Giáo án mẫu chủ đề 1 sách CTST bản 1

Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ học tập - GV: Tổ chức cho HS chia sẻ theo nhóm Bước 3: Báo cáo kết quả và thảo luận - Đại diện HS trình bày kết quả của mình.. Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ học t

Trang 1

Ngày soạn:

Ngày dạy:

CHỦ ĐỀ 1: RÈN LUYỆN THÓI QUEN

Thời gian: tiết

I MỤC TIÊU

1 Kiến thức

- Điểm mạnh, điểm hạn chế của bản thân trong học tập và cuộc sống

- Khả năng kiểm soát cảm xúc của bản thân

- Thói quen ngăn nắp, gọn gàng, sạch sẽ ở gia đình cũng như ở trường

2 Năng lực

- Năng lực chung: Giao tiếp, hợp tác, tự chủ, tự học, giải quyết vấn đề

- Năng lực riêng:

+ Xác định được điểm mạnh, điểm hạn chế của bản thân trong học tập và cuộc sống

+ Nhận ra được khả năng kiểm soát cảm xúc của bản thân

+ Rèn luyện được thói quen ngăn nắp, gọn gàng, sạch sẽ ở gia đình cũng như ở trường

+ Tích cực trong cuộc sống

+ Rút ra những kinh nghiệm học được khi tham gia các hoạt động

3 Phẩm chất: Nhân ái, trung thực, trách nhiệm.

II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU

1 Chuẩn bị của GV

- Tranh, ảnh, tư liệu liên quan đến chủ đề

- Các bài hát, trò chơi phù hợp với lứa tuổi học sinh

- Phiếu khảo sát, phiếu học tập…

2 Chuẩn bị của HS

- Thực hiện nhiệm vụ trong SGK và SBT Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp

6 (nếu có)

- Đồ dùng học tập

III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG a) Mục tiêu

- Tạo tâm thế sẵn sàng cho HS bước vào bài học

- Giới thiệu chủ đề và định hướng nội dung

b) Nội dung

- Giới thiệu ý nghĩa của chủ đề

- Định hướng nội dung

c) Sản phẩm

- Câu trả lời của học sinh

Trang 2

d) Tổ chức thực hiện

- GV cho HS tham gia trò chơi: “Tiếp

nối thói quen”

Luật chơi: Lần lượt học sinh đứng

dậy kể tên 1 thói quen hằng ngày của

mình Bạn sau không trùng lặp bạn

trước Bạn nào kể sai sẽ làm 1 động

tác dễ thương tặng cả lớp

- GV dẫn dắt vào bài bằng cách đưa

ra ví dụ về: “Gieo thói quen, gặt tích

cách; gieo tính cách gặt số phận”

- HS tham gia trò chơi

B KHÁM PHÁ – KẾT NỐI KINH NGHIỆM Hoạt động 1: Xác định điểm mạnh, điểm hạn chế của em trong học

tập và cuộc sống a) Mục tiêu

- Giúp HS nhận ra được điểm mạnh và điểm hạn chế của bản thân

b) Nội dung

- Nhận diện điểm mạnh và điểm hạn chế của bản thân

- Chia sẻ điểm mạnh mà em tự hào và điểm hạn chế mà em muốn khắc phục

- Chia sẻ cách phát huy điểm mạnh và khắc phục điểm hạn chế

c) Sản phẩm

1 Nhận diện điểm mạnh và điểm hạn chế

của bản thân

Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV tổ chức cho học sinh chia sẻ nhóm đôi

về điểm mạnh và điểm yếu của em

Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ học tập

- GV: Tổ chức cho HS chia sẻ theo nhóm

Bước 3: Báo cáo kết quả và thảo luận

- Đại diện HS trình bày kết quả của mình

Bước 4: Kết luận, nhận định

- GV theo dõi, nhận xét: Mỗi người đều có

điểm mạnh và điểm hạn chế riêng, vì thế

chúng ta phải luôn cố gắng để hoàn thiện

bản thân.

- HS nhận nhiệm vụ học tập

- HS chia sẻ

- Đại diện HS báo cáo

- HS: Ghi nhớ

Trang 3

2 Chia sẻ điểm mạnh mà em tự hào và

điểm hạn chế mà em muốn khắc phục

- GV tổ chức cho học sinh chia sẻ nhóm đôi

về điểm mạnh mà mình tự hào nhất và điểm

hạn chế mà mình muốn khắc phục nhất, chia

sẻ lí do

- Mời lần lượt HS lên bảng hoàn thiện bảng

sau:

Điểm mạnh em tự

hào

Điểm hạn chế em muốn khắc phục

- GV tổng hợp kết quả của lớp và nhận xét.

- HS chia sẻ

- HS: Ghi nhớ

3 Chia sẻ cách phát huy điểm mạnh,

khắc phục điểm hạn chế.

- GV yêu cầu HS đọc phần gợi ý SGK trang

9, chia sẻ trong nhóm về cách rèn luyện của

mỗi cá nhân

- GV theo dõi, nhận xét khuyến khích HS

nhìn ra điểm mạnh, điểm hạn chế từ đó rèn

luyện bản thân

- HS chia sẻ

- HS: Ghi nhớ

Hoạt động 2: Tìm hiểu khả năng kiểm soát cảm xúc của em

a) Mục tiêu

- Giúp HS nhận ra được khả năng kiểm soát cảm xúc của bản thân, có ý thức chú ý tới sự thay đổi trạng thái của bản thân để có thể kiểm soát cảm xúc tốt hơn

b) Nội dung

- Thảo luận về cách kiểm soát cảm xúc

Trang 4

TH1: Nghe bạn thân nói không đúng về mình

TH2: Bị bố mẹ mắng nặng lời

TH3: Bị các bạn trong nhóm phản bác ý kiến khi đang tranh luận

- Trao đổi với bạn bè về cách sử dụng những biện pháp kiểm soát cảm xúc

c) Sản phẩm

d Tổ chức thực hiện

1 Thảo luận về cách kiểm soát cảm

xúc

Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học

tập

- GV chia lớp thành 4 nhóm yêu cầu

thảo luận và đưa ra cách kiểm soát

cảm xúc trong những tình huống sau:

TH1: Nghe bạn thân nói không đúng

về mình

TH2: Bị bố mẹ mắng nặng lời

TH3: Bị các bạn trong nhóm phản

bác ý kiến khi đang tranh luận

Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ học

tập

- GV: Tổ chức cho HS chia sẻ theo

nhóm

Bước 3: Báo cáo kết quả và thảo

luận

- Đại diện HS trình bày kết quả của

mình

- GV nhận xét

1 Thảo luận về cách kiểm soát cảm xúc

- HS nhận nhiệm vụ

- HS chia sẻ quan điểm trong nhóm

- GV cùng HS phân tích cách các bạn trong từng nhóm kiểm soát cảm xúc

- HS đưa ra kết luận, ghi nhớ

2 Trao đổi với bạn bè về cách sử

dụng những biện pháp kiểm soát

cảm xúc

tập

- GV yêu cầu HS thảo luận nhóm đôi

về biện pháp kiểm soát cảm xúc và

cách sử dụng

2 Trao đổi với bạn bè về cách sử dụng những biện pháp kiểm soát cảm xúc

Trang 5

- GV: Tổ chức cho HS chia sẻ theo

nhóm

luận

- Đại diện HS trình bày kết quả của

mình

- GV dẫn dắt và tổ chức cho cả lớp

thực hành hít thở đều và tập trung

vào hơi thở

- HS báo cáo

- HS đưa ra kết luận, ghi nhớ

- HS tập hít thở đều, để quên đi trạng

thái khó chịu

Hoạt động 3: Tìm hiểu thói quen ngăn nắp, gọn gàng, sạch sẽ của em

khi ở gia đình và ở trường.

a) Mục tiêu

- Giúp HS có ý thức rèn luyện thói quen ngăn nắp, gọn gàng, sạch sẽ tại gia đình

và nhà trường

b) Nội dung

- Khảo sát HS về thói quen ngăn nắp, gọn gàng, sạch sẽ

- Chỉ ra những việc làm thể hiện sự ngăn nắp, gọn gàng, sạch sẽ

- Chia sẻ những việc em đã làm để rèn luyện thói quen ngăn nắp, gọn gàng, sạch

sẽ

- Thảo luận về ảnh hưởng của thói quen ngăn nắp, gọn gàng, sạch sẽ đến học tập

và cuộc sống

c) Sản phẩm

1 Khảo sát HS về thói quen ngăn nắp,

gọn gàng, sạch sẽ.

- GV yêu cầu HS mở nhiệm vụ 3 trong

SGK và SBT

- GV: Tổ chức cho HS khảo sát mức độ

thực hiện công việc để giữ cho nhà cửa,

lớp học gọn gàng, sạch sẽ bằng cách giơ

thẻ màu

- Sắp xếp tủ quần áo

1 Khảo sát HS về thói quen ngăn nắp, gọn gàng, sạch sẽ.

- HS chia sẻ bằng cách giơ thẻ màu:

+ Màu xanh: Luôn luôn + Màu vàng: Thỉnh thoảng + Màu đỏ: Hiếm khi

Trang 6

- Lau tủ lạnh

- Vệ sinh bếp sạch sẽ

- Giữ bàn học sạch sẽ

- Để sách vở gọn gàng

- Quét dọn các phòng…

- GV trao đổi về các thói quen này của HS

và hỏi: Ai đã cố gắng duy trì các thói

quen này? Ai gặp khó khăn khi duy trì

những thói quen này?

- GV căn dặn HS nên cố gắng duy trì

những thói quen tốt để cuộc sống sẽ trở

lên tốt đẹp hơn

- HS giơ tay

- HS ghi nhớ

2 Chỉ ra những việc làm thể hiện sự

ngăn nắp, gọn gàng, sạch sẽ.

- GV yêu cầu HS thảo luận nhóm đôi và

hoàn thành mục 2 nhiệm vụ 3 trong SGK

- GV khuyến khích HS nên thực hiện

những việc làm thể hiện sự ngăn nắp gọn

gàng khi ở nhà, ở trường

2 Chỉ ra những việc làm thể hiện sự ngăn nắp, gọn gàng, sạch sẽ.

- HS báo cáo

- HS ghi nhớ

3 Chia sẻ những việc em đã làm để rèn

luyện thói quen ngăn nắp, gọn gàng,

sạch sẽ

- GV phỏng vấn nhanh HS cả lớp: Em đã

thực hiện thường xuyên những việc làm

nào để rèn luyện thói quen ngăn nắp, gọn

gàng, sạch sẽ trong học tập và cuộc sống

- GV: Có thể gợi ý cho HS nếu cần

3 Chia sẻ những việc em đã làm để rèn luyện thói quen ngăn nắp, gọn gàng, sạch sẽ.

- HS suy nghĩ trả lời câu hỏi

Trang 7

- Mời HS chia sẻ

- HS chia sẻ: Thường xuyên quét phòng, gấp chăn màn hằng ngày,…

- HS ghi nhớ

4 Thảo luận về ảnh hưởng của thói

quen ngăn nắp, gọn gàng, sạch sẽ đến

học tập và cuộc sống

- GV yêu cầu HS thảo luận nhóm đôi và

hoàn thành mục 4 nhiệm vụ 3 trong SGK

- GV có thể mở rộng cho HS tìm hiểu

nguyên nhân của những thói quen, từ đó

tìm con đường phát huy hoặc khắc phục

4 Thảo luận về ảnh hưởng của thói quen ngăn nắp, gọn gàng, sạch sẽ đến học tập và cuộc sống

- HS báo cáo

- HS ghi nhớ

C RÈN LUYỆN KỸ NĂNG Hoạt động 4: Rèn luyện thói quen ngăn nắp, gọn gàng tại gia đình a) Mục tiêu

- Giúp HS duy trì thói quen ngăn nắp, gọn gàng, sạch sẽ tại gia đình

b) Nội dung

- Trưng bày sản phẩm về thực hiện những việc làm tạo thói quen ngăn nắp, gọn gàng, sạch sẽ

- Tham quan sản phẩm của các nhóm

c) Sản phẩm

- Sản phẩm học tập: Ảnh chụp, video,… về những việc làm của HS tại nhà thể hiện sự gọn gàng, ngăn nắp, sạch sẽ

tập

- GV giao nhiệm vụ cho học sinh về

thực hiện những việc làm thể hiện sự

ngăn nắp, gọn gàng, sạch sẽ ở gia

đình và chụp ảnh ghi lại kết quả từ

Trang 8

buổi học trước, sau đó tổng hợp lại

theo nhóm làm báo cáo dưới dạng

video hoặc ghép ảnh gửi GV

tập

- GV: Tổ chức cho HS theo dõi sản

phẩm của các nhóm

luận

- Mời từng thành viên trong nhóm

giới thiệu về những việc mình đã làm

- GV cho HS bình chọn nhóm nào

thực hiện tốt nhất

- HS theo dõi sản phẩm của nhóm

- HS chia sẻ

- HS ghi nhớ

Hoạt động 5: Rèn luyện thói quen ngăn nắp, gọn gàng, sạch sẽ tại trường a) Mục tiêu

- Giúp HS thực hành tổ chức không gian, sắp xếp lớp học ngăn nắp, gọn gàng và giữ lớp học sạch sẽ

b) Nội dung

- Thảo luận về thói quen ngăn nắp, gọn gàng, sạch sẽ khi ở trường

- Tổ chức sắp xếp không gian lớp học

- Chia sẻ cảm xúc của em khi luôn giữ được sự ngăn nắp, gọn gàng, sạch sẽ khi

ở trường

c) Sản phẩm

- Kết quả của HS

tập

- GV yêu cầu HS thảo luận và đưa ra

1 cách thể hiện sự ngăn nắp, gọn

gàng, sạch sẽ khi ở trường

tập

- GV: Mời ban cán sự lớp điều hành,

thống nhất phương án sắp xếp lớp

học gọn gàng, ngăn nắp, sạch sẽ

- HS nhận nhiệm vụ và đưa ra biện pháp

+ Kê bàn ghế ngay ngắn + Xếp sách vở gọn gàng,…

- HS thống nhất ý kiến

Trang 9

- GV: Tổ chức cho HS thực hành sắp

xếp lớp học gọn gàng, ngăn nắp và

sạch sẽ

- GV cho HS thảo luận về kết quả

hoàn thành công việc và cách các trò

phối hợp với nhau

- GV tổ chức cho HS chia sẻ cảm xúc

về lợi ích của thói quen ngăn nắp,

gọn gàng đối với bản thân và người

khác

- HS sắp xếp lớp học sạch sẽ

- HS thảo luận, chia sẻ và ghi nhớ

D VẬN DỤNG Hoạt động 6: Phát huy điểm mạnh, khắc phục điểm hạn chế trong học tập

và cuộc sống a) Mục tiêu

- Giúp HS biết cách tạo thói quen tốt trong học tập và cuộc sống để phát huy điểm mạnh, khắc phục điểm hạn chế

b) Nội dung

- Chia sẻ về cách rèn luyện điểm mạnh

- Chia sẻ điểm hạn chế và cách khắc phục

- Chia sẻ kết quả rèn luyện để phát huy điểm mạnh, khắc phục điểm hạn chế trong học tập và cuộc sống

c) Sản phẩm

tập

- Phỏng vấn nhanh HS cả lớp: Kể tên

thói quen tốt trong học tập, sinh hoạt

của các em và cách rèn luyện những

thói quen đó?

tập

- GV: Yêu cầu HS làm việc theo

nhóm, từng HS chỉ ra điểm hạn chế

của bản thân và hướng khắc phục hạn

chế đó

- HS nhận nhiệm vụ và đưa ra câu trả lời: Đọc kĩ đề bài trước khi làm, kiểm tra lại kết quả trước khi nộp bài,…

- HS chia sẻ

- HS trong nhóm có thể đề xuất hướng khắc phục cho bạn để việc rèn luyện đạt kết quả cao

Trang 10

- GV: Yêu cầu HS thảo luận chia sẻ

kết quả thực hiện việc rèn luyện để

phát huy điểm mạnh, khắc phục điểm

hạn chế

luận

- GV: Tổ chức cho đại diện HS báo

cáo

- GV nhận xét, kết luận

- HS báo cáo, HS khác nhận xét, phản biện

- HS ghi nhớ

Hoạt động 7: Duy trì thói quen tích cực trong cuộc sống.

a) Mục tiêu

- Giúp HS nhận thức được các thói quen sẽ tạo nên tích cách của mỗi cá nhân, từ

đó có ý thức duy trì những thói quen tích cực

b) Nội dung

- Chia sẻ việc sử dụng những thói quen tích cực để rèn luyện

- Chia sẻ những bài học rút ra từ sự hình thành và phát triển thói quen tích cực

c) Sản phẩm

- Kết quả câu trả lời của HS

1 Chia sẻ việc sử dụng những thói

quen tích cực để rèn luyện

tập

- GV yêu cầu HS chia sẻ trong nhóm

về 1 thói quen tích cực mà bạn muốn

duy trì? Vì sao?

Thói quen tích cực đó đã tạo nên nét

tính cách nào cho bản thân bạn?

tập

- GV: HS thảo luận nhóm, GV hỗ trợ

nếu cần

1 Chia sẻ việc sử dụng những thói quen tích cực để rèn luyện

- HS chia sẻ + Không phàn nàn, kêu ca => Nét tính cách: Sự quyết đoán

+ Nhìn ra mặt tích cực của sự việc => Nét tính cách: Sự lạc quan

Trang 11

cáo

- GV nhận xét, kết luận

- HS ghi nhớ

2 Chia sẻ những bài học rút ra từ

sự hình thành và phát triển thói

quen tích cực

tập

- GV chia lớp thành 4 nhóm tổ chức

thảo luận về ảnh hưởng của thói quen

đến học tập và cuộc sống theo 4 nội

dung cụ thể:

Nhóm 1: Ảnh hưởng của thói quen ăn

uống, sinh hoạt

Nhóm 2: Ảnh hưởng của thói quen

suy nghĩ

học tập và làm việc

giao tiếp, ứng xử

tập

- GV: Tổ chức dẫn dắt học sinh thấy

được một thói quen tốt góp phần tạo

nên nhiều nét tính cách khác nhau ở 1

người

VD: Thói quen định hướng tích cực

trong giao tiếp góp phần hình thành

tính cách tốt như: Lạc quan, nhân

hậu…

luận

cáo

- GV: Tổ chức cho HS rèn luyện thói

quen định hướng tích cực trong giao

tiếp

2 Chia sẻ những bài học rút ra từ

sự hình thành và phát triển thói quen tích cực

- HS chia sẻ + Không phàn nàn, kêu ca => Nét tính cách: Sự quyết đoán

+ Nhìn ra mặt tích cực của sự việc => Nét tính cách: Sự lạc quan

Định dạng
Số trang	13
Dung lượng	48,9 KB