Phong chong tai nan thương tich 4-5 tuoi

A PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO QUẬN BẮC TỪ LIÊM SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM “Một số biện pháp giáo dục kĩ năng phòng chống tai nạn thương tích cho trẻ 4 5 tuổi trong trường mầm non” Lĩnh vực Giáo dục mẫu giáo[.]

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

“Một số biện pháp giáo dục kĩ năng phòng chống

tai nạn thương tích cho trẻ 4-5 tuổi trong trường mầm non”

Lĩnh vực: Giáo dục mẫu giáo

Cấp học: Mầm non Tên tác giả: Đỗ Thị Tuyết

Đơn vị công tác: Trường Mầm non Tây Tựu Chức vụ : Giáo viên

NĂM HỌC 2019 – 2020

MỤC LỤC

A ĐẶT VẤN ĐỀ 1

I LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI 1

II ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU 1

III.MỤC ĐÍCH CỦA SKKN 2

V THỜI GIAN NGHIÊN CỨU 2

V PHẠM VI NGHIÊN CỨU 2

VI THỰC TRẠNG CỦA VẤN ĐỀ 2

1.Thuận lợi: 2

2 Khó khăn: 2

3 Khảo sát thực trạng 2

B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 3

I TÊN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 3

II CÁC BIỆN PHÁP THỰC HIỆN 3

1 Biện pháp 1: Xây dựng môi trường trong và ngoài lớp học an toàn 3

2 Biện pháp 2: Dạy trẻ kỹ năng nhận biết các dấu hiệu gây ra tai nạn thương tích qua các hoạt động và trò chơi 4

3 Biện pháp 3: Tạo các tình huống cụ thể cho trẻ tự xử lý tình huống 8

4 Biện pháp 4: Tuyên truyền, phối hợp với phụ huynh trong việc giáo dục kỹ năng phòng tránh tai nạn thương tích cho trẻ ở mọi lúc mọi nơi 11

5 Khái quát hóa các biện pháp đã thực hiện 12

C KẾT LUẬN, KHUYẾN NGHỊ 13

I KẾT LUẬN 13

1 Về phía trẻ: 13

2 Về phía giáo viên: 14

3 Về phía phụ huynh: 14

II KHUYẾN NGHỊ 14

1 Đối với nhà trường 14

2 Đối với giáo viên 15

PHỤ LỤC

A ĐẶT VẤN ĐỀ

I LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI

Trẻ em là niềm hạnh phúc của gia đình và là tương lai của xã hội, chính vì vậy mà sự an toàn của trẻ là điều hết sức quan trọng Trong công tác chăm sóc giáo dục toàn diện cho trẻ thì công tác chăm sóc sức khỏe cho trẻ được xem là một trong những mục tiêu vô cùng quan trọng Trong đó, công tác phòng chống tai nạn thương tích cho trẻ mầm non được quan tâm hàng đầu

Tai nạn thương tích là nguyên nhân hàng đầu dẫn đến tử vong và gây ra những biến chứng trầm trọng ở trẻ cả về sức khỏe và về tinh thần Vì vậy, việc đảm bảo an toàn phòng chống tai nạn thương tích cho trẻ là nhiệm vụ quan trọng trong việc chăm sóc giáo dục trẻ trong nhà trường

Hàng ngày, trên các trang thông tin điện tử, tôi không thể không xót xa và cảm thương những số phận của những đứa trẻ khi bị xảy ra những điều không hay Bởi bản thân trẻ còn quá nhỏ để tự biết phòng và tránh các tai nạn thương tích đến với mình Vụ việc trẻ bị tử vong khi chơi cầu trượt ngoài sân do dây áo thắt vào cổ hay những vụ việc trẻ bị bỏng, điện giật, hóc sặc, khiến cho gia đình,

xã hội và những người làm công tác giáo dục không khỏi bàng hoàng Thật thương tâm khi chứng kiến hay nghe những tin tức như vậy Có lẽ, khi sự việc

đã xảy ra, bản thân những người chăm sóc trẻ và gia đình trẻ mới cảm thấy không thể lơ là một phút, một giây khi đang chăm sóc trẻ

Đã đến lúc chúng ta nên cho đứa trẻ vào cuộc, để tự bản thân trẻ biết phòng tránh các tai nạn thương tích; bản thân trẻ tự nhận biết và tránh xa những nguy

cơ có thể gây tai nạn thương tích cho mình Có thể nói, việc giáo dục kỹ năng phòng tránh tai nạn thương tích cho trẻ tức là người lớn đã trang bị công cụ cho trẻ tự bảo vệ bản thân; giúp cho trẻ mạnh dạn, tự tin và chủ động trong việc phòng tránh tai nạn thương tích xảy ra với mình

Thực tế cho thấy, hiện nay trong gia đình cũng như các nhà trường còn đang chủ quan và coi nhẹ những yếu tố dẫn đến tai nạn thương tích cho trẻ Người lớn quan niệm rằng, việc phòng tránh tai nạn thương tích cho trẻ là việc của người chăm sóc trẻ chứ không phải việc của trẻ Vì vậy, công tác giáo dục kỹ năng phòng tránh tai nạn thương tích cho trẻ trong các nhà trường còn đang bỏ ngỏ, chưa thực sự được quan tâm đúng mức

Chính vì thế, tôi đã đi sâu nghiên cứu, tìm hiểu các cách giúp trẻ tự phòng tránh tai nạn thương tích trong trường mầm non Sau một thời gian, tôi đã lựa

chọn đề tài: “Một số biện pháp giáo dục kỹ năng phòng tránh tai nạn thương tích cho trẻ 4-5 tuổi trong trường mầm non” để viêt sáng kiến kinh

nghiệm Hình thành thói quen và kỹ năng cần thiết trong độ tuổi của trẻ, để trẻ

có thể tự bảo vệ bản thân trước những mối nguy hiểm thường trực xung quanh trẻ Đồng thời trẻ biết được điều nên làm và không nên làm phù hợp với hoàn cảnh để giúp bản thân mình an toàn

II ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU

Một số biện pháp giáo dục kỹ năng phòng chống tai nạn thương tích cho trẻ 4 - 5 tuổi tại lớp tôi đang giảng dạy

III.MỤC ĐÍCH CỦA SKKN

-Tìm ra những giải pháp mới để giáo dục kĩ năng phòng chống tai

nạn thương tích cho trẻ tại lớp nói riêng và lứa tuổi mầm non nói chung

-Nâng cao chất lượng giáo dục kỹ năng phòng chống tai nạn thương tích cho trẻ

- Giúp trẻ tại lớp có những kỹ năng phòng tránh tai nạn thương tích

V THỜI GIAN NGHIÊN CỨU

Từ tháng 9 năm 2019 đến tháng 3 năm 2020

- Bản thân giáo viên năng động, nhiệt tình, yêu nghề, mến trẻ, có trình độ chuyên môn nghiệp vụ vững vàng

2 Khó khăn:

-Đa số phụ huynh làm nghề nông nên ít có thời gian trò chuyện với con

về việc tự bảo vệ mình và cách nhận biết những nguy hiểm xung quanh mình…

- Một số trẻ được nuông chiều nên rất hiếu động làm ảnh hưởng đến hoạt động của lớp

Kết quả khảo sát đầu năm Đạt Tỉ lệ

%

Chưa Đạt

Tỉ lệ

%

1 Khả năng nhận biết những đồ

vật và hành động nguy hiểm

2 Kỹ năng phòng tránh và xử lý

tai nạn thương tích

Từ kết quả khảo sát trên tôi luôn suy nghĩ và trăn trở xem mình phải làm gì và làm thế nào để phòng chống tai nạn thương tích cho trẻ ở mức độ thấp nhất

có thể

B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ

I TÊN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

“Một số biện pháp giáo dục kĩ năng phòng chống tai nạn thương tích

cho trẻ 4-5 tuổi trong trường mầm non”

II CÁC BIỆN PHÁP THỰC HIỆN

Xây dựng kế hoạch giáo dục phòng tránh tai nạn thương tích cho trẻ

thông qua các hoạt động có chủ đích, hoạt động vui chơi, sinh hoạt dựa vào tình

hình của lớp, khả năng thực tế của trẻ

Xuất phát từ đặc điểm tâm sinh lý của trẻ mầm non , những kiến thức kỹ

năng cần giáo dục cho trẻ phải cụ thể, gần gũi dễ hiểu đối với trẻ Chính vì vậy,

tôi đã lựa chọn một số biện pháp sau:

1.Biện pháp 1: Xây dựng môi trường trong và ngoài lớp học an toàn

Bước vào năm học mới, ngoài việc chuẩn bị cho học sinh trang thiết bị, điều

kiện tốt nhất để học tập; việc xây dựng môi trường học đường lành mạnh, thân

thiện, an toàn đang là vấn đề không chỉ riêng ngành giáo dục mà còn được cả xã

hội quan tâm Theo nội dung của thông tư 13 về xây dựng trường học an toàn,

phòng, chống tai nạn thương tích thì một môi trường trường học được gọi là an

toàn khi ở đó các yếu tố nguy cơ gây tai nạn, thương tích cho trẻ được phòng,

chống và giảm tối đa hoặc loại bỏ Xây dựng môi trường giáo dục ở lớp mầm

non không chỉ cần đảm bảo phù hợp để trẻ phát triển về thể chất, ngôn ngữ, trí

tuệ, tình cảm – kỹ năng xã hội, khả năng thẩm mỹ, sáng tạo mà hơn hết môi

trường ở lớp và ở trường cần đảm bảo an toàn hạn chế tối đa các nguy cơ gây tai

nạn cho trẻ (Phụ lục- hình ảnh 1)

Nguyên nhân xảy ra tai nạn, thương tích tại trường mầm non

- Do sự giám sát, trông nom của giáo viên còn hời hợt, thiếu trách nhiệm

nên trẻ có cơ hội tiếp xúc với các yếu tố gây nguy hiểm

- Do nạn bạo hành trẻ

- Do trẻ chưa có các kỹ năng cần thiết

- Do giáo viên thiếu kiến thức, kinh nghiệm chăm sóc và nuôi dưỡng trẻ

Vì vậy, tôi luôn chú ý:

- Tạo môi trường học tập và vui chơi lành mạnh

- Nói không với bạo lực mầm non

- Hạn chế cho trẻ tiếp xúc với các thiết bị, đồ dùng dễ gây nguy hiểm

- Ở lứa tuổi mầm non, các bé thường rất hiếu động, thích tìm tòi và khám

phá thế giới xung quanh Chính vì thế mà khả năng các bé dễ va chạm, tiếp xúc

với những thứ nguy hiểm là rất lớn Chúng cần được giám sát chặt chẽ từ phía nhà trường, có những kỹ năng phòng tánh cần thiết để tránh những tai nạn, rủi ro đáng tiếc xảy ra

+ Đồ chơi phải đúng quy cách, an toàn, không sắc nhọn, hư hỏng, gãy vỡ,

+ Tránh trường hợp trẻ bị hóc, sặc ở đường thở bởi các vật như đồng xu, ốc vít, cúc áo, cháo, bột, hoặc bị chăn, gối bịt đường thở khi đang ngủ

+ Sàn nhà, nhà vệ sinh hay lối đi phải bằng phẳng, không trơn trượt, khuyến khích trải thảm cỏ nhân tạo thay vì nền gạch hay xi măng để trẻ không bị va đập, trầy xước

- Tránh điện giật và tránh bỏng:

+ Các yếu tố có thể gây bỏng cho trẻ như nước sôi, thức ăn nóng, cần được để xa tầm với của trẻ

+ Tuyệt đối không cho trẻ tiếp xúc với các thiết bị điện để tránh bị điện giật

- Bên cạnh những giải pháp xung quanh vấn đề cơ sở vật chất, trang thiết bị thì sự an toàn của trẻ còn phụ thuộc rất nhiều vào ý thức trách nhiệm và tình yêu nghề, yêu trẻ của các giáo viên nên tôi luôn chú ý quan tâm đến từng cá nhân trẻ

Thực tế chứng minh bằng cách thực hiện tốt biện pháp xây dựng trường học an toàn lớp tôi không có trẻ nào xảy ra tai nạn thương tích , trẻ được an toàn

cả thể chất và tinh thần

2 Biện pháp 2: Dạy trẻ kỹ năng nhận biết các dấu hiệu gây ra tai nạn thương tích qua các hoạt động và trò chơi

Tai nạn có thể xảy ra trong tích tắc, nhưng để có kỹ năng ứng phó, trẻ cần phải trải qua một quá trình học hỏi Vì thế, đừng để "mất bò mới lo làm chuồng", mà hãy sẵn sàng cho trẻ những kỹ năng ứng phó với nguy hiểm, càng sớm càng tốt

2.1 Trò chuyện với trẻ:

Trò chuyện là phương pháp hỏi và đáp giữa cô và trẻ; đây cũng là phương pháp hữu hiệu nhất để cung cấp kiến thức cho trẻ Phương pháp này giúp trẻ ghi

nhớ lâu hơn, tăng sự chú ý có chủ định sâu hơn và ngôn ngữ cũng được phát triển một bước cao hơn

Một số điểm cần lưu ý khi trò chuyện cùng trẻ đó là;

Cô cần tạo không khí vui vẻ, thoải mái cho trẻ trong buổi trò chuyện; trẻ cảm nhận được sự gần gũi từ cô khi đó trẻ mới cởi mở, tự nhiên để trò chuyện Từ

đó kiến thức mà cô muốn cung cấp cho trẻ mới tự nhiên đi vào trí nhớ của trẻ Trong quá trình trò chuyện, cô giáo cần sử dụng các biện pháp phối hợp

và các thủ thuật để thu hút trẻ vào câu chuyện: sử dụng các tình huống, tranh ảnh, xem clip Các đồ dùng trực quan minh họa sẽ làm tăng hiệu quả cho cuộc nói chuyện

Câu hỏi cô giáo đưa ra phải rõ ràng, logic, kích thích trẻ dự đoán và tránh

áp đặt trẻ

Trong trường, lớp mầm non, các dấu hiệu có thể gây ra tai nạn thương tích cho trẻ xuất hiện ở mọi lúc, mọi nơi Vì thế, cô giáo cần thường xuyên trò chuyện với trẻ để cung cấp và củng cố các kỹ năng nhận biết các dấu hiệu đó Các tai nạn thương tích thường gặp đối với trẻ trong trường mầm non đó là: ngã, hóc, sặc, bỏng, điện giật, đuối nước, ngộ độc do hóa chất Để bao quát hết các trường hợp, tôi đã nghiên cứu, lập kế hoạch để đưa các dấu hiệu nhận biết phòng tránh các tai nạn thương tích vào các thời điểm trong ngày và các tháng để dạy trẻ

Ví dụ : Tôi đã dạy trẻ nhận diện hỏa hoạn bằng cách chỉ cho trẻ những nguy cơ có thể gây cháy, hệ thống báo cháy, cách dùng bình chữa cháy hoặc nước để chữa cháy Trong hầu hết các vụ hỏa hoạn, nạn nhân thường tử vong do ngạt hơi nhiều hơn là do bị bỏng Vì thế, để thoát khỏi đám cháy, dạy trẻ dùng khăn ẩm để che mũi, ngăn khí độc; cúi sát người để tránh khói, đi men theo tường để đảm bảo sẽ ra đến cửa thoát hiểm

Hay: Cầu cứu cũng là một bước quan trọng khi gặp nạn Vì thế, tôi đã dạy trẻ bình tĩnh để kêu gọi sự giúp đỡ, hoặc cầu cứu trực tiếp những người xung quanh

Tôi luôn tận dụng các tình huống thực tế trong cuộc sống để hướng dẫn cho con Khi cùng nhau xem các tình huống tôi khéo léo lồng ghép các bài học thông qua những tình huống trên phim ảnh, giúp trẻ hình dung rõ nét những nguy hiểm mà mình có thể gặp phải trong cuộc sống kèm theo những cách ứng phó

Bên cạnh đó, cô giáo cũng thường xuyên nhắc nhở trẻ để nhớ và hình thành thói quen và phản xạ Chẳng hạn; Khi trẻ lên xuống cầu thang, cô luôn chú ý nhắc nhở trẻ cách đi đúng (đi bên phải, không chen lấn, xô đẩy, nhường

nhịn ) để không xảy ra tai nạn Khi chơi ngoài trời, cô dặn trẻ không chạy nhảy vì sẽ bị va vào nhau, ngã Trong các hoạt động học, cần có nề nếp và hành động văn minh khi sử dụng bút (không dùng bút để trêu nhau, không cho bút màu vào tai và mũi vì sẽ dẫn đến tai nạn thương tích ); Ăn cơm xong cần ngồi nghỉ ngơi cho xuôi cơm vì nếu cơm còn trong miệng mà đi ngủ dễ xảy ra sặc cơm không thở được

Sân trường có những yếu tố có thể gây ra tai nạn thương tích như: Sân trường không bằng phẳng, trơn trượt do có nước, có vật nhọn, mảnh vỡ chai lọ có thể gây tai nạn thương tích Đồng thời, các dụng cụ để chơi trò chơi động không an toàn như đu quay, xích đu, máng trượt hay một số trò chơi như đi tàu hỏa, đu quay, thú nhún Khu vệ sinh trẻ đi hàng ngày, các khu vui chơi ở sân trường, khu vườn hoa đi dạo cũng có thể gây tai nạn cho trẻ

Ở trong lớp, sàn lớp khi lau ướt có thể gây trơn trượt thì các góc cạnh của giá đồ chơi, giá cốc, tủ cốc, bàn ghế và một số đồ dùng xung quanh lớp như các

đồ dùng điện, ổ điện cũng có thể gây ra tai nan thương tích cho trẻ; hay khi trẻ chơi trò chơi tập thể nếu quá hứng thú khi chạy nhảy cũng có thể gây va chạm vào nhau gây mất an toàn, hoặc khi có cơm canh nóng nếu như cô thiếu cẩn thận hoặc trẻ chạy xô người ngã vào khu vực đó cũng như các đồ dùng đồ chơi sắc nhọn, hột hạt đều có thể là nguy cơ tiềm ẩn gây thương tích cho trẻ

Cô giáo cũng có thể trò chuyện để giáo dục trẻ ngay trong khi trẻ đang chơi đóng vai Có thể nói, giáo dục trẻ lúc này rất có tác dụng bởi khi đó trẻ đang nhập các vai chơi và thực hiện các công việc cụ thể của vai chơi Chẳng hạn, cô giáo muốn trẻ nhận biết các dấu hiệu về nguy cơ xảy ra cháy, nổ khi không biết cách sử dụng bếp; Khi trẻ chơi đóng vai mẹ nấu bột cho em bé, cô giáo nhắc nhở trẻ chú ý tắt bếp khi không sử dụng; trông em bé thì không cho em bé chơi gần bếp Các bác thợ xây phải chú ý không để gạch rơi vào chân bị thương

2.2 Thiết kế các trò chơi lồng ghép nội dung giáo dục trẻ kỹ năng

phòng tránh tai nạn thương tích:

Trẻ em học nhanh nhất thông qua trò chơi Khoa học đã chứng minh, trẻ

em lĩnh hội và tiếp thu kiến thức tối đa là thông qua các trò chơi Dựa vào đặc điểm đó, tôi tổ chức nhiều trò chơi cho trẻ chơi để giúp trẻ nhận biết các dấu hiệu có thể gây ra tai nạn thương tích để trẻ phòng tránh Sau đây là một số trò chơi tôi đã tổ chức cho trẻ chơi để hỗ trợ cho quá trình cung cấp các kiến thức

về phòng tránh tai nạn thương tích cho trẻ:(Phụ lục- hình ảnh 2)

STT TÊN TRÒ

LUẬT CHƠI

cơ gây tai nạn thương tích cho trẻ

- Trẻ: Mỗi trẻ 2 thẻ:

mặt cười (nên), mặt mếu (không nên)

Trên màn hình xuất hiện những hình ảnh chơi an toàn và nguy cơ xảy ra tai nạn Hãy giúp cô phân biệt các hình ảnh đó bằng cách giơ thẻ nên hay không nên

Bạn nào trả lời sai bị tước quyền chơi

- Trẻ: 3 hộp đựng

lô tô các hình ảnh trẻ hành động an toàn và hành động

có nguy cơ xảy ra tai nạn thương tích;

- Trẻ chơi theo đội nhóm

- Khi có tín hiệu, trẻ bật qua các ô lên chọn và gắn các hình ảnh đúng

Đội nào gắn được nhiều hình ảnh và đúng thì thắng cuộc

- Trẻ lắc xắc xô giành quyền trả lời

Trẻ nào trả lời được nhiều câu đúng> cô thưởng quà

- Cô cho trẻ đứng tự do quanh lớp Khi cô giơ hình ảnh về các loại đồ dùng thì trẻ phải quan sát

và gọi tên đồ dùng đó

- Nếu đồ dùng không an toàn trẻ nhảy vào ô màu đỏ

- Nếu đồ dùng an toàn trẻ

nhảy vào ô màu xanh

Trẻ nào nhận biết sai và nhảy nhầm ô sẽ

là người thua cuộc

và nhảy lò

cò

5

Nối hành

động đúng

- sai

- Bài tập cho trẻ nối

-Trẻ sẽ gạch chéo những hành động sai, khoanh tròn những hành động đúng và nối lại với nhau

- Tô màu những hành động đúng

Trẻ nào nối đúng yêu cầu cô đưa

-Trẻ: Các hình tròn nhỏ màu xanh, đỏ

màu xanh còn đồ dùng đồ chơi không an toàn dán hình tròn nhỏ màu đỏ

Kết thúc bản nhạc Đội nào dán đúng nhiều đồ dùng, đồ chơi hơn thì đội đó giành chiến thắng

3 Biện pháp 3: Tạo các tình huống cụ thể cho trẻ tự xử lý tình huống

Những tình huống xảy ra tai nạn thương tích là những yếu tố tiềm ẩn nguy hiểm mà không phải trẻ nào cũng có thể nhận ra và biết hết về chúng Bản chất của trẻ nhỏ là hiếu động, thường xuyên hoạt động với các đối tượng khác nhau; đặc biệt là với những đối tượng tạo cho trẻ sự hứng thú Ghi nhớ số điện thoại của bố mẹ hay người thân để gọi về khi bị lạc, tuyệt đối không đi theo người lạ; không nhận quà bánh của người lạ vì rất có thể bị bắt cóc là những kỹ năng mà trẻ cần được trang bị để đề phòng bất trắc xảy ra Thông qua việc đặt các tình huống giả định giúp trẻ hình thành khả năng nhận biết, phân biệt những tình huống tốt xấu, nguy hiểm mà trẻ có thể gặp phải trong cuộc sống hàng ngày Từ

đó, trẻ có thể tự giải quyết, xử lí các tình huống phòng tránh tai nạn thương tích bảo vệ bản thân khi trẻ cảm thấy không an toàn

Những tình huống giáo viên lựa chọn cần quen thuộc, hay gặp đối với trẻ mầm non Giáo viên có thể tạo ra các tình huống ở bất kỳ nơi nào, thời điểm nào; có thể lồng ghép các tình huống phòng tránh tai nạn thương tích ngay cả trong hoạt động ăn, ngủ và hoạt động học tập.Trong quá trình hoạt động, trẻ gặp nhiều tình huống nguy hiểm như: Trẻ leo trèo, Trẻ chạy nhảy xô đẩy lẫn nhau (va vào các vật cản xung quanh ), Trẻ bị người lạ rủ rê và xâm hại bản thân, trẻ vừa ăn vừa cười đùa

Căn cứ vào tình hình thực tế, tôi đã tìm tòi, nghiên cứu các tình huống mà trẻ lứa tuổi mầm non hay gặp để xây dựng được một số tình huống có vấn đề về phòng tránh tai nạn thương tích cho trẻ thực hành, trải nghiệm Từ đó trẻ có thể rút ra những kinh nghiệm cho bản thân và hình thành kỹ năng bảo vệ bản thân, phòng tránh các tai nạn thương tích cho bản thân

* Tình huống 1: Phòng tránh tai nạn khi thấy khói và cháy

Cháy nổ là tai nạn hiếm khi xảy ra trong trường mầm non nhưng hậu quả để lại rất nặng nề nếu cô và trẻ không có kỹ năng xử lí Nếu trẻ không biết các dấu hiệu nhận biết có cháy để phòng tránh, trẻ rất dễ đến bị ngạt hay bỏng

* Cung cấp kỹ năng:

- Cô đưa ra câu hỏi: “Khi thấy khói hay cháy con sẽ làm thế nào”

- Cho trẻ thảo luận

- Cho trẻ xem 1 số hình ảnh và đoạn phim thực tế về hỏa hoạn

- Cô giới thiệu các cách giải quyết nên làm khi trẻ gặp tình huống đó: Khi nghe tiếng còi báo cháy, trước hết, tìm ngay khăn (mảnh vải) tẩm nước, chạy ra khỏi đám khói (cháy) theo hướng thoát hiểm để ra ngoài Sau đó hét to để báo cho mọi người biết

*Cho trẻ thực hành:

- Trẻ đang ngồi học, bất ngờ có tiếng “Báo cháy”, cô và trẻ thực hành đúng như cách giải quyết cô vừa nêu

- Nhận xét

Khi thấy

có khói hoặc cháy, trước hết phải lấy khăn ẩm bịt mũi chạy khỏi chỗ có khói, cháy; hét to để báo cho mọi người

* Tình huống 2: Phòng tránh bị ngã và kĩ năng xử lý

- Cô đưa ra câu hỏi: Nếu con bị ngã đau, chảy máu, con sẽ làm gì?

- Cô cho trẻ thảo luận

- Cô nêu cách giải quyết tốt nhất: Khi đang chơi và bị ngã đau, chảy máu, trẻ phải bình tĩnh, không được khóc, nhờ bạn gọi

cô giáo giúp đỡ

- Không được chạy nhảy để dẫn đến ngã và va chạm nhau sẽ gây tai nạn

- Cần bình tĩnh để xử lí, báo cho

cô giáo hoặc gọi điện thoại nhờ hỗ trợ