_ MỘT SỐ BIỆN PHÁP RÈN CHỮ VIẾT ĐÚNG VÀ ĐẸP CHO HỌC SINH LỚP 2 TRONG CÁC TIẾT CHÍNH TẢ_

Tên sáng kiến kinh nghiệm: “ Một số biện pháp rèn chữ viết đúng và đẹp cho học sinh lớp 2 trong các tiết Chính tả ”.. Đồng thời, rèn chữ viết đẹp cho học sinh góp phần quantrọng vào việc

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO

TRƯỜNG TIỂU HỌC

TÊN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

“ MỘT SỐ BIỆN PHÁP RÈN CHỮ VIẾT ĐÚNG VÀ ĐẸP CHO HỌC SINH LỚP 2 TRONG CÁC TIẾT

CHÍNH TẢ”

Lĩnh vực: Tiếng Việt Cấp học : Tiểu học

Năm học: 2022 - 2023

PHẦN THỨ NHẤT ĐẶT VẤN ĐỀ

1 Tên sáng kiến kinh nghiệm: “ Một số biện pháp rèn chữ viết đúng và đẹp cho học sinh lớp 2 trong các tiết Chính tả ”.

2 Lý do chọn sáng kiến kinh nghiệm:

Một trong những hạnh phúc lớn lao của học sinh khi các em đến trường làđược học đọc và học viết Biết đọc và biết viết là các em đã có trong tay chiếc

Mã SKKN

chìa khoá để mở cửa kho tàng văn hoá của nhân loại bước vào chiếm lĩnh trithức làm hành trang vững chắc tiến bước vào tương lai.

Ở lớp 2, rèn chữ viết là vấn đề đặc biệt quan trọng giúp các em học tốt hơn

ở tất cả các môn học Đồng thời, rèn chữ viết đẹp cho học sinh góp phần quantrọng vào việc rèn luyện cho học sinh những đức tính tốt đẹp như tính cẩn thận,tính kỉ luật, lòng kiên trì, óc sáng tạo và thẩm mĩ,…

Thuở sinh thời Thủ tướng Phạm Văn Đồng đã nói “ Chữ viết là một biểu

hiện của nết người, dạy cho học sinh viết đúng, viết cẩn thận, viết đẹp là góp phần rèn luyện cho các em tính cẩn thận, lòng tự trọng đối với mình cũng như đối với thầy cô và bạn đọc bài vở của mình” Viết chữ đẹp là nguyện

vọng, là lòng mong muốn không chỉ riêng của giáo viên, học sinh, cha mẹ học

sinh mà là của toàn xã hội Lâu nay, nhiều thế hệ giáo viên đã trăn trở góp nhiềucông sức cải tiến kiểu chữ, nội dung và phương pháp dạy viết chữ cho học sinh.Tuy vậy học sinh vẫn viết sai, viết xấu và viết chậm Trong các kì thi, một sốhọc sinh đạt kết quả thấp cũng một phần vì viết chữ xấu, trình bày tuỳ tiện, cẩuthả chiếm tỉ lệ không nhỏ Mong muốn khắc phục tình trạng đó, từ thực tế củalớp mình chủ nhiệm tôi luôn cố gắng học hỏi đồng nghiệp và nghiên cứu tìm racác biện pháp hay nhất có hiệu quả cao để rèn chữ viết cho học sinh lớp 2 nóiriêng

Hơn nữa, việc rèn chữ viết cho học sinh giúp học sinh gắn liền với rèn tínhkiên trì, sáng tạo và tính cẩn thận cho con người Trong cuộc sống thời đại hộinhập hiện nay con người có tính cẩn thận, lòng kiên trì và óc sáng tạo sẽ luônđược cánh cửa thành công rộng mở đón chào Chính vì vậy việc rèn học sinhviết chữ đẹp là cần thiết và đặc biệt hiệu quả trong các tiết chính tả ở lớp 2 Hiện nay ở trường tôi nói chung và ở lớp 2 do tôi chủ nhiệm nói riêng chữ

viết của học sinh có nhiều tiến bộ rõ rệt Khối lớp 2 đã đạt danh hiệu: “ Vở sạch chữ đẹp cấp trường” Có được những kết quả bước đầu là nhờ bản thân tôi

đã kiên trì thực hiện một số biện pháp rèn chữ viết cho học sinh

Với những lí do trên, đồng thời để nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ

sư phạm cho bản thân nên tôi đã chọn sáng kiến kinh nghiệm: “Một số biện

pháp rèn chữ viết đúng và đẹp cho học sinh lớp 2 trong các tiết Chính tả”.

3 Mục đích của sáng kiến kinh nghiệm:

Bản thân tôi đã chọn sáng kiến kinh nghiệm: “ Một số biện pháp rèn chữ

viết đúng và đẹp cho học sinh lớp 2 trong các tiết Chính tả” để giúp cho học

sinh lớp 2 “ có năng lực và thói quen viết đúng chính tả, nói rộng hơn là nănglực và thói quen viết đúng tiếng Việt văn hoá, tiếng Việt chuẩn mực ” ( Theo

giáo trình Phương pháp dạy học Tiếng Việt 1 - Nhà xuất bản ĐHSP Hà Nội)

Đồng thời khi các em viết chữ được đúng và đẹp tức là các em đã lưu giữ đượcnhững tinh hoa văn hoá của nhân loại nói chung và của người Việt nói riêng.Rồi chính các em sẽ trở thành thế hệ biết giữ gìn sự trong sáng của tiếng Việt,biết làm cho văn hoá Việt thêm giàu và thêm đẹp.

4 Nhiệm vụ của sáng kiến kinh nghiệm:

Ở bậc Tiểu học, phân môn Chính tả có vị trí quan trọng Bởi vì, giai đoạn tiểuhọc là giai đoạn then chốt trong trong quá trình hình thành kĩ năng chính tả chohọc sinh Chính tả được bố trí thành một phân môn độc lập ( thuộc phân mônTiếng Việt), có tiết dạy riêng Phân môn Chính tả mang tính thực hành, luyệntập Bởi lẽ, chỉ có thực hành viết mới hình thành cho học sinh các kĩ năng, kĩxảo chính tả cho học sinh

Ngoài ra, phân môn Chính tả còn rèn cho học sinh một số phẩm chất như tínhcẩn thận, óc thẩm mỹ, bồi dưỡng cho các em lòng yêu quý tiếng Việt và chữ viếtcủa tiếng Việt

Chính vì vậy, tôi viết đề tài này nhằm nghiên cứu thực trạng chữ viết của học sinhlớp 2 thông qua các tiết học Chính tả của môn tiếng Việt và nêu ra một số biện pháp cụthể phù hợp để rèn chữ viết đúng và đẹp cho học sinh lớp 2 qua các giờ Chính tả

5 Đối tượng nghiên cứu:

Đối tượng nghiên cứu trong sáng kiến kinh nghiệm “ Một số biện pháp rèn

chữ viết đúng và đẹp cho học sinh lớp 2 trong các tiết Chính tả” chính là việc

rèn chữ viết đúng và đẹp cho học sinh lớp 2A qua phân môn Chính tả

6 Đối tượng khảo sát, thực nghiệm:

Đối tượng khảo sát trong sáng kiến kinh nghiệm “ Một số biện pháp rèn chữ

viết đúng và đẹp cho học sinh lớp 2 trong các tiết Chính tả” chính là 35 học

sinh lớp 2A do tôi giảng dạy và chủ nhiệm

7 Phương pháp nghiên cứu sáng kiến kinh nghiệm:

7.1 Nhóm nghiên cứu lý luận:

- Đọc và thu thập tài liệu.

- Thống kê Toán học.

- Các bảng biểu, sơ đồ.

8 Phạm vi thực hiện và kế hoạch nghiên cứu sáng kiến kinh nghiệm:

8.1 Thời gian thực hiện:

Xuất phát từ thực tế trên tôi đã đề ra thời gian thực hiện sáng kiến kinhnghiệm này trong một năm học 2022 - 2023 như sau:

Đợt 1:

Tháng 9/ 2022 Điều tra - Khảo sát thực tế

Tháng 10/ 2022 Thực nghiệm sư phạm trong 8 tiết

Tháng 11/ 2022 Thực nghiệm sư phạm trong 8 tiết

Tháng 12/ 2022 Sơ kết kết quả đợt 1

Đợt 2:

Tháng 1/ 2023 Thực nghiệm sư phạm trong 8 tiết

Tháng 2/ 2023 Thực nghiệm sư phạm trong 8 tiết

Tháng 3/ 2023 Thực nghiệm sư phạm trong 8 tiết

Tháng 4/ 2023 Sơ kết kết quả đợt 2

Tháng 5/ 2023 - Viết đề cương dàn bài sơ lược của sáng kiến kinh nghiệm

- Hoàn thành bài viết sáng kiến kinh nghiệm

8.2 Phạm vi thực hiện sáng kiến kinh nghiệm:

Phạm vi thực hiện sáng kiến kinh nghiệm này của bản thân tôi là 35 học sinh của lớp 2A1 do tôi trực tiếp giảng dạy và chủ nhiệm

QUÁ TRÌNH NGHIÊN CỨU ĐỀ TÀI ( NỘI DUNG CHÍNH CỦA ĐỀ TÀI)

1 Cơ sở khoa học của việc chọn sáng kiến kinh nghiệm:

1.1 Cơ sơ lí luận:

1.1.1 Cơ s ở tâm lý:

Tâm lí học và giáo dục học nêu rất rõ “ Quá trình hình thành nhân cáchcho học sinh qua các hoạt động để từng bước phát triển nhận thức cho học sinh”

Các hoạt động ấy được tổ chức từ thấp đến cao, từ đơn giản đến phức tạp,

từ trực quan sinh động đến tư duy trừu tượng

- Nhân cách được hình thành “ Bằng hoạt động” và “ thông qua hoạt động”

- Thông qua các hoạt động học tập, lao động, vui chơi quá trình nhận thức củacác em được phát triển theo các mức độ:

Mức 1: Hình thành tri thức kĩ năng.

Mức 2: Hình thành kĩ năng, kĩ xảo và thói quen Đây chính là cụ thể hoá mục

tiêu giáo dục: Giáo dục đại trà và giáo dục học sinh năng khiếu

Đối với học sinh tiểu học, việc lựa chọn các phương pháp, các biện phápdạy học để hoàn thành nội dung giáo dục và đạt mục tiêu là vô cùng quan trọng

để học sinh có tri thức, kĩ năng (nghe - nói - đọc - viết) để các em thực hành giaotiếp trong môi trường và trong cuộc sống

1.1.2 Cơ sở giáo dục:

Giáo dục nói chung, lí luận dạy học từng môn học nói riêng cung cấp chophương pháp dạy học tiếng Việt cũng như dạy phân môn Chính tả, những hiểubiết về nguyên tắc, quy luật của việc dạy môn học Mục đích của phương phápdạy học phân môn Chính tả cũng như các môn khoa học khác nói chung là tổchức sự phát triển kĩ năng, kĩ xảo cho học sinh Chuẩn bị cho các em hành trang

đi vào cuộc sống, lao động xã hội mới Do đó mục tiêu và nhiệm vụ của giáodục đề ra là phát triển trí tuệ, hình thành thế giới khoa học phát triển tư duy sángtạo thông qua các kĩ năng và kĩ xảo cho học sinh

Qua việc dạy Chính tả với học sinh Tiểu học đã được thực hiện quanguyên tắc hình thành các kĩ năng, kĩ xảo đồng thời có liên quan mật thiết vớinguyên tắc giáo dục phối hợp đồng bộ giúp học sinh có năng lực và thói quenviết đúng và viết đẹp chữ tiếng Việt văn hoá, tiếng Việt chuẩn mực Do đó, dạycác tiết Chính tả lớp 2 cũng phải đáp ứng được yêu cầu rèn chữ viết đúng và viếtđẹp cho học sinh lớp 3

- Việc rèn chữ viết đúng và viết đẹp cho học sinh Tiểu học phải có một quá trìnhrèn rũa lâu dài, không phải đến lớp 5 mới được hình thành và rèn luyện mà đãđược dạy ngay từ lớp 1 Khi lên đến lớp 2, các em đã đọc thành tiếng tương đối

rõ ràng, biết viết đúng các chữ, có một số em học sinh đã bắt đầu viết nhanh

về vị trí đặt bút, dừng bút, chưa nhớ chính xác độ cao và độ rộng, khoảng cáchcác chữ, cách tạo và viết các nét nối, cách viết và vị trí viết các dấu thanh, …)nên đòi hỏi giáo viên cần rèn cho học sinh viết chữ đúng chính tả và viết đẹp làđiều mà không chỉ có phụ huynh học sinh và nhà trường quan tâm mà xã hội và

cả ngành giáo dục đều quan tâm một cách đặc biệt

1 3 Cơ sở tâm lí:

- Học sinh tiểu học thường hiếu động, thiếu kiên trì, mà phân môn học Chính tảđòi hỏi phải có quá trình vận động của mắt, vận động của tay, khả năng nghe,nhìn,… có tư duy, có tình cảm, các khái niệm chứa đựng bên trong để nhớ, hiểu

và viết những gì đọc được Với việc rèn cho học sinh lớp 2 viết đúng và viết đẹptrong giờ Chính tả đòi hỏi có một quá trình lâu dài, nên khi dạy chính tả chohọc sinh Tiểu học cần có trực quan sinh động, chữ mẫu chuẩn mực để gây hứngthú cho học sinh hoặc các hình thức tổ chức trò chơi nâng cao kĩ năng rèn chữviết đúng và đẹp tạo cho không khí giờ học vui tươi, sinh động, góp phần nângcao hiệu quả học tập cho học sinh

2

Đặc điểm tình hình và số liệu khảo sát:

( Hiện trạng khi chưa thực hiện):

Do trường tôi là một trong những trường thuộc xã miền núi, do đó gặp rấtnhiều khó khăn nên khi được phân công chủ nhiệm và giảng dạy lớp 2 củatrường tôi nhận thấy có những thuận lợi và khó khăn sau:

2.1 Thuận lợi:

- Về phía học sinh: Các em rất ngoan và có ý thức vươn lên trong học tập

+ Phần đông các em ở cùng một khu nên thuận lợi cho việc học nhóm ở nhà.+ Với tỷ lệ nữ 11 em, nam 24 em Trong đó, con em dân tộc thiểu số có 8 em,các em đều ngoan nên việc dạy cũng đỡ vất vả

+ Đa số các phụ huynh học sinh quan tâm việc học của con em mình thể hiệnthành công ở mô hình học bán trú 2 buổi/ ngày, ở sự chuẩn bị cho các em đầy đủcác loại sách vở, đồ dùng học tập cần thiết

- Giáo viên: Với 20 năm công tác, có sự say mê với việc rèn chữ viết cho họcsinh, được sự chỉ đạo sát sao, sự hướng dẫn nhiệt tình của Ban giám hiệu cùngvới sự động viên của các đoàn thể và đồng nghiệp tôi rất yên tâm và nhiệt tìnhtrong công tác giảng dạy

+ Luôn có tinh thần học hỏi đồng nghiệp để trau dồi kiến thức và nâng cao nănglực nghiệp vụ sư phạm

- Về phía Nhà trường:

+ Nhà trường rất quan tâm trong việc rèn chữ viết cho học sinh nên đã trang bịđầy đủ cho mỗi phòng học một bảng chống loá có dòng kẻ ô li rất hiệu quả choviệc rèn chữ viết cho học sinh.

+ Trong mỗi phòng học có đủ 6 bóng điện thắp sáng, có quạt mát cho mùa hè vàhọc sinh ngồi bàn ghế 2 chỗ rất thuận lợi cho việc giáo viên khi giảng dạy dễdàng đi đến từng học sinh rèn chữ và kiểm tra việc thực hành viết của các em

2.3 Khảo sát thực tế qua giờ day:

Qua thực tế giờ dạy tôi nhận thấy như sau:

- Về giáo viên:

+ Ưu điểm: Nhiệt tình, truyền thụ đầy đủ nội dung bài học cho học sinh bám sáttheo chương trình và sách giáo khoa; chữ viết mẫu của giáo viên đúng chuẩn, dễquan sát, trình bày khoa học

+ Hạn chế: Giáo viên chưa tổ chức được nhiều trò chơi trong giờ học cho họcsinh nên ít gây hứng thú cho học sinh trong học tập

- Về học sinh:

+ Ưu điểm: Hăng hái phát biểu ý kiến xây dựng bài, có tinh thần thi đua học tập.+ Hạn chế: Khi luyện tập các em cứ viết theo bản năng mà chưa thực sự chú ýđến việc nắn nót để rèn chữ cho đúng và đẹp

- Ở các em còn hiện tượng giấu dốt chưa mạnh dạn trong việc hỏi thầy, hỏi bạn.Thời gian học rèn chữ ở nhà còn hạn chế dẫn đến bài viết chưa đẹp

* Số liệu khảo sát trước khi thực hiện sáng kiến kinh nghiệm:

Tôi đã khảo sát qua phiếu học tập và được thực hiện sau khi học tiết chính tả

(Tập chép :“ Bạn của Nai nhỏ” (SGK - TV 2 - Tập 1) Nội dung phiếu như sau:

PHIẾU HỌC TẬP PHÂN MÔN: CHÍNH TẢ Bài: Bạn của Nai nhỏ

Họ và tên học sinh: ………

Lớp: 2

Em hãy nhìn bảng và chép lại cho đúng chính tả đoạn văn sau:

Bạn của Nai Nhỏ

Nai Nhỏ xin cha cho đi chơi xa cùng bạn

Biết bạn của con khỏe mạnh, thông minh và nhanh nhẹn, cha Nai Nhỏ vẫn

lo Khi biết bạn của con dám liều mình cứu người khác, cha Nai Nhỏ mới yênlòng cho con đi chơi với bạn

Kết quả của học sinh làm phiếu như sau:

Đánh giá chung kết quả theo phiếu như sau:

Khi nhận lớp 2A, sau giờ học chính tả đó tôi có chấm bài và có số liệu như sau:

TSHS : 32 em Viết sai chính tả Viết đúng chính tả

Các lỗi sai chính tả của học sinh lớp 2A được chia ra cụ thể như sau:

4 Biện pháp thực hiện (Nội dung chủ yếu của sáng kiến kinh nghiệm):

Để khắc phục tình trạng trên, tôi đã kiên trì áp dụng một số biện pháp cụ thểvào tiết dạy rèn chữ Chính tả cho học sinh như sau:

Các biện pháp thực hiện : (6 biện pháp)

- Biện pháp nêu gương

- Hướng dẫn học sinh mua vở, chọn bút

- Rèn chữ viết qua các dạng bài Chính tả

- Rèn cho học sinh viết đúng cỡ chữ

- Rèn cho học sinh kĩ năng viết liền mạch

- Biện pháp hỗ trợ

Nội dung cụ thể về các biện pháp đó là:

4.1 Biện pháp 1: Biện pháp nêu gương:

a Nhiệm vụ: Giáo viên giáo dục cho học sinh thấy ý nghĩa và tầm quan trọngcủa chữ viết Từ đó, giúp các em có lòng say mê và tinh thần quyết tâm rèn chữviết cho đúng và đẹp như chữ mẫu và chữ của các thế hệ trước

Mặt khác, tôi còn giảng giải cho các em hiểu được viết đúng và đẹp chữ tiếngViệt còn thể hiện và tôn vinh nét đẹp của văn hoá Việt Góp phần giữ gìn vàphát triển cái đẹp của chữ Việt với bạn bè quốc tế

b Khó khăn gặp phải:

- Giáo viên: Thường dạy theo chương trình hàng tuần của tổ, chưa có sự chuẩn

bị nhiều, còn giành ít thời gian đầu tư cho bài dạy, còn ngại làm các đồ dùng dạyhọc

- Học sinh: Thời gian rèn chữ viết ở nhà còn hạn chế, nhiều em còn thiếu cácloại sách vở đồ dùng học tập, công việc chuẩn bị học bài, làm bài trước khi đếnlớp còn lơ là, bút viết không cùng loại

Đồng thời cho học sinh quan sát vở của tôi, của những anh chị cùng trường

đã được giải viết chữ đẹp của huyện và thành phố được lưu bài viết trong sổtruyền thống của Nhà trường như chữ viết của chị Đinh Thuý Quỳnh, Khuất Thị Thuý Ngân, Phương Thảo, Mai Linh, Trần Yến Nhi, Công Thu Phương, Anh Thơ, Xuân Mai, Nguyễn Nhã Bình, Nguyễn Hải Yến, … Bên cạnh đó chính làcác bài viết đẹp của các bạn cùng lớp như: Bích Ngọc, Hồng Giang, Kim Ngân, Trà Hương, Tuyết Mai, …Qua những câu chuyện về thực tế chữ viết của các bạn

trước khi được rèn chữ và sau khi được rèn chữ viết giúp các em thêm tin tưởng

và quyết tâm rèn luyện chữ viết của mình cho đẹp

Mặt khác, tôi giúp học sinh hiểu được câu nói “ Nét chữ, nết người”

Người viết chữ đẹp là người có nhiều đức tính tốt, người viết chữ đẹp đượcngười đọc yêu quý tôn trọng Nếu rèn luyện để học sinh có chữ viết đẹp sẽ giúpcác em có tính kiên trì, cẩn thận ,… hỗ trợ đạt kết quả cao ở các môn học và đặcbiệt là các bài thi

4.2 Biện pháp 2: Hướng dẫn học sinh mua vở, chọn bút:

a Nhiệm vụ:

- Giáo viên nhận lớp và ngay trong buổi họp Hội cha mẹ học sinh trước khi khaigiảng đã đưa ra yêu cầu gia đình học sinh mua thống nhất một loại bút máy vàcùng sử dụng mực viết màu đen để tiện cho việc rèn chữ có hiệu quả

- Quy định học sinh cùng một loại vở viết Chính tả

b Khó khăn gặp phải:

- Gia đình học sinh đi họp không đầy đủ

- Một số gia đình học sinh còn nghèo, đầu năm học cần mua sắm nhiều cho con,nhận thức về vấn đề rèn chữ viết cho học sinh giữa các bậc phụ huynh học sinhkhông đồng đều nên khó đi đến thống nhất ngay được

- Học sinh tận dụng bút cũ đang sử dụng từ các năm học trước

ngón tay; từ gồ ngón tay trỏ xuống thân bút bằng một phần ba, toàn bộ bắp bàntay tì vào vở.

d Đánh giá:

Sau khi sử dụng biện pháp trên tôi thấy chữ viết của học sinh lớp 2A của tôi

có tiến bộ rõ rệt Chữ viết của các em có cùng màu mực đen, viết chữ vào giấy 5

li rất dễ căn độ rộng và độ cao nên chữ viết đúng quy định theo mẫu của BộGiáo dục và Đào tạo Hơn nữa, khi viết chữ bằng bút máy ngòi không trơn nhưbút bi nên các em rất khó có thể viết cẩu thả và viết ngoáy như khi viết chữbằng bút bi Các em muốn đặt bút viết từ đau và dừng bút ở chỗ nào hoàn toàntheo sự chỉ đạo của thần kinh và những ngón tay khéo léo của bản thân

4.3 Biện pháp 3: Rèn chữ viết qua các dạng bài Chính tả:

a Đối với tiết chính tả Tập chép : ( 22 / 62 tiết)

- Bài viết mẫu trên bảng của giáo viên cần đúng, đẹp và được coi như bài viếttrong vở ô li của học sinh phóng to

- Trước khi viết bài yêu cầu học sinh đọc nhiều lần theo hình thức khác nhau: + Đọc cá nhân

+ Đọc theo nhóm đôi

+ Đọc theo nhóm lớn

+ Đọc đồng thanh

+ Ghi nhớ các quy tắc chính tả, các chữ có vần khó, các chữ viết hoa, các tên riêng

- Yêu cầu học sinh hiểu được nội dung bài viết

- Quan sát một số bài viết chính tả của các bạn học sinh các năm trước để họcsinh tìm ra các lỗi sai, bài viết có nhiều ưu điểm nhất để học tập

- Cho học sinh viết bảng con các từ ngữ các em học sinh các năm học trướcthường viết sai chính tả

- Cho học sinh quan sát bài viết mẫu của giáo viên rồi chép nắn nót vào vở

- Giáo viên đọc cho học sinh soát lỗi lần 1 rồi gạch chân bằng bút chì dưới cáclỗi sai đó và viết ra lề cho đúng chính tả thẳng dòng đó

- Cho học sinh đổi vở chéo để kiểm tra lẫn nhau trong nhóm đôi, giáo viên sẽđọc bài chậm cho học sinh soát lỗi lần thứ hai

b Đối với dạng bài chính tả nghe - viết: ( 40 / 62 tiết)

Đây là dạng bài chính tả chủ yếu trong chương trình của lớp 2 Dạng bài nàyđược sắp xếp trải khắp trên các tuần học Muốn dạy bài chính tả dạng này đạtkết quả cao giáo viên cần tuân thủ đầy đủ các bước của bài dạy và nhấn mạnhđược cách trình bày bài viết:

- Văn bản văn xuôi:

+ Đoạn văn gồm có mấy câu? + 1 học sinh trả lời

+ Chữ cái đầu câu được viết như thế

+ Khi viết hết đoạn văn trích trong

bài (văn bản) dài hơn ta ghi dấu gì?

+ Viết hoa và lùi vào 1 ô li so với lề

+ Khi viết hết dòng thứ nhất thì viếtxuống dòng thứ hai và viết sát lề.+ Khi viết hết một câu văn cần ghidấu câu và viết hoa chữ cái đầu câuvăn tiếp theo

+ Khi viết hết đoạn văn trích trongbài (văn bản) dài hơn ta ghi dấu

ba chấm: …

- Văn bản là thơ: Giáo viên đọc rồi hỏi:

+ Bài viết trên thuộc thể loại thơ

nào?

+ Bài này gồm có mấy khổ thơ?

+ Mỗi khổ thơ có mấy dòng?

+ Mỗi dòng thơ gồm mấy chữ?

+ Các chữ cái đầu mỗi dòng thơ

được viết như thế nào?

+ Khi viết hết một khổ thơ cần lưu ý

điều gì?

+ Học sinh trả lời:

Ví dụ: Bài viết trên thuộc thể loạithơ lục bát (hoặc thơ 4 chữ, thơ 5chữ, thơ tự do,…)

* Đặc biệt lưu ý:

- Thể loại thơ 4 chữ: Lùi vào 3 ô li và viết hoa các chữ cái đầu các dòng thơthẳng nhau

- Thể loại thơ 5 chữ: Lùi vào 3 ô li và viết hoa các chữ cái đầu các dòng thơthẳng nhau ( Ví dụ : Bài thơ “ Mưa bóng mây”).

- Thể loại thơ 7 chữ: Lùi vào 2 ô li và viết hoa các chữ cái đầu các dòng thơthẳng nhau ( Ví dụ : Bài thơ “ Gió”).

- Thể loại thơ lục bát ( 6 - 8):

+ Dòng thơ 6 chữ : Lùi vào 2 ô li, viết hoa chữ cái đầu tiên

+ Dòng thơ 8 chữ: Lùi vào 1 ô li, viết hoa chữ cái đầu tiên

- Thể loại thơ tự do: Có thể cách lề 2 đến 3 ô li rồi viết ( Ví dụ: Bài thơ:

“ Tiếng chổi tre”).

+ Đồng thời quan sát kĩ văn bản đó và ghi nhớ các danh từ riêng trong bài

- Giọng đọc của giáo viên rõ ràng, mạch lạc, đọc to, chậm, ngắt các câu thànhcác cụm từ có ít từ nhất giúp học sinh dễ nhớ và thay đổi giọng đọc phù hợp nộidung của câu văn đó giúp học sinh viết sẽ đầy đủ và chính xác

Kết hợp giữa việc đọc, giáo viên cần giáo viên cần đi khắp lớp quan sát chữviết của từng học sinh để giúp đỡ, chỉ bảo các em sửa lỗi sai kịp thời từ đó tỉ lệhọc sinh viết sai sẽ không còn, hạn chế sự viết ẩu của học sinh Sau mỗi tiết họcchữ viết của học sinh sẽ tiến bộ rõ rệt Đồng thời ý thức của học sinh khi bướcvào giờ học chính tả thấy thoải mái và ham thích được đọc rèn chữ viết Từ đó,tính cẩn thận, lòng kiên trì và nhân cách tốt đẹp của các em được hình thành vàphát triển

4.4 Biện pháp 4: Rèn cho học sinh viết đúng cỡ chữ:

a Rèn viết chữ thường:

Trên thực tế để học sinh viết đúng, viết đẹp ngay tất cả các con chữ là điềurất khó Do vậy, tôi định ra mỗi ngày rèn cho học sinh một số con chữ, tôi lựachọn những con chữ có đặc điểm gần giống nhau và sắp xếp theo thứ tự để họcsinh rèn luyện Đầu tiên tôi rèn cho học sinh các con chữ o, ô, ơ Những con chữnày tưởng rất đơn giản nhưng nhiều học sinh vẫn sai về kích thước chữ, điểmđặt bút Khi dạy viết các con chữ này tôi kẻ ô vuông lên bảng, chấm điểm đặtbút bằng phấn màu và viết mẫu kết hợp hướng dẫn cho học sinh tiện quan sát.Sau đó yêu cầu học sinh nhận xét và nêu lại quy trình viết chữ và điểm tiếp xúccủa chữ “ o” với các cạnh của hình vuông Tôi giúp cho học sinh hình dung cáchviết chữ “ o” thông qua hình ảnh trực quan, nếu điểm đặt bút ở vị trí tai phảicủa các em, từ vị trí này ta vòng qua đỉnh đầu qua tai trái vòng qua cằm vàdừng bút vào tai phải ( trùng với điểm đặt bút ) Viết được chữ “ o” học sinh sẽ

dễ dàng viết được các con chữ ô, ơ a, ă, â, d, đ, q, g vì tất cả các con chữ này đều

có nét cong tròn khép kín và các con cũng dễ dàng viết được chữ: c, x, e, ê, s

- Tiếp theo tôi rèn cho học sinh viết các con chữ: m, n, i, u, ư, v, r, t Khi rènviết các chữ này tôi chú trọng luyện viết nét móc: móc ngược, móc xuôi, móchai đầu Viết được các chữ này học sinh dễ dàng viết được các chữ l, b, h, k, y.Các chữ: l, b, h, k, y đều giống nhau ở một nét cơ bản là nét khuyết.

b Rèn chữ viết hoa:

Để viết đúng, đẹp các con chữ theo mẫu chữ viết thường đã là khó nhưng đểviết đúng và đẹp các chữ hoa đối với học sinh còn khó hơn Căn cứ vào sự cấutạo nét giống nhau của các chữ, tôi chia các chữ hoa thành các nhóm chữ viết cónét tương đồng để học sinh thuận lợi hơn trong việc rèn chữ:

Nhóm 1: Nhóm các chữ viết hoa: A, Ă, Â, M, N:

Nhóm 2: Nhóm các chữ viết hoa: C, E, Ê, G, L, S,T:

Nhóm 3: Nhóm các chữ viết hoa B, P, R, D, Đ:

Nhóm 4: Nhóm các chữ viết hoa H, I, K, V:

Nhóm 5:Nhóm các chữ viết hoa A, Ă, Â ( kiểu 2); O, Ô, Ơ, Q:

Nhóm 6:Nhóm các chữ viết hoa U, Y, X, N (kiểu 2), M ( kiểu 2), V (kiểu 2):