Tây nguyên địa lí 4

KẾ HOẠCH GIẢNG DẠY MÔN LỊCH SỬ VÀ ĐỊA LÍ LỚP 4 Bài 5 TÂY NGUYÊN I Mục tiêu 1 Về năng lực a Năng lực đặc thù Năng lực nhận thức địa lí + Nêu được một số đặc điểm tiêu biểu về địa hình, khí hậu của Tây.

KẾ HOẠCH GIẢNG DẠY MÔN LỊCH SỬ VÀ ĐỊA LÍ LỚP 4

Bài 5: TÂY NGUYÊN

I Mục tiêu

1 Về năng lực

a Năng lực đặc thù

- Năng lực nhận thức địa lí:

+ Nêu được một số đặc điểm tiêu biểu về địa hình, khí hậu của Tây Nguyên:

o Các cao nguyên xếp tầng cao thấp khác nhau Kon Tum, Đắk Lắk, Lâm Viên, Di Linh

o Khí hậu có hai mùa rõ rệt: mùa mưa và mùa khô

+ Chỉ được các cao nguyên ở Tây Nguyên trên bản đồ (lược đồ) tự nhiên Việt Nam: Kon Tum, Plây Ku, Đắk Lắk, Lâm Viên, Di Linh + Nêu được đặc điểm của mùa mưa, mùa khô ở Tây Nguyên

- Năng lực tìm hiểu địa lí:

+ Chỉ và đọc được trên bản đồ các cao nguyên ở Tây Nguyên;

+ Tra cứu được tài liệu để trả lời các câu hỏi

+ Tình bày được một số hiểu biết về Tây Nguyên

- Năng lực vận dụng kiến thức, kĩ năng đã học:

+ Xác định được vị trí địa lí của Tây nguyên trên bản đồ

+ Trả lời các câu hỏi liên quan

b Năng lực chung

- Năng lực tự chủ và tự học: tự giác tham gia tích cực các hoạt động học tập trên lớp

- Năng lực giao tiếp và hợp tác:

+ Trình bày rõ ràng nội dung liên quan trong bài học

+ Biết chia sẻ, giúp đỡ bạn để hoàn thành nhiệm vụ nhóm

2 Phẩm chất chủ yếu

- Yêu nước: hình thành và phát triển phẩm chất yêu nước, yêu quê hương, tất cả các vùng miền của đất nước;

- Chăm chỉ: chăm chỉ học tập;

- Trách nhiệm: có tinh thần hoạt động trách nhiệm khi hoạt động nhóm, lớp

II Chuẩn bị

1 Giáo viên:

- Bản đồ địa lí tự nhiên Việt Nam;

- Tranh ảnh và các tư liệu về các cao nguyên ở Tây Nguyên

2 Học sinh: sách giáo khoa, vở viết

III Phương pháp dạy học

1 Phương pháp hỏi đáp

2 Phương pháp thảo luận nhóm

IV Tiến trình dạy học

Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh

1 Hoạt động khởi động (3

phút)

a Mục tiêu: đánh giá kết quả

học bài ở nhà của học sinh

b Cách tiến hành

- Giáo viên đặt câu hỏi:

cho việc trồng những loại cây gì?

+ Hãy mô tả vùng trung du Bắc

Bộ?

- GV nhận xét

- Học sinh trả lời:

+ Trung du Bắc Bộ thích hợp trồng cây ăn quả và cây công nghiệp, đặc biệt là trồng chè + Trung du Bắc Bộ là vùng đồi với các đỉnh tròn, sườn thoải, xếp cạnh nhau như bát úp

- Học sinh nhận xét

2 Hoạt động hình thành kiến

thức mới (25 phút)

a Mục tiêu:

- Nêu được một số đặc điểm

tiêu biểu về địa hình, khí

hậu của Tây Nguyên:

+ Các cao nguyên xếp tầng

cao thấp khác nhau Kon

Tum, Đắk Lắk, Lâm Viên,

Di Linh

+ Khí hậu có hai mùa rõ rệt:

mùa mưa và mùa khô

- Chỉ được các cao nguyên ở

Tây Nguyên trên bản đồ

(lược đồ) tự nhiên Việt

Nam: Kon Tum, Plây Ku,

Đắk Lắk, Lâm Viên, Di

Linh

- Nêu được đặc điểm của mùa

mưa, mùa khô ở Tây

Nguyên

b Cách tiến hành:

 Hoạt động 1: Tây Nguyên –

xứ sở của các cao nguyên

xếp tầng (15 phút)

- Giáo viên chỉ vị trí của khu

vực Tây Nguyên trên bản đồ

và nói: Tây Nguyên là vùng

đất cao, rộng lớn, gồm các

cao nguyên xếp tầng cao

thấp khác nhau

- Giáo viên yêu cầu học sinh

chỉ vị trí của các cao nguyên

trên lược đồ hình 1 sách

giáo khoa và đọc tên các cao

nguyên theo hướng từ Bắc

xuống Nam

- Giáo viên gọi học sinh lên

- Học sinh quan sát, lắng nghe

- 2 học sinh chỉ vị trí các cao nguyên trên lược đồ hình 1 trong sách giáo khoa và đọc tên theo thứ tự từ Bắc

xuống Nam: cao nguyên Kon Tum, cao nguyên Plây

Ku, cao nguyên Đắk Lắk, cao nguyên Lâm Viên, cao nguyên Di Linh

- 2 học sinh chỉ bản đồ và

bảng chỉ trên bản đồ và đọc

tên các cao nguyên (theo thứ

tự từ Bắc xuống Nam)

- Giáo viên yêu cầu học sinh

dựa vào bản số liệu ở mục 1

trong sách giáo khoa, xếp

các cao nguyên theo thứ tự

từ thấp đến cao

Kết luận: Tây Nguyên là

vùng đất cao, rộng lớn,

gồm các cao nguyên xếp

tâng cao thấp khác nhau

- Giáo viên chia lớp thành 4

nhóm tương ứng với 4 tổ,

phát cho mỗi nhóm một số

tranh ảnh và tư liệu về một

cao nguyên

- Giáo viên yêu cầu các nhóm

thảo luận: trình bày một số

đặc điểm tiêu biểu của cao

nguyên mà nhóm được phân

công tìm hiểu

- Gọi các nhóm lên trình bày

- Giáo viên nhận xét

 Hoạt động 2: Tây Nguyên

có hai mùa rõ rệt: mùa mưa

và mùa khô (10 phút)

- Giáo viên yêu cầu học sinh

dựa vào bảng số liệu ở mục

2 và trả lời các câu hỏi trong

sách giáo khoa

- Gọi học sinh lên trả lời: Dựa

đọc tên các cao nguyên

- Học sinh trả lời: cao nguyên Đắk Lắk (400m), cao

nguyên Kon Tum (500m), cao nguyên Di Linh

(1000m), cao nguyên Lâm Viên (1500m)

- Các nhóm nhận tranh ảnh

và tư liệu

- Các nhóm tiến hành thảo luận

- Các nhóm trình bày kết quả thảo luận

- Học sinh nhận xét

- Học sinh làm việc cá nhân

- Học sinh trả lời:

vào bảng số liệu, em hãy

cho biết ở Buôn Ma Thuột:

+ Mùa mưa vào những

tháng nào?

+ Mùa khô vào những tháng

nào?

- Giáo viên nhận xét

Kết luận: Tây Nguyên có

hai mùa rõ rệt: mùa mưa

và mùa khô

+ Mùa mưa vào tháng: 5, 6,

7, 8, 9, 10

+ Mùa khô vào tháng: 11,

12 năm trước đến tháng 1,

2, 3, 4 năm sau

- Học sinh nhận xét

3 Hoạt động vận dụng (5

phút)

a Mục tiêu: Học sinh thực

hiện tốt các bài tập trong

sách

b Cách thức tiến hành:

- Giáo viên mời 1 học sinh

lên bàn điều hành, nêu câu

hỏi, các nhóm vỗ tay giành

quyền trả lời

+ Tây Nguyên có những cao

nguyên nào? Hãy chỉ vị trí

các cao nguyên đó trên bản

đồ Địa lí tự nhiên Việt Nam

+ Khí hậu ở Tây Nguyên có

mấy mùa?

+ Nêu đặc điểm của từng

mùa

- Học sinh tham gia trả lời:

+ Tây Nguyên gồm có các cao nguyên: Kon Tum, Plây Ku, Đắk Lắk, Lâm Viên, Di Linh

+ Tây Nguyên có hai mùa rõ rệt: mùa mưa và mùa khô

+ Mùa mưa thường có nững ngay mưa kéo dài liên miên, cả rừng núi bị phủ một bức màn nước trắng xóa Vào mùa khô, trời nắng gay gắt, đất khô vụn bở

4 Hoạt động sáng tạo (2 phút)

- Giáo viên yêu cầu: hãy nêu

những hiểu biết của em về

- Học sinh trình bày

Tây Nguyên.