SKKN 2020 - 2021 -Hứng thú học TA qua các bài hát ngắn

PHÒNG GIÁO DỤC ĐÀO TẠO HUYỆN KIẾN XƯƠNG TRƯƠNG TIỂU HỌC – TRUNG HỌC CƠ SỞ VŨ QUÝBÁO CÁO SÁNG KIẾN PHƯƠNG PHÁP GÂY HỨNG THÚ HỌC TIẾNG ANH CHO HỌC SINH TIỂU HỌC THÔNG QUA CÁC BÀI... Độc lậ

PHÒNG GIÁO DỤC ĐÀO TẠO HUYỆN KIẾN XƯƠNG TRƯƠNG TIỂU HỌC – TRUNG HỌC CƠ SỞ VŨ QUÝ

BÁO CÁO SÁNG KIẾN PHƯƠNG PHÁP GÂY HỨNG THÚ HỌC TIẾNG ANH

CHO HỌC SINH TIỂU HỌC THÔNG QUA CÁC BÀI

Độc lập – Tự do – Hạnh phúc ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN

Kính gửi: Sở Khoa học và Công nghệ tỉnh Thái Bình

Tôi ghi tên dưới đây:

Số

Trình độ chuyên môn

Tỷ lệ (%) đóng góp vào việc tạo

ra sáng kiến

01 Đoàn Hải

Đường 03/ 02/ 1978

Trường TH_

THCS Vũ Quý

Giáo viên Đại học

Ngoại Ngữ 100%

Là tác giả đề nghị xét công nhận sáng kiến:

“ Phương pháp gây hứng thú học Tiếng Anh cho học sinh Tiểu học qua các bài hát ngắn.”.

* Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Giáo dục: Giảng dạy Ngoại Ngữ ở cấp Tiểu

học

- Ngày sáng kiến được áp dụng lần đầu hoặc áp dụng lần đầu: tháng 9 năm 2019

* Bản chất của sáng kiến:

+Tiếng Anh đã và đang được đưa vào giảng dạy trong các nhà trường Tiểu học

từ lớp 1 đến lớp 5 Tuy tiếng Anh ở bậc tiểu học hiện nay vẫn chỉ là môn học tự chọn Song, nó có tính chất khởi đầu quan trọng trong các năm học tiếp theo ở cấp II Vì thế

nó giữ một vai trò không nhỏ trong quá trình học tập của các em Nó trang bị cho các

em vốn từ vựng, ngữ pháp và những mẫu câu tối thiểu, cơ bản, đơn giản nhất xoay

quanh những chủ điểm rất gần gũi, được các em yêu thích và quen thuộc, là những chủđiểm giới thiệu bản thân, chủ điểm trường lớp bạn bè, chủ điểm gia đình, và chủ điểm khác (thế giới xung quanh các em) Chính vì thế việc gây hứng thú và củng cố kiến

thức cho học sinh là một việc vô cùng quan trọng thường xuyên Bởi điều này ảnh

hưởng rất nhiều đến động cơ học tập của học sinh, một yếu tố tác động cơ bản đến

quá trình học một ngôn ngữ: Không có động cơ trẻ sẽ không học - và việc củng cố

kiến thức còn làm khắc sâu hơn những ngữ liệu đã học trong các tiết học một cách có

hệ thống, làm nền tảng vững chắc giúp các em học tốt hơn, tự tin hơn trong quá trình

học tập sau này Có một thực tế là, phần lớn các em học sinh chưa chú tâm và đầu tư

cho môn ngoại ngữ, chuẩn bị bài một cách sơ sài, đối phó trong khi các em học rất

yếu môn này Từ đó, một số em có tâm lý chán học bộ môn tiếng Anh Trong các giờhọc, đa số các em thường thụ động, thiếu sự linh hoạt, ngại việc đọc - nói tiếng Anh

và ít tham gia phát biểu để tìm hiểu bài học Học sinh tiểu học là những trẻ em, mức

độ nhận thức của các em còn thấp, chất lượng học tập bộ môn không đồng bộ Thêm

nữa, học sinh ở vùng nông thôn chỉ quen cách học cũ ít đọc thêm sách báo phù hợp

lứa tuổi để mở rộng bổ sung, nâng cao kiến thức Đồng thời đây là những năm đầu làmquen với một ngoại ngữ, trong khi vẫn có một số lượng không nhỏ học sinh còn chưa học tốt tiếng mẹ đẻ của mình Để chất lượng môn học của các em đạt kết quả tốt nhấtthì không phải là một chuyện dễ dàng Vậy làm thế nào để các em hình thành và phát

triển kỹ năng học tập toàn diện nhất ? Làm thế nào để các em yêu mến, khắc sâu vốn kiến thức văn hóa nước ngoài ? Bằng hình thức nào giúp học sinh nắm bài vững mà

không nhàm chán, phải thật sự lôi cuốn, tạo không khí vui tươi thoải mái trong giờ

học, gây hứng thú cho học sinh khi tiếp thu văn hoá nước ngoài mà bản thân các em chưa biết được tí gì Với nhiều nguyên nhân thực tế, lẫn khách quan như vậy, bằng

nhiều nỗ lực của thầy và trò Tôi đã sưu tầm, tìm hiểu trên mạng Internet, trong sách

báo một số bài hát ngắn có giai điệu vui vẻ, dễ bắt chước và lồng vào đó một số câu,

một số từ mà các em đã học để dạy các em vừa hát vui vừa học Thật bất ngờ, các em rất thích hát và hát rất mạnh dạn, cởi mở hơn, không còn rụt rè nữa, các em cũng tham gia bài học tích cực hơn, trong thời gian gần đây học sinh có nhiều tiến bộ ở môn tiếnganh Tuy kết quả chưa thật cao nhưng những tiến bộ bước

đầu giúp tôi hưng phấn hơn trong công tác Sau giờ học, một điều thật thú vị là tôi đã bắt gặp các em hát nghêu ngao những bài hát ngắn mà đã được tôi lồng các từ mới

vào Thật vậy, điều đó đã là một thành công

Vì thế năm học này, tôi quyết định chọn giải pháp “ Phương pháp gây hứng

thú học Tiếng Anh cho học sinh Tiểu học qua các bài hát ngắn” để nghiên cứu Đây

là những kinh nghiệm nhỏ của tôi, tôi đã thực hiện và đã đạt được kết quả rất tốt

Mong rằng những kinh nghiệm này góp phần bổ sung và làm phong phú hơn phương pháp dạy học của các bạn đồng nghiệp

* Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến

+ Đầu tư cơ sở vật chất, tăng cường trang thiết bị

- Tham mưu với Ban Giám Hiệu nhà trường đầu tư trang thiết bị phục vụ cho

môn học như: băng, đài, đĩa, tranh ảnh và các loại sách tham khảo

- Tiếng Anh là một môn học đặc thù cần có sự hỗ trợ tích cực của phương tiệngiảng dạy để nâng cao hiệu quả Đối với học sinh Tiểu học cần có giáo cụ trực quansinh động để thu hút sự chú ý của các em, khắc sâu kiến thức cho các

em như: tranh, ảnh, con rối

+ Giáo viên phải không ngừng tự bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ.

Bản thân giáo viên phải không ngừng học tập nâng cao trình độ chuyên mônnghiệp vụ, luôn cập nhật kiến thức và phương pháp mới, đẩy mạnh ứng dụng côngnghệ thông tin vào giảng dạy.Tôi đã chủ động mua thêm sách tham khảo, băng đĩa ,xem các clip về các bài hát ngắn trên kênh YOU TOBE bằng Tiếng Anh và Tiếng Việt.Tham khảo cách dạy thẩm âm , tiết tấu trên mạng Interrnet và đồng nghiệp

+ Phân bố thời gian, lựa chọn bài hát tương ứng với nội dung từng tiết học.

Đối với bậc Tiểu học, mỗi một tiết học chỉ có 40 phút vì vậy giáo viên cần phải chủđộng phân bố thời gian hợp lý để có thể dạy hát cho học sinh Cần xác định rõ nội dungcủa bài học để đưa ra bìa hát tương ứng và hiệu quả

+ Nghiên cứu và áp dụng các phương pháp dạy âm nhạc trên lớp.

Tôi đã đầu tư rất nhiều thời gian để nghiên cứu các quy tắc phát âm, kỹ thuật

luyến láy, các giai điệu bài hát có thể chuyển sang lời bằng Tiếng Anh , các yếu tố ảnhhưởng đến phát âm của học sinh và những biện pháp khắc phục

+ Đánh giá, kiểm tra việc phát âm của học sinh

Đánh giá, kiểm tra là một trong các khâu rất quan trọng của quá trình giảng dạyđối với môn Tiếng Anh nói riêng và các môn học khác nói chung Sau khi áp dụng cácbài hát sau mỗi tiết học tôi thường xuyên tổ chức các hình thức kiểm tra như : phỏngvấn trực tiếp, thi hát tiếng Anh, đọc thơ, chants chuẩn Qua đó tôi có các hình thứcđộng viên khen thưởng kịp thời cũng như tìm ra được những yếu kém của học sinh đểgiúp các em khắc phục, điều chỉnh và đúc rút cho mình kinh nghiệm giảng dạy hiệuquả hơn.

* Hiệu quả thu được của việc áp dụng sáng kiến:

Sau một thời gian áp dụng sáng kiến tôi thấy khả năng ghi nhớ từ mới và mẫucâu cũng như là cách phát âm của các em học sinh có tiến bộ rõ rêt Môn tiếng Anh đãthực sự cuốn hút các em, các em đều đã mạnh dạn tự tin hơn khi giao tiếp với cô giáo,với bạn bè bằng tiếng Anh Nhiều em học sinh rất đam mê môn tiếng Anh và có kếtquả học tập môn tiếng Anh rất tốt Khi gặp người khách nước ngoài nhiều em đã tự tinchào hỏi và giao tiếp với họ Điều này giúp tôi có thể khẳng định rằng việc nâng caohiệu quả trong việc dạy bài hát cho học sinh tiểu học là một yếu tố vô cùng quan trọngtrong việc học dạy và học môn tiếng Anh

* Tôi xin cam đoan mọi thông tin nêu trong đơn là trung thực, đúng sự thật Từthực tế giảng dạy, bản thân tôi đã tìm tòi nghiên cứu viết lên bằng lòng yêu nghề và sựtâm huyết của tôi với môn học Nếu sai tôi xin hoàn toàn chịu trách nhiệm trước các

cơ quan có thẩm quyền

Kiến Xương , ngày 19 tháng 5 năm 2021.

Người nộp đơn

Đoàn Hải Dường

BÁO CÁO SÁNG KIẾN

I THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN

1 Tên sáng kiến: Phương pháp gay hứng thú học Tiếng Anh cho học sinh

Tiểu học qua các bài hát ngắn

2 Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Giáo dục:Giảng dạy Ngoại Ngữ ở cấp Tiểu học

3 Tác giả : Đoàn Hải Đường ( Nữ)

- Ngày tháng năm sinh: 03 / 02 / 1978

- Trình độ chuyên môn: Đại học Ngoại Ngữ

- Chức vụ, đơn vị công tác: Giáo viên Tiểu học & Trung học cơ sở Vũ Quý huyện Kiến Xương, tỉnh Thái Bình

- Điện thoại: 0941444685 Email: haiduong321978@gmail.com

Tỷ lệ đóng góp tạo ra sáng kiến: 100%

4 Đơn vị áp dụng sáng kiến lần đầu: Trường TH – THCS Vũ Quý

huyện Kiến Xương , tỉnh Thái Bình

5 Thời gian áp dụng sáng kiến lần đầu: 15/ 9 / 2019

II BÁO CÁO MÔ TẢ SÁNG KIẾN

1 Tên sáng kiến: Phương pháp gay hứng thú học Tiếng Anh cho học sinh Tiểu học qua các bài hát ngắn

2 Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Giáo dục: Giảng dạy Ngoại Ngữ ở cấp Tiểu

học

3 Mô tả bản chất của sáng kiến

3.1 Tình trạng giải pháp đã biết

Đảng và Nhà nước ta đã xác định, mục tiêu của giáo dục là đào tạo con người

toàn diện để đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa hiện đại hóa của đất nước Trong đó,

ngoại ngữ - môn tiếng Anh, là một trong những ngôn ngữ có vai trò như một phương tiện tích cực hỗ trợ hiệu quả nhất cho quá trình hội nhập ngày càng sâu rộng của đất

nước

Vì vậy nâng cao chất lượng giáo dục nói chung và chất lượng bộ môn tiếng Anh nói

riêng là một trong những mối quan tâm hàng đầu của sự nghiệp giáo dục hiện nay Và điều đó được đặc biệt chú trọng hơn cho các đối tượng là học sinh ở bậc tiểu học -

người mới bắt đầu tiếp cận với ngoại ngữ Để thực hiện mục tiêu này cần có hỗ trợ

của Đảng và Nhà nước, của ngành giáo dục, nhất là đội ngũ các thầy cô giáo và sự gópsức của các bậc phụ huynh học sinh Hiện nay tình trạng xao lãng việc học, học sinh học đối phó học vẹt mà không biết tự học, học sinh yếu kém khá nhiều Làm

thế nào để khắc phục tình trạng này ? Làm thế nào để thu hút học sinh chú tâm vào

việc học là vấn đề đòi hỏi người làm giáo dục, các thầy cô tâm huyết với nghề, hội

đồng sư phạm nhà trường quan tâm hàng đầu, luôn nỗ lực đề ra kế hoạch, chương

trình, hình thức, cải tiến phương pháp để dạy và học tốt hơn, nâng cao chất lượng và

hiệu quả giáo dục - Đối với bất kì một môn học nào, việc gây hứng thú cho học sinh, lôi cuốn các em vào bài học là một điều rất quan trọng Điều đó không chỉ giúp các

em hiểu bài nhanh hơn, mà còn giúp các em khắc sâu kiến thức, ghi nhớ bài học tốt

hơn Từ đó, khả năng tư duy, khả năng tập trung của các em mới được phát

triển Như vậy, để có một tiết dạy gây được hứng thú cho học sinh đòi hỏi giáo viên

phải có sự chuẩn bị và đầu tư nhiều hơn là tiết dạy bình thường trên lớp, thậm chí phải

có quá trình tích lũy kinh nghiệm qua thời gian mới có thể đạt hiệu quả và thuyết

phục học sinh, làm cho các em thực sự hứng thú và tập trung vào bài giảng Đó là yêu cầu, mục tiêu quan trọng của quá trình dạy học, đặc biệt là đối với giáo viên môn

Tiếng Anh

- Học Tiếng Anh qua các bài hát ngắn có nội dung liên quan đến bài học sẽ giúp học sinh nhớ lại phần kiến thức luyện tập đọc – nói của các bài học đã được học các em sẽtiếp thu kiến thức một các chủ động, nhẹ nhàng và sẽ nhớ rất lâu

- Các bài hát được sử dụng trong tiết dạy sẽ củng cố lại cả hai mặt ý nghĩa cũng như

hình thức của từ Nắm chắc các đặc điểm từng mẫu câu Điều đó sẽ giúp các em đạt

kết quả học tập tốt ở từng học kỳ, từng năm học

- Ngoài ra, các bài hát nhỏ này còn được sử dụng để giải trí nhằm tạo sự vui tươi,

hưng phấn học tập cho các em hay để dạy minh họa cho những tiết học về từ vựng,

trọng âm, tiết tấu, và một số điểm ngữ pháp tiếng Anh, giúp các em dễ thuộc bài hơn Qua đó, bồi dưỡng tâm hồn trong sáng, yêu thích cái đẹp của văn hoá ngôn ngữ nước ngoài nói chung và cái hay của môn học Tiếng Anh nói riêng, giúp các em hình thành

và phát triển nhân cách lẫn các kĩ năng toàn diện hơn

- Giáo viên phải luôn có sự học tập và trau dồi nhiều về chuyên môn, cùng với lòng

quyết tâm cao mới có thể đạt được yêu cầu của công việc Bởi vì dạy một tiết tiếng

Anh có nhiều điểm khác biệt so với dạy một tiết học bình thường Vì vậy, với chuyên

đề này tôi đưa ra những suy nghĩ của mình với mong muốn góp phần trao đổi kinh

nghiệm, chia sẻ học tập lẫn nhau để cùng tiến bộ Đó cũng là nội dung, mục đích

hướng tới của sáng kiến kinh nghiệm

- Chúng ta có thể thấy rằng, phương pháp học truyền thống mà giáo viên áp dụng trên lớp, trong mỗi tiết học thường chỉ là đọc-chép Giáo viên là người truyền thụ kiến thức, còn học sinh là người ghi chép, tiếp thu kiến thức nhưng một cách thụ động Đối với bộ môn tiếng Anh, phương pháp học đã có nhiều cải tiến, học theo phương pháp

mới – Lấy người học là trung tâm Tuy nhien cách thức tiến hành , áp dụng của giáo

viên vẫn chỉ mang tính chất dập khuôn và hình thức Học sinh vẫn chưa thực sự được tiếp thu kiến thức một cách chủ động

- Là giáo viên tiếng Anh đứng lớp qua nhiều năm kinh nghiệm và nghiên cứu

giảng dạy, tôi dành nhiều thời gian và tâm huyết để nghiên cứu về chuyên môn cũng

như tính hiệu quả của giờ lên lớp, đặc biệt là đối với một giờ dạy Tiếng Anh Bản

thân tôi chịu khó tìm tòi, nghiên cứu, tham khảo nhiều tài liệu, về phương pháp giảng dạy môn Tiếng Anh, Các hình thức dạy học cho phù hợp với từng tiết dạy, từng nội dung bài học…Sau đó, tôi ghi chép và tích lũy thường xuyên Trong và ngoài giờ dạy, tôi thường xuyên trao đổi với đổng nghiệp để học hỏi và đúc rút kinh

nghiệm cần thiết để áp dụng trong quá trình dạy học Tuy nhiên, chính bản thân tôicũng đã từng đi theo lối mòn trong phương pháp giảng dạy như đã được đề cập ở trên

- Về phía học sinh, phần đa các em đều yêu thích môn học, siêng năng và ham học, tự giác học bài và làm bài tập ở lớp cũng như ở nhà Luôn hăng hái tham gia xây dựng

bài Khi được dạy một bài hát mới, các em đều hứng thú và say sưa với bài hát Điều

đó rất hữu ích trong việc giúp các em ghi nhớ bài học

- Những năm gần đây các kì thi tiếng Anh chủ yếu được tổ chức qua

mạng Internet, cứ mỗi tuần mở ra một vòng thi giúp học sinh dể dàng vào thi và thực

sự gây hứng thú cuốn hút được các em Hiện nay, việc dạy và học môn tiếng Anh đã

nhận được khá nhiều sự quan tâm từ phía nhà trường, phụ huynh học sinh cũng như

của các cấp lãnh đạo Tuy nhiên, đối với một trường học sinh chủ yếu ở vùng

nông thôn như trường tôi, phụ huynh cũng như học sinh còn “coi nhẹ” môn Tiếng

Anh, hầu hết gia đình các em đều chưa co máy vi tính nối mang Internet, tài liệu sách tham khảo ở thư viện còn hạn chế Vì thế, chưa có đủ tư liệu để học sinh và giáo viên tham khảo, nghiên cứu một cách thoải mái, dễ dàng Đa số học sinh là con em nông

dân, gia đình còn nghèo nên cha, mẹ chỉ lo kinh tế không có thời gian quan tâm và

đôn đốc việc học của các em nên nguồn học sinh giỏi khá hạn chế

Với những thuận lợi và khó khăn như vậy cho nên nhưng năm học trước đây

khi chưa áp dụng những kinh nghiệm dạy học: Thu hút, gây hứng thú học tập cho học sinh qua các bài hát, thì số lượng học sinh học tốt bộ môn tiếng Anh của các lớp còn

thấp

3.2 Nội dung giải pháp đề nghị công nhận sáng kiến :

*) Mục đích của giải pháp :

- Mục đích của đề tài nhằm nghiên cứu về thực trạng dạy ngoại ngữ cho học sinh tiểuhọc và việc học ngoại ngữ của học sinh tiểu học, hứng thú của các em đối với môn

học, phương pháp học ngoại ngữ của các em

- Qua đó tìm ra điểm mạnh điểm yếu trong phương pháp học của các em, cũng như

trong phương pháp dạy của giáo viên , từ đó đề ra những giải pháp để nâng cao chất

lượng môn ngoại ngữ ở bậc tiểu học

Xuất phát từ mục đích trên, đề tài cần giải quyết những nhiệm vụ sau:

1- Nghiên cưú cơ sở khoa học và cơ sở thực tiễn của việc dạy và học môn Tiếng Anh

4- Xác định tính hiệu quả và thực thi của việc gây hứng thú học Tiếng Anh cho

học sinh Tiểu học qua các bài hát ngắn

- Đối thượng nghiên cứu :

Đối tượng mà tôi thực hiện nghiên cứu đề tài này là đối tượng học sinh khối 3 –

Trường TH _ THCS Vũ Quý , Kiến Xương , Thái Bình

*) Nội dung của giải pháp :

a Chuẩn bị :

- Gây hứng thú học Tiếng Anh cho học sinh là việc làm hết sức quan trọng trong

một giờ dạy, đòi hỏi ở giáo viên lòng nhiệt tình,luôn tìm tòi học hỏi sáng tạo, dành

nhiều thời gian nghiên cứu và giảng dạy Chính vì vậy, giáo viên cần đọc thêm sách

báo, nghiên cứu kĩ các vấn đề mình sắp thực hiện

- Giáo vên tham khảo thêm những cách tổ chức hát những bài hát có tính chất trò

chơi hay là từ người có nhiều kinh nghiệm trong hoạt động toàn thể (Riêng tôi, bản

thân đang là cán bộ phụ trách rất hiệu quả công tác Đoàn thanh niên trong nhà

trường Nhờ đó, tôi có cơ hội tích lũy được khá nhiều kinh nghiệm.)