KẾ HOẠCH DẠY HỌC GIÁO DỤC ĐỊA PHƯƠNG TỈNH QUẢNG NAM LỚP 1

Hoạt động dạy Hoạt động họcKHỞI ĐỘNGTrò chơi, nghe bài hát,… - GV cho HS quan sát các bức tranh trang 5, sơ đồ cây gia đình và yêu cầu chỉ ra các thành viên của một gia đình theo sơ đồ đ

CHỦ ĐỀ 1: GIA ĐÌNH EM

1 MỤC TIÊU:

- HS củng cố, hình thành ý thức về các mối quan hệ trong gia đình bằng hình thức gọi tên,

vẽ sơ đồ cây đơn giản

- HS biết được tên gọi nơi minh sinh sống trong phạm vi xã/ phường/ thị trấn

2 CHUẨN BỊ

2.1 Chuẩn bị của GV

- Một số hình ảnh hoặc câu chuyện về gia đình

- Một số hình ảnh về xã, phường, thị trấn nơi cơ sở giáo dục

2.2 Chuẩn bị của HS

- Đồ dùng học tập: bút, giấy vẽ, hộp màu

- Sách Giáo dục địa phương tỉnh Quảng Nam lớp 1

3 TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

Hoạt động dạy Hoạt động họcKHỞI ĐỘNG

Trò chơi, nghe bài hát,…

- GV cho HS quan sát các bức tranh trang 5, sơ đồ cây gia

đình và yêu cầu chỉ ra các thành viên của một gia đình theo

sơ đồ đó, đặt các câu hỏi:

+ Sơ đồ trong mỗi bức tranh có bao nhiêu thành

viên? Đó là những ai?

+ Gia đình em gồm có những ai?

- GV chốt nội dung: Các mối quan hệ của các thành viên

trong gia đình được thể hiện qua sơ đồ cây gia đình

- GV cho HS quan sát từng bức tranh trang 6 và lần lượt đặt

các câu hỏi:

+ Mỗi bức ảnh thể hiện gì?

+ Em có biết địa chỉ nơi em ở không?

- GV giới thiệu một số đặc điểm nhận biết địa chỉ nơi mình

ở như: cổng thôn, biển phố,…

- GV chốt: Địa chỉ nơi em ở thể hiện số nhà, tên phố/ xóm,

- GV cho HS giới thiệu về mối quan hệ của các thành viên

trong gia đình bằng hình thức nói (không đánh giá đúng –

sai)

- Từ ý kiến của HS, GV đưa ra nội dung chốt về thành viên

trong gia đình (gồm có cụ (nếu có); ông bà; bác/ cô/ chú/

cậu/ dì; anh/ chị/ em

- GV cho HS quan sát hình trang 8 và gọi tên các địa điểm

có trong sách (GV có thể sử dụng hình ảnh nơi xã/ phường/

thị trấn tại cơ sở giáo dục)

- GV cho HS kể tên những địa điểm nhận biết gần nơi em ở

- Từ ý kiến của HS, GV đưa ra nội dung chốt: sẽ có nhiều

dấu hiệu nhận biết về nơi em ở, các em hãy lưu ý những địa

điểm này để có thể mô tả với bạn bè, người thân

a Mục đích

HS củng cố lại kiến thức trong chủ đề qua việc vẽ sơ đồ thể

hiện mỗi quan hệ của các thành viên trong gia đình

Mô tả những dấu hiệu nhận biết trên đường từ nhà đến

trường

b Gợi ý hoạt động

- GV cho HS vẽ sơ đồ đơn giản ra giấy A4, lưu ý không cần

viết chữ, chỉ cần thể hiện hình ảnh có tính tượng trưng, qui

ước như: Ông bà thể hiện bằng hình chữ nhật; bố mẹ thể

hiện bằng hình tròn; bản thân/ anh/ chị/ em (nếu có) thể hiện

bằng hình tam giác GV lưu ý hoàn cảnh gia đình của từng

em để tránh hỏi những câu liên quan gây tổn thương về mặt

- HS được chia sẻ về mối quan hệ trong gia đình mình, sở

thích của các thành viên qua sơ đồ cây

- HS củng cố và hiểu thêm về những dấu hiệu nhận biết

xung quanh ngôi nhà, ngôi trường nơi mình sống

công trình, đặc điểm dễ nhân biết ở nơi mình sống gắn với

ngôi nhà và ngôi trường

HS trả lời

HS phát biểu

CHỦ ĐỀ 2: TRÒ CHƠI BỊT MẮT BẮT DÊ

1 MỤC TIÊU:

HS biết và chơi được trò chơi dân gian “Bịt mắt bắt dê”; hình thành thói quen tìm hiểu; rèn

kĩ năng vận động, phán đoán qua các trò chơi dân gian

2 CHUẨN BỊ

2.1 Chuẩn bị của GV

- Tài liệu và những hình ảnh liên quan đến trò chơi dân gian “Bịt mắt bắt dê”

- Một số hình ảnh về trò chơi dân gian ở địa phương

2.2 Chuẩn bị của HS

- Đồ dùng học tập: bút, giấy vẽ, hộp màu

- Sách Giáo dục địa phương tỉnh Quảng Nam lớp 1

3 TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

Hoạt động dạy Hoạt động họcKHỞI ĐỘNG

Nghe bài hát liên quan đến trò chơi dân gian,…

HĐ 1: GIỚI THIỆU

a Mục đích

- Học sinh gọi được tên trò chơi dân gian “Bịt mắt bắt dê”;

- Học sinh biết được cách chơi

b Gợi ý hoạt động

- GV cho HS xem hình ảnh/ hoặc clip giới thiệu về trò chơi

dân gian “Bịt mắt bắt dê”

- Sau khi HS xem hình ảnh, GV đặt câu hỏi gợi mở liên

quan đến nội dung chủ đề như:

+ Cả lớp vừa xem về hoạt động nào?

+ Hoạt động này có gì đặc biệt?

+ Em ấn tượng nhất về nhân vật nào trong hoạt động này?

- GV: Bạn nào trong lớp đã từng chơi “Bịt mắt bắt dê” kể lại

cho các bạn trong lớp những điều mình đã thấy GV khuyến

khích học sinh tham gia trả lời HS nào khó khăn trong diễn

đạt, GV có thể cho HS quan sát những hình ảnh minh họa

có trong sách, trang 12 - 13, vừa chỉ vào hình vừa nói

- Sau khi HS phát biểu, GV đọc những cách chơi trò chơi

dân gian này cho HS nghe

- GV chốt lại ý của hoạt động này bằng nội dung trong

khung, cuối trang 13

HS quan sát

HS trả lời

HS phát biểu

HS lắng nghe

- Sau khi HS xem hình ảnh minh họa trong sách, GV đặt

một số câu hỏi gợi mở để HS trả lời hướng đến những kĩ

năng cần thiết của trò chơi như:

+ Người trong vai dê di chuyển thế nào để không bị bắt?

+ Người trong vai bắt dê phán đoán thế nào để bắt được dê?

+ Khi người đóng vai dê bị bắt thì người chơi còn lại làm gì

để người trong vai bắt dê không đoán được?

- Sau khi HS trả lời câu hỏi, GV mời một số HS nói những

hiểu biết của mình về quy định khi chơi

- Sau khi HS phát biểu, GV cung cấp thông tin về cách chơi,

- Kiểm tra nhận biết của HS về chủ đề;

- Liên hệ và mô tả về một trò chơi dân gian mà học sinh đã

biết

b Gợi ý hoạt động

- GV đọc câu lệnh trang 16 và cho HS trả lời để kiểm tra

việc HS nhận biết về chủ đề đến đâu? Có thực chất hay

không?

- Sau khi HS trả lời câu hỏi xong, GV cho HS liên hệ đến

một trò chơi dân gian và cách chơi mà HS đã biết ở địa

phương, đây chính là hình thức củng cố kiến thức bằng việc

thay mẫu GV quan sát, động viên HS phát biểu, qua đó

nắm được việc HS hiểu về chủ đề đến đâu để có những biện

pháp hỗ trợ, giải thích (nếu cần thiết)

HS trả lời

HS phát biểu

HĐ 4: TRẢI NGHIỆM

a Mục đích

- HS thực hành việc chơi trò chơi dân gian “Bịt mắt bắt dê”

- HS biết cách giới thiệu về một trò chơi dân gian “Bịt mắt

bắt dê”

b Gợi ý hoạt động

+ Đối với hoạt động 1: GV cho mỗi nhóm HS lựa chọn cách

chơi (cách 1 hay cách 2) và cùng nhau củng cố về cách chơi

Đến giờ sinh hoạt cuối tuần, hay buổi ngoại khóa thì tổ chức

chơi Căn cứ vào thời gian, GV có thể cho các nhóm HS

chơi theo 2 cách

+ Đối với hoạt động 2: Qua trải nghiệm chơi “Bịt mắt bắt

dê”, GV khuyến khích mỗi học sinh kể lại những hiểu biết

của mình về trò chơi dân gian “Bịt mắt bắt dê” cho người

thân trong gia đình

đến những điều đã được trực tiếp quan sát, tham gia theo

hiểu biết của bản

thân để GV có thể điều chỉnh cho phù hợp với mục tiêu của

chủ đề

HS tham gia chơi

HS phát biểu

CHỦ ĐỀ 3: TỔNG ĐỐC HOÀNG DIỆU

1 MỤC TIÊU:

– HS có những hiểu biết ban đầu về Tổng đốc Hoàng Diệu

– HS có kiến thức, kĩ năng ban đầu về ý thức tìm hiểu, giới thiệu về nhân vật lịch sử tại địaphương

2 CHUẨN BỊ

2.1 Chuẩn bị của GV

- Một số hình ảnh hoặc câu chuyện về Tổng đốc Hoàng Diệu

- Một số video clip phim tài liệu (trích đoạn) về cuộc đời, sự nghiệp của Tổng đốc HoàngDiệu

- GV lựa chọn/ nêu câu hỏi: Ai đã biết hay nghe đến Hoàng

Diệu? Hay ở xã/ phường/ thị trấn chúng ta có nơi nào có tên

Hoàng Diệu? Ai đã biết về Tổng đốc Hoàng Diệu?

- Sau khi HS xem hình ảnh trang 18 - 19, GV giới thiệu nội

dung liên quan đến nội dung như:

+ Ảnh trang 18 là chân dung của Tổng đốc Hoàng Diệu và

giới thiệu phần có trong box

+ Ảnh trang 19 là khu di tích mộ Tổng đốc Hoàng Diệu và

giới thiệu phần có trong box

Mở rộng:

GV: Bạn nào trong lớp đã từng nghe chuyện hay biết điều gì

về Tổng đốc Hoàng Diệu hãy kể lại cho các bạn trong lớp

a Mục đích

HS có hiểu biết ban đầu về đóng góp của Tổng đốc Hoàng

Diệu với đất nước

b Gợi ý hoạt động

- GV cho HS quan sát hình ảnh trang 20, và giới thiệu một

số nội dung liên quan đến sự nghiệp của Tổng đốc Hoàng

Diệu

- GV cho HS quan sát hình ảnh trang 21, và giới thiệu một

số công lao của Tổng đốc Hoàng Diệu đối với đất nước

- Sau đó, GV mời một số HS trả lời câu hỏi trang 21 theo

các gợi ý ở dưới

* Nhiệm vụ sau tiết học

GV yêu cầu HS về tìm hiểu một danh nhân văn hóa/ nhân

vật lịch sử ở địa phương em để giới thiệu với bạn bè, thầy

cô theo gợi ý: tên gọi, công lao với đất nước, sự nghiệp,

HĐ 3: NHẬN BIẾT

a Mục đích:

HS củng cố lại kiến thức về Tổng đốc Hoàng Diệu qua việc

trả lời câu hỏi

b Gợi ý hoạt động:

- GV đọc câu lệnh trang 22 và cho HS củng cố lại những

kiến thức về Tổng đốc Hoàng Diệu theo câu hỏi định hướng

trong sách

HS trả lời

HĐ 4: TRẢI NGHIỆM

a Mục đích

- HS kể về Tổng đốc Hoàng Diệu qua hoạt động trải nghiệm

đóng vai một hướng dẫn viên du lịch

- HS kể về một nhân vật lịch sử có công với đất nước/ địa

phương nơi em ở

b Gợi ý hoạt động

- Hoạt động 1: Hoạt động này sẽ tùy vào điều kiện của từng

trường

+ Với những trường gần bảo tàng Quảng Nam/ khu mộ

Tổng đốc Hoàng Diệu sẽ tổ chức cho HS tham quan và cử

đại diện nhóm đóng vai hướng dẫn viên giới thiệu về vị

HS tham gia, đóng vai

danh nhân này

+ Với những trường ở xa, GV cho HS đóng vai hướng dẫn

viên du lịch và giới thiệu cho bạn bè trong lớp những nội

dung liên quan đến chủ đề, để GV có thể điều chỉnh cho phù

hợp với mục tiêu của chủ đề Khuyến khích mỗi HS thực

hiện hoạt động này để hình thành kiến thức, kĩ năng cho mỗi

cá nhân

- Hoạt động 2: Sau khi HS đã chuẩn bị tìm hiểu (hỏi người

thân, sưu tầm qua sách/ báo/ tạp chí/ Internet,…), GV cho

HS giới thiệu những điều mình biết về vị danh nhân này

- Có những hành động để động viên, khích lệ học sinh thông

qua lời nói, vẻ mặt tươi cười, tràng vỗ tay của các bạn,…

nhằm giúp HS tự tin hơn trong phần trình bày của mình;

- Mời một HS có khả năng diễn đạt tốt lên trình bày lại hoặc

bổ sung cho phần trình bày của bạn

HS đóng vai

HS phát biểu

Hoạt động dạy Hoạt động họcKHỞI ĐỘNG

Trò chơi, nghe thơ, bài hát về đề tài gia đình,…

HĐ 1: GIỚI THIỆU

a Mục đích

- HS làm quen với một số hành vi ứng xử phù hợp, có văn

hóa trong gia đình

- HS biết được những biểu hiện của hành vi ứng xử trong

gia đình

b Gợi ý hoạt động

- GV cho HS xem hình ảnh trang 24 – 25 hoặc những hình

ảnh đã chuẩn bị

- Sau khi HS xem hình ảnh, GV đặt câu hỏi gợi mở liên

quan đến nội dung chủ đề như:

+ Cả lớp vừa xem những hành vi ứng xử nào, giữa ai với ai?

+ Những việc làm của các nhân vật trong bức hình số mấy

em thích nhất?

+ Em đã thực hiện được những hành vi nào trong các bức

hình trong sách?

Mở rộng:

GV: Kể một câu chuyện có ý nghĩa về hành ứng xử trong

gia đình và đặt một số câu hỏi để HS mô tả lại hành vi của

nhân vật trong câu chuyện đó

- Khi HS phát biểu, GV chốt ý theo nội dung trong box cuối

- HS nhận biết về cách thể hiện hành vi ứng xử trong gia

đình qua cử chỉ, lời nói, hành động

- HS tăng thêm vốn từ liên quan đến chủ đề

+ Hãy mô tả cách nhân vật bạn nhỏ trong bức hình thể hiện

cách ứng xử (Thái độ, gương mặt, cử chỉ, lời nói,…)

- Sau khi HS trả lời câu hỏi, GV cho HS kể một số việc em

đã làm thể hiện cách ứng xử phù hợp với ông bà, ba mẹ và

những người lớn trong gia đình

- GV cho HS quan sát hình ảnh trong sách, trang 27 và đặt

câu hỏi

+ Nhân vật bạn nam lớn trong các bức hình đã có hành vi

ứng xử thế nào?

+ Hãy mô tả bạn nam lớn trong bức hình thể hiện cách ứng

xử với em của mình (Thái độ, gương mặt, cử chỉ, lời nói,

…)

- Sau khi HS trả lời câu hỏi, GV cho HS kể một số việc em

đã làm thể hiện cách ứng xử phù hợp với anh/ chị/ em trong

- GV đọc câu lệnh trang 28 và cho HS củng cố lại những

kiến thức đã học thông qua các tình huống trong sách

- Khi HS nhận định hay đưa ra phương án trả lời chưa đúng,

GV phân tích, gợi ý để HS có sự nhận biết đúng đắn

- GV có thể sử dụng thêm những hình ảnh tương tự đã được

chuẩn bị để đa dạng hơn các tình huống trong sách, phù hợp

với hoàn cảnh, điều kiện của địa phương

HS trả lời

HĐ 4: TRẢI NGHIỆM

a Mục đích

Giúp HS nói lên suy nghĩ của mình trong một số tình huống

giả định liên quan đến kiến thức, kĩ năng đã học trong chủ

đề

b Gợi ý hoạt động

- Hoạt động 1: GV cho HS đóng vai và đưa các cách ứng xử

khi gặp tình huống đi học về thấy mẹ/ ba đang tiếp khách

HS đóng vai

(trong tình huống này, em sẽ làm gì? Hành vi – lời nói – thái

độ)

- Hoạt động 2: GV cho HS đóng vai và đưa các cách ứng xử

khi cùng ba mẹ đi thăm người thân trong bệnh viện (trong

tình huống này, em sẽ làm gì? Hành vi – lời nói – thái độ)

Khi mỗi HS lựa chọn và đóng vai trong một tình huống cụ

thể, GV chỉ hướng dẫn, hoặc đưa ra các gợi ý, để mỗi HS

thể hiện cách ứng xử trong tình huống của mình Sau mỗi

tình huống, căn cứ những hành vi, lời nói của HS, GV sẽ

đưa ra những cách ứng xử phù hợp Lưu ý: GV không đưa

ra cách ứng xử chuẩn mực ngay mà tùy vào tình huống cụ

thể để đưa ra những cách ứng xử phù hợp nhất

HS đóng vai

CHỦ ĐỀ 5: NƠI EM Ở

1 MỤC TIÊU:

Học sinh biết được vị trí nơi mình sống bằng việc gọi tên và xác định được mối quan

hệ giữa địa phương mình sinh sống với các vùng khác

Hoạt động dạy Hoạt động họcKHỞI ĐỘNG

Trò chơi, nghe thơ, bài hát về đề tài quê hương, vùng đất nơi mình ở,…

HĐ 1: GIỚI THIỆU

a Mục đích

- HS biết được vị trí của tỉnh Quảng Nam trên bản đồ

- HS gọi được tên thành phố/ huyện/ thị xã nơi mình sinh

sống

- HS biết được tên thành phố/ huyện/ thị xã nơi mình sinh

sống tiếp giáp với thành phố/ huyện/ thị xã nào trên bản đồ

b Gợi ý hoạt động

- GV cho HS xem bản đồ trang 30 và đặt câu hỏi:

+ Em biết tỉnh Quảng Nam ở vị trí nào trên bản đồ?

+ Vị trí này có gần biển không?

- Sau khi HS phát biểu, GV chốt kiến thức ở phần box trang

30

- GV đặt câu hỏi: Em nào biết tên thành phố/ huyện/ thị xã

nơi chúng ta đang sinh sống có tên là gì?

- Sau khi nghe HS phát biểu, GV chốt tên thành phố/ huyện/

thị xã và cho HS quan sát lược đồ hành chính tỉnh Quảng

Nam, yêu cầu HS chỉ vào vị trí thành phố/ huyện/ thị xã nơi

em ở

- Sau khi HS xem bản đồ, GV đặt câu hỏi gợi mở liên quan

đến nội dung chủ đề như:

+ Thành phố/ huyện/ thị xã em ở trên lược đồ có màu gì?

+ Thành phố/ huyện/ thị xã này tiếp giáp với thành phố/

huyện/ thị xã có màu nào?

Lưu ý: Nếu HS chưa đọc được, GV chỉ vào bản đồ và quy

ước màu tên thành phố/ huyện/ thị xã và HS trả lời theo quy

ước này VD: màu tím ở cạnh màu vàng,…

- HS biết được vị trí của tỉnh Quảng Nam tiếp giáp với

những tỉnh/ thành phố nào trên lược đồ

- HS có ý thức quan sát cảnh, vật nơi mình ở và nhận biết

được về quang cảnh xung quanh nơi mình ở

b Gợi ý hoạt động

- GV cho HS quan sát lược đồ trong sách, trang 32 và đặt HS quan sát

- Sau khi HS phát biểu, GV chỉ trên lược đồ và tổng kết

ngắn gọn lại những tỉnh/ thành phố tiếp giáp với tỉnh Quảng

Nam

- GV đặt câu hỏi:

+ Nơi em ở có cánh đồng không?

+ Nơi em ở có núi không?

+ Nơi em ở có sông không?

+ Nơi em ở có biển không?

Lưu ý: Tùy vào địa bàn cơ sở giáo dục mà GV đưa ra câu

hỏi để HS có nhận biết ban đầu về địa hình nơi mình ở một

HS củng cố lại kiến thức trong chủ đề qua việc nhắc lại tên

huyện/ thị xã/ thành phố nơi mình ở và những tên huyện/ thị

xã/ thành phố ở tỉnh Quảng Nam mà HS đã biết

b Gợi ý hoạt động

- GV đọc câu lệnh trang 34

- Mở rộng: Khi HS nói được 1 tên thành phố/ huyện/ thị xã,

GV có thể hỏi thêm:

+ Em có biết đơn vị hành chính này tiếp giáp với nơi

nào? (Khi hỏi, GV chỉ vào lược đồ trang 31)

+ Em có biết địa hình của đơn vị hành chính mà em vừa

nói không? (Khi hỏi, GV chỉ vào lược đồ trang 32 và quan

sát màu hiển thị địa hình ở góc trái cuối lược đồ để cung cấp

thêm cho HS thông tin)

- Sau khi HS phát biểu, GV chốt ý theo nội dung trong box,

trang 34

Lưu ý: GV có thể tổ chức chia học sinh làm các nhóm và

chơi trò chơi xếp hình theo tên đơn vị hành chính của tỉnh

Quảng Nam, hoặc lựa chọn các đơn vị hành chính xung

quanh với thành phố/ huyện/ thị xã nơi mình sống,…

HS trả lời

HS phát biểu

HS lắng nghe

HĐ 4: TRẢI NGHIỆM