CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM PAGE 3 1 Thực trạng trước khi áp dụng biện pháp 1 1 Thực trạng vấn đề trước khi áp dụng biện pháp Đa số trẻ nhà trẻ mới ra lớp nên trẻ còn hay khóc các kỹ năng tự.
Trang 11.1 Thực trạng vấn đề trước khi áp dụng biện pháp
Đa số trẻ nhà trẻ mới ra lớp nên trẻ còn hay khóc các kỹ năng tự phục vụ của trẻ hầu như không có mà hoàn toàn phụ thuộc vào bố mẹ và cô giáo, do bố mẹ ở nhà nghĩ trẻ còn quá nhỏ không thể tự làm được việc sinh ra tâm lí nuông chiều trẻ, làm hộ trẻ dù là những việc nhỏ nhất Một số cặp vợ chồng khó khăn trong việc chăm sóc nuôi dưỡng nên tâm lý luôn yêu thương nuông chiều đáp ứng mọi nhu cầu của trẻ, một số trẻ sinh cuối năm tính tự lập còn non nớt so với các bạn sinh
đầu năm.( Phụ lục minh chứng 1)
Từ những kết quả khảo sát tôi nhận thấy rằng trẻ lớp tôi đa số còn chưa biết cách tự phục vụ bản thân, tính chủ động tích cực trong các hoạt động còn rất ít trẻ đạt yêu cầu
1.2 Biện pháp sử dụng trước đó nhưng chưa có hiệu quả, nguyên nhân hạn chế của biện pháp
* Biện pháp đã sử dụng nhưng chưa có hiệu quả
- Xây dựng kế hoạch hoạt động để trẻ được thực hành các kỹ năng tự phục
vụ của bản thân, rèn luyện tính tự lập cho trẻ qua các hoạt động hàng ngày
- Xây dựng góc chơi, sưu tầm đồ dùng đồ chơi cho trẻ chơi và hoạt động
* Nguyên nhân hạn chế của biện pháp:
- Xây dựng kế hoạch hoạt động về nội dung giáo dục còn hạn chế, và chưa phù hợp với chủ đề, còn nghèo nàn về nội dung, phương pháp tổ chức chưa sáng tạo, chưa đạt kết quả cao
- Xây dựng góc chơi chưa được phong phú về nội dung giáo dục tính tự lập
2 Biện pháp góp phần nâng cao chất lượng công tác giảng dạy đã thực hiện có hiệu quả.
2.1 Cơ sở lí luận, cơ sở thực tiễn
* Cơ sở lý luận.
Trang 2Trẻ em là một đối tượng khá nhạy cảm, nếu được tiếp xúc với nền giáo dục tốt thì trẻ phát triển theo chiều hướng tốt Ngược lại nếu trẻ em tiếp xúc với nền giáo dục không đúng sẽ dẫn đến các hậu quả tiêu cực Đó cũng là cách giúp trẻ vận động suy nghĩ, sáng tạo và tự tin thực hiện những điều mà trẻ muốn làm, muốn thực hiện
* Cơ sở thực tiễn.
Năm học 2020-2021 theo sự phân công của nhà trường tôi thực hiện công
tác chăm sóc giáo dục trẻ nhóm trẻ 24-36 tháng tuổi A với tổng số là 22 trẻ trong quá trình chăm sóc và giáo dục trẻ qua quan sát thực tế tôi thấy rất nhiều trẻ xuất hiện tình trạng dựa dẫm, ỷ lại, được nuông chiều một cách thái quá dẫn đến không biết làm một số việc đơn giản Từ nhận thức của mình về vấn đề giáo dục tính tự lập cho trẻ lứa tuổi nhà trẻ tôi định hướng được nhiệm vụ của mình Để tìm ra được những biện pháp khắc phục những tồn tại trên, tôi đã nghiên cứu và áp dụng
“ Đổi mới tổ chức hoạt động rèn kỹ năng tự phục vụ tại lớp NT 24-36 tháng tuổi A trường mầm non Đức Long huyện Hòa An tỉnh Cao Bằng” nhằm hình thành tính tự lập cho trẻ”
2.3 Tổ chức thực biện pháp:
Biện pháp 1 : Lập kế hoạch luyện tập các kỹ năng tự phục vụ bản thân
Sau khi khảo sát kết quả trên trẻ tôi đã tiến hành xây dựng kế hoạch luyện tập các kỹ năng tự phục vụ bản thân dựa trên những kỹ năng đã được hình thành ở trẻ, với mục tiêu từ dễ đến khó và tôi luôn để ý tới những trẻ đặc biệt, cá biệt Kết thúc mỗi hoạt động, có đánh giá mức độ thực hiện của trẻ có hướng điều chỉnh cho phù hợp, không đưa nội dung giáo dục tính tự lập quá rộng, quá khó mà đưa nội dung giáo dục gần gũi với độ tuổi mà trẻ yêu thích và dễ thực hiện
Biện pháp 2: Luyện tập cho trẻ các công việc tự phục vụ vừa sức.
Ở tuổi lên hai trẻ đã hình thành và phát triển ý thức, trẻ tích cực tìm hiểu các
sự vật, hiện tượng xung quanh, trẻ rất muốn tự làm mọi việc để khẳng định mình Tôi luôn động viên khuyến khích trẻ tự hoàn thành công việc như: Lúc đầu năm trẻ
Trang 3mới đi học nên còn rất bỡ ngỡ trong công tác vệ sinh như: Tự rửa mặt, tự đi vệ sinh đúng nơi quy định nên tôi đã hướng dẫn trẻ cách đi vệ sinh, hướng dẫn bé cách rửa
mặt, rửa tay đúng cách và trẻ tự cất dép, cởi dép để lên giá để dép ( Phụ lục minh chứng 02)
Trẻ 2 tuổi đã bắt đầu có khả năng tự mình làm một số công việc đơn giản, trẻ cũng có ý thức về điều đó và cũng có mong muốn được làm Qua quan sát tôi thấy trẻ thích tự mình lấy ghế ngồi vào bàn ăn, hoặc ngồi vào bàn để học bài và khi học
xong và ăn xong trẻ tự cất ghế vào nơi quy định, trẻ tự xúc cơm ( Phụ lục minh chứng 03)
Ngay từ đầu năm học tôi đã làm những ký hiệu nhận biết cho mỗi cá nhân trẻ từ các ngăn tủ đồ dùng cá nhân, ghế, ca uống nước, khi trẻ đến trường tôi để trẻ được luyện tập tự cất đồ dùng cá nhân vào ngăn tủ của mình, nhắc nhở thêm với những trẻ chậm hơn các bạn khác, trẻ được thường xuyên được thực hành các kỹ năng
đó.( Phụ lục minh chứng 4)
Biện Pháp 3: Tổ chức rèn luyện tính tích cực trong các hoạt động.
Tổ chức các hoạt động giáo dục cho trẻ theo hướng đổi mới thể hiện được mối quan hệ hợp tác giữa cô với trẻ, giữa trẻ với nhau Trong giờ học đối với các hoạt động cần đến đồ dùng của trẻ, tôi chuẩn bị đồ dùng đặt sẵn trên bàn sau đó cho trẻ tự lên lấy đồ dùng học tập về vị trí ngồi của mình, kết thúc tiết học cũng vậy tôi cho trẻ tự cất đồ dùng học tập đúng nơi quy định
Hoạt động chủ đạo của lứa tuổi nhà trẻ là hoạt động với đồ vật, khi trẻ được chơi với đồ chơi trong các hoạt động chơi tập có chủ đích, chơi tập theo ý thích, dạo chơi ngoài trời, trẻ rất thích thú, phấn khởi Chính vì vậy tôi rất chú trọng việc
tạo điều kiện cho trẻ được chơi với đồ vật, đồ chơi và chơi với bạn bè Tôi tích hợp
hoạt động giáo dục vệ sinh cho trẻ mọi lúc mọi nơi, sau giờ dạo chơi ngoài trời tôi cùng trẻ nhặt lá rụng trên sân trẻ rất thích thú và hoạt động của cô thông qua đó tôi giáo dục giữ gìn môi trường vệ sinh chung ở lớp cũng như ở nhà ( Phụ lục minh chứng 06)
Trang 4
Biện pháp 4: Tuyên truyền, phối kết hợp với phụ huynh cùng giáo dục tính tự lập cho trẻ
Tuyên truyền với các bậc phụ huynh về nội dung, phương pháp dạy trẻ tính
tự lập và một số kỹ năng tự phục vụ bản thân trong giờ đón, trả trẻ, tại góc tuyên truyền của lớp, và trực tiếp trên nhóm Zalo phụ huynh chung Phân tích cho phụ huynh hiểu sự quan trọng của việc giáo dục tính tự lập và hướng dẫn phụ huynh phương pháp phối hợp với giáo viên để phụ huynh giáo dục trẻ khi ở nhà Phụ huynh quan sát ý thức của trẻ trong các tình huống hàng ngày, để từ đó có những biện pháp rèn luyện và giáo dục phù hợp
3 Kết quả đạt được:
* Đối với trẻ:
Sau khi áp dụng các biện pháp tôi nhận thấy: Trẻ được thực hành, trải nghiệm, được tự thỏa mãn nhu cầu tự lập, tôi thấy học sinh lớp tôi rất hứng thú tham gia các hoạt động của lớp, có một số kỹ năng tự lập cần thiết phù hợp với độ tuổi, trẻ tự tin, mạnh dạn khi tham gia các hoạt động.( Phụ lục minh chứng 07)
* Đối với bản thân
Sau khi nghiên cứu, thực hiện các biện pháp bản thân tôi đã tích lũy thêm nhiều kiến thức trong việc lập kế hoạch giáo dục tính tự lập cho trẻ, linh hoạt hơn trong tổ chức các hoạt động, tích hợp lồng ghép giáo dục tính tự lập vào các hoạt động trong ngày
* Đối với phụ huynh: Phụ huynh biết được giáo dục tính tự lập cho trẻ là rất
cần thiết, khoảng cách giữa phụ huynh và giáo viên đã trở nên thân thiện và xây dựng được niềm tin của phụ huynh đối với cô giáo, phấn khởi với khả năng tự lập
của con em mình
4 Kiến nghị - Đề xuất
Tổ chuyên môn và ban giám hiệu tổ chức các buổi sinh hoạt chuyện môn về chuyên đề luyện tập kỹ năng tự phục vụ bẩn thân, tạo cơ hội cho giáo viên được
Trang 5trao đổi học hỏi, tích lũy kinh nghiệm để nâng cao hiểu biết về chuyên môn từ đó
áp dụng tốt hơn trong các hoạt động
Các bậc phụ huynh cần quan tâm hơn nữa về quá trình lớn lên của trẻ, cần gần gũi với trẻ nhiều hơn nhất là khả năng tự lập cho trẻ trong giai đoạn lứa tuổi mầm non
- Trên đây là báo cáo “Biện pháp luyện tập kỹ năng tự phục vụ cho trẻ tại lớp NT 24-36 tháng tuổi A trường mầm non Đức Long huyện Hòa An tỉnh Cao Bằng nhằm hình thành tính tự lập cho trẻ” Tôi rất mong nhận được sự đóng góp của Hội đồng Ban giám khảo để báo cáo một số biện pháp của tôi được hoàn thiện
và đạt kết quả hơn Xin trân thành cảm ơn!
Người báo cáo
Nông Hồng Hạnh
XÁC NHẬN CỦA BAN GIÁM HIỆU NHÀ TRƯỜNG
Hiệu trưởng trường: Mầm non Đức Long xác nhận biện pháp“ Đổi mới tổ chức hoạt động rèn kỹ năng tự phục vụ tại lớp NT 24-36 tháng tuổi A trường mầm non Đức Long huyện Hòa An tỉnh Cao Bằng nhằm hình thành tính tự lập cho trẻ” của giáo viên: Nông Hồng Hạnh áp dụng có hiệu quả, lần
đầu được dùng để đăng kí thi giáo viên dạy giỏi cơ sở giáo dục mầm non và chưa được dùng để xét duyệt thành tích khen thưởng cá nhân trước đó
Đức long, ngày tháng……năm 2021
HIỆU TRƯỞNG
Hà Khánh Ninh