Quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh tại các trường thcs thị xã trảng bàng tỉnh tây ninh 1

Đánh giá đúng tình hình, nhận diện đúng vấn đề, phát hiện những trở ngại và vướng mắc, tìm ra nguyên nhân và đề xuất các biện pháp nhằm quản lý tốt công tác GDĐĐ cho học sinh tại các trư

CƠ SỞ THỊ XÃ TRẢNG BÀNG TỈNH TÂY NINH

Chuyên ngành: Quản lý giáo dục

Mã số: 8140114

TÓM TĂT LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC

Đà Nẵng, năm 2022

ĐẠI HỌC SƯ PHẠM

Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS.NGƯT Lê Quang Sơn

Phản biện 1: TS Bùi Việt Phú

Phản biện 2: PGS TS Nguyễn Sỹ Thư

Luận văn đã được bảo vệ tại Hội đồng chấm luận văn

tốt nghiệp thạc sĩ Giáo dục học tại Đại học Đà Nẵng vào

ngày 08 tháng 5 năm 2022

Có thể tìm hiệu luận văn tại:

- Trung tâm Thông tin – Học liệu, Đại học Đà Nẵng

- Thư viện trường Đại học Sư phạm, Đại học Đà Nẵng

MỞ ĐẦU

1 Tính cấp thiết của đề tài

Đạo đức là một phạm trù xã hội, xuất hiện, tồn tại và phát triển theo sự phát triển của xã hội loài người Đạo đức đóng vai trò quan trọng trong nhân cách con người, mối quan hệ giữa con người với nhau trong xã hội là kết quả của một quá trình giáo dục, kết quả của

sự tu dưỡng, rèn luyện của chính bản thân mỗi người

Đảng và Nhà nước ta luôn quan tâm đến công tác GDĐĐ cho thế hệ trẻ Chỉ thị số 42-CT/TW ngày 24 tháng 3 năm 2015 của Ban Chấp hành Trung ương Đảng về tăng cường sự lãnh đạo của Đảng đối với công tác giáo dục lý tưởng cách mạng, đạo đức, lối sống văn hóa cho thế hệ trẻ giai đoạn 2015-2030 đã chỉ rõ: “Giáo dục lý tưởng cách mạng, đạo đức, lối sống văn hoá cho thế hệ trẻ còn nhiều hạn chế, yếu kém Nhiều tổ chức, cá nhân chưa nhận thức đúng và đầy đủ tầm quan trọng của nhiệm vụ giáo dục thế hệ trẻ, nhất là trong bối cảnh đất nước có nhiều thay đổi…” Chỉ thị khẳng định: “Trong thời gian tới, công tác giáo dục lý tưởng cách mạng, đạo đức, lối sống cho thế hệ trẻ phải được tiếp tục tăng cường và nâng cao về chất lượng”, đồng thời yêu cầu các các cấp uỷ, tổ chức đảng, chính quyền, mặt trận và các đoàn thể nhân dân tập trung lãnh đạo, chỉ đạo, thực hiện tốt công tác này

Trong công cuộc đổi mới đất nước, cơ chế thị trường và nền kinh tế hàng hoá nhiều thành phần đang phát huy tác dụng tích cực, thúc đẩy nhịp độ tăng trưởng kinh tế quốc dân Nhưng nền kinh tế thị trường đồng thời cũng bộc lộ mặt trái, gây ảnh hưởng tiêu cực tới đời sống văn hóa, tinh thần cũng như tâm lý, đạo đức của các tầng lớp dân cư trong xã hội Trước những chuyển biến có tính bước ngoặt ấy, vấn đề chuyển dịch giá trị, trong đó đặc biệt là các giá trị đạo đức cũng trở nên sâu sắc Đặc biệt, có những ảnh hưởng tiêu cực đang

len lỏi, thẩm thấu vào mọi mối quan hệ xã hội, làm sai lệch các chuẩn mực giá trị, dẫn tới sự suy thoái về đạo đức ở một bộ phận xã hội, ảnh hưởng xấu tới thế hệ trẻ, trong đó có những thanh, thiếu niên đang sinh sống và học tập tại các trường THCS vùng sâu, vùng xa trên địa bàn Thị Xã Trảng Bàng tỉnh Tây Ninh, nơi tạo nguồn đào tạo cán bộ cốt cán, nhằm đáp ứng yêu cầu phát triển kinh tế, xã hội của địa phương

Nghiên cứu về công tác GDĐĐ cho học sinh tại các trường THCS trên địa bàn Thị xã Trảng Bàng tỉnh Tây Ninh trong giai đoạn hiện nay được đặt trong khung cảnh và ý nghĩa đó Những biểu hiện tiêu cực về hành vi đạo đức của một bộ phận học sinh trong thời gian qua đang đặt ra hàng loạt vấn đề bức xúc, cần được nghiên cứu và giải quyết Đánh giá đúng tình hình, nhận diện đúng vấn đề, phát hiện những trở ngại và vướng mắc, tìm ra nguyên nhân và đề xuất các biện pháp nhằm quản lý tốt công tác GDĐĐ cho học sinh tại các trường THCS trên địa bàn Thị Xã Trảng Bàng tỉnh Tây Ninh là việc làm cấp thiết hiện nay nhằm góp phần đảm bảo chất lượng giáo dục của nhà trường, đáp ứng yêu cầu đào tạo nguồn nhân lực cho địa phương

Xuất phát từ lý do trên tôi đã chọn đề tài “Quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh tại các trường trung học cơ sở thị

xã Trảng Bàng tỉnh Tây Ninh” làm đề tài nghiên cứu luận văn tốt nghiệp cao học chuyên ngành Quản lý giáo dục

2 Mục đích nghiên cứu

Trên cơ sở nghiên cứu những vấn đề lý luận và thực tiễn qua việc khảo sát, đánh giá thực trạng quản lý công tác GDĐĐ cho học sinh tại các trường THCS thị xã Trảng Bàng tỉnh Tây Ninh, luận văn

đề xuất các biện pháp quản lý công tác này nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện của nhà trường

3 Đối tƣợng nghiên cứu và phạm vi nghiên cứu

3.1 Khách thể nghiên cứu

Hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh tại các trường THCS

3.2 Đối tượng nghiên cứu

Quản lý hoạt động GDĐĐ cho học sinh tại các trường THCS Thị Xã Trảng Bàng tỉnh Tây Ninh

- Thực trạng vấn đề nghiên cứu được khảo sát trong giai đoạn 2019-2021 Các biện pháp quản lý được đề xuất cho giai đoạn 2021-

2025

4 Giả thuyết khoa học

Quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh tại các trường THCS Thị Xã Trảng Bàng tỉnh Tây Ninh mặc dù đã được sự quan tâm từ phía các lãnh đạo, cán bộ quản lý, giáo viên và các lực lượng trong ngành giáo dục nhưng hiện nay hoạt động này vẫn còn tồn tại nhiều bất cập, thiếu sự đồng bộ và kết quả GDĐĐ chưa cao Trên cơ sở nghiên cứu những vấn đề lý luận và thực tiến quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh các Trường THCS thị xã Trảng Bàng, có thể đề xuất được các biện pháp quản lý hoạt động giáo dục đạo đức một cách hợp lý, khả thi, góp phần đảm bảo chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh trên địa bàn thị xã Trảng Bàng theo mục tiêu giáo dục đề ra

5 Nhiệm vụ nghiên cứu

5.1 Nghiên cứu và xác lập cơ sở lý luận về quản lý hoạt động GDĐĐ cho học sinh tại các trường THCS

5.2 Khảo sát, đánh giá thực trạng quản lí hoạt động GDĐĐ cho học sinh tại các trường THCS Thị xã Trảng Bàng tỉnh Tây Ninh 5.3 Đề xuất các biện pháp quản lý hoạt động GDĐĐ cho học sinh tại các trường THCS Thị xã Trảng Bàng tỉnh Tây Ninh

6 Phương pháp nghiên cứu

6.1 Nhóm phương pháp nghiên cứu lý thuyết

6.2 Nhóm các phương pháp nghiên cứu thực tiễn

6.3 Nhóm các phương pháp xử lí thông tin

7 Cấu trúc của đề tài

Nội dung luận văn gồm 03 chương:

Chương 1: Cơ sở lý luận về quản lý hoạt động giáo dục đạo

đức cho học sinh tại các trường trung học cơ sở

Chương 2: Thực trạng quản lý hoạt động giáo dục đạo đức

cho học sinh tại các trường trung học cơ sở Thị xã Trảng Bàng tỉnh

Tây Ninh

Chương 3: Biện pháp quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho

học sinh tại các trường trung học cơ sở Thị xã Trảng Bàng tỉnh Tây Ninh

CHƯƠNG 1 CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH TẠI CÁC TRƯỜNG

TRUNG HỌC CƠ SỞ 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề

1.1.1 Các nghiên cứu nước ngoài

1.1.2 Các nghiên cức trong nước

1.2 Các khái niệm chính của đề tài

1.2.1 Khái niệm đạo đức

1.2.2 Khái niệm quản lý giáo dục

Quản lý giáo dục thực chất là những tác động của chủ thể quản

lý vào quá trình giáo dục (được tiến hành bởi tập thể giáo viên và học sinh, với sự hỗ trợ đắc lực của các lực lượng xã hội) nhằm hình thành và phát triển toàn diện nhân cách học sinh theo mục tiêu đào tạo của nhà trường

Từ những định nghĩa trên, có thể khái quát: QLGD là sự tác động có ý thức của chủ thể quản lý lên đối tượng và khách thể quản

lý nhằm đưa hoạt động sư phạm của hệ thống giáo dục đạt được kết quả mong muốn một cách có hiệu quả nhất

1.2.3 Hoạt động giáo dục đạo đức

1.2.4 Khái niệm quản lí hoạt động giáo dục đạo đức

Như vậy, quản lí hoạt động GDĐĐ cho học sinh là hoạt động nằm trong hoạt động quản lí các hoạt động giáo dục của nhà trường;

Là tác động có mục đích, định hướng của nhà quản lí (hiệu trưởng) bằng các chức năng quản lý đến hoạt động giáo dục đạo đức học sinh nhằm đạt được mục tiêu giáo dục đạo đức đã đề ra

1.3 Hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh tại các trường trung học cơ sở trong giai đoạn hiện nay

1.3.1 Đặc điểm học sinh các trường trung học cơ sở

1.3.2 Mục tiêu giáo dục đạo đức cho học sinh trường trung học cơ sở

+ Về kiến thức

+ Về thái độ tình cảm

+ Về hành vi

+ Về kỹ năng

1.3.3 Nội dung giáo dục đạo đức cho học sinh trường THCS

a Giáo dục chính trị, tư tưởng đạo đức

b Giáo dục đạo đức trong mối quan hệ với bản thân

c Giáo đạo đức trong các mối quan hệ với tập thể

d Giáo dục thái độ đúng đắn đối với lao động, với môi trường sống

1.3.4 Phương pháp và hình thức giáo dục đạo đức cho học sinh trường trung học cơ sở

1.3.4.1 Phương pháp giáo dục đạo đức cho học sinh tại các

- Kiểm tra để quan sát, bảo đảm nhiệm vụ được giao có đủ điều kiện thực hiện, phù hợp với thực tế hay không

- Kiểm tra để hướng dẫn và điều chỉnh hoạt động giáo dục đạo đức kịp thời nhằm tăng hiệu quả công việc của từng bộ phận trong nhà trường

- Kiểm tra kết quả cuối cùng, đánh giá hiệu quả thực tế của hoạt động giáo dục đạo đức theo kế hoạch đặt ra

1.4 Quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh tại các Trường trung học cơ sở

1.4.1 Quản lý mục tiêu giáo dục đạo đức cho học sinh tại các trường THCS

- Về nhận thức: Tổ chức cho giáo viên, học sinh có nhận thức đúng đắn về tầm quan trọng của công tác giáo dục đạo đức; nắm vững yêu cầu, nội dung, phương pháp giáo dục đạo đức cho HS

- Về thái độ: Làm cho mọi người có thái độ đúng đắn trước hành vi của bản thân, ủng hộ, bảo vệ lẽ phải, những việc làm đúng; đấu tranh, ngăn chặn với những việc làm trái với truyền thống đạo đức dân tộc, trái với pháp luật Việt Nam

-Về hành vi: Từ nhận thức và thái độ đồng thuận, thu hút mọi lực lượng cùng tham gia công tác GDĐĐ học sinh, tích cực hỗ trợ công tác quản lí GDĐĐ học sinh đạt kết quả cao nhất

1.4.2 Quản lý nội dung giáo dục đạo đức cho học sinh tại các trường trung học cơ sở

1.4.3 Quản lý việc lựa chọn các phương pháp và hình thức giáo dục đạo đức cho học sinh tại các trường trung học cơ sở

* Quản lý về phương pháp giáo dục đạo đức cho học sinh

* Về hình thức tổ chức giáo dục đạo đức cho học sinh

1.4.4 Quản lý sự phối hợp các lực lượng tham gia hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh tại các trường trung học cơ sở

* Quản lý hoạt động giáo dục đạo đức của Đội Thiếu niên Tiền phong

* Quản lý hoạt động giáo dục đạo đức của GV bộ môn và các lực lượng giáo dục khác trong nhà trường

* Quản lý sự phối hợp trong hoạt động giáo dục đạo đức của các lực lượng giáo dục trong nhà trường

1.4.5 Quản lý các điều kiện phục vụ hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh tại các trường trung học cơ sở

1.4.6 Quản lý công tác kiểm tra, đánh giá kết quả giáo dục đạo đức cho học sinh

+ Quan sát và xem xét các mục tiêu, nội dung, phương pháp,

phương tiện phù hợp với kế hoạch, chương trình, chuẩn mực đạo đức

+ Thu thập, hệ thống hóa phân tích, đánh giá các kết quả thực

tế của tác động quản lí đế các bộ phận, thành viên, đối tượng tham gia hoạt động GDĐĐ cho học sinh trong nhà trường

+ Qua quá trình quản lí, hiệu trưởng phát huy ưu điểm, khắc phục kịp thời những yếu kém trong tổ chức hoạt động GDĐĐ của nhà trường Từ đó chỉ ra các nguyên nhân để làm cơ sở cho ra các quyết định, các biện pháp nhằm khắc phục các sai lệch nới trên Nội dung cơ bản của kiểm tra, đánh giá:

+ Xác định các chuẩn đánh giá: Đo đạc kết quả thực tế, so sánh kết quả đo đạc thực tế với chuẩn; điểu chỉnh sai lệch nhằm động viên

+ Xây dựng công cụ đánh giá, phương pháp đánh giá Nhờ có kiểm tra hiệu trưởng đánh giá được kết quả, tìm ra ưu khuyết điểm Như vậy, chu trình quản lí: lập kế hoạch, tổ chức, chỉ đạo, kiểm tra đánh giá luôn diễn ra một cách liên tục, gắn kết nhau trong quá trình quản lí

1.5 Những yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh ở các trường trung học cơ sở

1.5.1 Các yếu tố chủ quan

- Tác động của chất lượng đội ngũ giáo viên

- Tác động của các lực lượng tham gia hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh

- Môi trường văn hóa nhà trường

- Các điều kiện cơ sở vật chất và tài chính

1.5.2 Các yếu tố khách quan

- Tác động của các yếu tố về chủ trương chính sách, cơ chế quản lí của nhà nước với giáo dục

- Tác động của các yếu tố kinh tế - xã hội

- Tác động của mục tiêu, chương trình, nội dung, phương pháp giáo dục

2.1.2 Nội dung khảo sát

- Khảo sát thực trạng hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh tại các Trường THCS Thị Xã Trảng Bàng tỉnh Tây Ninh

- Khảo sát thực trạng quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh tại các Trường THCS Thị Xã Trảng Bàng tỉnh Tây Ninh

- Khảo sát các yếu tố khách quan và chủ quan ảnh hưởng đến quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh tại các Trường THCS Thị Xã Trảng Bàng tỉnh Tây Ninh

2.1.3 Phương pháp khảo sát

- Phương pháp điều tra bằng bảng hỏi: Sử dụng phiếu trưng cầu ý kiến của cán bộ, giáo viên, học sinh và các bên liên quan đến hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh tại các Trường THCS thị xã Trảng Bàng tỉnh Tây Ninh về thực trạng đạo đức và quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh Phương pháp này xây dựng bảng câu hỏi giành cho cán bộ quản lý và giáo viên ở các trường trên

địa bàn Thị xã Trảng Bàng tỉnh Tây Ninh nhằm phát hiện thực tế việc quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh Phiếu được phát cho từng cá thể, thực hiện thu thập thông tin thông qua phiếu điều tra Hướng dẫn tỉ mỉ và đẩy đủ yêu cầu của bảng hỏi cho đối tượng được điều tra Thu thập và tổng hợp các số liệu, sau đó xử lý các kết quả

- Phỏng vấn cán bộ, giáo viên, học sinh và các bên liên quan đến hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh các Trường THCS Thị

Xã Trảng Bàng tỉnh Tây Ninh về khảo sát và làm rõ thêm những nội dung liên quan đến quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh Dùng phương pháp thống kê toán học để xử lý số liệu đã thu thập được từ các phương pháp khác nhau để cho các kết quả nghiên cứu trở nên chính xác và đảm bảo độ tin cậy Thống kê tất cả các số liệu

từ bảng biểu, phiếu điều tra, sao đó tổng hợp rồi sử dụng toán định lượng, tính trung bình của số liệu, so sánh với chuẩn đặt ra rồi kết luận

- Quan sát hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh tại các Trường THCS Thị Xã Trảng Bàng tỉnh Tây Ninh nhằm để theo dõi

và thu thập những số liệu đặc trưng về các hoạt động được tiến hành

để quản lý giao dục đạo đức cho học sinh ở trường THCS và làm rõ hiệu quả của nó Qua quan sát cách thực hiện các biện pháp nâng cao hiệu quả quản lý giáo dục đạo đức trong thực tế, từ đó kiểm tra lại các biện pháp đó có cần thiết để áp dụng hay không

- Nghiên cứu các văn bản liên quan đến khâu chuẩn bị bài dạy, tổ chức các hoạt động giáo dục: giáo án các hoạt động giáo dục, giáo án giờ sinh hoạt lớp, phiếu đăng ký sử dụng thiết bị dạy học, hồ

sơ chủ nhiệm lớp, biên bản họp lớp, trường,… khâu đánh giá kết quả giáo dục để làm rõ việc giáo dục đạo đức và quản lý hoạt động giáo

dục đạo đức của học sinh tai các trường THCS thị xã Trảng Bảng tỉnh Tây Ninh

- Xử lý kết quả khảo sát

2.1.4 Tổ chức khảo sát

2.1.4.1 Đối tượng khảo sát

Đề tài tiến hành khảo sát ý kiến của 18 CBQL, 90 GV, 45 đại diện phụ huynh HS và 270 HS ở 10 trường THCS Thị xã Trảng bàng

2.1.4.2 Thời gian và địa bàn khảo sát

- Thời gian: từ 01/07/2021 đến 31/11/2021

- Địa bàn khảo sát: thị xã Trảng Bàng tỉnh Tây Ninh

2.1.4.3 Các giai đoạn tiến hành khảo sát

- Tháng 07/2021: Khảo sát thử nghiệm bộ công cụ tại các

trường

- Tháng 08/2021: Khảo sát tính cấp thiết, khả thi của các biện pháp đề xuất

2.1.4.4 Quy trình thực hiện

- Xác định những nội dung cần điều tra khảo sát

- Xây dựng bộ phiếu hỏi theo các nội dung sẽ triển khai

- Xác định thành phần điều tra khảo sát

- Thực hiện việc điều tra, khảo sát

- Thu thập các phiếu điều tra và xử lí các phiếu điều tra

- Tổng hợp kết quả trả lời và các ý kiến phỏng vấn

Chúng tôi sử dụng phiếu đánh giá nhận thức của cán bộ quản

lí và giáo viên theo 5 mức độ: Với phiếu đánh giá theo 5 mức độ sau:

1 Rất không hiệu quả, 2 Không hiệu quả, 3 Bình Thường, 4 Hiệu quả, 5 Rất hiệu quả

2.2 Khái quát về điều kiện tự nhiên, kinh tế - xã hội và giáo dục đào tạo thị xã Trảng Bàng, tỉnh Tây Ninh

2.2.1 Điều kiện tự nhiên và kinh tế, xã hội