Quản lý hoạt động giáo dục thể chất cho trẻ 5 6 tuổi tại các trường mẫu giáo thị xã điện bàn tỉnh quảng nam 1

Thông qua quá trình giảng dạy và quản lý thực tế tại một số trường mẫu giáo trên địa bàn thị xã Điện Bàn trong những năm vừa qua, bản thân tôi nhận thấy: công tác giáo dục và quản lý hoạ

TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM

NGUYỄN THỊ THANH HÀ

QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC THỂ CHẤT CHO TRẺ 5-6 TUỔI TẠI CÁC TRƯỜNG MẪU GIÁO THỊ XÃ ĐIỆN BÀN TỈNH QUẢNG NAM

Chuyên ngành: Quản lí giáo dục

Mã số: 8140114

TÓM TẮT LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÍ GIÁO DỤC

ĐÀ NẴNG - 2020

TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM

Người hướng dẫn khoa học: TS LÊ MỸ DUNG

Có thể tìm hiểu luận văn tại:

- Thư viện Trường Đại học Sư phạm – ĐHĐN

- Khoa Tâm Lý – Giáo Dục, Trường Đại học Sư phạm – HĐN

và leo trèo… những thói quen vận động không chỉ giúp trẻ tiết kiệm sức khi di chuyển mà còn giúp cho sự phát triển hệ cơ, hệ xương và các cơ quan bên trong hoàn thiện hơn

Thông qua quá trình giảng dạy và quản lý thực tế tại một số trường mẫu giáo trên địa bàn thị xã Điện Bàn trong những năm vừa qua, bản thân tôi nhận thấy: công tác giáo dục và quản lý hoạt động giáo dục thể chất trẻ 5-6 tuổi tại các trường mẫu giáo trong thời gian qua nhận được rất nhiều sự quan tâm của các cấp lãnh đạo, của Phòng Giáo dục và Đào tạo (ĐT) Điện Bàn, cũng như đa số các bậc phụ huynh nên đã đạt được những kết quả nhất định Tuy vậy, chất lượng công tác giáo dục thể chất, đặc biệt là quản lý giáo dục thể chất chưa cao, chưa đáp ứng được nhu cầu thực tế của ngành giáo dục, của các nhà trường, xã hội và các bậc phụ huynh

Trên cơ sở những vấn đề mang tính cấp thiết như đã phân tích

ở trên, chúng tôi quyết định lựa chọn đề tài “Quản lý hoạt động giáo dục thể chất cho trẻ 5-6 tuổi tại các trường mẫu giáo thị xã Điện Bàn tỉnh Quảng Nam” để nghiên cứu cho luận văn thạc sĩ, chuyên ngành Quản lý giáo dục của mình

2 Mục đích nghiên cứu

Trên cơ sở hệ thống hóa những vấn đề lý luận và đánh giá thực trạng quản lý hoạt động giáo dục thể chất trẻ 5-6 tuổi, luận văn đề xuất các biện pháp nâng cao hiệu quả, chất lượng hoạt động giáo dục thể chất trẻ 5-6 tuổi ở các trường mẫu giáo thị xã Điện Bàn, tỉnh Quảng Nam, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục và chuẩn bị tốt cho trẻ vào lớp 1

3 Khách thể và đối tượng nghiên cứu

3.1 Khách thể nghiên cứu

Quản lý hoạt động giáo dục thể chất cho trẻ tại các trường mẫu

giáo thị xã Điện Bàn, tỉnh Quảng Nam

3.2 Đối tượng nghiên cứu

Hoạt động quản lý giáo dục thể chất cho trẻ 5-6 tuổi tại các trường mẫu giáo thị xã Điện Bàn, Tỉnh Quảng Nam

4 Giả thuyết khoa học

Nếu đề tài đề xuất được những biện pháp hiệu quả sẽ góp phần nâng cao chất lượng công tác quản lý hoạt động giáo dục thể chất cho trẻ 5-6 tuổi tại tại các trường mẫu giáo trên địa bàn thị xã Điện Bàn, tỉnh Quảng Nam

5 Nhiệm vụ nghiên cứu

- Nghiên cứu cơ sở lý luận về quản lý hoạt động giáo dục thể chất cho trẻ 5-6 tuổi tại các trường mẫu giáo

- Khảo sát thực trạng quản lý hoạt động giáo dục thể chất cho trẻ 5-6 tuổi tại các trường mẫu giáo thị xã Điện Bàn, tỉnh Quảng Nam

- Đề xuất biện pháp quản lý hoạt động giáo dục thể chất cho trẻ 5-6 tuổi tại các trường mẫu giáo thị xã Điện Bàn, tỉnh Quảng Nam

6 Phạm vi nghiên cứu

- Về thời gian: Từ năm 2019 đến năm 2020

- Đối tượng khảo sát: Cán bộ quản lý, giáo viên, phụ huynh của 10 trường mẫu giáo thị xã Điện Bàn, tỉnh Quảng Nam

7 Phương pháp nghiên cứu

7.1 Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận

7.1.1 Phương pháp phân tích, tổng hợp

7.1.2 Phương pháp so sánh

7.2 Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn

7.2.1 Phương pháp điều tra bằng bảng hỏi

7.2.2 Phương pháp quan sát

7.2.3 Phương pháp chuyên gia

7.2.4 Phương pháp phỏng vấn

7.3 Nhóm phương pháp hỗ trợ

Chúng tôi xử dụng phương pháp thống kê toán học để xử lý số

liệu thu thập được từ quá trình điều tra, khảo sát phục vụ cho đề tài

(phần mềm excel)

8 Cấu trúc của đề tài

Ngoài phần mở đầu và kết luận, đề tài được bố cục trong 3 chương:

Chương 1: Cơ sở lý luận về quản lý hoạt động phát triển thể chất cho trẻ 5-6 tuổi tại các trường mẫu giáo;

Chương 2: Thực trạng quản lý hoạt động phát triển thể chất cho trẻ 5-6 tuổi tại các trường mẫu giáo thị xã Điện Bàn tỉnh Quảng Nam ;

Chương 3: Biện pháp quản lý hoạt động phát triển thể chất cho trẻ 5-6 tuổi tại các trường mẫu giáo thị xã Điện Bàn tỉnh Quảng

Nam

CHƯƠNG 1

CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG

GIÁO DỤC THỂ CHẤT CHO TRẺ 5-6 TUỔI

TẠI CÁC TRƯỜNG MẪU GIÁO

1.1 Tổng quan các công trình nghiên cứu về quản lý hoạt động giáo dục thể chất trẻ mẫu giáo

1.1.1 Các nghiên cứu ở nước ngoài

Trên cơ sở kết quả nghiên cứu của các nhà khoa học trên khắp thế giới, các quốc gia hiện nay đều nhận thức sâu sắc về vai trò của giáo dục, quản lý giáo dục thể chất cho trẻ 5-6 tuổi Vì thế luôn chú trọng hoạt động bồi dưỡng phát triển chuyên môn cho giáo viên và gắn hoạt động này với công cuộc đổi mới giáo dục của quốc gia Các hoạt động phát triển chuyên môn cho giáo viên được thực hiện ngày càng có tính thực tiễn cao, gắn liền với các mục tiêu giáo dục của nhà trường

1.1.2 Các nghiên cứu trong nước

Bằng hoạt động khái quát về các công trình nghiên cứu ở nước ngoài và trong nước, chúng tôi nhận thấy: đi sâu nghiên cứu đề tài

“Quản lý hoạt động giáo dục thể chất cho trẻ 5-6 tuổi tại các trường mẫu giáo thị xã Điện Bàn, tỉnh Quảng Nam” là hoạt động khoa học cần thiết và có cơ sở lý luận đầy đủ, rõ ràng

1.2 Các khái niệm chính của đề tài

1.2.1 Quản lý, quản lý giáo dục, quản lý nhà trường

1.2.1.1 Khái niệm quản lý

Trên cơ tiếp thu quan điểm của các nhà khoa học, chúng ta có thể thống nhất rằng: quản lý là hoạt động (tác động) có tổ chức, có định hướng, có kế hoạch của chủ thể quản lý tới khách thể quản lý để

bảo đảm sự vận hành và phát triển của hệ thống hợp quy luật khách quan nhằm đạt được mục tiêu đã xác định theo ý chí của chủ thể quản lý

1.2.1.2 Khái niệm quản lý giáo dục

Quản lý giáo dục là hệ thống những tác động hướng đích, tập hợp những biện pháp hệ thống những tác động khoa học, có tổ chức

và định hướng của ngành giáo dục, nhà quản lý giáo dục ở các cấp lên tất cả các thành tố cấu thành của hệ thống giáo dục một cách hợp quy luật nhằm nhằm đưa hoạt động giáo dục của từng cơ sở và của toàn bộ hệ thống giáo dục đạt được mục tiêu đã đề ra với chất lượng

và hiệu quả như mong muốn

2.1.1.3 Khái niệm quản lý nhà trường

Trên cơ sở nghiên cứu các quan điểm, khái niệm của các học giả, chúng ta có thể hiểu thống nhất rằng: Quản lý nhà trường là quá trình định hướng, xây dựng quy định, kế hoạch hoạt động chuyên biệt trong nhà trường; tổ chức hoạt động dạy học, giáo dục học sinh thông qua huy động, sử dụng các nguồn lực, giám sát, đánh giá trên

cơ sở tự chủ, có trách nhiệm giải trình để phát triển nhà trường theo

sứ mạng, tầm nhìn và mục tiêu giáo dục của nhà trường và của Bộ Giáo dục - Đào tạo

1.2.2 Hoạt động giáo dục thể chất

Hoạt động giáo dục thể chất là một lĩnh vực giáo dục chuyên biệt của các nhà trường Trong đó giáo viên phải thực hiện nội dung giáo dục đã được thống nhất, phương pháp - hình thức hoạt động giáo dục và các điều kiện giáo dục cụ thể phù hợp với từng đối tượng giáo dục của mình nhằm giúp người học biết vận động cơ bản và phát triển các tố chất thể lực; hình thành thói quen tập luyện thể dục thể thao thường xuyên, có lối sống lành mạnh; có thể thao tác được

những kỹ thuật cơ bản của các môn thể thao; tạo sự yêu thích tham gia tập luyện, vận động thể dục thể thao Cuối cùng phải làm cho người học có thể lực và tâm lý tốt, đáp ứng nhu cầu học tập, cuộc sống và công việc sau này

1.2.3 Quản lý hoạt động giáo dục thể chất cho trẻ 5-6 tuổi

Quản lý hoạt động giáo dục thể chất cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi

là quá trình kiểm soát, định hướng, điều tiết mục tiêu, nội dung, phương pháp - hình thức, các điều kiện giáo dục và công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục thể chất cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi theo yêu cầu giáo dục nhằm đạt kết quả cao nhất trong hoạt động giáo dục thể chất của các trường mẫu giáo

1.3 Hoạt động giáo dục thể chất cho trẻ mẫu giáo

1.3.1 Mục tiêu của hoạt động giáo dục thể chất cho trẻ 5-6 tuổi

Để có thể thực hiện tốt chức năng nêu trên, Bộ Giáo dục và Đào tạo đã xây dựng một hệ thống bao gồm 07 mục tiêu của hoạt động giáo dục thể chất cho trẻ 5-6 tuổi rất rõ ràng, cụ thể sau đây:

- Khỏe mạnh, cân nặng và chiều cao phát triển bình thường theo lứa tuổi

- Có một số tố chất vận động: nhanh nhẹn, mạnh mẽ, khéo léo

- Có kỹ năng trong một số hoạt động cần sự khéo léo của đôi tay

- Có một số hiểu biết về thực phẩm và ích lợi của việc ăn uống đối với sức khỏe

- Có một số thói quen, kỹ năng tốt trong ăn uống, giữ gìn sức khỏe và đảm bảo sự an toàn của bản thân

1.3.2 Nội dung của hoạt động giáo dục thể chất cho trẻ 5-6 tuổi

Theo quy định của Bộ Giáo dục và Đào tạo thì: “Nội dung của giáo dục thể chất bao gồm: phát triển vận động, giáo dục dinh dưỡng

và sức khỏe” [13, tr 37] Theo đó: “Về nghĩa rộng thì phát triển thể chất là chất lượng thể chất hay là các tố chất thể lực: phản xạ nhanh hay chậm của cơ thể, mức độ linh hoạt, thích nghi với điều kiện sống mới, sự mềm dẻo và sức mạnh của toàn thân Theo nghĩa hẹp: phát triển thể chất là mức độ phát triển của cơ thể, được biểu hiện bằng các chỉ số sau: chiều cao, cân nặng, chu vi vòng ngực, vòng đầu, vòng tay” [13, tr 8]

1.3.3 Phương pháp, hình thức hoạt động giáo dục thể chất cho trẻ 5-6 tuổi

Phương pháp dùng lời nói:

Phương pháp trực quan - minh họa:

Phương pháp thực hành - trải nghiệm

Để đạt hiệu quả cao trong giáo dục thể chất cho trẻ 5-6 tuổi, bên cạnh phương pháp giáo dục là hình thức giáo dục thể chất Hình thức giáo dục thể chất phổ biến, được giáo viên áp dụng nhiều nhất là: tiết học thể chất, thể dục buổi sáng, trò chơi vận động và hình thức dạo chơi

1.3.4 Các điều kiện giáo dục thể chất cho trẻ 5-6 tuổi

Hoạt động giáo dục thể chất cho trẻ 5-6 tuổi được tiến hành trên các điều kiện vật chất và tinh thần cụ thể Điều kiện giáo dục thể chất cho trẻ 5-6 tuổi là tập hợp các đối tượng cơ sở vật chất, môi trường, không khí, nguồn nức và chế độ sinh hoạt, chế độ luyện tập,

nội dung, phương pháp giáo dục được sử dụng trong quá trình nuôi dưỡng, chăm sóc và rèn luyện thể chất cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi Đây là một tập hợp đa dạng, bao gồm nhiều yếu tố, tuy vậy về cơ bản

là các điều kiện sau:

1.3.5 Kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục thể chất cho trẻ 5-6 tuổi

Công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục trẻ 5 -6 tuổi ở trường mẫu giáo phải được thực hiện với các hình thức: thường xuyên, định kỳ và theo giai đoạn Kiểm tra, đánh giá thường xuyên

để kịp thời điều chỉnh ngay trong ngày Kiểm tra, đánh giá định kỳ

để làm căn cứ đánh giá tổng kết và điều chỉnh kế hoạch cho phù hợp Mục đích của công tác kiểm tra, đánh giá theo giai đoạn là: “Xác định mức độ đạt được ở các lĩnh vực phát triển theo giai đoạn (cuối chủ đề/ tháng, cuối mỗi độ tuổi) trên cơ sở đó điều chỉnh kế hoạch chăm sóc, giáo dục cho giai đoạn tiếp theo” [13, tr 76]

1.4 Quản lý hoạt động giáo dục thể chất cho trẻ 5-6 tuổi ở các trường mẫu giáo

1.4.1 Quản lý mục tiêu của hoạt động giáo dục thể chất cho trẻ 5-6 tuổi

Quản lý mục tiêu của hoạt động giáo dục thể chất cho trẻ 5-6 tuổi là hoạt động kiểm soát, điều chỉnh và đánh giá hoạt động thực hiện 07 mục tiêu giáo dục thể chất do Bộ Giáo dục và Đào tạo quy định trong chương trình giáo dục mẫu giáo của cán bộ quản lý đối với giáo viên Công tác quản lý mục tiêu của hoạt động giáo dục thể chất cho trẻ 5-6 tuổi không chỉ thực hiện nhiệm vụ kiểm soát, điều chỉnh mà nhất thiết phải đảm bảo quá trình giáo dục thể chất cho trẻ 5-6 tuổi của giáo viên đạt các mục tiêu

1.4.2 Quản lý nội dung của hoạt động giáo dục thể chất cho

trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi

Hoạt động quản lý nội dung của hoạt động giáo dục thể chất cho trẻ 5-6 tuổi cũng được thực hiện theo quy trình như sau: xây dựng kế hoạch quản lý nội dung của hoạt động giáo dục thể chất cho trẻ 5-6 tuổi; tổ chức thực hiện kế hoạch quản lý nội dung của hoạt động giáo dục thể chất cho trẻ 5-6 tuổi; thường xuyên giám sát, chỉ đạo, điều chỉnh việc thực hiện nội dung của hoạt động giáo dục thể chất cho trẻ 5-6 tuổi và cuối cùng là đánh giá kết quả thực hiện nội dung của hoạt động giáo dục thể chất cho trẻ 5-6 tuổi

1.4.3 Quản lý phương pháp, hình thức hoạt động giáo dục thể chất cho trẻ 5-6 tuổi

Công tác tổ chức, thực hiện quản lý các điều kiện giáo dục thể chất cho trẻ 5-6 tuổi cũng không hề đơn giản vì trong những công việc cụ thể không chỉ có sự tham gia thực hiện của CBQL, GV và nhân viên nhà trường như công tác quản lý mục tiêu, quản lý nội dung, quản lý phương pháp - hình thức, quản lý công tác kiểm tra - đáng giá hoạt động giáo dục thể chất cho trẻ 5-6 tuổi mà phải có sự phối hợp làm việc với lãnh đạo các cấp có thẩm quyền, với bên thi công Trên cơ sở đó, chúng tôi nhận thấy hoạt động quản lý các điều kiện giáo dục thể chất cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi có thể gây ra cho CBQL nhiều áp lực, nhiều khó khăn, đòi hỏi họ phải thực sự nỗ lực trong công việc

1.4.5 Quản lý công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục thể chất cho trẻ 5-6 tuổi

Quản lý công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục thể chất cho trẻ 5-6 là quá trình theo dõi, xem xét, phân tích và nhận định về chất lượng, kết quả của hoạt động này Thông qua hoạt động lập kế hoạch quản lý, đôn đốc thực hiện kế hoạch quản lý, giám sát

việc thực hiện kế hoach quản lý và đánh giá kết quả quản lý công tác kiểm tra, đánh giá giáo dục thể chất cho trẻ 5-6 tuổi, người CBQL phát hiện những điểm sai lệch, những điểm không phù hợp nhằm kịp thời chỉnh sửa, điều chỉnh và tìm biện pháp khắc phục, khích lệ và giúp đỡ đối tượng được kiểm tra, đánh giá hoàn thành tốt nhiệm vụ được giao

Tiểu kết chương 1

Nội dung chương 1 bao gồm các vấn đề sau: tổng quan các công trình nghiên cứu về quản lý hoạt động giáo dục thể chất trẻ mẫu giáo; các khái niệm chính của đề tài; hoạt động giáo dục thể chất cho trẻ mẫu giáo; quản lý hoạt động giáo dục trẻ 5-6 tuổi Mặc dù còn nhiều hạn chế, nhưng chúng tôi đã khái quát được tương đối đầy đủ, toàn diện các nội dung nêu trên Đây là cơ sở khoa học quan trọng, là nền tảng cho chúng tôi tiếp tục triển khai thực hiện các chương tiếp theo

CHƯƠNG 2 THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC THỂ CHẤT CHO TRẺ 5-6 TUỔI TẠI CÁC TRƯỜNG MẪU GIÁO

THỊ XÃ ĐIỆN BÀN TỈNH QUẢNG NAM

2.1 Khái quát quá trình điều tra khảo sát thực trạng

2.1.1 Mục tiêu khảo sát

Thông qua hoạt động quản lý giáo dục thể chất trong các trường mẫu giáo mà đội ngũ CBQL có cơ sở khoa học để tiếp hành cải tiến, điều chỉnh những điểm chưa phù hợp trong giáo dục thể chất Khi hoạt động giáo dục thể chất và quản lý giáo dục thể chất được thực hiện một cách khoa học, phù hợp, đạt chất lượng cao sẽ tạo ra động lực tác động trực tiếp đến các nội dung giáo dục khác

2.1.2 Nội dung khảo sát

Nhận thức của CBQL, GV, phụ huynh và thực trạng mục tiêu, nội dung, phương pháp - hình thức, các điều kiện và công tác kiểm tra - đánh giá hoạt động giáo dục thể chất cho trẻ 5-6 tuổi tại các trường mẫu giáo; nhận thức của CBQL và thực trậng công tác quản

lý mục tiêu, nội dung, phương pháp - hình thức, các điều kiện và công tác kiểm tra - đánh giá hoạt động giáo dục thể chất cho trẻ 5-6 tuổi tại các trường mẫu giáo trên địa bàn thị xã Điện Bàn, tỉnh Quảng Nam

2.1.3 Khách thể khảo sát và mẫu khảo sát

- Khách thể khảo sát

Hoạt động giáo dục và quản lý giáo dục thể chất cho trẻ 5-6 tuổi của giáo viên và cán bộ quản lý tại các trường mẫu giáo trên địa bàn thị xã Điện Bàn

- Mẫu khảo sát