giao an ngu van lop 8 tuan 1 tiet 3 tinh thong nhat ve chu de cua van ban moi nhat

Kiến thức: - Giúp HS: Nắm được c hủ đề của văn bản, tính thống nhất về chủ đề của văn bản.Những thẻ hiện của chủ đề một văn bản.. - Biết viết một v/ bản bảo đảm tính thống nhất về chủ đ

Trang 1

Tuần 1 - Tiết 3

Ngày soạn:

Ngày dạy:

TÍNH THỐNG NHẤT VỀ CHỦ ĐỀ CỦA

VĂN BẢN

A.MỤC TIÊU:

1 Kiến thức: - Giúp HS: Nắm được c hủ đề của văn bản, tính thống nhất về chủ đề của

văn bản.Những thẻ hiện của chủ đề một văn bản

2 Kĩ năng: - Đọc - Hiểu và có khả năng bao quát toàn bộ văn bản

- Biết viết một v/ bản bảo đảm tính thống nhất về chủ đề; biết xác định và duy trì đối tượng trình bày, chọn lựa, sắp xếp các phần sao cho văn bản tập trung nêu bật ý kiến, cảm xúc

của mình

3 Thái độ, tình cảm:- Bồi dưỡng ý thức nói viết có tính thống nhát chủ đề

4 Năng lực cần phát triển

- Tự học - Tư duy sáng tạo - Hợp tác - Sử dụng ngôn ngữ

B CHUẨN BỊ

Bài soạn

C PHƯƠNG PHÁP/ KỸ THUẬT DẠY HỌC

- Động não, HS trao đổi, thảo luận về nội dung, bài học

- PP phân tích, thực hành , vấn đáp, nêu vấn đề

+ Sơ đồ tư duy

D TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG

HOẠT ĐỘNG I KHỞI ĐỘNG

Câu chuyện “ Dê đen và dê trắng” được kể như sau:

a Dê đen và dê trắng cùng đi qua một chiếc cầu hẹp Dê đen đi từ đằng này lại Chúng húc nhau Chẳng con nào chịu nhường con nào Dê trắng đi từ đằng kia sang Con nào cũng muốn tranh sang trước Cả hai con lăn tòm xuống suối

b Dê đen và dê trắng cùng đi qua một chiếc cầu hẹp Dê đen đi từ đằng này lại Dê trắng

đi từ đằng kia sang Cảnh Hương Sơn rất đẹp Tiếng giọt gianh đổ ồ ồ Con nào cũng muốn tranh sang trước Chúng húc nhau Cả hai con lăn tòm xuống suối

Hoạt động của giáo viên- học sinh Nội dung cần đạt

Theo em các chi tiết chính của câu

chuyện có đảm bảo không? ở mỗi cách

kể có điểm nào không chấp nhận

được?

Hai cách kể trên đều không được chấp nhận vì các chi tiết chính được đảm bảo song VBa sắp xếp lộn xộn, không hợp lí VB có những câu

không liên quan gì đến đề tài câu chuyện

Vậy để hiểu rõ về vấn đề này, ta đi tìm hiểu bài học.

HOẠT ĐỘNG II HÌNH THÀNH KIẾN THỨC

Hoạt động : Tìm hiểu về chủ đề văn bản

Trang 2

HOẠT ĐỘNG CHUNG CẢ LỚP

- Gọi HS trả lời câu hỏi

GV sử dụng v/ bản Tôi đi học

(1)Trong v/ bản, t/ giả nhớ lại những kỉ

niệm sâu sắc nào trong thời thơ ấu của

mình?

(2) Sự hồi tưởng ấy gợi nên những ấn

tượng gì trong lòng t/ giả?

(3)Vậy chủ đề của v/ bản này là gì?

(4) Từ đó hãy cho biết: chủ đề của v/

bản là gì?

- Tổ chức trao đổi, nhận xét, thống nhất

ý kiến,

I Chủ đề của băn bản:

1 Tìm hiểu ví dụ:

- Những hồi tưởng của t/ giả về ngày đầu tiên

đi học:

+ Khi trên đường cùng mẹ tới trường

+ Khi nhìn ngôi trường, các bạn, lúc gọi tên mình và rời tay mẹ

+ Khi ngồi vào chỗ của mình và đón nhận giờ học đầu tiên

 Cảm xúc về một kỉ niệm sâu sắc thuở thiếu thời

- Đó là những hồi tưởng, tâm trạng hồi hộp, cảm giác bỡ ngỡ của t/ giả về ngày đầu tiên đi học

2 Nhận xét: Chủ đề của văn bản là đ/ tượng

và vấn đề chủ chốt được t/ giả nêu lên, đặt ra trong văn bản

3 Kết luận: Ghi nhớ 1: SGK/ 12

II Tính thống nhất về chủ đề của văn bản:

THẢO LUẬN CẶP ĐÔI

- Tổ chức cho HS thảo luận

(1) Căn cứ vào đâu em biết v/ bản Tôi

đi học nói lên những kỉ niệm của t/ giả

về buổi tựu trường?

+ Từ ngữ?

+ Câu văn?

+ Các đoạn văn? cảnh vật mà tác giả ấn

tượng?

+ Cách sắp xếp chi tiết trong VB?

(2) Để tô đậm cảm giác trong sáng của

n/ vật “ tôi” trong ngày đầu tiên đi học,

t/ giả đã sử dụng các từ ngữ và các chi

tiết nghệ thuật nào?

- Quan sát, khích lệ HS

- Tổ chức trao đổi, rút kinh nghiệm

1.Tìm hiểu ví dụ

- Nhan đề: có nghĩa tường minh

- Từ ngữ : Những kỉ niệm mơn man lần đầu tiên đến trường, đi học, hai quyển vở mới,

- Câu: + Hôm nay tôi đi học

+ Hàng năm , tựu trường

+ Tôi quên trong sáng ấy

a, Trên đường đi học:

- Con đường quen đi lại lắm lần mới mẻ

- Hành động: Thả diều đã chuyển thành việc đi học thật thiêng liêng tự hào

b, Trên sân trường:

- Ngôi trường cao ráo lo sợ vẩn vơ

- Cảm giác ngỡ ngàng, lúng túng khi xếp hàng vào lớp

c, Trong lớp học:

Trang 3

- GV tổng hợp ý kiến

(1) Dựa vào kết quả p/ tích trên, hãy

cho biết thế nào là tính thống nhất về

chủ đề của v/ bản?

(2) Tính thống nhất thể hiện ở p/ diện

nào?

- Tổ chức trao đổi, thống nhất ý kiến,

- Gọi HS đọc ghi nhớ

- Cảm giác bâng khuâng khi xa mẹ

- Tính thống nhất về chủ đề của văn sự nhất quán về ý đồ, ý kiến, cảm xúc của t/ giả được thể hiện trong v/ bản

2 Nhận xét:- Tính thống nhất thể hiện ở các

phương diện:

+ Hình thức: mạch lạc, chi tiết hợp lý + Nội dung: Nhan đề của v/ bản Các câu hướng về cùng một đề tài, chủ đề

3 Kết luận:Ghi nhớ 2+ 3 SGK/ 12

văn bản ấy, không xa rời hay lạc sang chủ đề khác Để đảm bảo tính thống nhất đó, từ

nhan đề đến các đề mục, nhiều câu trong văn bản đề thể hiện ý nghĩa của chủ đề văn

HOẠT ĐỘNG III LUYỆN TẬP

THẢO LUẬN CẶP ĐÔI

- Tổ chức cho HS thảo luận

(1)Phân tích tính thống nhất về chủ

đề của v/ bản Rừng cọ quê tôi

(2) Trình tự?

(3) Chủ đề

(4)Thể hiện chủ đề?

- Quan sát, khích lệ HS

- Tổ chức trao đổi, rút kinh nghiệm

- GV tổng hợp ý kiến:

Văn bản tập trung thể hiện sự gắn

bó và tình cảm yêu thương của

người dân sông Thao với rừng cọ

quê mình

Bài tập 1.- Văn bản trên nói về rừng cọ quê tác giả

về nỗi nhớ rừng cọ Các đoạn văn đã trình bày đối tượng và vấn đề theo trình tự:

- Nêu khái quát về vẻ đẹp của rừng cọ:trập trùng

- Miêu tả hình dáng cây cọ (thân, lá) + Thân cọ, búp cọ, cây non, lá cọ

- Kỉ niệm gắn bó với cây cọ + Căn nhà + Trường học + Đi trong rừng cọ

- Cuộc sống ở quê gắn bó với cây cọ

- Khẳng định nỗi nhớ về cây cọ

=>Trật tự sắp xếp như trên là hợp lí, không nên thay đổi

b, Chủ đề văn bản : Rừng cọ quê tôi ( nhan đề)

c, Chủ đề ấy được thể hiện trong toàn bộ văn bản,

từ việc miêu tả rừng cọ đến cuộc sống của người dân

d, Hai câu hát: Dù ai đi ngược về xuôi

Cơm nắm lá cọ là người sông Thao

- Tổ chức trao đổi, nhận xét, thống

nhất ý kiến,

Bài 2 SGK/ 14

b, Văn chương lấy ngôn từ làm phương tiện biểu hiện

Trang 4

c, Văn chương làm ta thêm tự hào về vẻ đẹp của quê hương đất nước, truyền thống tốt đẹp của ông

cha ta

-HS đọc yêu cầu bài tập

-HS suy nghĩ- phân tích ví dụ

-Xung phong trả lời câu hỏi

- Tham gia nhận xét, đánh giá, bổ

sung

GV tổng hợp ý kiến

Bài 3 SGK/ 14

a, Cứ mùa thu về, mỗi lần thấy các em nhỏ núp dưới nón mẹ lần đầu tiên đến trường, lòng lại nao nức, rộn rã, xốn xang

b, Con đường đến trường trở nên kì lạ do lòng nhân vật “tôi” đang có sự thay đổi lớn

c, Mẹ âu yếm dắt tay “tôi” đi trên con đường làng dài và hẹp

d, Muốn thử sức mình tự mang sách vở như một cậu học trò thực sự

HOẠT ĐỘNG IV VẬN DỤNG

(1)Vì sao khi tạo lập văn bản cần chú ý

tính thống nhất chủ đề văn bản?

(2) Phân tích tính thống nhất chủ đề văn

bản “ Cảnh khuya” của Hồ Chí Minh (

Ngữ văn 7)

- HS suy nghĩ

- HS tham gia nhận xét, bổ sung

- GV tổng hợp , bổ sung, kết luận

(1)Đảm bảo văn bản thể hiện một vấn đề chính, một tư tưởng xuyên suốt

+ Tính thống nhất chủ đề là đặc trưng để phân biệt văn bản với chuỗi câu hỗn độn, bất thường

về nghĩa Nó liên hệ mật thiết với tính mạch lạc, tính liên kết trong văn bản

(2) Tính thống nhất:

+ Nhan đề + Bốn câu thơ tập trung khắc họa bức tranh cảnh rừng dưới đêm trăng đẹp và tâm trạng nhân vật trữ tình

+ Thể thơ: Thất ngôn tứ tuyệt HOẠT ĐỘNG V TÌM TÒI, SÁNG TẠO

- Học thuộc nội dung phần ghi nhớ

- Hãy viết văn bản với chủ đề: Ngôi trường mến yêu

+ Phân tích tính thống nhất chủ đề của văn bản vừa viết ?

- Chuẩn bị bài: Bố cục của văn bản

-

Định dạng
Số trang	4
Dung lượng	428,44 KB