I PHÒNG GDĐT THỊ XÃ NGHI SƠN – THANH HÓA TRƯỜNG THCS HẢI AN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM KINH NGHIỆM GIÚP HỌC SINH NÂNG CAO HIỆU QUẢ BẢO VỆ TÀI NGUYÊN MÔI TRƯỜNG QUA MÔN ĐỊA LÝ Ở TRƯỜNG THCS HẢI AN Người vi.
Trang 1PHÒNG GD&ĐT THỊ XÃ NGHI SƠN – THANH HÓA
TRƯỜNG THCS HẢI AN
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
KINH NGHIỆM GIÚP HỌC SINH NÂNG CAO HIỆU QUẢ BẢO VỆ TÀI NGUYÊN MÔI TRƯỜNG QUA MÔN ĐỊA LÝ Ở TRƯỜNG THCS HẢI AN
Người viết:GV Nguyễn Trọng Hội Trường THCS Hải An – Thị xã Nghi Sơn – Thanh Hóa
- Tháng 4 - 2022 -
Trang 2MỤC LỤC
2 - 3
3 Đối tượng nghiên cứu
4 Phương pháp nghiên cứu
4 - 12
13
Trang 3I MỞ ĐẦU
1 Lí do chọn đề tài
Định hướng đổi mới nhận thức của học sinh về các vấn đề cấp bách, nhất
là vấn đề ô nhiễm môi trường đang là mục tiêu giáo dục hàng đầu hiện nay Trong bậc học THCS tư duy của học sinh đã phát triển mạnh, có khả năng nhận thức tốt nhiều lĩnh vực Vì vậy, giáo dục môi trường ở các môn học nhất là môn Địa Lí sẽ giúp đào tạo các thế hệ học sinh có nhận thức tốt về bảo vệ môi trường cho hôm nay và mai sau Để bảo vệ môi trường một cách tốt nhất có nhiều biện pháp nhưng giáo dục bảo vệ môi trường là một trong những biện pháp đem lại hiệu quả cao nhất và bền vững nhất Từ việc giáo dục cho các thế hệ, dần dần chúng ta sẽ trang bị cho nhiều thế hệ có những kiến thức về môi trường, có ý thức cao trong bảo vệ môi trường Hơn thế nữa có thể họ sẽ có nhiều kiến thức
để xử lý một số vấn đề về môi trường khi cần thiết Không chỉ chúng ta giúp các thế hệ biết sống thân thiện với môi trường mà còn tạo thói quen, hành vi, ứng xử trước các vấn đề môi trường cấp bách, yêu thiên nhiên, quê hương, đất nước, bảo vệ Trái Đất - ngôi nhà chung của chúng ta
Chúng ta biết rằng, môn Địa lý là môn học được rất nhiều học sinh yêu thích, vì từ những kiến thức thực tế các em đã dùng khả năng tư duy của bản thân để biến các kiến thức thực tế trong thiên nhiên thành kiến thức khoa học và
áp dụng rộng rãi các kiến thức đã học vào cuộc sống hàng ngày Hơn nữa, trong chương trình Địa Lí THCS có rất nhiều bài, nhiều nội dung có liên quan tới môi trường, tài nguyên Đối với vấn đề bảo vệ môi trường là vấn đề không mới tuy nhiên mấy năm gần đây mới được đưa vào giáo dục tại các cấp học Do đó, sẽ tạo tính tò mò, tìm hiểu của học sinh Hơn nữa ngày nay các phương tiên thông tin đại chúng liên tục đưa tin về ô nhiễm môi trường và các biện pháp bảo vệ sẽ tạo thuận lợi cho việc giáo dục học sinh trong các bài học cụ thể Giáo dục bảo
vệ môi trường tức là trang bị cho học sinh một hệ thống kiến thức khá đầy đủ về môi trường và các kỹ năng bảo vệ môi trường phù hợp với trình độ nhận thức và tâm lý lứa tuổi của học sinh Các kiến thức và kỹ năng đó được truyền đạt thông qua nhiều môn học khác nhau và cả các hoạt động ngoại khóa, giáo dục ngoài giờ lên lớp… Đối với môn Địa Lí là môn có nhiều bài, phần và nội dung liên quan tới môi trường, ô nhiễm môi trường và tất nhiên là cả các biện pháp bảo vệ môi trường
Như đã trình bày ở trên, vấn đề cạn kiệt tài nguyên và nhất là ô nhiễm môi trường đang đặt ra cấp bách hơn bao giờ hết Có rất nhiều quốc gia trên thế giới đang ra sức nỗ lực tìm mọi biên pháp để giảm thiểu vấn đề ô nhiễm môi trường Đối với nước ta, vấn đề ô nhiễm môi trường và biến đổi khí hậu đang là vấn đề lớn của quốc gia Những hậu quả của ô nhiễm môi trường đã và đang tác động
rõ rệt, gây nhiều khó khăn cho đời sống và sinh hoạt của người dân nhiều địa phương trong cả nước.Theo nghiên cứu của các tổ chức khoa học chuyên ngành
Trang 4trên thế giới thì Việt nam là một trong 5 quốc gia chịu ảnh hưởng nặng nề nhất
do biến đổi khí hậu
Hiện nay tại địa phương Thị xã Nghi Sơn nói chung, phường Hải An nói riêng vấn đề cạn kiệt tài nguyên và ô nhiễm môi trường đang diễn ra rất nhanh,
đã và đang để lại hậu quả khá nặng nề Hơn bao giờ hết, lúc này cần trang bị cho các em những kiến thức cơ bản về môi trường, bảo vệ và ứng phó với biến đổi khí hậu Học sinh của nhà trường hầu hết đã được trang bị kiến thức và có ý thức bảo vệ tài nguyên, môi trường nhưng nhìn chung trình độ nhận thức về xã hội nói chung và về môi trường nói riêng còn nhiều hạn chế nên hiệu quả trong công tác bảo vệ tài nguyên môi trường chưa cao Do vậy, việc nâng cao hiệu quả giáo dục bảo vệ môi trường là cực kỳ cần thiết Là người trực tiếp tham gia
giảng dạy Địa Lí từ khối 6 đến khối 9 nên tôi mạnh dạn đưa ra đề tài "Biện pháp giáo dục giúp học sinh nâng cao hiệu quả bảo vệ tài nguyên, môi trường qua môn Địa Lí ở Trường THCS Hải An " làm đề tài nghiên cứu.
2 Mục đích nghiên cứu
Thông qua các bài học Địa Lí giúp học sinh nâng cao hiệu quả bảo vệ tài nguyên, môi trường ở trong nhà trường và ở địa phương nơi cư trú
3 Đối tượng nghiên cứu
Đề tài đi vào nghiên cứu, tổng kết về thực trạng vấn đề tài nguyên môi trường trong nhà trường và địa phương và các giải pháp giáo dục nâng cao hiệu quả bảo vệ tài nguyên, môi trường ở trong trường và địa phương xã Hải An Đối tượng áp dụng là học sinh toàn trường từ khối 6 đến khối 9 ở trường THCS Hải
An
4 Phương pháp nghiên cứu
Khảo sát thực trạng về tài nguyên, môi trường trong nhà trường và ở địa phương phường Hải An, từ đó xây dựng phương pháp giáo dục thông qua bài học Địa Lí trên lớp và kiểm nghiệm thực tế bằng những việc làm cụ thể của học sinh trong trường và nơi cư trú (bản thân là người địa phương nên thuận lợi cho việc khảo sát và kiểm nghiệm thực tế)
Trang 5II NỘI DUNG
1 Cơ sở lí luận
Trong các nhà trường nói chung, đặc biệt đối với trường THCS nói riêng
là nơi cung cấp kiến thức khoa học làm cơ sở và nền tảng cho các cấp học tiếp theo, đồng thời cũng là nơi cung cấp kiến thức cho các em vận dụng vào thực tiễn đời sống, vì vậy việc dạy cho học sinh học cách áp dụng các vấn đề đã học vào thực tế là vấn đề then chốt cần chú trọng nhất Những năm cuối thế kỷ XX đầu thế kỷ XXI chúng ta được chứng kiến sự phát triển kinh tế vượt bậc của nhiều quốc gia Bên cạnh những lợi ích đem lại làm thay đổi căn bản, tích cực đời sống kinh tế - xã hội của con người thì sự phát triển kinh tế - xã hội cũng có những tác động to lớn tiêu cực tới tài nguyên và nhất là vấn đề ô nhiễm môi trường (nước, không khí, tiếng ồn…)
Như đã nói ở phần trên, bảo vệ môi trường là một trong những nhiệm vụ hàng đầu của nhiều quốc gia trên thế giới Chúng ta sống trong môi trường tự nhiên do đó phải có trách nhiệm bảo vệ môi trường trên Trái Đất Những suy thoái nghiêm trọng của môi trường hiện nay đã và đang gây ra nhiều hậu quả rất nặng nề Đối với nước ta trong thời kỳ đổi mới, Công nghiệp hóa - hiện đại hóa thì công tác bảo vệ môi trường lầ hết sức cần thiết Do đó, trong các chương trình giáo dục Bộ GD và ĐT đã đưa nhiều nội dung về vấn đề môi trường vào chương trình giáo dục nhằm nâng cao ý thức bảo vệ môi trường cho học sinh -những thế hệ tương lai của đất nước Việc đưa nội dung bảo vệ môi trường vào trong môn học sẽ giúp cho học sinh nhận thức rõ hơn vai trò của môi trường từ
đó có các hành vi ứng xử với môi trường , thiên nhiên ngày càng tốt hơn
Đối với học sinh bậc THCS là giai đoạn có sự phát triển nhanh chóng về tâm - sinh lý Nhu cầu tìm hiểu, học hỏi và tự khẳng định mình là rất cao Vì vậy chúng ta không chỉ giúp các em trang bị những kiến thức về môi trường, mà còn giúp các em tìm hiểu cách bảo vệ môi trường thiên nhiên ở xung quanh Trước hết là ngay ở phạm vi trường học của mình và địa phương nơi các em cư trú, xa hơn nữa là biết bảo vệ môi trường nơi cộng đồng, từ đó có ý thức tuyên truyền cho nhiều người cùng thực hiện
Trong những năm gần đây đã có rất nhiều cuộc hội thảo lớn được tổ chức trên thế giới và trong nước nhằm tìm ra những biện pháp, cách thức giảm thiểu ô nhiễm môi trường cho Trái Đất nói chung và các quốc gia nói riêng Mục đích chính là đem lại cuộc sống ngày càng tốt đẹp hơn cho xã hội loài người Giáo dục môi trường không phải là một vấn đề mới nhưng trong những năm gần đây biến đổi khí hậu toàn cầu do ô nhiễm môi trường đã và đang tác đông tiêu cực tới đến nhiều quốc gia, trong đó có Việt Nam Do vậy, trong giai đoạn hiện nay ô nhiễm môi trường đang là vấn đề nặng nề nhất trong lịch sử loài người nên giáo dục môi trường càng trở nên cấp thiết hơn bao giờ hết
2 Thực trạng vấn đề
Trang 6Trong thực tiễn hằng ngày và qua việc trực tiếp giảng dạy trên lớp bản than tôi nhận thấy rằng nhận thức của học sinh về vấn đề môi trường và bảo vệ môi trường đã được nâng lên rõ rệt, song còn nhiều hạn chế Rất ít học sinh có thể hiểu rõ được những tác động qua lại giữa con người và môi trường Những hậu quả do sự tác động tiêu cực của con người với môi trường và biện pháp hạn chế Đối với phường Hải An là địa phương có diện tích rừng phòng hộ khá (cả khu rừng thuộc núi Bợm và dải rừng phòng hộ ven biển) và số nhân khẩu đông Phần lớn dân cư và phụ huynh học sinh sống bằng nghề nông, ngư nghiệp, đời sống khó khăn, nhận thức về môi trường còn nhiều hạn chế Học sinh đa số là con em những hộ gia đình có đời sống kinh tế khó khăn, nhiều gia đình chưa được trang bị kiến thức về bảo vệ tài nguyên, môi trường chính vì vậy việc tuyên truyền ,giáo dục là hết sức cần thiết và quan trọng
Bên cạnh đó, vấn đề môi trường chỉ được đề cập nhiều trong các bộ môn thuộc lĩnh vực khoa học xã hội và chỉ có một số phần nhỏ ở một số bộ môn Do
đó rất cần đẩy mạnh công tác giáo dục ở các nhà trường Ở trường THCS Hải
An luôn chú trọng công tác giáo dục bảo vệ môi trường cho học sinh, tuy nhiên kết quả chưa thực sự như mong muốn, tính tự giác chưa cao Một bộ phận học sinh còn chây lười trong giữ gìn vệ sinh cá nhân, vệ sinh khu vực nhà vệ sinh, các khu vực phân công trong nhà trường và ở cộng đồng, địa phương….Chưa có
ý thức trong việc sử dụng nguồn nước, còn xả rác bừa bãi theo quan niệm “của chung”… Từ đó làm cho công tác giáo dục bảo vệ môi trường chưa thực sự hiệu quả Chứng tỏ việc giáo dục trên lớp chưa đạt yêu cầu đề ra Nhận thức của các em chưa sâu sắc, chưa đồng bộ nên ý thức bảo vệ tài nguyên, môi trường vẫn còn nhiều hạn chế Để nâng cao hiệu quả hơn nữa trong việc giáo dục bảo
vệ tài nguyên, môi trường đối với học sinh trường THCS Hải An, bản thân đã thực hiện nhiều giải pháp và bước đầu đạt được hiệu quả rõ rệt
3 Các giải pháp
3.1 Các giải pháp giải quyết vấn đề
Trước thực trạng trên bản thân tôi đã tiến hành một số biện pháp mà mình
áp dụng đem lại tính hiệu quả cao đó là:
- Kết hợp lồng ghép giáo dục ý thức bảo vệ môi trường ngay tại trường học qua các giờ Địa Lí bằng hệ thống câu hỏi phát vấn, đặt và nêu vấn đề, giải quyết tình huống, liên hệ thực tế, địa phương…Từ đó giúp hình thành ý thức bảo vệ môi trường và biết nhắc nhở các bạn trong lớp, trong trường cùng thực hiện
- Giáo dục cho học sinh trong quá trình học tập phải chú ý nhiều tới các phần, các nội dung liên quan tới môi trường, nhất là ô nhiễm môi trường
- Kiểm nghiệm: Phối hợp với Đoàn – Đội theo dõi, kiểm nghiệm hiệu quả thực hiện ngay trong trường và thông qua hoạt động đoàn ở địa phương để đánh giá (Đặc biệt là hưởng ứng các hoạt đông địa phương tổ chức hoặc hoạt động hè thông qua phiếu sinh hoạt hè….)
3.2 Các biện pháp giáo dục cụ thể trong chương trình Địa Lí THCS
A CHƯƠNG TRÌNH ĐỊA LÝ LỚP 6
Trang 7Bài 10: CẤU TẠO BÊN TRONG CỦA TRÁI ĐẤT
Mục 2: CẤU TẠO CỦA LỚP VỎ TRÁI ĐẤT Nội dung chủ yếu của phần này là cho HS biết cấu tạo của lớp ngoài cùng của Trái Đất Có một nội dung quan trọng của phần này mà giáo viên có thể đặt câu hỏi:
Hỏi: Lớp vỏ Trái Đất có vai trò như thế nào ?
- Nơi tồn tại của các thành phần tự nhiên như: không khí, nước, sinh vật
và là nơi sinh sống, hoạt động của xã hội loài người
GV nhấn mạnh: như vậy vỏ Trái Đất của chúng ta có vai trò rất to lớn đối với
xã hội loài người
Hỏi: Theo các em hiện nay con người đã và đang gây ra những vấn đề gì để
lại những hậu quả tiêu cực tới lớp vỏ Trái Đất?
- Gây ô nhiễm môi trường, tàn phá tài nguyên
- Làm thay đổi một số thành phần tự nhiên trên bề mặt Trái Đất
Hỏi: Là những người sống trên lớp vỏ Trái Đất chúng ta cần có những hành động như thế nào để bảo vệ lớp vỏ Trái Đất ?
- Tích cực bảo vệ các tài nguyên nhất là rừng
- Hạn chế việc gây ô nhiễm môi trường (không khí, đất, nước )
- Tăng cường việc trồng cây gây rừng, bảo vệ thiên nhiên nơi cư trú, lao động và học tập
- Tuyên truyền cho mọi người nâng cao ý thức bảo vệ môi trường
Bằng các cách gợi ý, giáo viên sẽ dần giúp học sinh trả lời các ý cần thiết
và đồng thời từng bước hình thành cho các em ý thức bảo vệ môi trường
Bài 15: CÁC MỎ KHOÁNG SẢN
Khi dạy bài này cuối bài dạy giáo viên có thể hỏi :
Hỏi: Ttrên thế giới nói chung và Việt Nam nói riêng con người đã khai thác khoáng sản từ khi nào?
- Từ thời cổ đại (phát hiện các dụng cụ làm bằng kim loại được sử dụng)
Hỏi: Hiện nay vấn đề khai thác khoáng sản đang diễn ra như thế nào?
- Quy mô ngày càng lớn và tốc độ ngày càng nhanh.
Hỏi: Theo em biết thì quá trình khai thác khoáng sản hiện nay đã và đang gây
ra những hậu quả gì về môi trường ?
- Mất đất, rừng, thay đổi địa hình bề mặt đất
- Gây ô nhiễm môi trường nước (đất, bùn trôi theo dòng nước ra sông, biển hóa chất độc hại gây ô nhiễm nước ngầm, nước trên mặt)
- Gây ô nhiễm không khí (quá trình vận chuyển sinh ra bụi, sơ chế của nhà máy tạo khói )
Hỏi: Chúng ta cần có những giải pháp nào để giảm thiểu vấn đề ô nhiễm môi trường do khai thác khoáng sản gây ra?
- Đánh giá tác động môi trường trước khi tiến hành khai thác
- Hạn chế tối đa việc gây ô nhiễm trong quá trình khai thác
Bài 23: SÔNG VÀ HỒ ; Bài 24: BIỂN VÀ ĐẠI DƯƠNG
Trang 8GV chỉ gợi ý cho học sinh tự tìm hiểu: Vấn đề ô nhiễm nước sông, hồ, biển ở
Việt Nam và thế giới hiện nay như thế nào ?
Mục đích là cho các em tìm tòi thông tin qua sách báo, thời sự để hiểu thêm, vì trong chương trình lớp 7 và 8 giáo viên sẽ tích hợp chi tiết
Bài 27: LỚP VỎ SINH VẬT CÁC NHÂN TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN SỰ
PHÂN BỐ THỰC, ĐỘNG VẬT TRÊN TRÁI ĐẤT
Mục 3: ẢNH HƯỞNG CỦA CON NGƯỜI TỚI SỰ PHÂN BỐ THỰC, ĐỘNG
VẬT TRÊN TRÁI ĐẤT
Trong phần này, nội dung chính là truyền đạt cho học sinh về những ảnh hưởng tích cực và hạn chế của sự phân bố động thực vật do con người thực hiện
Hỏi: Nêu thực trạng hiện nay của rừng trên thế giới nói chung và nước ta nói riêng ?
- Nhiều nơi đang bị tàn phá nặng nề
- Diện tích rừng , nhất là rừng nhiệt đới giảm nhanh chóng
Hỏi: Theo các em khi rừng bị tàn phá nghiêm trọng như vậy có ảnh hưởng gì tới sự tồn tại và phát triển của các loài động vật?
- Thu hẹp nơi sinh sống của nhiều loài động vật
- Hạn chế nguồn thức ăn và sự sinh sản của chúng
Hỏi: Vậy con người cần có những hành động, biện pháp gì để giúp cho động, thực vật trên Trái Đất được bảo tồn và phát triển ?.
- Phải tích cực trồng và bảo vệ rừng
- Tăng cường công tác bảo vệ rừng và các loài động vật
- Tuyên truyền tới mọi người thực hiện nghiêm Luật bảo vệ rừng
Như vậy, đối với chương trình Địa Lí lớp 6 có một số nội dung của một số bài có thể tích hợp giáo dục môi trường Tuy nhiên, giáo viên cần chú ý một số vấn đề như:
+ Học sinh khối 6 mới bước vào đầu bậc học THCS, vì vậy nhận thức về môi trường và các biện pháp bảo vệ còn nhiều hạn chế Do đó giáo viên cần có câu hỏi ở mức độ kiến thức vừa phải và có sự gợi mở dần dần cho các em trong quá trình tìm hiểu và trả lời câu hỏi
+ Mục đích chính là bước đầu hình thành cho các em nhận thức được sơ lược thực trạng và một số biện pháp hạn chế ô nhiễm, bảo vệ môi trường
B CHƯƠNG TRÌNH ĐỊA LÝ 7
Trong chương trình Địa Lí 7 có nhiều nội dung có thể tích hợp bảo vệ môi trường Nhận thức của học sinh khối 7 đã cao hơn và có sự hiểu biết về môi trường tốt hơn ở khối 6 Do vậy, giáo viên có thể nâng mức độ về kiến thức lên
so với ở khối 6
Một số nội dung giáo dục cụ thể:
Bài 3: QUẦN CƯ.ĐÔ THỊ HÓA
Mục 2: ĐÔ THỊ HÓA - CÁC SIÊU ĐÔ THỊ Sau khi cho học sinh tìm hiểu về quá trình đô thị hóa trên thế giới giáo viên có thể hỏi:
Trang 9Hỏi: Quá trình phát triển tự phát của nhiều siêu đô thị và các đô thị mới đã gây
ra những hậu quả gì?
- Ô nhiễm môi trường (do xuất hiên các khu nhà ổ chuột, phương tiên giao thông nhiều, chất thải sản xuất và sinh hoạt)
- Ảnh hưởng tới sức khỏe của con người
Hỏi: Vậy con người cần làm gì để cân bằng giữa việc đô thi hóa và vấ đề môi
trường?.
Với câu hỏi này có thể giáo viên chưa cần cho học sinh trả lời ngay mà để các
em tim hiểu, bởi vì đến bài: “Đô thị hóa ở đới ôn hòa’’ học sinh sẽ được tìm hiểu
kỹ hơn
Bài 10: DÂN SỐ VÀ SỨC ÉP DÂN SỐ TỚI TÀI NGUYÊN, MÔI
TRƯỜNG Ở ĐỚI NÓNG
Mục 2: SỨC ÉP DÂN SỐ TỚ TÀI NGUYÊN, MÔI TRƯỜNG
Hỏi: Dân số đới nóng đông và tăng nhanh đã gây ra những hậu quả gì về tài nguyên, môi trường ?
- Các loại tài nguyên bị khai thác ngày càng nhanh hoặc giảm sút về chất lượng (rừng, đất đai, khoáng sản )
- Môi trường bị ô nhiễm nặng nề
Hỏi: Là công dân của đới nóng chúng ta cần làm gì để giải quyết tình trạng trên?
- Hạn chế gia tăng dân số
- Khai thác và sử dụng tài nguyên một cách hợp lý
- Bảo vệ môi trường tài nguyên, nhất là tài nguyên rừng
Thông qua các câu hỏi trên giáo viên có thể giúp học sinh nhận: thức tốt hơn về vấn đề bảo vệ môi trường và trách nhiệm của thế hệ các em về vấn đề dân số để hạn chế các tác động tiêu cực của dân số đông với môi trường, tài nguyên
BÀI 17: Ô NHIỄM MÔI TRƯỜNG Ở ĐỚI ÔN HÒA
Đối với chương trình Địa lý 7 bài này giáo viên có điều kiên tốt nhất để phân tích hiện trạng, nguyên nhân và hậu quả của ô nhiễm môi trường ở đới ôn hòa, nơi có kinh tế phát triển nhất thế giới, nhất là công nghiệp Đây cũng là bài mà giáo viên có thể tích hợp giáo dục môi trường một cách hiệu quả
Mục 1: Ô NHIỄM KHÔNG KHÍ Sau khi cho học sinh tìm hiểu nguyên nhân, hậu quả của ô nhiễm không khí ở đới ôn hòa, giáo viên lồng ghép việc hỏi học sinh về các biên pháp hạn chế ô nhiễm không khí của các nước đới ôn hòa, thì có thể hỏi thêm:
Hỏi: Vậy nước ta đang trong quá trình “Công nghiệp hóa - hiện đại hóa” đất nước, công nghiệp đang được chú trọng phát triển mạnh cũng có thể gây ô nhiễm không khí Theo em chúng ta cần phải có những biên pháp gì để giảm thiểu ô nhiễm không khí ?Liên hệ địa phương?
- Chú trọng việc sử dụng các thết bị, máy móc ít gây ô nhiễm không khí
- Trồng nhiều cây xanh ở các cơ sở, các khu công nghiệp để hạn chế ô nhiễm
Trang 10- Hạn chế các ngành sản xuất thải ra các chất độc hại cho môi trường không khí
Mục 2: Ô NHIỄM NƯỚC Giáo viên cũng dùng phương phát như ở mục 1 để truyền đạt và tích hợp giáo dục môi trường
Hỏi: Hiện nay ở nước ta vấn đề ô nhiễm nước cũng đang ở mức đáng báo
động Vậy Nhà nước ta đã và đang có những chính sách gì để hạn chế ô nhiễm nước ? Liên hệ địa phương?
- Kiểm soát chặt chẽ nguồn nước thải từ hoạt động sản xuất công nghiệp
- Hạn chế tối đa việc sử dụng các loại hóa chất, phân bón trong sản xuất nông nghiệp
- Cẩn trọng trong vận chuyển dầu mỏ và các chất hóa học khác bằng đường thủy
- Tuyên truyền cho người dân nêu cao ý thức bảo vệ môi trường nước
C CHƯƠNG TRÌNH ĐỊA LÝ 8
Ở lớp 8 nội dung giáo dục có ít hơn nhưng đòi hỏi giáo viên phải nâng cao về mức độ vì nhạn thức và trí tuệ học snh đã dược nâng lên so với lớp 7 Hơn nữa, các em cũng đã làm quen với việc tích hợp nhiều nên đã hiểu rõ và có thể đưa ra các biện pháp hiệu quả hơn cho tương lai
Bài 9: KHU VỰC TÂY NAM Á
Mục 3: ĐẶC ĐIỂM DÂN CƯ, KINH TẾ , CHÍNH TRỊ
Phần này có nội dung về kinh tế nhấn mạnh về công nghiệp khai thác và chế biến dầu mỏ đang là ngành kinh tế có vị trí chủ yếu của khu vực:
Hỏi: Quan sát hình 9.2 và kiến thức đã học em hãy cho biết hoạt động kinh tế khai thác và chế biến dầu mỏ để xuất khẩu ở khu vực co tiềm ẩn gì về ô nhiễm môi trường ?
- Nguy cơ ô nhiễm do rò rỉ đường ống dẫn dầu, khí là rất lớn chở dầu (bão tố hoặc va chạm tàu khi vận chuyển )
Hỏi: Ở nước ta hoạt động khai thác dầu khá phát triển, công nghiệp chế biến dầu khí cũng bước đầu phát triển Vậy theo các em chúng ta cần có biện pháp gì
để hạn chế ô nhiễm môi trường đối với hoạt động này ?
Từ câu hỏi như vậy giáo viên có thể cho học sinh liên hệ vấn đề bảo vệ môi trường biển ở nước ta
Bài 26: ĐẶC ĐIỂM TÀI NGUYÊN KHOÁNG SẢN VIỆT NAM
Mục 3: VẤN ĐỀ KHAI THÁC VÀ BẢO VỆ TÀI NGUYÊN KHOÁNG SẢN Sau khi cho học sinh tìm hiểu về tình hình khai thác một số loại khoáng sản ở nước ta, giáo viên cho học sinh tìm hiểu về việc khai thác khoáng sản ảnh hưởng tới môi trường như thế nào
Hỏi: Việc khai thác một số loại khoáng sản đã gây ra những ảnh hưởng tới môi trường như thế nào? Liên hệ địa phương?
- Gây ô nhiễm không khí (khói bụi trong vận chuyển và chế biến)
- Chất thải trong khai thác gây ô nhiễm nguồn nước