂ CHẤT SƯ PHẠM MẦM NON

Câu 1 A: Trình bày các nhiệm vụ của giáo dục thể chất mầm non Trong đó nhiệm vụ nào là quan trọng nhát? Vì sao? 1 Câu 2 A: Trình bày các hình thức giáo dục thể chát trong trường mầm non Tại sao nói “Tiết thể dục là hình thức giáo dục thể chất cơ bản trong trường mầm non” 7 Câu 3 A Trình bày các nguyên tắc giáo dục thể chất mầm non? Theo bạn nguyên tắc nào là quan trọng nhất? vì sao? 9 Câu 5A: Thế nào là trò chơi vận động, trình bày sự phân loại, đặc điểm, cách hướng dẫn trò chơi vận động qua các lứa tuổi 15 Câu 6A: Trình bày các hình thức giáo dục thể chất mầm non như: thể dục sáng, dạo chơi, tham quan Qua đó nêu mối quan

hệ giữa tiết học thể dục với các hình thức giáo dục thể chất nói trên 19 Câu 7A Trình bày nội dung và phương pháp hướng dẫn trẻ tập đội hình đội ngũ ở các độ tuổi nhà trẻ 23 Câu 9A Kỹ năng, kỹ xảo là gì, trình bày các giai đoạn hình thành kỹ năng, kỹ xảo vận động 25 Câu 10 A Trình bày các giai đoạn giảng dạy vận động cho trẻ Mầm non 27 Câu 2B Nêu và phân tích nhiệm vụ giáo dục thể chất cho trẻ mầm non 33 Câu 3B Nêu và phân tích nhiệm vụ giáo dưỡng trong giáo dục thể chất 35 Câu 4B: Nêu và phân tích nguyên tắc trực quan kết hợp với lời nói và thực hành trong giáo dục thể chất mầm non 37 Câu 5B Nêu và phân tích nguyên tắc toàn diện và hệ thống trong giáo dục thể chất mầm non 39 Câu 6B Nêu và phân tích nguyên tắc tích cực và tự giác trong giáo dục thể chất mầm non 41 Câu 7B Nêu và phân tích nguyên tắc vừa sức và giáo dục cá biệt trong giáo dục thể chất mầm non 43

Câu 8B Trình bày hiểu biết của mình về thể dục sáng và phương pháp hướng dẫn thể dục sáng qua các độ tuổi mẫu

giáo 45

Câu 9B Trình bày hiểu biết của mình về trò chơi vận động dân gian trong giáo dục thể chất mầm non 47

Câu 10B Trình bày các phương pháp trực quan trong giáo dục thể chất mầm non 49

Câu 1C: Mục tiêu phát triển thể chất cho trẻ 3 – 4 tuổi 51

Câu 2C: Thế nào là giáo dục thể chất mầm non 53

Câu 3C: Mục tiêu phát triển thể chát cho trẻ 5 – 6 tuổi 55

Câu 5C Nêu những loại bài tập thể chất dành cho trẻ em lứa tuổi mầm non 59

Câu 6C Phân biệt kỹ năng và kỹ xảo vận động? 63

Câu 7C Nêu cấu trúc của tiết học thể dục 65

Câu 1 A: Trình bày các nhiệm vụ của giáo dục thể chất mầm non Trong đó nhiệm vụ nào là quan trọng nhát? Vì sao?

Nhiệm vụ của giáo dục thể chất cho trẻ mầm nongồm

1 Nhiệm vụ bảo vệ sức khỏe

- Rèn luyện và nâng cao sức đề kháng cho trẻ mầmnon

Đối với trẻ mầm non là giai đoạn có những biến đổihết sức to lớn về hình thái và chức năng của cơ thể,đặc biệt thời kỳ này, sức đề kháng của cơ thể trẻtương đối thấp so với những tác động xấu của môitrường xung quanh Do đó trẻ dễ bị nhiễm bệnh, khảnăng thích ứng kém Vì thế cần phải gìn giữ sức khỏecho trẻ thật chu đáo, kết hợp với sự rèn luyện thể dụcthể thao một cách hệ thống và đúng phương phápkhoa học, giữ gìn thói quen vệ sinh tốt, kết hợp sửdụng với các yếu tố thiên nhiên một cách thận trọng

và có liều lượng hợp lý Nếu làm tốt sẽ phòng chốngđược các bệnh thông thường cho trẻ

Cũng cố các cơ quan vận động hình thành tư thếthân người hợp lý

Hệ xương: Hình dáng con người phụ thuộc vào bộxương và bộ xương có nhiệm vụ bảo vệ tủy sống, nãocác cơ quan bên trong của cơ thể khỏi bị tổn thương

và hủy hoại

Xương của trẻ rất mềm, rất dễ bị biến dạng, vì nóchứa rất nhiều tố chất sụn độ xốp cao, độ rắn thấp,chứa nhiều nước nên cần phải phát triển hệ xương

đúng lúc và đứng đắn, có tác dụng phát triển các cơquan, các hệ thống cũng như tư thế đúng của trẻ, cầnlựa chọn các bài tập hợp lý, giúp cho sự cốt hóa củaxương diễn ra đúng lúc và đúng đắn, hình thànhđường cong sinh lí của cột sống, phát triển vòng lòngbàn chân, đặc biệt cần sự chú ý đến sự phát triển cânđối chiều cao và trọng lượng của xương.

- Hệ cơ: Bám chắc vào xương và cũng làm nhiệm

vụ bảo vệ các cơ quan các bộ phận trong cơ thể khỏi

- Khớp: Ở khớp còn nông, các dây chằng thì lỏnglẻo nên rất dễ bị giản, cần lựa chọn các bài tập đểcũng cố dây chằng và khớp giúp cho cơ thể trẻ pháttriển cân đối và hợp lý

Nâng cao khả năng làm việc của các hệ thống cơquan trong cơ thể trẻ

- Đặc điểm của trẻ từ 0 – 6 tuổi đó là sự hoạt độngtích cực nên hệ thống các vận động cơ bản mới đượchình thành như đi, chạy, nhảy, chuyền và bắt Cácvận động cơ bản rất cần thiết cho trẻ nên cần khai tháctriệt để các vận động đó

- Nếu trẻ được tham gia vào hoạt động một cáchtích cực thì trọng lượng tương đối của tim, não đượctăng lên rõ rệt về kích thước, mạnh mẽ quá trình trao

đổi chất từ đó thúc đẩy sự hoàn thiện về cấu trúc vàchức năng bộ phận của cơ thể.

- Hệ hô hấp: Cần dạy trẻ thở sâu và thở bằng mũi,không khí sẽ được làm sạch trẻ, có thói quen thở đều,khắc phục tật nín thở của trẻ khi tập các động tác mới

- Hệ tim mạch: Khi tuổi sơ sinh nhịp tim của trẻdao động từ 120 – 140 lần/ phút

Đến 6 tuổi nhịp tim của trẻ dao động từ 80 – 110lần/ phút nên cần chú ý đến hệ tim mạch cho trẻ Vìvậy cần cũng cố các cơ tim đặc biệt là mạch máu ởnão làm cho nhịp điệu co bóp của tim tốt hơn và pháttriển khả năng thích ứng với sự sự vận động thay đổiđột ngột Để làm được điều đó, cần phải luyện tập thểdục thể thao, có hệ thống, tăng cường chức phận của

hệ tim mạch, phát triển năng lực co bóp, lưu thôngmáu và sự điều chỉnh tim mạch được cải thiện, tạođiều kiện tốt để nâng cao năng lực vận động, từ đó sẽnâng cao sức khỏe cho trẻ

- Các cơ quan nội tạng: Đều phát triển chưa đầy đủ

và chưa hoàn thiện như dạ dày nằm nang, các váchcủa dạ dày còn yếu, ruột và cơ dài cần phải cũng cốcác bắp thịt và các dây chằng của các cơ quan nộitạng

- Da: có nhiệm vụ bài tiết, đặc điểm da của trẻ rấtmềm, rất dễ bị tổn thương Đặc biệt là những bài tập

có sử dụng dụng cụ

- Hệ thần kinh: Tạo sự cân bằng giữ hưng phấn và

ức chế cũng như sự linh hoạt của chúng phát triển các

ức chế tích cực, cũng như hoàn thiện các cơ quan,phân tích vận động và các cơ quan cảm giác.

Tóm lại: Cần cho trẻ luyện tập thể dục thể thao có

hệ thống và có phương pháp khoa học sẽ thúc đẩy sựtrưởng thành của cơ thể trẻ một cách mạnh mẽ, đóchính là cơ sở để chuẩn bị cho hoạt động tay chân vàtrí óc sau này cho trẻ

Bồi dưỡng giáo dục và phát triển thói quen hànhđộng tập thể tính tích cực kỷ luật và sáng tạo vànhững hành vi đạo đức tốt

B) Nhiệm vụ giáo dưỡng

Thực hiện các bài tập thể chất phù hợp với lứa tuổimầm non, nhằm phát triển cho trẻ các tốt chất vậnđộng nhanh, khéo léo, và bền bỉ

Tùy vào từng bài tập, mục đích phát triển nhanhnhẹn thì sử dụng chạy, ném các tố chất này khôngphát triển thì trẻ khó có thể thực hiện được các tố chấtnhỏ của động tác

Hình thành kỹ năng, kỹ xảo vận động những thóiquen, tư thế đúng các thói quen vệ sinh và nắm đượcmột số kiến thức cơ bản của giáo dục thể chất

Thông qua việc hình thành kỹ năng kỹ xảo vậnđộng, giúp trẻ mở rộng vốn từ giúp trẻ thực hiệnnhiệm vụ được giao một cách sáng tạo, cho phép trẻbiết cách tiết kiệm sức trong khi vận động

Rèn cho trẻ thói quen tư thế đúng

Thông qua các bài tập vận động giúp trẻ biết giữ tưthế đúng, trong lúc ngồi, đi, đứng đây là việc làm

hết sức quan trọng và có ý nghĩa to lớn đối với sự hoạtđộng bình thường của cơ thể trẻ.

Rèn luyện cho trẻ có thói quen vệ sinh sân bãi sạch

sẽ, vệ sinh thân thể trẻ, vệ sinh công cộng, biết giữ gìnbảo quản các đồ dùng, đồ chơi, các dụng cụ tập luyện.Cung cấp cho trẻ một số hiểu biết sơ đẳng về giáodục thể chất cho trẻ, chủ yếu ở ngoài tiết học và cầnphải kết hợp với phụ huynh

Trẻ tập luyện một cách thaoir mái, tự giác hơn vàhiểu được các phương tiện, dụng cụ giáo dục thể chấyđược đầy đủ hơn, và giúp cho trẻ hiểu được ý nghĩacủa việc luyện tập cũng như ý nghĩa của các phươngtiện giáo dục thể chất

Cho trẻ dạo chơi, tham quan cho trẻ biết thêm vềdụng cụ, đồ dùng của các vận động viên, để cho trẻbiết dụng cụ đó phục vụ cho loại vận động nào

c) Nhiệm vụ giáo dục

cần phải giáo dục cho trẻ lòng yêu thích về thể dụcthể thao, sự hứng thú, tự giác, độc lập và luyện tậpthường xuyên

Góp phần vào phát triển toàn diện cho trẻ phát triển

tư duy, trừu tượng về thế giới xung quanh

Giáo dục đạo đức cho trẻ thông qua việc thực hiệncác bài tập vận động sẽ tạo điều kiện thuận lợi để giáodục các đức tính tốt với các phẩm chất đạo đức nhưtính thật thà, tính công bằng, tính tập thể, tự tin trongcác vận động

Giáo dục thể chất với giáo dục trí tuệ, thông quaviệc cho trẻ làm quen với vận động mới, sẽ giúp trẻ

nhận thức được về thế giới xung quanh phát triểnngôn ngữ và giáo dục các cảm xúc tốt, từ đó giúp tưduy và trí tưởng tượng của trẻ phát triển.

Giáo dục thể chất với giáo dục thẩm mĩ, thông quaquá trình luyện tập giúp trẻ phát huy khả năng cảmthụ cũng như biết đánh giá về cái đẹp một cách đúngđắn như trang phục, dụng cụ, môi trường xung quanh,cao hơn nữa là thấy cái đẹp của động tác của hình thể.Giáo dục lao động cho trẻ chuẩn bị cho trẻ bướcvào lao động cùng với trẻ các thói quen để chuẩn bị

đồ dùng dụng cụ trang phục hay địa điểm thực hiệntrẻ biết cách bảo quản hay sửa chữa các phương tiện

đó, giáo dục cho trẻ lao động là tiền đề đầu tiên để tạođiều kiện cho trẻ tham gia vào các hoạt động lao độngsau này

Trong 3 nhiệm vụ giáo dục cho trẻ, nhiệm vụ nàocũng quan trọng không có nhiệm vụ nào quan trọngnhất vì 3 nhiệm vụ cần bổ sung, hỗ trợ nhau trong quátrình giáo dục thể chất cho trẻ, giáo viên cần khai tháctriệt để các nhiệm vụ để liên kết lại với nhau để giáodục cho trẻ một cách toàn diện và đạt hiệu quả caonhất

Câu 2 A: Trình bày các hình thức giáo dục thể chát trong trường mầm non Tại sao nói “Tiết thể dục là hình thức giáo dục thể chất cơ bản trong trường mầm non”

Các hình thức giáo dục thể chất trong trường mầmnon bao gồm:

- Mọi lúc mọi nơi

Sở dĩ nói “Tiết thể dục là hình thứ giáo dục thể chất

cơ bản trong trường mầm non” là vì:

Thông qua tiết học thể dục, giáo viên sẽ cung cấpcho trẻ những kiến thức rèn luyện kỹ năng, kỹ xảo vậnđộng có tổ chức, có hệ thống và có kế hoạch, đồngthời giúp trẻ hình thành phát triển các tố chất thể lựccho trẻ

Thông qua tiets học thể dục sẽ giải quyết triệt để cả

3 nhiệm vụ của giáo dục thể chất (bảo vệ sức khỏe,giáo dục và giáo dưỡng)

Toàn bộ nội dung của giáo dục thể chất được giáoviên tiến hành với trẻ nên tiết thể dục còn các hìnhthức khác thực chất chỉ sử dụng trên các kỹ năng vậnđộng mà trẻ đã được học trên tiết học thể dục

Ví dụ: Thể dục sáng là những động tác quen thuộc

mà trẻ đã được học trên tiết học thể dục

Câu 3 A Trình bày các nguyên tắc giáo dục thể chất mầm non? Theo bạn nguyên tắc nào là quan trọng nhất? vì sao?

* Các nguyên tắ giáo dục thể chất cho trẻ mầm nona) Nguyên tắc toàn diện và hệ thống

- Tính hệ thống được thể hiện một cách có hệthống bài tập thể chất trong ngày, thông qua các hìnhthức giáo dục thể chất khác nhau như thể dụng sáng,hoạt động ngoài trời (trò chơi vận động)

+ Tính hệ thống được thể hiện ở tính liên tục, tuần

tự, có kế hoạch của các nội dung giáo dục thể chấttrong suốt lứa tuổi mầm non

+ Sự tuần tự của các tiết học thể dục với sự thayđổi liên hoàn giữa luyện tập và nghỉ ngơi trọng sự kếthừa, trong mối quan hệ qua lại và phụ thuộc lẫn nhaucủa tri thức của kỹ năng, kỹ xảo Sự hình thành của kỹnăng này sẽ là cơ sở để trẻ lĩnh hội cái mới và cứ nhưthế trẻ sẽ đi từ cái mới này đến cái mới kia

+ Cần luyện tập một cách có hệ thống và liên tụccho trẻ

- Tính toàn diện: Cơ thể trẻ là một khối thống nhất,tuy nhiên khối thống nhất này đang lớn và phát triển,

vì vậy lưu ý phát triển toàn diện và cân đối

+ Cần phải lựa chọn các bài tập nhịp nhàng, cân đốigiữa các cơ quan vận động và cơ quan nội tạng, các tốchất vận động để giúp cho các cơ quan các bộ phậntrong cơ thể phát triển bình thường

- Tính toàn diện và hệ thống phải được thực hiệnliên tục trong quá trình học cả năm học, học từng

tháng, học từng quý, từng bài tập, từng động tác saocho toàn bộ nội dung khối lượng luyện tập thống nhấtthành một khối có tác dụng thúc đẩy lẫn nhau, bổsung cho nhau cũng cố và phát triển cho nhau.

VD: Bài học trước sẽ bổ sung cho bài học sau

+ Khi sử dụng nguyên tắc này cần lưu ý:

Khi lựa chọn nội dung và hình thức thực hiện cầnphải cân nhắc kỹ, tác dụng và ảnh hưởng qua lại củabài tập đến với cơ thể

+ Nội dung vận động phải được sắp xếp từ dễ đếnkhó, từ đơn giản đến phức tạp, từ nhẹ đến nặng

+ Phải sắp xếp nội dung hợp lý, sắp xếp nội dungnhẹ thực hiện trước

+ Luyện tập toàn diện phải gắn liền với luyện tập

hệ thống thường xuyên và liên tục

+ Phải nâng dần khối lượng vận động lên

b) Nguyên tắc tự giác và tích cực

- Dựa vào cơ sở quan hệ giữ tự giác và tích cực đểtiến hành các hoạt động

+ Hình thành hứng thú với nhiệm vụ được giao

+ Kích thích sự quan sát vận động mẫu của trẻ mộtcách có ý thức

+ Sự phân tích có ý thích của các bài tập vận động

- Trẻ hiểu được mục đích phương pháp thực hiệnnhiệm vụ

+ Khuyến khích trẻ thể hiện tính tích cực, độc lập,sáng tạo của trẻ khi thực hiện vận động

+ Có thể thay đổi yêu cầu hình thức khi tạo ra cáctình huống khác nhau khi thực hiện vận động

* Lưu ý: Làm cho trẻ hiểu nhiệm vụ vận động mộtcách đơn giản và cụ thể, đặc biệt là trẻ càng bé thìnhiệm vụ được giao càng đơn giản.

+ Nội dung giảng dạy phải được lựa chọn vừa sức,không quá dễ cũng không quá khó đối với trẻ

+ Làm cho bài tập trở nên sinh động

+ Giáo viên phải làm mẫu chính xác, đẹp, chậmvừa phải để trẻ dễ quan sát

+ Khi miêu tả bài tập vận động phải đầy đủ, ngắngọn, sinh động và có tác dụng gây hứng thú cho trẻ.Trong quá trình trẻ thực hiện chú ý động viên trẻ kịpthời, chủ yếu là khen

c) Nguyên tắc trực quan kết hợp lời nói và thực hành

- Dạy vận động là một quá trình nhận thức vàotrong quá trình dạy vận động các thành tố của nhậnthức có quan hệ khăng khít với nhau và tùy theo từngnhiệm vụ cụ thể mà tuần tự của trẻ có thể khác nhau

và tùy theo từng nhiệm vụ cụ thể mà tuần tự của trẻ cóthể khác nhau

Ví dụ: Tiết bài mới: Trực quan, dùng lời thực hành,tiết ôn, lời nói, trực quan, thực hành

Nhìn chung cả 3 nhóm phương pháp này không thểtách rời nhau

Trong trực quan có 2 loại: Trực quan trực tiếp vàtrực quan gián tiếp

Dạy trẻ cho trẻ xem hình, phim ảnh là trực quangián tiếp Chỉ dạy khi có các bài tập khó, có các chitiets kỹ thuật ẩn

Trong quá trình giảng dạy, sử dụng trực quan lờinói có ý nghĩa to lớn, nêu tính đến kinh nghiệm vậnđộng và các hình thức vận động trong cuộc sống cảutrẻ Khi sử dụng lời nói cần chú ý lời nói ngắn gọn rõràng, dễ hiểu và sinh động.

d) Nguyên tắc vừa suawcs và giáo dục cá biệt

- Để xác định mức độ vừa sức đối với trẻ trước hếtcần dựa vào chương trình giáo dục mầm non đối vớitừng độ tuổi Nhưng trong chương trình giảng dạy cầnphải có các yêu cầu cụ thể đối với từng trẻ và chuẩn bịyêu cầu cho trẻ thực hiện ngày càng cao hơn

+ Kỹ năng của từng trẻ xây dựng bằng các phươngpháp sau

Đánh giá thể lực của trẻ theo các tiêu chuẩn

Lập biểu đồ sức khỏe cho từng trẻ

Kiểm tra y học nhằm theo dõi sức khỏe của trẻhàng ngày, hàng tuần,hàng tháng

Qua quá tình sư phạm trực tiếp, cô giáo sẽ là ngườitrực tiếp quan sát kỹ năng thực hiện của trẻ để đưa ranhững bài tập phù hợp với từng khả năng của từng trẻ.Như vậy vừa sức không có nghĩa là không có độkhó mà là khả năng có thể vượt qua nếu biết độngviên về thể lực và tinh thần của trẻ Cần sử dụng cácbiện pháp trên một cách có hệ thống

Giáo dục cá biệt gồm có 2 con đường cá biệt hóatheo con đường chung và con đường riêng Chuẩn bịthể lực chung cho trẻ qua các độ tuổi từ đó sẽ lựachọn những phương pháp, phương tiện, hình thức, nội

dung để tổ chức cho trẻ theo yêu cầu chung củachương trình.

Giáo dục theo hướng chuyên biệt: chuẩn bị thể lựcmột cách riêng biệt cho những trẻ có năng khiếu, cầnnâng cao yêu cầu với trẻ

Đối với trẻ yếu kém: Cần cho trẻ luyện tập thườngxuyên để trẻ theo kịp với các bạn cùng độ tuổi

e Nguyên tắc phát triển

- Nói đến phát triển là nói đến sự nâng cao dần yêucầu và khi thực hiện nguyên tắc này thì bao gồmnhiệm vụ mới, các vận động khó hơn thay đổi hìnhthức vận động nâng cao dần khối lượng vận động

Lưu ý: Cần đảm bảo các nguyên tắc toàn diện và hệthống cũng như nguyên tắc vừa sức và cá biệt

Tính hợp lý thường xuyên và luân phiên giữa vậnđộng và nghỉ ngơi

Khi chuyển sang những động tác mới và phức tạphơn cần cũng cố lại kỹ năng đã học

Cần nâng cao dần yêu cầu từ dễ đến khó, từ đơngiản đến phức tạp, từ cái đã biết đến cái chưa biết.Chú ý đến khả năng của từng trẻ để lựa chọn bài tập

và hình thức thực hiện một cách thích hợp

f Nguyên tắc phối hợp các hình thức giảng dạy

- Việc phối hợp các nguyên tắc giảng dạy sẽ tạođiều kiện tốt để thực hiện hiệu quả của giáo dục thểchất

- Tùy vào từng loại bài tập, từng loại tiết để cónhiều cách phối hợp các hình thức lại với nhau

Ví dụ: Tiết bài mới: Phối hợp hình thức cá nhân,nhóm.

Tiết ôn: Cá nhân – nhóm – tập thể

g Nguyên tắc đảm bảo an toàn trong tập luyện

- Đảm bảo an toàn trong khi sử dụng đồ dùng dụngcụ

- Khi lựa chọn các bài tập thì nội dung phải vừa sứcđối với trẻ để đảm bảo sức khỏe cho trẻ

- Khi cho trẻ thực hiện cần lưu ý đến trang phục,sân tập, thời tiets, khí hậu phải phù hợp Nếu trời quánắng cần cho trẻ vào chỗ có bóng cây mát

* Theo tôi, trong 7 nguyên tắc không có nguyên tắcnào là quan trọng nhất, vì trong 7 nguyên tắc nguyêntắc nào cũng quan trọng để giúp cho trẻ phát trienrtoàn diện về đức – trí – thể - mĩ vì vậy cần phải thựchiện đầy đủ các nguyên tắc để đảm bảo tính toàn diện

về hệ thống cho trẻ

Hết

Câu 5A: Thế nào là trò chơi vận động, trình bày sự phân loại, đặc điểm, cách hướng dẫn trò chơi vận động qua các lứa tuổi

Trò chơi vận động là một dạng hoạt động phứchợp, trong đó có sự phối hợp giữa các thao tác vậnđộng và một số vận động cơ bản giữa quá trình nhậnthức và vận động của người chơi

Phân loại trò chơi gồm 2 loại

- Trò chơi tĩnh: Trò chơi có chủ đề

- Trò chơi động: trò chơi có luật

Các đặc điểm của trò chơi

- Các trò chơi vận động thường là những trò chơi

có chủ đềm các trò chơi phản ánh cuộc sống lao độngcảu con người cũng như hành động, hoạt động của sựvật, con vật

- Các trò chơi vận động thường là những trò chơi

có luật, việc tuân thủ đúng luật chơi tạo nên sự hứngkhởi cho trẻ

- Các trò chơi vận động rất dễ tổ chức và có thể tổchức ở bất kỳ trò chơi nào và bất cứ nơi đâu

VD: Ở trường (lớp): Có thể tổ chức trò chơi vậnđộng ở trong tiết học hoạt động ngoài trời, mọi lúcmọi nơi,

- Ở nhà: có thể tổ chức trò chơi vận động ở bất cứnơi đâu (ngõ, đường phố )

- Số lượng người chơi trong trò chơi thường đông

và nhiều người

+ Trong trò chơi vận động thường các tình huốngchơi việc thực hiện giải quyết các tình huống chơi

nhằm kích thích sự tò mò và ham hiểu biết của trẻ.Sau mỗi lần chơi, đem lại nhiều cảm xúc mới mãnhliệt và khác nhau và khơi gợi được tính sáng tạo cảutrẻ nên trẻ rất thích thú, dễ tham gia trò chơi nhiều lần

và không mệt mỏi

+ Khi tham gia vào trò chơi, trẻ được tham gai vàomột khối lượng lớn và tích cực của nó sẽ ảnh hưởngđến sự hoạt động của cơ quan trong cơ thể trẻ

+ Hướng dẫn trò chơi vận động

- Đối với trò chơi vận động mới

Đối với trẻ nhà trẻ, mẫu giáo bé, giới thiệu tên tròchơi vận động: khi giới thiệu tên phải thể hiện tínhcách nhân vật bằng ngữ điệu và dùng ngôn ngữ trongsáng, ngắn gọn, dễ hiểu, gần gũi đối với trẻ

Giáo viên có thể tưởng tượng ra câu chuyện ngắn,bài thơ, câu đố, bài hát để dẫn dắt trẻ vào trò chơi vậnđộng,

Giải thích hành động chơi và luật chơi cho trẻ: Khigiải thích cần phải giải thích ngắn gọn, rõ lời

Đối với những trò chơi có lời cần dạy trẻ thuộc lờitrước khi cho trẻ chơi trò chơi

Đối với loại trò chơi mới: Giáo viên cần phải phânvai chơi cô giáo đóng vai chính, còn trẻ là người thamgia vào trò chơi, giáo viên có thể làm mẫu cho trẻ đốivới trò chơi khó, cô sẽ nhờ một giáo viên nữa để làmmẫu cho trẻ quan sát

Cô cần dẫn dắt trẻ tham gia vào trò chơi

Khi tổ chức trò chơi cần quan tâm đến sức khỏecủa trẻ

Ngoài ra giáo viên còn phải chú ý quan sát theo dõiquá trình chơi của trẻ Theo dõi hành động chơi củatrẻ phải phù hợp và chơi đúng luật hay không, đã phùhợp với trò chơi chưa, có vi phạm tro chơi hay không?Theo dõi mối quan hệ của trẻ trong khi chơi

Theo dõi tình trạng sức khỏe của trẻ

Cũng cố lại trò chơi, hỏi lại tên trò chơi, luật chơi,cách chơi

- Nhận xét, tuyên dương trẻ

+ Đối với trẻ mẫu giáo nhỡ và lớn

Giới thiệu tên trò chơi: gây hứng thú để trẻ hiểubiết tham gia vào trò chơi, cô nên giới thiệu gắn vớihình ảnh

Khi giới thiệu phải ngắn gọn, rõ ràng và phải biếtthể hiện tình cảm và thể hiện tính cách nhân vật bằngngữ điệu và ngôn ngữ trong sáng, ngắn gọn, dễ hiểu.Giáo viên cần dùng thủ thuật để lôi cuốn trẻ vào tròchơi

Cô giải thích hành động chơi và luật chơi cho trẻTrong quá trình phân vai thì cô giáo cần hướng dẫn

để trẻ tự phân vai chơi và tự nhận vai chơi của mình.Sau mỗi lần chơi, trẻ lại đổi vai chơi và tiếp tụcchơi

* Đối với trò chơi vận động ôn

- Nhà trẻ, mẫu giáo bé:

Cô giáo có thể gọi lại tên của trò chơi vận động

Cô và trẻ cùng nhau đàm thoại về luật chơi, cáchchơi cho trẻ chơi

Đối với những trò chơi khó, giáo viên có thể làmmẫu lại cho trẻ

Đối với những trò chơi dễ thì giáo viên có thể phânvai và tổ chức cho trẻ chơi luôn

Giáo viên vẫn đóng vai chính một vài lần chơi, lầnsau trẻ thành thạo cô mời 1 – 2 trẻ khá lên đóng vaichính thay cô

Trong khi trẻ chơi, giáo viên cần theo dõi quá trìnhhành động chơi, quá trình chơi và tình trạng sức khỏecủa trẻ

Cho trẻ cũng cố lại trò chơi: Hỏi trẻ về tên, luậtchơi, cách chơi của trò chơi vận động

Đối với mẫu giáo nhỡ và lớn

Đối với những trò chơi quen thuộc thì trẻ tự phânvai chơi và tự chơi

Giáo viên có thể tự tạo ra trò chơi để trẻ chơi mộtcách sáng tạo,

Trong quá trình chơi ở độ tuổi này có thể thay đổihình thức tiến hành có thể đưa vào những vận độngmới để tăng sự hứng thú cho trẻ

Cho trẻ cũng cố lại trò chơi: Cho trẻ nhắc lại tên tròchơi, luật chơi, cách chơi cảu trò chơi vận động

Hết

Câu 6A: Trình bày các hình thức giáo dục thể chất mầm non như: thể dục sáng, dạo chơi, tham quan Qua đó nêu mối quan hệ giữa tiết học thể dục với các hình thức giáo dục thể chất nói trên.

Thể dục sáng thường được tiến hành vào buổi sáng,sau khi đón trẻ nên tập ở ngoài trời, nơi có không khíthoáng mát, trong lành

Nội dung của bài tập bao gồm những động tác pháttriển hô hấp, tay, chân, bụng, hô hấp, thường được tậptheo một trình tự nhất định

Các động tác thường là quen thuộc đối với trẻ, thayđổi nội dung tập theo từng chủ điểm, từng tháng, từngtuần

Cần sử dụng các phương tiện hỗ trợ, tránh sự saonhẳng của trẻ

Nếu ngày có bài tập thể dục phát triển thì bài thểdục sáng nên chọn những động tác nhẹ nhàng và thờigian dành cho tiết thể dục sáng ít hơn

- Dạo chơi

Tiến hành một cuộc dạo chơi với mục đích giáodục trò chơi sẽ giúp trẻ nghỉ ngơi, tích cực cũng cố kỹnăng vận động, phát triển các tố chất vận động trongđiều kiện tự nhiên, ngoài ra còn giáo dục trẻ tính tậpthể, ý thức tổ chức chấp hành kỷ luật.

Để tiến hành cần phải chuẩn bị một kế hoạch cụthể: ngày, thời gian, địa điểm

Chuẩn bị nội dung để tiến hành

Nếu các buổi dạo chơi, cần sử dụng đồ dụng cụ

Chuẩn bị trang phục phù hợp với thời tiết và vớivận động

Chuaarnbij phương tiện để đi đến địa điểm dạochơi, cần đảm bảo sự an toàn cho trẻ, cần nhiều giáoviên đi cùng đến địa điểm dạo chơi sẽ tiến hành cácnội dung sau:

Sẽ xếp cho trẻ tự lựa chọn trò chơi những nội dungquen thuộc và tổ chức những trò chơi này cho trẻ hoặc

có thể tập những động tác bài tập phát triển chung nhẹnhàng, đơn giản, tổ chức ôn luyện các vận động cơbản

Cơ thể phân ra các nhóm nhỏ để kiểm tra hoặchướng dẫn trẻ tập

Các cuộc dạo chơi thường cho trẻ dạo chơi vàobuổi sáng sau tiết học hoặc buổi chiều nhưng phần lớn

để giúp trẻ có biểu tượng chính xác qua đó trẻ sẽ dễdàng bắt chước khi tham gia vào các vận động cơ bảnhoặc các trò chơi vận động.

VD: Cho trẻ tham quan sân vận động, nhà thi đấu,

sở thú

Trước khi đi cần chuẩn bị địa điểm tham quan, liên

hệ với ban tổ chức địa điểm tham quan đưa kế hoạch

cụ thể về thời gian tham quan, đưa kế hoạch cụ thể vèthời gian tham quan để thông báo với họ về mục đíchcủa mình

Chuẩn bị phương tiện, đồ dùng và trang phục củatrẻ và người phụ trách trẻ

Trước khi đi còn chuẩn bị đàm thoại trước với trẻ

về hành động của các con vật hoặc sử dụng các tàiliệu trực quan cho trẻ quan sát để kích thích sự tò mòcủa trẻ

Khi đến địa điểm tham quan giáo viên cần phải chotrẻ quan sát theo một trật tự nhất định và phải yêu cầutrẻ không được lộn xộn

Trong quá trình tham quan giáo viên cần đưa ra hệthống câu hỏi để giúp trẻ quan sát chính xác hơn vềcác đồ vật, con vật và các thao tác của các đồ vật, convật

* Mối quan hệ giữa tiets học thể dục với các hìnhthức giáo dục thể chất nói trên được biểu hiện

Các cuộc dạo chơi, tham quan đều bắt đầu, xuấtphát từ tiết học thể dục

Các cuộc dạo chơi tham quan đều mang tính chất

bổ sung, củng cố bài tập tiết thể dục cho trẻ

Các hình thức nói trên bổ sung hoàn thiện cho tiếtthể dục đạt kết quả cao hơn bằng cách qua dạo chơi,tham quan, thể dục sáng sẽ lôi cuốn hứng thú của trảvào bài học, giúp bài học đạt kết quả cao hơn.

Mục đích của dạo chơi tham quan thể dục sáng đều

có các động tác từ tiết thể dục

Nói tóm lại để tiết thể dục đạt kết quả cao nhất thì

nó có mối quan hệ chặt chẽ với thể dục sáng, dạochơi, tham quan Vì vậy giáo viên cần khai thác triệt

để, để giúp trẻ phát triển toàn diện nhất

Hết

Câu 7A Trình bày nội dung và phương pháp hướng dẫn trẻ tập đội hình đội ngũ ở các độ tuổi nhà trẻ.

Nội dung đội hình đội ngũ ở các độ tuổi nhà trẻ

Giáo viên cần theo dõi mối quan hệ của trẻ trongkhi thực hiện không nên để trẻ lộn xộn, mất trật tự

* Cũng cố lại bài tập

Cô cho trẻ nhắc lại tên của bài tập

Cho trẻ thực hiện lại

Nhận xét: Tuyên dương trẻ (Hết)

Câu 9A Kỹ năng, kỹ xảo là gì, trình bày các giai đoạn hình thành kỹ năng, kỹ xảo vận động

Kỹ năng nói chung là động tác được thực hiện trên

cơ sở vận dụng các kiến thức đã học vào thực tế đểđạt được kết quả trong một hoạt động cụ thể

Kỹ năng vận động là khả năng thực hiện vận động

ở mức độ cần sự tập trung chú ý vào từng chi tiết củađộng tác, các chi tiết vận động chưa nhuần nhuyễnchưa liên tục, chưa đảm bảo tính bền vững Nó dễdàng bị mất đi nếu không được ôn luyện nhiều lần

Kỹ xảo vận động là các kỹ năng đã trở nên tự độnghóa hoặc là động tác mà nhờ lặp đi lặp lại nhiều lần đãđạt đến mức độ hoàn thiện để có thể thực hiện mức độchính xác, nhanh và độ chính xác cao

* Các giai đoạn hình thành kỹ năng, kỹ xảo vậnđộng

Giai đoạn 1: Hình thành hiểu biết sơ bộ về vậnđộng

Trẻ sẽ được làm quen với động tác mới

Trẻ thực hiện thiếu bình tĩnh, thiếu tự tin và thường

có những động tác thừa hoặc chưa chính xác

Giai đoạn 2: Hình thành kỹ năng vận động, trẻ hiểuđược nhiệm vụ của mình

Trẻ thực hiện vận động chưa chính xác, thường xảy

ra theo kiểu làn sóng thể hiện sự nối tiếp nhau giữavận động đúng và chưa đúng nếu như các vận độngnày không được tập luyện lại nhiều lần thì nó dễ dàng

bị mất đi

Giai đoàn 3: ổn định khả năng và hình thành kỷ xảovận động

Trẻ thực hiện vận động một cách tự tin hơn, nênvận động trở nên tự do, chính xác, tiết kiệm và không

bị gò bó

Trẻ thực hiện vận động một cách tự giác

Hết

Câu 10 A Trình bày các giai đoạn giảng dạy vận động cho trẻ Mầm non

Các giai đoạn giảng dạy vận động cho trẻ mầm non

- Giai đoạn 1: Hình thành kỹ năng vận động banđầu (dạy vận động mới)

Nhiệm vụ: Dạy trẻ làm quen với vận động mới hìnhthành một biểu tượng trọn vẹn và tất cả phạm vi củavận động

Cho trẻ thực hiện nhiềuv ận động mang tín hchungnhất

Để thực hiện được nhiệm vụ này, cần phát triển các

cơ quan phân tích thị giác, thính giác, cơ quan vậnđộng Từ đó cung cấp cho trẻ toàn diện về vận động

- Giai đoạn 2: Cũng cố kỹ năng vận động

Học sâu từng phần của động tác để thực hiện đúngcác chi tiết kỹ thuật của vận động và dần dần sẽ sửasai những chi tiết mà trẻ mắc phải

- Giai đoạn 3: Hình thành kỹ xảo vận động

Cũng cố hoàn thiện kỹ năng vận động

Kích thích trẻ thực hiện toàn bộ động tác một cáchchính xác

Hình thành kỹ năng tự vận dụng những vận độngđộng tác của bài tập vào trò chơi trong đời sống hàngngày

Tổ chức theo hình thức ôn luyện và trò chơi thi đuagiúp trẻ nắm vững được động tác

Câu 1B Hãy trình bày nhiệm vụ bảo vệ sức khỏe trong giáo dục thể chất mầm non

Trong nhiệm vụ giáo dục thể chất cho trẻ mầm non,

để phát triển toàn diện cho trẻ, không thể không nhắctới nhiệm vụ bảo vệ sức khỏe cho trẻ

Rèn luyện nâng cao sức đề kháng cho trẻ Mầm nonĐối với trẻ mầm non đây là giai đoạn có nhữngbiến đổi hetes sức to lớn về hình thái và chức năngcủa cơ thể, đặc biệt là thời kỳ này sức đề kháng của cơthể trẻ tương đối thấp so với những tác động xấu củamôi trường xung quanh do đó trẻ dễ bị nhiễm bệnh,khả năng thích ứng kém vì thế cần phải giữ gìn sứckhỏe cho trẻ thật chu đáo, kết hợp với sự rèn luyện thểdục, thể thao một cách có hệ thống và đúng phươngpháp khoa học, giữ gìn thói quen vệ sinh tốt, kết hợpvới các yếu tố thiên nhiên một cách thận trọng và cóliều lượng hợp lý

Nếu làm tốt sẽ phòng chống được các bệnh thôngthường cho trẻ, như cúm, các bệnh truyền nhiễm

Cũng cố các cơ quan vận động hình thành tư thếthân người hợp lý

Hệ xương hình dáng con người phụ thuộc vào bộxương và bộ xương có nhiệm vụ bảo vệ tủy sống, não,các cơ quan bên trong của cơ thể khỏi bị tổn thương

và hủy hoại

Xương của trẻ rất mềm, dễ bị biến dạng vì nó chứarất nhiều tố chất sụn, độ xốp cao, độ rắn thấp, chứanhiều nước nên cần phát triển hệ xương đúng lcus vàđúng đắn có tác dụng phát triển các cơ quan các hệ

thống cũng như tư thế đứng của trẻ cần lựa chonju cácbài tập hợp lí giúp cho sự cốt hóa của xương diễn rađúng lúc và đúng đắn hình thành đường con sinh lícủa cột sống phát triển vòng bàn chân đặc biệt cần sựchú ý đến sự phát triển cân đối giữa các phần của cơthể, sự phát triển cân đối chiều cao và trọng lượng củaxương.

Hệ cơ: Bám chắc vào xương và cũng làm nhiệm vụbảo vệ các bộ phận trong cơ thể khỏi bị nhiễm lạnh và

Khớp: Ở khớp còn nông các dây chằng thì lỏng lẻonên rất dễ bị dãn, cần lựa chọn các bài tập để cũng cốdây chằng và khớp, giúp cho cơ thể trẻ phát triển cânđối và hợp lý

Nâng cao khả năng làm việc của các hệ thống cơquan trong cơ thể trẻ

Đặc điểm của trẻ từ 0 – 6 tuổi là sự hoạt động tíchcực nên hệ thống các vận động cơ bản mới được hìnhthành như đi, chạy, nhảy, chuyền, bắt các vận động

cơ bản rất cần thiết cho sự phát triển của trẻ

Nếu trẻ được tham gia vào hoạt động một cách tíchcực thì trọng lượng tương đối của tim, não được tănglên rõ rệt và kích thích mạnh mẽ quá trình trao đổi

chất từ đó thúc đẩy sự hoàn thiện về cấu trúc và chứcphận của cơ thể.

- Hệ hô hấp: cần dạy trẻ thở sâu và thở bằng mũi,không khí sẽ được làm sạch trẻ, có thói quen thở đều,khắc phục tật nín thở của trẻ khi tập các động tác mới

- Hệ tim mạch: Khi tuổi sơ sinh nhịp tim của trẻdao động từ 120 – 140 lần/ phút

Đến 6 tuổi nhịp tim của trẻ dao động từ 80 – 110lần/ phút nên cần chú ý đến hệ tim mạch cho trẻ Vìvậy cần cũng cố các cơ tim đặc biệt là mạch máu ởnão làm cho nhịp điệu co bóp của tim tốt hơn và pháttriển khả năng thích ứng với sự sự vận động thay đổiđột ngột Để làm được điều đó, cần phải luyện tập thểdục thể thao, có hệ thống, tăng cường chức phận của

hệ tim mạch, phát triển năng lực co bóp, lưu thôngmáu và sự điều chỉnh tim mạch được cải thiện, tạođiều kiện tốt để nâng cao năng lực vận động, từ đó sẽnâng cao sức khỏe cho trẻ

- Các cơ quan nội tạng: Đều phát triển chưa đầy đủ

và chưa hoàn thiện như dạ dày nằm nang, các váchcủa dạ dày còn yếu, ruột và cơ dài cần phải cũng cốcác bắp thịt và các dây chằng của các cơ quan nộitạng

- Da: có nhiệm vụ bài tiết, đặc điểm da của trẻ rấtmềm, rất dễ bị tổn thương Đặc biệt là những bài tập

có sử dụng dụng cụ

- Hệ thần kinh: Tạo sự cân bằng giữ hưng phấn và

ức chế cũng như sự linh hoạt của chúng phát triển các