CÂU HỎI TỰ KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ GIÁO VIÊN ĐẠO ĐỨC LỚP 3

ỨC 3 BỘ SÁCH CHÂCÂU HỎI TỰ KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ GIÁO VIÊN ĐẠO ĐN TRỜI SÁNG TẠO Nhóm tác giả Huỳnh Văn Sơn (Tổng Chủ biên), Mai Mỹ Hạnh – Phạm Quỳnh (đồng Chủ biên), Lê Quỳnh Chi – Trần Thị Thuỳ Dung –.

CÂU HỎI TỰ KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ GIÁO VIÊN ĐẠO ĐỨC 3

BỘ SÁCH CHÂN TRỜI SÁNG TẠO

Nhóm tác giả: Huỳnh Văn Sơn (Tổng Chủ biên), Mai Mỹ Hạnh – Phạm Quỳnh (đồng Chủ

biên), Lê Quỳnh Chi – Trần Thị Thuỳ Dung – Nguyễn Thị Mỹ Hạnh –

Nguyễn Thị Vân Hương – Giang Thiên Vũ

Nội dung

đánh giá Các câu hỏi để giáo viên tự kiểm tra, đánh giá

Đánh dấu X vào ô trống trước câu trả lời đúng

Câu 1: Sách giáo khoa Đạo đức 3 của bộ sách Chân trời sáng tạo gồm có:

 A 8 chủ đề và 8 bài

 B 8 chủ đề và 14 bài học

 C 8 chủ đề và 15 bài học

 D 8 chủ đề và 16 bài học

Câu 2: Các bài học trong SGK Đạo đức 3 thuộc các mạch nội dung:

 A Giáo dục đạo đức và giáo dục kĩ năng sống

 B Giáo dục đạo đức, giáo dục kĩ năng sống và giáo dục pháp luật

 C Giáo dục kĩ năng sống và giáo dục pháp luật

 D Giáo dục đạo đức và giáo dục pháp luật

Câu 3: Các giai đoạn trong SGK Đạo đức 3 của bộ sách Chân trời sáng tạo gồm

có:

 A Khám phá, Kết nối, Thực hành, Vận dụng

 B Khởi động, Kiến tạo tri thức mới, Luyện tập, Vận dụng

 C Khởi động, Khám phá, Thực hành, Vận dụng

 D Khởi động – Tạo cảm xúc, Tìm hiểu tri thức mới, Luyện tập, Vận dụng

Câu 4: Sự khác biệt lớn nhất của dạng bài giáo dục đạo đức và dạng bài giáo

dục kĩ năng sống nằm ở những giai đoạn nào?

 A Khởi động – tạo cảm xúc và Kiến tạo tri thức mới

 B Luyện tập và Vận dụng

 C Kiến tạo tri thức mới và Vận dụng

 D Khởi động – tạo cảm xúc và Vận dụng

Câu 5: Nội dung được đóng khung sau mỗi bài học nhằm mục đích:

 A Giúp học sinh ghi nhớ chuẩn mực hành vi

 B Giúp học sinh ghi nhớ thao tác, kĩ năng trong bài học

 C Giúp học sinh ghi nhớ chuẩn mực hành vi và thao tác, kĩ năng trong bài học

 D Giúp học sinh ghi nhớ kiến thức được dạy trong bài học

Câu 6: Giáo viên sử dụng Thư gửi các bậc cha mẹ học sinh để phối hợp với

gia đình trong việc:

 A Đánh giá những hoạt động rèn luyện ở nhà của học sinh

 B Quan sát, hỗ trợ học sinh trong việc rèn luyện ở nhà

 C Quan sát, hỗ trợ học sinh và tham gia đánh giá những hoạt động rèn

Hiểu và

phân tích

bài dạy

minh

hoạ/

đánh giá

kết quả

học tập

của học

sinh

trong

môn Đạo

đức

Câu 7: Đánh dấu X vào ô trống trước câu trả lời đúng

Khi phân tích bài dạy minh hoạ môn Đạo đức cần làm rõ các vấn đề:

 A Xác định được các hoạt động trong tiết học và cách tổ chức hoạt động của giáo viên

 B Xác định được các hoạt động trong tiết học, cách tổ chức hoạt động của

giáo viên và cách đánh giá của giáo viên

 C Xác định được các hoạt động trong tiết học, mục tiêu của từng hoạt động, cách tổ chức, đánh giá của giáo viên và sự tham gia của học sinh vào hoạt động  D Xác định được các hoạt động trong tiết học, cách tổ chức hoạt động, cách đánh giá của giáo viên và sự tham gia của học sinh

Câu 8: Khi phân tích cách tổ chức hoạt động của giáo viên cần làm rõ các vấn đề:

 A Mối liên hệ giữa mục tiêu của từng hoạt đông với mục tiêu chung của bài

 B Các phương pháp, hình thức mà giáo viên sử dụng, cách giao nhiệm vụ, cách động viên, khuyến khích và hỗ trợ học sinh khi cần thiết

 C Các phương pháp, hình thức mà giáo viên sử dụng cũng như cách giáo viên

hỗ trợ học sinh

 D Mối liên hệ giữa mục tiêu của từng hoạt động với mục tiêu chung của bài; các phương pháp, hình thức mà giáo viên sử dụng, cách giao nhiệm vụ, cách động viên, khuyến khích và hỗ trợ học sinh khi cần thiết

Câu 9: Hoạt động “Khởi động” ở tiết 1 nhằm mục đích:

 A Tạo cảm xúc, chuẩn bị tâm thế cho học sinh vào tiết học

 B Giúp học sinh tự khám phá ra chủ đề của bài học

 C Chuẩn bị tâm thế, tạo cảm xúc đạo đức cho học sinh và giúp các em tự khám phá chủ đề của bài học

Câu 10: Khi hướng dẫn học sinh quan sát tranh hoặc phân tích tình huống, giáo viên cần lưu ý:

 A Hướng dẫn học sinh phân tích lời nói, việc làm của các nhân vật trong tranh

 B Hướng dẫn học sinh phân tích hoàn cảnh xảy ra sự việc, phân tích lời nói, việc làm kết hợp với thái độ của các nhân vật trong tranh

 C Hướng dẫn học sinh phân tích hoàn cảnh xảy ra sự việc và lời nói, việc

làm của các nhân vật trong tranh

 D Tất cả các phương án trên

Câu 11: Để dạy học môn Đạo đức lớp 3 hiệu quả, giáo viên cần lưu ý:

 A Phân bổ thời gian của các hoạt động trong bài và hướng dẫn học sinh chuẩn

bị trước tiết học; giao nhiệm vụ cho học sinh ngắn gọn, rõ ràng

 B Linh hoạt trong việc phân phối thời lượng dạy học của các bài trong sách

 C Phân bổ thời gian của các hoạt động; hướng dẫn học sinh chuẩn bị trước

tiết học; sử dụng phương pháp dạy học một cách hợp lí

 D Linh hoạt trong việc phân phối thời lượng dạy học của các bài, đồng thời

phân bổ thời gian của các hoạt động trong từng bài học; hướng dẫn học sinh chuẩn

bị trước tiết học; sử dụng phương pháp dạy học một cách hợp lí

Xây

dựng

kế hoạch

dạy học/

phương

pháp,

cách

thức khai

thác thiết

bị, học

liệu hiệu

quả trong

quá trình

tổ chức

dạy học

môn Đạo

đức

Đánh dấu X vào ô trống trước câu trả lời đúng

Câu 12: Các lực lượng tham gia đánh giá kết quả giáo dục Đạo đức gồm:

 A Giáo viên chủ nhiệm, giáo viên tổng phụ trách, phụ huynh học sinh

 B Giáo viên tổng phụ trách, giáo viên chuyên biệt, phụ huynh học sinh

 C Giáo viên chủ nhiệm, giáo viên tổng phụ trách, giáo viên chuyên biệt, Ban Giám hiệu, phụ huynh học sinh và các lực lượng xã hội có liên quan

 D Giáo viên chủ nhiệm, giáo viên tổng phụ trách, Ban Giám hiệu