kế hoạch năm học 2020- 2021 - Hcm.edu.vn

Năm học 2020-2021, ngành GD-ĐT thành phố Hồ Chí Minh tiếp tục thực hiện đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo theo tinh thần Nghị quyết số 29-NQ/TW Hội nghị Trung ương 8 - Khóa

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM

- Tên đơn vị : Trường THPT Nguyễn Hữu Thọ

- Địa chỉ : Số 02 Bến Vân Đồn, phường 12, Quận 4, TP HCM

Căn cứ Quyết định số 2752/QĐ-UBND ngày 04 tháng 8 năm 2020 của UBND thành phố về ban hành Kế hoạch thời gian năm học 2020-2021 của giáo dục mầm non, phổ thông

và giáo dục thường xuyên tại thành phố Hồ Chí Minh;

Căn cứ Văn bản số 3216/BGDĐT-VP ngày 24 tháng 8 năm 2020 của Bộ Giáo dục và Đào tạo về việc triển khai một số hoạt động đầu năm học 2020- 2021;

Căn cứ Văn bản số 2680/GDĐT-TrH ngày 26 tháng 8 năm 2020 của Sở Giáo dục và Đào thành phố Hồ Chí Minh về thực hiện một số hoạt động đầu năm học 2020- 2021;

Căn cứ Văn bản số 3280/BGDĐT-GDTrH ngày 27 tháng 8 năm 2020 của Bộ Giáo dục và Đào tạo về việc hướng dẫn thực hiện điều chỉnh nội dung dạy học cấp THCS, THPT;

Căn cứ Văn bản số 3414/BGDĐT-GDTrH ngày 04 tháng 9 năm 2020 của Bộ Giáo dục và Đào tạo về hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ giáo dục trung học năm học 2020- 2021;

Căn cứ Văn bản số 2929/GDĐT-TrH ngày 14 tháng 9 năm 2020 của Sở Giáo dục và Đào tạo về hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ giáo dục trung học năm học 2020 – 2021;

Căn cứ tình hình thực tế, Trường THPT Nguyễn Hữu Thọ đề ra phương hướng nhiệm

vụ năm học 2020- 2021 như sau:

Số HS lưu ban Ghi chú

T.số Nữ Dân tộc

Hợp đồng thỉnh giảng

Trình độ chuyên môn

>ĐH ĐH CĐ Khác T.số Nữ

Hợp đồng

Trình độ

>ĐH ĐH CĐ Khác T.số Nữ

3.2 Công Đoàn cơ sở:

- Ban chấp hành Công đoàn cơ sở: 07 người

- Tổng số Công đoàn viên: 97 người

3.3 Chi Đoàn giáo viên:

- Ban chấp hành chi đoàn giáo viên: 03

- Tổng số đoàn viên giáo viên: 97

5 Thuận lợi - Cơ hội

- Cơ sở vật chất được đầu tư khá đầy đủ các trang thiết bị phục vụ dạy và học, Trường đóng tại địa bàn trung tâm thành phố, thuận lợi cho việc đi lại của học sinh

- Chất lượng học sinh tuy chưa cao nhưng có nhiều em rất cố gắng trong học tập, rèn luyện; công tác đào tạo kỹ năng sống được chú trọng, các hình thức sinh hoạt chuyên đề, hoạt động ngoại khóa, câu lạc bộ đội nhóm, sinh hoạt năng khiếu, thể dục – thể thao – văn thể mỹ ngày càng phát triển

- Sở Giáo dục và Đào tạo luôn quan tâm tạo mọi điều kiện thuận lợi để nhà trường thực hiện các hoạt động giáo dục

- Ban Giám hiệu đoàn kết, thống nhất cao; việc tổ chức triển khai, kiểm tra đánh giá các hoạt động trong nhà trường sâu sát, hiệu quả, được sự tin tưởng của cán bộ, giáo viên, công nhân viên nhà trường

- Đội ngũ giáo viên đa số tuổi đời còn trẻ, năng động, nhiệt huyết, tận tâm, chất lượng chuyên môn và nghiệp vụ sư phạm đáp ứng được yêu cầu đổi mới giáo dục

- 100% giáo viên nhà trường đạt chuẩn và trên chuẩn, tất cả đều có tinh thần ham học hỏi, cầu tiến, nhiệt tình, có tinh thần tương thân, tương ái giúp đỡ đồng nghiệp, học sinh

- Trường nhận được sự quan tâm của lãnh đạo các cấp, sự tin tưởng của phụ huynh và học sinh, đặc biệt được sự hỗ trợ về vật chất và tinh thần của Ban đại diện Cha mẹ học sinh

6 Khó khăn - Thách thức

- Chất lượng học sinh đầu vào chưa cao, đa số các em tiếp thu bài rất chậm, nên ảnh hưởng đến kết quả học tập trong toàn trường; nhiều gia đình học sinh còn khó khăn về hoàn cảnh kinh tế, phụ huynh học sinh đi làm xa, chưa tạo điều kiện thuận lợi cho học sinh ra sức học tập

- Những mặt trái của cơ chế thị trường đã tác động vào trường gây biến động tâm lý, nhận thức, trách nhiệm của học sinh; nhiều phụ huynh chưa tích cực phối hợp với nhà trường trong việc giáo dục con cái, còn bao che, phó mặc cho nhà trường

- Sự phát triển nhanh chóng của giáo dục toàn cầu, cùng với sự phát triển đổi mới giáo dục hiện nay của đất nước là những thách thức lớn đối với trường THPT Nguyễn Hữu Thọ

7 Bài học kinh nghiệm

- Để nhà trường thực hiện tốt mọi nhiệm vụ được giao và hoàn thành sứ mệnh đòi hỏi

sự đoàn kết nhất trí cao của tập thể trong tất cả mọi hoạt động Mọi thành viên trong nhà trường phải coi trọng công tác xây dựng đoàn kết nội bộ, cán bộ quản lý phải có khả năng quy tụ đội ngũ Công tác xây dựng kế hoạch hoạt động của nhà trường phải được tập thể quan tâm, đóng góp, xây dựng và quyết tâm thực hiện

- Mỗi nhà giáo phải nhận thức rõ về vai trò, chức năng, nhiệm vụ, quyền hạn của mình để thực thi và phát huy, đồng thời tăng cường mối liên hệ trách nhiệm của bản thân với

cá nhân, bộ phận, tổ chức trong nhà trường để thực hiện mục tiêu chung của nhà trường

B PHƯƠNG HƯỚNG, NHIỆM VỤ NĂM HỌC 2020- 2021

Năm học 2020-2021, ngành GD-ĐT thành phố Hồ Chí Minh tiếp tục thực hiện đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo theo tinh thần Nghị quyết số 29-NQ/TW Hội nghị Trung ương 8 - Khóa XI; chủ động tiếp cận định hướng chương trình giáo dục phổ thông mới (Thông tư 32/2018/TT-BGDĐT); chú trọng giáo dục đạo đức, lối sống, kỹ năng sống, ý thức, trách nhiệm của công dân đối với xã hội cho học sinh; nâng cao năng lực của đội ngũ cán bộ quản lí, giáo viên và nhân viên, nhằm bảo đảm chất lượng giáo dục và đáp ứng yêu cầu đổi mới chương trình giáo dục phổ thông

Căn cứ tình hình thực tiễn, Trường THPT Nguyễn Hữu Thọ tập trung thực hiện các nhóm nhiệm vụ, giải pháp chủ yếu trong năm học 2020- 2021 như sau:

I PHƯƠNG HƯỚNG CHUNG

1 Quán triệt và triển khai các giải pháp nhằm thực hiện tốt sứ mệnh của Ngành giáo dục:

1.1 Học để làm người công dân Việt Nam tốt, có khả năng hội nhập quốc tế

1.2 Học để làm con hiếu thảo, có trách nhiệm; để biết xây dựng gia đình hạnh phúc 1.3 Học để có nghề hiệu quả, nuôi mình và gia đình

1.4 Học để đóng góp cho thành phố và đất nước

2 Triển khai quyết liệt, đồng bộ các giải pháp để hoàn thành các mục tiêu của kế hoạch

5 năm 2015-2020; cương quyết khắc phục những hạn chế; xây dựng môi trường giáo dục lành mạnh, dân chủ, kỷ cương; tăng cường an ninh, an toàn trường học; chú trọng công tác giáo dục thể chất, y tế trường học; xây dựng văn hóa học đường, giáo dục lí tưởng, đạo đức, lối sống, kỹ năng sống cho học sinh; nâng cao hiệu quả đào tạo nhân lực chất lượng cao, gắn với khoa học - công nghệ

3 Nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện; tích cực chuẩn bị các điều kiện để thực hiện chương trình giáo dục phổ thông, sách giáo khoa mới; tiếp tục đổi mới kiểm tra - đánh giá; đẩy mạnh giáo dục hướng nghiệp và định hướng phân luồng trong giáo dục phổ thông; tiếp tục đổi mới công tác quản trị, tăng quyền tự chủ của các cơ sở giáo dục phổ thông

II CÁC NHÓM NHIỆM VỤ CHỦ YẾU

1 Nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên và cán bộ quản lý

- Thực hiện nghiêm Chỉ thị số 1737/CT-BGDĐT ngày 07 tháng 5 năm 2018 về việc tăng cường công tác quản lý và nâng cao đạo đức nhà giáo; thực hiện đúng quy chế làm việc

và văn hóa công sở Tiếp tục thực hiện hiệu quả, thực chất Cuộc vận động “Mỗi thầy, cô giáo là một tấm gương đạo đức, tự học và sáng tạo”

- Thực hiện tốt các chính sách phát triển đội ngũ: thăng hạng chức danh nghề nghiệp, chế độ tiền lương và các phụ cấp theo lương, trợ cấp khác; đánh giá, khen thưởng; quan tâm hơn nữa, tham mưu các chế độ, chính sách nâng cao đời sống, tạo động lực cho đội ngũ nhà giáo chuyên tâm với nghề Thực hiện tốt, phát huy hiệu quả việc chi thu nhập tăng thêm theo Nghị quyết số 03/2018/NQ-HĐND

- Tiếp tục phối hợp rà soát, sắp xếp lại đội ngũ giáo viên, giảng viên gắn với việc bảo đảm các quy định về định mức số lượng giáo viên đối với các cấp học, các chuẩn được ban hành, phù hợp với việc rà soát, sắp xếp, điều chỉnh lại một cách hợp lý hệ thống, quy mô trường, lớp

- Tham gia và chủ động thực hiện việc đào tạo, bồi dưỡng giáo viên, cán bộ quản lý giáo dục nhằm triển khai chương trình giáo dục phổ thông; bồi dưỡng nâng cao năng lực triển khai các nhiệm vụ cho giáo viên đáp ứng yêu cầu của vị trí việc làm; bồi dưỡng theo tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp giáo viên

2 Triển khai chương trình, sách giáo khoa giáo dục phổ thông mới; đẩy mạnh định hướng nghề nghiệp; tăng cường giáo dục đạo đức, lối sống, kỹ năng sống, giáo dục thể chất cho học sinh, bảo đảm an toàn trường học

- Tổ chức thực hiện Kế hoạch 3308/KH-UBND ngày 12 tháng 8 năm 2019 của Ủy ban nhân dân thành phố về triển khai thực hiện Chương trình Giáo dục phổ thông

- Tiếp tục thực hiện có hiệu quả Đề án giáo dục hướng nghiệp và định hướng phân luồng học sinh trong giáo dục phổ thông giai đoạn 2018-2025

- Tăng cường an ninh, an toàn trường học; xây dựng môi trường giáo dục lành mạnh, dân chủ, kỷ cương Tiếp tục tăng cường công tác giáo dục chính trị tư tưởng, lí tưởng sống, đạo đức, lối sống, chú trọng xây dựng văn hóa học đường, trang bị kỹ năng sống cho học sinh; giáo dục học sinh nâng cao ý thức giữ gìn vệ sinh môi trường, tuân thủ pháp luật, nhất

là Luật Giao thông

- Bảo đảm thực hiện hiệu quả chương trình giáo dục thể chất, y tế trường học; phát động phong trào học bơi và phòng, chống đuối nước cho học sinh; tăng cường tổ chức các hoạt động thể thao ngoại khóa cho học sinh; bảo đảm các điều kiện về vệ sinh và an toàn thực phẩm trong trường học

3 Nâng cao chất lượng dạy học ngoại ngữ, đặc biệt là tiếng Anh

- Đẩy mạnh Chương trình Tiếng Anh tăng cường, khuyến khích học sinh đạt các chứng chỉ ngoại ngữ quốc tế, đẩy mạnh việc thực hiện Chương trình “Dạy và học Toán, Khoa học

và Tiếng Anh tích hợp Chương trình Anh và Việt Nam”

- Phát triển đội ngũ giáo viên, giảng viên ngoại ngữ đáp ứng yêu cầu triển khai chương trình ngoại ngữ theo chương trình giáo dục phổ thông mới

- Xây dựng, phát triển môi trường học và sử dụng ngoại ngữ, phát động phong trào giáo viên cùng học tiếng Anh với học sinh

4 Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin và truyền thông trong dạy - học, quản

lý giáo dục

- Tích hợp các hệ thống thông tin quản lý ngành hiện có vào cơ sở dữ liệu ngành; xây dựng và triển khai các phần mềm quản lý, kết nối liên thông dữ liệu với phần mềm cơ sở dữ liệu ngành Triển khai tốt Kiến trúc tổng thể về ứng dụng công nghệ thông tin và truyền thông của Ngành Giáo dục và Đào tạo thành phố Đưa tiêu chí ứng dụng công nghệ thông tin vào một trong những tiêu chí bắt buộc, có tính khống chế trong thang điểm thi đua năm học

- Tham gia xây dựng Chính quyền điện tử; triển khai hệ thống dịch vụ công trực tuyến mức độ 3, 4 Đẩy mạnh việc phối hợp xây dựng các thủ tục hành chính liên thông theo quy trình ISO điện tử với các sở ban ngành, chính quyền địa phương và các đơn vị, cơ sở giáo dục

- Tiếp tục đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin và truyền thông trong dạy, học và quản lý; triển khai các giải pháp nâng cao trình độ công nghệ thông tin trong đội ngũ theo

định hướng các chuẩn quốc tế, đáp ứng yêu cầu cuộc cách mạng công nghiệp 4.0 và quá trình hội nhập

- Phối hợp triển khai xây dựng kho tài nguyên học liệu mở, hình thành mạng xã hội học tập trực tuyến, chia sẻ nguồn tư liệu học tập, nghiên cứu miễn phí, phục vụ nhu cầu tự học,

tự nghiên cứu của học sinh và nhu cầu học tập suốt đời của người dân

5 Đẩy mạnh giao quyền tự chủ, tự chịu trách nhiệm tại đơn vị

- Tiếp tục thực hiện quyền tự chủ tại đơn vị, nhất là tự chủ về tài chính, nhân sự, chương trình giáo dục phù hợp với đặc thù của từng đơn vị Nghiên cứu tham mưu mở rộng việc thí điểm thực hiện mô hình trường học tự chủ

- Chủ động xây dựng và tổ chức thực hiện Kế hoạch giáo dục của nhà trường, của các

tổ bộ môn và của từng giáo viên

- Tuyên truyền, thực hiện quy định về trách nhiệm giải trình

6 Hội nhập quốc tế trong giáo dục và đào tạo

- Thực hiện nghiêm Nghị định số 86/2018/NĐ-CP ngày 06 tháng 6 năm 2018 của Chính phủ quy định về hợp tác, đầu tư trong lĩnh vực giáo dục; triển khai hiệu quả các thỏa thuận, các chương trình học bổng hiệp định

7 Tăng cường CSVC bảo đảm chất lượng các hoạt động giáo dục và đào tạo

- Triển khai thực hiện Kế hoạch số 2455/KH-GDĐT-KHTC ngày 17 tháng 7 năm 2019

về đảm bảo cơ sở vật chất cho Chương trình giáo dục phổ thông của Thành phố Hồ Chí Minh Chuẩn bị cơ sở vật chất, thiết bị thực hiện chương trình giáo dục phổ thông, sách giáo khoa mới; triển khai có hiệu quả Đề án bảo đảm cơ sở vật chất cho chương trình giáo dục phổ thông giai đoạn 2017-2025

- Sửa chữa, cải tạo phòng học, các phòng chức năng, nhà vệ sinh, công trình nước sạch

và mua sắm bổ sung các thiết bị dạy học, phòng máy, máy vi tính tiên tiến, hiện đại, đáp ứng yêu cầu đổi mới hoạt động dạy và học

8 Phát triển nguồn nhân lực, nhất là nguồn nhân lực chất lượng cao

- Đổi mới, nâng cao chất lượng đào tạo, bồi dưỡng học sinh, nhất là học sinh giỏi phù hợp với nhu cầu nguồn nhân lực chất lượng cao, hướng đến trình độ quốc tế, đáp ứng yêu cầu phát triển của thành phố và đất nước trong giai đoạn tới

- Tiếp tục đẩy mạnh công tác kiểm định chất lượng giáo dục, hoạt động tự đánh giá và công khai chất lượng giáo dục của các nhà trường Đẩy mạnh việc khuyến khích, tạo điều kiện cho học sinh đạt các chuẩn quốc tế về Tiếng Anh, Tin học và các chương trình giáo dục, đào tạo

- Đẩy mạnh công tác phối hợp nhằm tổ chức thực hiện hiệu quả việc hỗ trợ học sinh khởi nghiệp

- Tham gia Tổng kết, đánh giá kết quả đạt được của Chương trình Nâng cao chất lượng

nguồn nhân lực, một (01) trong bảy (07) Chương trình đột phá của Thành phố (theo Nghị

quyết Đại hội đại biểu Đảng bộ Thành phố Hồ Chí Minh lần thứ X, nhiệm kỳ 2015 - 2020)

II CÁC NỘI DUNG KẾ HOẠCH GIÁO DỤC CỦA NHÀ TRƯỜNG

1 Giáo dục chính trị tư tưởng, đạo đức, lối sống

ký cam kết đầu năm học

- Xây dựng môi trường giáo dục lành mạnh, an ninh tật tự trường học, ngăn ngừa, phòng tránh, không để bạo lực xảy ra trong và ngoài trường học

1.2 Giải pháp thực hiện

1.2.1 Đối với cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường

- Tiếp tục thực hiện hiệu quả, sáng tạo việc học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh theo Chỉ thị số 05-CT/TW của Bộ Chính trị; các phong trào thi đua của Bộ GD-

ĐT, của Thành phố gắn với đặc thù của ngành, góp phần nâng cao phẩm chất chính trị, đạo đức nghề nghiệp của nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục Thực hiện tốt quy chế dân chủ cơ

sở

- Phối hợp với Trung tâm bồi dưỡng chính trị Quận 4, tổ chức tốt các lớp quán triệt Nghị quyết Đảng các cấp, bồi dưỡng chính trị, nghe báo cáo chuyên đề thời sự cho giáo viên, công nhân viên nhà trường

- Gắn việc thực hiện các cuộc vận động và các phong trào thi đua với việc rèn luyện phẩm chất, đạo đức lối sống, tạo sự chuyển biến tích cực về chất lượng dạy học và giáo dục học sinh Mỗi CB-GV-NV đều đăng ký tu dưỡng học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh và tự xây dựng cho mình chương trình hành động để thực hiện trong suốt năm học

1.2.2 Đối với học sinh

- Tăng cường công tác giáo dục chính trị tư tưởng, giáo dục đạo đức, lối sống, giáo dục

kĩ năng sống, công tác giáo dục thể chất, chăm sóc sức khoẻ cho học sinh; tăng cường công tác quản lý, phối hợp đảm bảo an ninh, trật tự trường học, phòng chống tội phạm, bạo lực, tệ nạn xã hội trong học sinh Tiếp tục đổi mới công tác phổ biến, giáo dục pháp luật; lựa chọn nội dung, hình thức phù hợp với lứa tuổi và điều kiện thực tế

- Tổ chức tốt các ngày lễ lớn như: Khai giảng năm học; ngày Nhà giáo Việt Nam 20/11, ngày 22/12; ngày 9/1; ngày 8/3; ngày 26/3; giỗ Tổ Hùng Vương, ngày 15/5 v.v… Qua đó giáo dục cho học sinh truyền thống yêu nước, lòng tự hào dân tộc, ý thức giữ gìn và phát huy truyền thống tốt đẹp của nhà trường

- Tuyên truyền, giáo dục học sinh ý thức tự giác chấp hành pháp luật Nhà nước, nội quy nhà trường; tiếp tục thực hiện tốt cuộc vận động của Thành phố “Văn minh đô thị” với 3 nội dung “An toàn giao thông”, “Vệ sinh môi trường”, “Nếp sống văn hóa”

- Tổ chức các đợt hoạt động “Về nguồn” tới các địa chỉ đỏ, các di tích lịch sử, văn hóa Thường xuyên tham mưu với cấp ủy, chính quyền địa phương và phối hợp cùng các ban ngành đoàn thể, Ban đại diện Cha mẹ học sinh, Hội khuyến học xây dựng môi trường giáo

dục lành mạnh, an toàn cho học sinh Phối hợp với địa phương tổ chức cho học sinh tìm hiểu, chăm sóc và phát huy giá trị các di tích lịch sử, văn hóa Duy trì và phát triển “Hành trình đến với bảo tàng”, tăng cường hoạt động giáo dục truyền thống thông qua các chương trình ngoại khóa

- Tổ chức tốt các buổi sinh hoạt chuyên đề, các buổi sinh hoạt tập thể, câu lạc bộ tình nguyện cũng như lồng ghép các nội dung giáo dục đạo đức, lòng nhân ái, ý thức trách nhiệm, tình cảm với gia đình, Tổ quốc trong các tiết giáo dục ngoài giờ lên lớp và trong một

số môn học chính khóa Giáo dục học sinh lý tưởng sống, kỹ năng sống, ý thức rèn luyện để trở thành người công dân hữu ích, phục vụ tốt mục tiêu công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước và phù hợp với xu thế hội nhập của thời đại

- Lắng nghe và trao đổi với học sinh nhằm nắm bắt tâm tư, nguyện vọng giúp định hướng để học sinh có cách hiểu tích cực, hiểu đúng về những lợi ích từ các trang mạng xã hội cũng như những tác hại của nó đối với xã hội nói chung và học sinh nói riêng Hướng dẫn học sinh ý thức được việc đưa các nội dung thông tin cá nhân lên mạng xã hội dễ bị kẻ xấu lợi dụng làm ảnh hưởng đến nhân phẩm, danh dự và uy tín của bản thân, gia đình và nhà trường

1.3 Dự kiến kết quả đạt được

- Tổ chức các hoạt động theo kế hoạch cụ thể đề ra

- Nhận thức của Cán bộ, giáo viên và học sinh được nâng cao, hạn chế được nhận thức lệch lạc, vi phạm đạo đức, nội quy của nhà trường

- Các chủ trương của Đảng, pháp luật của Nhà nước được triển khai kịp thời, đầy đủ tới toàn thể CB-GV và học sinh

2 Đổi mới phương pháp, hình thức dạy học và kiểm tra, đánh giá

2.1 Đổi mới phương pháp, hình thức tổ chức dạy học

- Đa dạng hóa các hình thức học tập, chú ý các hoạt động trải nghiệm sáng tạo, nghiên cứu khoa học của học sinh

- Chú trọng các tiết thực hành trong giờ chính khóa, tích cực ứng dụng CNTT vào việc soạn giảng Ngoài việc tổ chức cho học sinh thực hiện nhiệm vụ học tập ở trên lớp cần hướng dẫn học sinh phương pháp tự học, tự nghiên cứu, phương pháp làm việc theo nhóm,

tự chinh phục kiến thức thay cho việc nhồi nhét kiến thức theo đặc trưng bộ môn Tăng cường hướng dẫn kỹ năng trình bày, kỹ năng thuyết trình, kỹ năng giải bài tập trắc nghiệm khách quan, giải các bài tập nâng cao cho học sinh

- Tích cực triển khai công tác nghiên cứu khoa học đối với học sinh trung học, động viên học sinh tích cực tham gia Cuộc thi nghiên cứu khoa học kỹ thuật do Sở tổ chức và Cuộc thi vận dụng kiến thức liên môn để giải quyết các tình huống thực tiễn dành cho học sinh trung học Tăng cường tổ chức các hoạt động hướng dẫn học sinh nghiên cứu khoa học, thành lập đội tuyển tham gia cuộc thi nghiên cứu khoa học kỹ thuật do Sở GD-ĐT tổ chức

- Tiếp tục thực hiện tốt việc sử dụng di sản văn hóa trong dạy học theo Hướng dẫn số 73/HD-BGDĐT-BVHTTDL ngày 16/01/2013 của liên Bộ GDĐT, Bộ Văn hóa, Thể thao và

Du lịch Tổ Lịch sử thực hiện tốt việc sử dụng di sản văn hóa trong dạy học, mở rộng mô hình trường học gắn với văn hóa, sản xuất, kinh doanh tại địa phương

- Gắn việc thực hiện các cuộc vận động và các phong trào thi đua với việc rèn luyện phẩm chất, đạo đức lối sống, tạo sự chuyển biến tích cực về chất lượng dạy học và giáo dục học sinh Mỗi giáo viên, công nhân viên đều đăng ký tu dưỡng học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh và tự xây dựng cho mình một chương trình hành động để thực hiện trong suốt năm học Tổ chức tổng kết, tuyên dương khen thưởng việc thực hiện cuộc vận động vào cuối năm học

- Xây dựng kế hoạch bài học theo hướng tăng cường, phát huy tính chủ động, tích cực,

tự học của học sinh thông qua việc thiết kế tiến trình dạy học thành các hoạt động học để thực hiện cả ở trên lớp và ngoài lớp học Tiếp tục quán triệt tinh thần giáo dục tích hợp khoa học - công nghệ - kĩ thuật - toán (Science - Technology - Engineering - Mathematic: STEM) trong việc thực hiện chương trình giáo dục phổ thông ở những môn học liên quan

- Chú trọng rèn luyện cho học sinh phương pháp tự học, tự nghiên cứu sách giáo khoa

để tiếp nhận và vận dụng kiến thức mới thông qua giải quyết nhiệm vụ học tập đặt ra trong bài học; dành nhiều thời gian trên lớp cho học sinh luyện tập, thực hành, trình bày, thảo luận, bảo vệ kết quả học tập của mình; giáo viên tổng hợp, nhận xét, đánh giá, kết luận để học sinh tiếp nhận và vận dụng

- Tiếp tục vận dụng có hiệu quả các thành tố tích cực của mô hình trường học mới vào các tiết dạy học một cách phù hợp với tình hình thực tiễn của nhà trường

2.2 Đổi mới phương pháp, hình thức kiểm tra, đánh giá

- Chỉ đạo và tổ chức chặt chẽ, nghiêm túc, đúng quy chế ở tất cả các khâu ra đề, coi, chấm và nhận xét, đánh giá học sinh; đảm bảo thực chất, khách quan, trung thực, công bằng, đánh giá đúng năng lực và sự tiến bộ của học sinh

- Chú trọng đánh giá thường xuyên đối với tất cả học sinh: đánh giá qua các hoạt động trên lớp; đánh giá qua hồ sơ học tập, vở học tập; đánh giá qua việc học sinh báo cáo kết quả thực hiện một dự án học tập, nghiên cứu khoa học kĩ thuật, báo cáo kết quả thực hành, thí nghiệm; đánh giá qua bài thuyết trình (bài viết, bài trình chiếu, video…) về kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập Giáo viên có thể sử dụng các hình thức đánh giá nói trên thay cho các bài kiểm tra hiện hành

- Kết hợp một cách hợp lí giữa hình thức tự luận với trắc nghiệm, giữa kiểm tra lí thuyết và kiểm tra thực hành trong các bài kiểm tra; tiếp tục nâng cao yêu cầu vận dụng kiến thức liên môn vào thực tiễn; tăng cường ra các câu hỏi mở, gắn với thời sự quê hương, đất nước đối với các môn khoa học xã hội và nhân văn để học sinh được bày tỏ chính kiến của mình về các vấn đề kinh tế, chính trị, xã hội

- Tăng cường tổ chức hoạt động đề xuất và lựa chọn, hoàn thiện các câu hỏi, bài tập kiểm tra theo định hướng phát triển năng lực để bổ sung cho thư viện câu hỏi của nhà trường; xây dựng nguồn học liệu mở về câu hỏi, bài tập, kế hoạch bài học, tài liệu tham khảo

có chất lượng Chỉ đạo cán bộ quản lí, giáo viên và học sinh tích cực tham gia các hoạt động chuyên môn trên trang mạng "Trường học kết nối" về đổi mới phương pháp, hình thức dạy học và kiểm tra, đánh giá theo định hướng phát triển năng lực học sinh

- Tiếp tục đổi mới kiểm tra đánh giá theo định hướng phát triển năng lực và phẩm chất của học sinh Chú trọng đánh giá trong quá trình dạy học và đánh giá tổng kết cuối kỳ, cuối năm học Các hình thức kiểm tra, đánh giá đều hướng tới phát triển năng lực của học sinh

- Chỉ đạo Tổ trưởng chuyên môn, giáo viên bộ môn tham gia sinh hoạt chuyên môn

trực tuyến trên trang http://chuyentruong.hcm.edu.vn của Sở GD-ĐT

2.3 Giải pháp thực hiện

- Xây dựng chương trình môn học sát hợp đối tượng học sinh (3 đối tượng học sinh khác nhau: Khá - giỏi; Trung bình; Yếu và kém)

- Thiết kế bài giảng theo hướng phát huy tính tích cực học tập của học sinh

- Chú trọng công tác phụ đạo học sinh yếu; nắm chắc tình hình, nguyên nhân học sinh

bỏ học và có giải pháp khắc phục hiệu quả

- Rèn luyện kỹ năng tự học, tự nghiên cứu sách giáo khoa và tài liệu tham khảo, bồi dưỡng năng lực độc lập suy nghĩ; xây dựng hệ thống câu hỏi hợp lý, phù hợp với các đối tượng giúp học sinh, vận dụng sáng tạo kiến thức đã học, khắc phục việc ghi nhớ máy móc

- Xây dựng ngân hàng câu hỏi trắc nghiệm khách quan; triển khai phần kiểm tra tự luận trong các bài kiểm tra viết môn Ngoại ngữ, môn Ngữ văn Nâng cao chất lượng việc kiểm tra, đánh giá cả bốn kỹ năng nghe, nói, đọc, viết đối với các môn Ngoại ngữ

- Thực hiện nghiêm túc việc xây dựng đề kiểm tra thường xuyên, giữa kì, cuối học kì, cuối năm học theo ma trận và viết câu hỏi phục vụ ma trận đề Đề kiểm tra bao gồm các câu hỏi, bài tập (tự luận hoặc trắc nghiệm) theo 4 mức độ yêu cầu: Nhận biết (nhắc lại hoặc mô

tả đúng kiến thức, kĩ năng đã học); Thông hiểu (diễn đạt đúng kiến thức hoặc mô tả đúng kĩ năng đã học bằng ngôn ngữ theo cách của riêng mình, phân tích, giải thích, so sánh, áp dụng trực tiếp kiến thức, kĩ năng đã biết để giải quyết các tình huống, vấn đề trong học tập); Vận dụng (kết nối và sắp xếp lại các kiến thức, kĩ năng đã học để giải quyết thành công tình huống, vấn đề tương tự tình huống, vấn đề đã học); Vận dụng cao (vận dụng được các kiến thức, kĩ năng để giải quyết các tình huống, vấn đề mới, không giống với những tình huống, vấn đề đã được hướng dẫn; đưa ra những phản hồi hợp lí trước một tình huống, vấn đề mới trong học tập hoặc trong cuộc sống) Căn cứ vào mức độ phát triển năng lực của học sinh, giáo viên và nhà trường xác định tỉ lệ các câu hỏi, bài tập theo 4 mức độ yêu cầu trong các bài kiểm tra trên nguyên tắc đảm bảo sự phù hợp với đối tượng học sinh và tăng dần tỉ lệ các câu hỏi, bài tập ở mức độ yêu cầu vận dụng, vận dụng cao

2.4 Dự kiến kết quả đạt được

- 100% Giáo viên giảng dạy ở các tiết có sự đổi mới mạnh mẽ phương pháp giảng dạy, hình thức dạy học và kiểm tra đánh giá

- Nhà trường tổ chức sinh hoạt chuyên môn dưới hình thức thao giảng mời các trường trong Cụm 1 về dự để học tập, trao đổi kinh nghiệm

- 100% giáo viên được cử tham gia các lớp tập huấn của ngành về đổi mới chương trình

3 Nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn

3.1 Mục tiêu

- Các tổ chuyên môn tập trung đổi mới và nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn

- Tiếp tục đổi mới sinh hoạt tổ/nhóm chuyên môn trong dựa trên nghiên cứu bài học Chú trọng xây dựng đội ngũ giáo viên cốt cán các môn học trong các nhà trường Chủ động triển khai các hoạt động chuyên môn trên trang mạng "Trường học kết nối"

- Nghiêm túc tham gia sinh hoạt chuyên môn trực tuyến trên trang

http://chuyentruong.hcm.edu.vn của Sở GD-ĐT thành phố Hồ Chí Minh

áp dụng các phương pháp dạy học tích cực phương pháp Bàn tay nặn bột, dạy học theo chủ

đề, dạy học theo dự án, dạy học tích hợp

- Các tổ trưởng chuyên môn nắm vững các chủ trương của ngành về giáo dục, nội dung, chương trình, sách giáo khoa… triển khai ở tổ của mình

- Trước khi sinh hoạt tổ chuyên môn, tổ trưởng và nhóm trưởng phải có kế hoạch nội dung rõ ràng, phân công và phối hợp với các thành viên trong tổ chuẩn bị chu đáo các nội dung sinh hoạt Nội dung sinh hoạt chuyên môn phải tập trung về đổi mới phương pháp dạy học, dạy chủ đề, thực hành, thí nghiệm, cách thức kiểm tra đánh giá, giải quyết những vấn đề khó, rút kinh nghiệm các giờ dạy thao giảng, thể nghiệm…

- Hạn chế tối đa việc nặng về hành chính Nội dung được phản ánh trong biên bản sinh hoạt chuyên môn, chủ động triển khai các hoạt động chuyên môn trên “Trường học kết nối”

và trên trang trực tuyến http://chuyentruong.hcm.edu.vn

- Tiếp tục đổi mới sinh hoạt tổ/nhóm chuyên môn trong dựa trên nghiên cứu bài học Chú trọng xây dựng đội ngũ giáo viên cốt cán các môn học trong nhà trường Chủ động triển khai các hoạt động chuyên môn trên mạng để hỗ trợ hoạt động bồi dưỡng giáo viên, cán bộ quản lí; tăng cường tổ chức sinh hoạt chuyên môn tại trường, Cụm 1 (trực tiếp và qua mạng) theo hướng dẫn tại Công văn số 5555/BGDĐT-GDTrH ngày 08/10/2014 của Bộ GD-ĐT

- Thực hiệu quả các phương pháp, hình thức và kỹ thuật dạy học tích cực; đa dạng hóa các hình thức học tập, chú trọng các hoạt động trải nghiệm, nghiên cứu khoa học, giáo dục STEM, ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy và học

- Tăng cường kỹ năng thực hành, vận dụng kiến thức, kỹ năng giải quyết các vấn đề thực tiễn góp phần hình thành, phát triển năng lực và qua đó giúp học sinh xác định động cơ, thái độ học tập Tổ chức các hoạt động giáo dục gắn với thực tiễn cuộc sống, tổ chức các hoạt động dạy học hướng đến việc phát triển năng lực học sinh

3.3 Dự kiến kết quả đạt được

- 100% tổ chuyên môn sinh hoạt chuyên môn theo hướng đổi mới

- Tổ chức các tiết thao giảng, sinh hoạt chuyên môn với các trường trong Cụm 2

- 100% Giáo viên tham gia sinh hoạt trên trang “Trường học kết nối” và

4 Dạy thực hành, thí nghiệm, sử dụng thiết bị dạy học

- Trong quá trình xây dựng PPCT, tổ chuyên môn làm rõ tiết thực hành, tiết có sử dụng thiết bị Giáo viên dạy căn cứ PPCT đăng kí cho cán bộ thiết bị trước 1 tuần để cán bộ thiết

- Nhà trường đưa tiêu chí về việc sử dụng thiết bị dạy học, thí nghiệm, thực hành vào đánh giá chất lượng giờ dạy và tiêu chí thi đua

4.3 Dự kiến kết quả đạt được

- Mua sắm, bổ sung đủ thiết bị dạy học theo các danh mục tối thiểu

- 100% các tiết dạy học sử dụng đồ dùng dạy học được xác định trong phân phối chương trình dạy học thực hiện theo kế hoạch

5 Dạy học tích hợp, dạy học trải nghiệm sáng tạo, dạy học thông qua di sản, dạy học nơi sản xuất kinh doanh

5.1 Mục tiêu

- Tất cả các tổ chuyên môn đưa nội dung dạy học tích hợp nội môn và liên môn, lồng ghép, dạy học trải nghiệm sáng tạo vào kế hoạch dạy học Trong đó có từ 1 đến 2 hoạt động trải nghiệm cấp trường với quy mô lớn

- Các tổ Ngữ văn, Lịch sử, Địa lí, GDCD đưa dạy học thông qua di sản vào PPCT và kế hoạch dạy học của tổ trong năm học 2020-2021 theo Hướng dẫn 73/HD/BGDĐT-BVHTTDL ngày 16/01/2013 của Liên Bộ GDĐT, Bộ Văn hóa- Thể thao và Du lịch

- Môn Địa lí, Công nghệ dạy học cho học sinh gắn với nhà máy, nơi sản xuất kinh doanh để học sinh trải nghiệm thực tế

5.2 Giải pháp thực hiện

- Các tổ chuyên môn xây dựng kế hoạch dạy học trải nghiệm, lồng ghép, dạy học qua di sản trong tổng thể kế hoạch của tổ nhóm chuyên môn

- Tiếp tục thực hiện các nội dung giáo dục tích hợp, lồng ghép có hiệu quả: Giáo dục đạo đức, học tập và làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh theo Chỉ thị 05 của Bộ chính trị

- Tăng cường công tác tuyên truyền, phổ biến và giáo dục pháp luật; giáo dục phòng chống tham nhũng; tuyên truyền, giáo dục về chủ quyền biển, đảo; sử dụng năng lượng tiết kiệm và hiệu quả; bảo vệ môi trường; đa dạng sinh học và bảo tồn thiên nhiên; giáo dục về tài nguyên và môi trường biển, hải đảo; ứng phó với biến đổi khí hậu, phòng tránh và giảm nhẹ thiên tai; giáo dục an toàn giao thông

- Hướng dẫn tổ chức tham quan, học tập thông qua di sản, các khu di tích, cơ sở sản xuất… theo hướng dẫn của Bộ Tích hợp nội dung giáo dục an toàn giao thông và kiến thức pháp luật khác trong môn GDCD

- Xây dựng kế hoạch hoạt động NGLL, các hoạt động trải nghiệm sáng tạo, các tổ chuyên môn phối hợp với Đoàn thanh niên, GVCN tổ chức tốt thông qua di sản

- Tổ chức các hoạt động tập thể, hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp, hoạt động ngoại khóa sang hướng hoạt động trải nghiệm sáng tạo; chỉ đạo và tăng cường quản lý công tác giáo dục kỹ năng sống giai đoạn 2018-2020, định hướng đến năm 2025 góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh

- Cụ thể hóa trong phân phối chương trình, trong kế hoạch xây dựng của các tổ chi tiết

kể cả nguồn kinh phí tổ chức thực hiện cho các hoạt động trải nghiệm sáng tạo, dạy học qua

di sản và dạy học tham quan nơi sản xuất kinh doanh

5.3 Dự kiến kết quả đạt được

- Các môn học thể hiện tích hợp theo kế hoạch xây dựng

- Tổ chức 1-2 hoạt động ngoại khóa cấp trường với quy mô lớn, 100% các môn học tổ chức hoạt động trải nghiệm và các hoạt động khác theo kế hoạch

6 Giáo dục hướng nghiệp, dạy nghề phổ thông cho học sinh, kết hợp chặt chẽ giữa hướng nghiệp và dạy nghề phổ thông

6.1 Mục tiêu

- Gắn lý thuyết với thực hành, góp phần phân ban, phân luồng học sinh sau THPT; tư vấn lựa chọn đúng con đường lập nghiệp cho học sinh

- Phấn đấu 100% học sinh lớp 11 được cấp chứng chỉ Nghề phổ thông;

- Mời các trường Đại học, Cao đẳng… đến tư vấn, hướng nghiệp, định hướng nghề cho học sinh

6.2 Giải pháp thực hiện

- Trên cơ sở nhu cầu thực tế về nguồn lao động trong tương lai, năng lực của từng học sinh, giúp học sinh nhìn nhận đúng hơn về hướng phát triển sau này để từ đó học sinh có những quyết định đúng đắn cho tương lai Chú trọng công tác phân luồng học sinh ngay từ đầu cấp