MĨ THUẬT lớp 3 (chân trời sáng tạo bản 2) HK 2

- Tùy theo điều kiện cơ sở vật chất tại cơ sở, năng lực tiếp nhận kiến thức của HS, GV có thể chủ động điều chỉnh nội dung, linh hoạt bố trí thời gian thực hiện hoạtđộng ở mỗi tiết cho p

Trang 1

KẾ HOẠCH DẠY HỌC MÔN MĨ THUẬT LỚP 3 (Chân trời sáng tạo – Bản 2)

Chủ đề 1

TRANH DÂN GIAN

Bài 1: Sắc màu trong tranh dân gian Bài 2: Sáng tạo cùng tranh dân gian

22

Chủ đề 3

NGƯỜI THÂN CỦA EM

Bài 5: Gia đình em Bài 6: Quà tặng thân yêu

22

HẾT CHƯƠNG TRÌNH HỌC KÌ I Chủ đề 5

NGÔI TRƯỜNG CỦA EM

Bài 9: Hoạt động trong nhà trường Bài 10: Lưu giữ kỉ niệm

22

Chủ đề 7

ƯỚC MƠ CỦA EM

Bài 13: Nghề nghiệp tương lai Bài 14: Em là nhà thiết kế thời trang

22

Chủ đề 8

BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG

Bài 15: Ô nhiễm môi trường Bài 16: Bảo vệ môi trường quanh em

22

TRƯNG BÀY SẢN PHẨM CUỐI NĂM

GIÁO ÁN MĨ THUẬT LỚP 3 (Chân trời sáng tạo – Bản 2)

Trang 2

Bài 9: HOẠT ĐỘNG TRONG NHÀ TRƯỜNG

(Thời lượng 2 tiết - Học tiết 1)

I MỤC TIÊU CHUNG CHỦ ĐỀ:

- Nhận biết được một số hoạt động về ngôi trường thân yêu

- Biết sử dụng hình, khối và sự tương phản của hình, khối để thực hiện SPMT

- Giới thiệu được cách thể hiện SPMT

- Biết tạo tình cảm thân yêu, trách nhiệm với bạn bè, thầy cô và ngôi trường

- Cảm nhận được vẻ đẹp, tình yêu, trách nhiệm với ngôi trường của mình

- Biết chia sẻ chân thực suy nghĩ của mình qua trao đổi, nhận xét sản phẩm

- Biết chuẩn bị đồ dùng, vật liệu để học tập

- Biết tham gia hoạt động nhóm, trao đổi, thảo luận quá trình nhóm học/ thựchành trưng bày, nêu tên sản phẩm

2.3 Năng lực đặc thù của học sinh.

- Năng lực ngôn ngữ: Vận dụng kĩ năng, trình bày trong trao đổi, nhận xét,…

- Năng lực tính toán: Vận dụng sự hiểu biết về hình trong không gian hai chiều,

ba chiều áp dụng vào bài thực hành

Trang 3

- Sưu tầm tranh, ảnh liên quan đến bài học.

IV TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC.

Kế hoạch học tập

nhà trường

- Giới thiệu một số hoạtđộng về ngôi trường thânyêu

- Quan sát, nhậnthức

- Luyện tập vàsáng tạo

- Phân tích và đánhgiá

- Tùy theo điều kiện cơ sở vật chất tại cơ sở, năng lực tiếp nhận kiến thức của HS,

GV có thể chủ động điều chỉnh nội dung, linh hoạt bố trí thời gian thực hiện hoạtđộng ở mỗi tiết cho phù hợp nhưng phải đảm bảo HS thực hiện đầy đủ các nhiệm

- Thảo luận và liên hệ được nội dung bài

học với hoạt động trong nhà trường

* Nội dung hoạt động.

- HS quan sát một số hoạt động trong

nhà trường thông qua hình ảnh, tranh và

SPMT ở SGK rang 41 và thảo luận về

dáng người, cảnh vật xung quanh,…

- GV định hướng kiến thức cho HS

thông qua câu hỏi trong SGK trang 42

Trang 4

động và bản thân mình đã tham gia.

- GV gợi ý màu sắc, không gian, hình

ảnh, nhân vật, thông qua các hoạt động

diễn ra trong nhà trường

- GV đặt câu hỏi thảo luận, rút ra từ

những hoạt động và chia sẻ cảm xúc của

bản thân về hoạt động nào đó

* Sản phẩm học tập.

- Nhận biết được đặc điểm hình dáng

của các nhân vật

- Thể hiện sự liên kết hình, khối của các

nhân vật và sử dụng yếu tố tạo hình

(chấm, nét, mảng,…) thực hiện SPMT

* Tổ chức hoạt động.

- Giới thiệu mọt số hình ảnh và SPMT

trong SGK trang 41, 41 hoặc hình ảnh

do GV sưu tầm và đặt câu hỏi để HS

thảo luận

- Có thể lồng ghép một số trò chơi cho

tiết học thêm sinh động

- GV căn cứ tình hình thực tế của lớp có

thể tổ chức hoạt động nhóm thảo luận

- GV đưa ra những câu hỏi thảo luận:

+ Em hãy kể tên các hoạt động trong

trường học mà em biết?

+ Mô tả đặc điểm hoạt động trong các

bức tranh, ảnh hoặc trí nhớ của em?

+ Cảnh vật xung quanh những hoạt

quan sát một số hoạt động trong nhà

trường thông qua hình ảnh, tranh và

SPMT ở SGK rang 41 và thảo luận về

dáng người, cảnh vật xung quanh ở

Trang 5

B LUYỆN TẬP - SÁNG TẠO.

HOẠT ĐỘNG 2: Luyện tập và sáng tạo.

* Mục tiêu.

- HS biết được các bước cơ bản để thực

hiện một SPMT

- HS tham khảo các các bước hiện một

SPMT về ngôi trường trong SGK, trang

42

- HS thực hiện một sản phẩm đất nặn

hoặc vẽ tranh về ngôi trường của em

- HS biết kết hợp các hình khối và màu

- GV giới thiệu và cho HS trao đổi, thảo

luận vè các bước thực hiện sản phẩm

MT trong SGK, trang 42

- GV định hướng một số câu hỏi theo

gợi ý các bước trong SGK, trang 43

+ Bài tập thực hành

- GV cho HS thể hiện SPMT với chủ đề

Ngôi trường của em bằng chất liệu đất

nặn hoặc vẽ tranh

- Kích thước do GV quy định theo điều

kiện tại địa phương

- Tùy theo năng lực, sở thích, tình cảm

về một hoạt động mà GV động viên,

khuyến khích HS lựa chọn hình ảnh,

màu sắc, bố cục phù hợp để truyền tải

cảm xúc bằng hình thức vẽ hoặc nặn,…

- GV cho HS tham khảo một số SPMT

trong SGK, trang 43, hoặc SPMT của hs

Trang 6

về ngôi trường trong SGK, trang 42 ở

Trang 7

Bài 9: HOẠT ĐỘNG TRONG NHÀ TRƯỜNG

Trang 8

- Bút chì, đất nặn, màu vẽ (màu chì, bút màu sáp, bút màu dạ, màu nước,…),giấy trắng, tẩy/ gôm, bìa, keo dán, kéo

- Sưu tầm tranh, ảnh liên quan đến bài học

nhà trường

- Giới thiệu một số hoạtđộng về ngôi trường thânyêu

vụ trong chủ đề

C PHÂN TÍCH - ĐÁNH GIÁ.

HOẠT ĐỘNG 3: Phân tích và đánh giá.

- GV hướng dẫn HS trưng bày và giới

thiệu chia sẻ SPMT của mình (hoặc

nhóm mình) trước lớp

- HS nêu tên sản phẩm, ý tưởng nội

dung, hình thức thể hiện, màu sắc, cách

thực hiện, chất liệu sử dụng và cảm

nhận của mình về SPMT Biết phân tích,

đánh giá SPMT của mình và của bạn

- HS chia sẻ được ý tưởng và phát huylĩnh hội

- HS cảm nhận

Trang 9

- GV tổ chúc cho HS trưng bày sản

phẩm của cá nhân hoặc nhóm và trình

trưng bày và giới thiệu chia sẻ SPMT

của mình (hoặc nhóm mình) trước lớp ở

- GV hướng dẫn HS biết cách trang trí

một số đồ dùng học tập trong SGK,

trang 43

- HS hiểu được cách kết hợp hình khối,

màu sắc, đường nét để trang trí SPMT

- GV sử dụng ảnh minh họa trong SGK,

trang 43 hoặc tranh, ảnh, video đã chuẩn

bị để HS tìm hiểu

- GV gợi ý cho HS một số đồ dùng có

- HS cảm nhận

- HS biết cách trang trí một số đồ dùnghọc tập

- HS hiểu được cách kết hợp trang tríSPMT

- HS ghi nhớ

Trang 10

thể trang trí: Hộp bút, khung tranh/ ảnh,

Bài 10: LƯU GIỮ KỈ NIỆM

Trang 11

Trang 12

Tiết Bài Nội dung Hoạt động

niệm

- Tìm hiểu cách lưu giữhình ảnh bạn học thông quacác sản phẩm mĩ thuật

hiện để HS thảo luận và nhận biết sự

khác nhau của khung ảnh

- Nhận biết được đặc điểm khung ảnh và

ý nghĩa của khung ảnh

- Nhận biết được và ý nghĩa như cúc áo,

lá cây, ống hút, nắp chai, que kem,…

Trang 13

+ Em sẽ trang trí khung ảnh theo hình

* Mục tiêu.

- HS biết được các bước cơ bản để thực

hiện một khung ảnh

- HS tham khảo các bước thể hiện một

khung ảnh trong SGK trang 46

- GV cho HS quan sát hình minh họa thể

hiện các bước trang trí khung ảnh thành

một sản phẩm làm đẹp các góc học tập

- HS thể hiện được một khung ảnh và

biết sử dụng yếu tố tạo hình trang trí sản

phẩm

- GV giới thiệu và cho HS trao đổi thảo

luận về các bước gợi ý thực hiện SPMT

trong SGK trang 46

gợi ý các bước trong SGK trang 46

+ Bài tập thực hành.

- Hãy sử dụng các vật liệu có sẵn để tạo

hình và trang trí một chiếc khung ảnh

- HS cảm nhận

- HS tham khảo các bước thể hiện

- HS quan sát hình minh họa thể hiệncác bước trang trí khung ảnh

Trang 14

theo ý tưởng của em.

- Kích thước do GV quy định theo điều

kiện thực tế tại địa phương

+ GV cho HS tham khao một số SPMT

trong SGK trang 47, hoặc SPMT của

học sinh do GV sưu tầm

- GV nêu câu hỏi để HS trao đổi, lĩnh

hội kiến thức, kĩ năng mới:

+ Các bước thực hiện sản phẩm khung

tham khảo các bước thể hiện một

khung ảnh trong SGK trang 46 và quan

sát hình minh họa thể hiện các bước

Trang 15

GIÁO ÁN MĨ THUẬT LỚP 3 (Chân trời sáng tạo – Bản 2) Khối lớp 3 GVBM:………

Thứ……ngày… tháng… năm 20…

Ngày soạn: ……/……/……./20…… (Từ tuần: đến tuần )

Ngày giảng:……/……/……./20……

Bài 10: LƯU GIỮ KỈ NIỆM

Trang 16

- Cảm nhận được vẻ đẹp, tình yêu, trách nhiệm với ngôi trường của mình.

niệm

- Tìm hiểu cách lưu giữhình ảnh bạn học thông quacác sản phẩm mĩ thuật

Trang 17

* Mục tiêu.

- Biết cách nhận xét, đánh giá được sản

phẩm của mình của bạn

- Trình bày được cảm nhận của mình về

đặc điểm, hình dáng, màu sắc,…của

SPMT

thiệu chia sẻ SPMT của mình (hoặc

nhóm) trước lớp

- HS nêu ý tưởng, hình thức thể hiện,

màu sắc, cách thực hiện, chất liệu sử

- GV tổ chức cho HS trưng bày sản

phẩm của cá nhân hoặc nhóm và trình

- HS nêu ý tưởng, hình thức thể hiện

- HS biết phân tích, đánh giá SPMT

- HS chia sẻ được ý tưởng thể hiện, cảmnhận và phân tích được sản phẩm

- HS trưng bày sản phẩm của cá nhânhoặc nhóm và trình bày cảm nhận

- HS ghi nhớ, trả lời câu hỏi

+ HS trả lời:

Trang 18

trưng bày và giới thiệu chia sẻ SPMT

của mình (hoặc nhóm) trước lớp ở hoạt

- GV hướng dẫn HS biết cách trưng bày

SPMT trong không gian lớp học

- HS hiểu được cách trưng bày SPMT

- GV sử dụng hình ảnh minh họa trong

SGK trang 47 hoặc tranh, ảnh, video đã

chuẩn bị để HS tìm hiểu

- GV hướng dẫn một số cách trưng bày

sản phẩm: Treo lên bảng, trên tường, giá

- HS biết cách trưng bày SPMT

- HS hiểu được cách trưng bày SPMTtrong SGK trang 47

- HS thực hiện cách trưng bày sảnphẩm:

tìm hiểu về không gian thực hiện treokhung ảnh

Trang 19

Bài 11: CUỘC SỐNG TƯƠI ĐẸP

- Quan sát và cảm nhận được vẻ đẹp của cuộc sống

- Trân trọng giá trị lịch sử, văn hóa, khoa học, thẩm mĩ,…qua việc tham quanbảo tàng

- Phân tích được vẻ đẹp của SPMT

- Biết sử dụng, bảo quản một số vật liệu, chất liệu thông dụng như màu vẽ, giấymàu trong thực hành, sáng tạo

- Xây dựng sự đoàn kết, trách nhiệm với bạn bè qua hoạt động nhóm

Trang 20

- Biết chia sẻ chân thực suy nghĩ qua trao đổi, nhận xét sản phẩm.

- Chuẩn bị đầy đủ các đồ dùng, vật liệu để thực hành sáng tạo

2 Năng lực.

2.1 Năng lực đặc thù môn học.

- Biết quan sát và cảm nhận được vẻ đẹp của hiện vật và mô phỏng hiện vật quaquan sát, trí nhớ, tưởng tượng

- Thể hiện được vẻ đẹp cuộc sống bằng SPMT

- Mô phỏng được hiện vật bằng hình thức vẽ, cắt, xé, dán,…và sử dụng hình vẽ

- Năng lực giao tiếp và hợp tác: Biết trao đổi, thảo luận quá trình nhóm học/

thực hành, trưng bày và chia sẻ nhận xét sản phẩm

- Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Biết dùng vật tiểu và công cụ, họa

phẩm để thực hành tạo SPMT

- Năng lực ngôn ngữ: Vận dụng kĩ năng, trình bày trong trao đổi, giới thiệu,

nhận xét,…

- Năng lực tính toán: Vận dụng sự hiểu biết về hình, khối, nhịp điệu trong thực

hành SPMT

II PHƯƠNG PHÁP, KĨ THUẬT DẠY HỌC.

- Phương pháp: Thuyết trình, vấn đáp, gợi mở, trực quan, thực hành sáng tạo,

thảo luận nhóm, luyện tập đánh giá

- Hình thức tổ chức: Hướng dẫn thực hành hoạt động cá nhân, hoạt động nhóm III ĐỒ DÙNG DẠY HỌC.

1 Giáo viên.

- Giáo án, SGK, SGV

- Một số tranh, ảnh, clip liên quan đến tranh dân gian

- Một số sản phẩm mĩ thuật về chủ đề: Chuyến đi kì thú.

2 Học sinh.

- SGK VBT (nếu có)

- Bút chì, màu vẽ (bút chì màu, màu sáp màu,…), bút vẽ các cỡ, giấy trắng, giấymàu, keo dán, tẩy/ gôm,…

- Hình tranh dân gian sưu tầm (nếu có)

Trang 21

Kế hoạch học tập.

đẹp

- Nhận biết được nội dung

đề tài thông qua các hìnhhảnh trong cuộc sống và tácphẩm mĩ thuật

- HS quan sát các hình ảnh minh họa để

thấy được vẻ đẹp của cuộc sống

- HS quan sát các hình ảnh, tranh về

cuộc sống tươi đẹp trong SGK trang 48,

49 hoặc SPMT do GV chuẩn bị Qua đó

nhận thức, khai thác và hình thành ý

tưởng thể hiện SPMT

- GV hướng dẫn HS nhận biết cách diễn

tả vẻ đẹp trong cuộc sống và trong

TPMT thông qua câu hỏi trong SGK

- HS nhận biết cách diễn tả vẻ đẹp trongcuộc sống và trong TPMT

- HS nhận thức được sự phong phútrong tạo hình để có ý tưởng thể hiện

- HS thảo luận và trả lời các câu hỏi vềchủ đề Cuộc sống tươi đẹp

Trang 22

hoặc hình ảnh do GV sưu tầm chuẩn bị.

- GV đặt câu hỏi để HS thảo luận về

hình ảnh, đặc điểm, màu sắc của một số

hoạt động của chủ đề Cuộc sống tươi

đẹp

- GV đưa ra những câu hỏi thảo luận

mang tính gợi ý để HS nắm bắt được nội

dung liên quan đến chủ đề:

+ Hình mảng: hình chính, hình phụ

trong SPMT ở SGK trang 48, 49

+ Màu sắc được diễn tả như thế nào?

+ Cách thể hiện ý tưởng trong từng sản

quan sát các hình ảnh, tranh về cuộc

sống tươi đẹp trong SGK trang 48, 49

- HS tham khảo các bước gợi ý thực

hiện SPMT trong SGK trang 50, 51

Trang 23

tươi đẹp theo ý thích bằng hình thức vẽ,

hoặc xé, dán

- GV hướng dẫn cho HS các bước thực

hiện sản phẩm theo gợi ý trong SGK

trang 50

gợi ý các bước trong SGK

- Thể hiện một SPMT về cuộc sống tươi

đẹp theo ý thích bằng hình thức vẽ, hoặc

xé, dán

- Kích thước, chất liệu do GV quy định

theo điều kiện tại địa phương

chủ đề: Cuộc sống tươi đẹp trong SGK

trang 51, hoặc SPMT của HS do GV

Trang 24

Bài 11: CUỘC SỐNG TƯƠI ĐẸP

- Biết chia sẻ chân thực suy nghĩ qua trao đổi, nhận xét sản phẩm

Trang 25

nhận xét,…

hành SPMT

1 Giáo viên.

- Một số sản phẩm mĩ thuật về chủ đề: Chuyến đi kì thú.

2 Học sinh.

đẹp

- Nhận biết được nội dung

đề tài thông qua các hìnhhảnh trong cuộc sống và tácphẩm mĩ thuật

Trang 26

(tiếp theo)

- Phân tích, đánh giá SPMT

và sử dụng SPMT kể lạiChuyến đi kì thú

giá

- Vận dụng

- HS quan sát SPMT và thảo luận theo

gợi ý trong SGK trang 51

thiệu SPMT của mình trước lớp

- HS chia sẻ về nội dung, địa danh đã

phẩm của cá nhân hoạt nhóm và tình

bày cảm nhận của mình vể SPMT

- GV có thể mở rộng các câu hỏi gắn

với mục tiêu chủ đề theo gợi ý

+ Cách thể hiện SPMT, chất liệu

+ Nội dung, địa danh lựa chọn thể hiện

+ Chủ đề, màu sắc thể hiện trong

- HS quan sát SPMT và thảo luận

- HS bày và giới thiệu SPMT của mình

- HS lắng nghe, ghi nhớ.

Trang 27

nhận xét, đánh giá được sản phẩm của

chuyến đi chơi kì thú của em

SGK trang 51 hoặc tranh, ảnh, video, đã

- GV gợi ý cho HS nêu hướng sử dụng

SPMT để kể lại chuyến đi chơi kì thú

của em

* GV chốt Vậy là chúng ta đã biết cách

sử dụng SPMT để kể lại chuyến đi chơi

kì thú của em ở hoạt động cuối.

- HS cảm nhận

- HS sử dụng SPMT để kể lại chuyến đichơi kì thú

- HS cảm nhận, phân tích được vẻ đẹpcủa SPMT

- HS tìm hiểu hình ảnh minh họa trongSGK, để nêu hướng sử dụng SPMT

Trang 28

Bài 12: THAM QUAN BẢO TÀNG

- Hiểu được các bước tạo nên sản phẩm theo chủ đề

- Tạo được sản phẩm có sự tương phản của hình khối cơ bản, vận dụng được sựkhác nhau của chấm, nét để trang trí sản phẩm

- Biết lựa chọn và chia sẻ về vật liệu để tạo ra sản phẩm

1 Phẩm chất.

- Chủ đề góp phần bồi dưỡng đức tính chăm chỉ, trung thực, tinh thần tráchnhiệm ở HS, cụ thể là giúp HS:

2 Năng lực.

Trang 29

nhận xét,…

hành SPMT

1 Giáo viên.

- Một số sản phẩm mĩ thuật về chủ đề: Tham quan bảo tàng.

2 Học sinh.

Kế hoạch học tập.

tàng

- Nhận biết và trân trọnggiá trị lịch sử, văn hóa,khoa học, thẩm mĩ,…quaviệc tham quan bảo tàng

A QUAN SÁT - NHẬN THỨC.

HOẠT ĐỘNG 1: Quan sát và nhận thúc.

Trang 30

Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh

* Mục tiêu.

- Nhận biết được ý nghĩa của chuyến

tham quan bảo tàng

- Trân trọng ý nghĩa lịch sử, văn hóa,

khoa học, thẩm mĩ, qua hiện vật trưng

bày trong bảo tàng

- HS quan sát hình ảnh, SPMT trong

SGK trang 52, 53

- HS thảo luận về đặc điểm hiện vật

quan tâm, chất liệu và các yếu tố trang

trí trên hiện vật

- GV gợi ý cho HS trả lời câu hỏi trang

53 trong SGK

- Mô tả được đặc điểm của hiện vật

- Trình bày được đặc trưng của hiện vật,

ý nghĩa của hiện vật trong bảo tàng

- Hình thành ý thể hiện SPMT gắn với

chủ đề học tập

- Giới thiện một số SPMT trong SGK

trang 52, 53 hoặc hình ảnh do GV sưu

tầm và đặt câu hỏi đẻ HS thảo luận về

các hiện vật trong bảo tàng

- GV căn cứ vào tình hình thực tế của

lớp có thể tổ chức hoạt động nhóm thảo

luận

+ Em kể tên những bảo tàng đã được

- HS thảo luận về đặc điểm hiện vật

- HS trả lời câu hỏi

- HS mô tả được đặc điểm ý nghĩa củahiện vật

- HS trả lời câu hỏi, thảo luận về cáchiện vật trong bảo tàng

- HS trả lời câu hỏi, thảo luận:

+ HS trả lời:

Trang 31

+ Cách thực hiện sản phẩm.

+ Vật liệu lựa chọn để thực hiện

quan sát hình ảnh, SPMT trong SGK

trang 52, 53 thảo luận về đặc điểm hiện

vật quan tâm, chất liệu và các yếu tố

trang trí trên hiện vật ở hoạt động 1.

- HS lắng nghe, ghi nhớ.

B LUYỆN TẬP - SÁNG TẠO.

* Mục tiêu.

- HS biết được cách mô phỏng một

SPMT theo mẫu hoặc trí nhớ về tham

- HS tham khảo các bước thực hiện một

sản phẩm máy bay bằng phương pháp

- HS tạo được SPMT mô phỏng hiện vật

khi tham quan bảo tàng

- GV giới thiệu cho HS các bước thực

hiện SPMT mô hình máy bay

gợi ý các bước trong SGK, trang 55

- Hãy vẽ, nặn, hoặc xé, dán một SPMT

mô phỏng lại hiện vật mà em biết

- GV quy định vật liệu, kích thước

SPMT theo điều kiện thực tế tại địa

- HS cảm nhận

- HS quan sát một số SPMT ở SGK,

- HS tham khảo các bước thực hiện

- HS thực hiện một sản phẩm mô phỏnglại hiện vật theo ý thích

- HS tạo được SPMT

- HS ghi nhớ các bước thực hiện trongSGK

- HS thực hành

Trang 32

phương

- GV cho HS tham khảo một số SPMT

trong SGK, trang 55 hoặc SPMT của

HS do GV sưu tầm

+ GV chốt Vậy là chúng ta đã biết cách

mô phỏng một SPMT theo mẫu hoặc trí

nhớ về tham quan bảo tàng ở hoạt động

Bài 12: THAM QUAN BẢO TÀNG

Trang 33

- Hiểu được các bước tạo nên sản phẩm theo chủ đề

- Tạo được sản phẩm có sự tương phản của hình khối cơ bản, vận dụng được sựkhác nhau của chấm, nét để trang trí sản phẩm

- Biết lựa chọn và chia sẻ về vật liệu để tạo ra sản phẩm

1 Phẩm chất.

- Chủ đề góp phần bồi dưỡng đức tính chăm chỉ, trung thực, tinh thần tráchnhiệm ở HS, cụ thể là giúp HS:

2 Năng lực.

- Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Biết dùng vật liệu và công cụ, họa

nhận xét,…

hành SPMT

Trang 34

1 Giáo viên.

- Một số sản phẩm mĩ thuật về chủ đề: Tham quan bảo tàng.

2 Học sinh.

tàng

- Nhận biết và trân trọnggiá trị lịch sử, văn hóa,khoa học, thẩm mĩ,…quaviệc tham quan bảo tàng

Trang 35

- HS thảo luận theo gợi ý trong SGK

trang 55

- GV hướng dẫn HS trưng bày sản phẩm

và giới thiệu chia sẻ SPMT của mình

- Trình bày được cách thực hiện

- Chia sẻ về vật liệu thực hiện SPMT và

sự vận dụng yếu tố mĩ thuật (chấm, nét,

…) để trang trí SPMT

phẩm của cá nhân hoặc nhóm và tình

bày cảm nhận của mình về SPMT

- GV mở rộng các câu hỏi gắn với mục

tiêu của đề theo gợi ý:

+ Em đã tham quan bảo tàng nào?

+ Hiện vật nào em ấn tượng và kỉ niệm?

+ Hiện vật em lựa chọn để mô phỏng

+ Tại sao em lựa chọn hiện vật đó để

- HS thảo luận theo gợi ý trong SGK

- HS trưng bày sản phẩm và giới thiệuchia sẻ SPMT

- HS phân tích, đánh giá SPMT

- HS trình bày được cách thực hiện

- HS trưng bày sản phẩm của cá nhânhoặc nhóm

- HS ghi nhớ trả lời câu hỏi gợi ý

Trang 36

- GV hướng dẫn HS lựa chọn địa điểm,

hiện vật yêu thích hoặc có kỉ niệm sau

chuyến tham quan

- GV gợi ý cho HS trình bày ý tưởng

SGK trang 55 hoặc tranh, ảnh, SPMT đã

- GV gợi ý cho HS cách sử dụng hình

vẽ, biểu tượng để kể về hành trình em

đã đến tham quan

- GV gợi ý HS nêu hướng tìm hiểu:

+ Hành trình (hoặc địa điểm tham quan)

em đã đến

+ Ý tưởng thực hiện

+ Vật liệu lựa chọn để thực hiện

+ Màu sắc thể hiện và tên địa danh/ nơi

đến

sử dụng hình ảnh minh họa trong SGK

trang 55 hoặc tranh, ảnh, SPMT đã

chuẩn bị để tìm hiểu ở hoạt động cuối.

* Củng cố dặn dò.

- Chuẩn bị tiết sau

- HS lựa chọn địa điểm, hiện vật yêuthích để trình bày ý tưởng

Tiêu đề	Kế Hoạch Dạy Học Môn Mỹ Thuật Lớp 3 (Chân Trời Sáng Tạo – Bản 2)
Trường học	Trường Tiểu Học
Chuyên ngành	Mỹ Thuật
Thể loại	Giáo Án
Năm xuất bản	20..

Định dạng
Số trang	72
Dung lượng	563 KB