và đang là sự lựa chọn của nhiều nước có nền giáo dục hiện đại vì thông qua quá trình họcgiúp các em tự lĩnh hội được kiến thức, kĩ năng và có khả năng vận dụng kiếnthức, kĩ năng đã học
Trang 1MỤC LỤC
TRƯỜNG MẦM NON TRUNG SƠN TRẦM
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
Tên Sáng kiến:
“MỘT SỐ BIỆN PHÁP VẬN DỤNG PHƯƠNG PHÁP GIÁO DỤC STEM CHO TRẺ 5-6 TUỔI Ở TRƯỜNG
MẦM NON”
Tên tác giả: Trần Thị Nhung
Đơn vị công tác: Trường mầm non Trung Sơn Trầm Chức vụ: Giáo viên
Năm học 2020 - 2021
Trang 2I ĐẶT VẤN ĐỀ
1 Tính cấp thiết của sáng kiến
STEM là chủ yếu dựa trên thực hành và các hoạt động trải nghiệm sángtạo Giáo dục STEM tập trung vào những yếu tố quan trọng như: Science (Khoahọc), Technology (Công nghệ), Engineering (Kỹ thuật), Math (Toán học) Theo
đó, Mô hình giáo dục STEM là quá trình tích hợp kiến thức giữa các môn khoahọc, kỹ thuật, toán học, công nghệ, qua đó xây dựng cho học sinh các kỹ năngđược kết hợp hài hòa từ kiến thức của các bộ môn nói trên để sử dụng khi làmviệc trong thế giới công nghệ ngày nay Các kiến thức và kỹ năng này phải đượctích hợp, lồng ghép và bổ trợ cho nhau giúp học sinh không chỉ hiểu biết vềnguyên lý mà còn có thể thực hành và tạo ra được những sản phẩm trong cuộcsống hằng ngày
Giáo dục STEM là một phương pháp giáo dục mới, rất được chú ý trongcác chương trình giáo dục ở các nước phát triển (Mỹ, Đức, Anh, ) và đang là
sự lựa chọn của nhiều nước có nền giáo dục hiện đại vì thông qua quá trình họcgiúp các em tự lĩnh hội được kiến thức, kĩ năng và có khả năng vận dụng kiếnthức, kĩ năng đã học để giải quyết các vấn đề thực tế Tại Việt Nam, phươngpháp này cũng chính là định hướng của Bộ giáo dục và đào tạo trong những nămgần đây Giáo dục STEM được hiểu là sự tích hợp, lồng ghép hài hòa từ bốn kỹnăng: kỹ năng Khoa học, kỹ năng Công nghệ, kỹ năng Kỹ thuật và kỹ năngToán học Không phải là những cách đào tạo, những bí quyết học cao siêu đểdạy học sinh thành tài, thành những nhà toán học, khoa học vĩ đại… mà phươngpháp này sẽ phát triển các kỹ năng cho trẻ để trẻ có thể sử dụng trong cuộc sốngtương lai, đặc biệt với môi trường công nghiệp hóa, hiện đại hóa như hiện nay.Nhưng làm thế nào để vận dụng phương pháp dạy học STEM vào trường Mầmnon để mang lại hiệu quả?
STEM không phải là phương pháp có thể áp dụng một cách dễ dàng, nhưnghiệu quả giáo dục mà nó mang lại cho trường học nói chung và trẻ mầm non nóiriêng là vô cùng lớn Trường học sẽ không còn là nơi chỉ giảng dạy cho trẻ những lýthuyết mơ hồ mà nó còn trở thành nơi cho chúng những trải nghiệm thú vị nhất,được khôn lớn, trưởng thành qua kiến thức trong đời thực, theo đúng tiêu chí chơithông minh và học tập cũng vui vẻ Con đường trải nghiệm STEM là con đường vôcùng lý thú Khi được học tập theo phương pháp này, bạn sẽ thấy trẻ rất tập trung,say sưa khám phá, qua đó trí tò mò được thỏa mãn và trên hết là giúp khơi gợi niềmđam mê, tình yêu mãnh liệt đối với khoa học và công nghệ
Trang 3Vận dụng phương pháp giáo dục STEM trong các hoạt động cho trẻ 5- 6tuổi là mang khoa học, công nghệ, kĩ thuật, nghệ thuật, và toán học đến với cáccon một cách đơn giản, nhẹ nhàng, gần gũi với những gì? mang đến cho trẻnhững điều thú vị trong hoạt động.
Các kiến thức và kỹ năng này không nặng tính lý thuyết mà được tích hợplồng ghép bổ trợ vào các hoạt động thực tiễn trong cuộc sống hàng ngày, giúpcho trẻ mầm non bước ra đời sẽ rất năng động và dễ dàng hòa nhập với các môitrường mang tính quốc tế
Đầu năm học 2020-2021, phòng Giáo dục và Đào tạo thị xã Sơn Tây phốihợp cùng trường cao đẳng mẫu giáo Trung ương mở 2 lớp bồi dưỡng với 55 họcviên là cán bộ quản lý và giáo viên tham dự tập huấn bồi dưỡng kiến thức ứngdụng phương pháp giáo dục STEM vào trong chương trình chăm sóc, giáo dục trẻ
Bản thân tôi cũng được nhà trường tạo điều kiện hỗ trợ tham gia khóa học
và được tiếp cận với phương pháp giáo dục STEM Là một giáo viên đứng lớp,hàng ngày được tiếp xúc gần gũi với trẻ, hiểu được mức độ nhận thức của trẻ,bản thân tôi luôn mong muốn được áp dụng phương pháp học tập này cho họcsinh của mình giúp trẻ sáng tạo hơn, chủ động hơn để các con tìm ra nguyên lýkhoa học ngay trong những hoạt động đơn giản Với mong muốn trên, tôi dạn
chọn đề tài: “Một số biện pháp vân dụng phương pháp giáo dục STEM cho
trẻ 5- 6 tuổi ở trường mầm non”
2 Mục tiêu sáng kiến.
Nhằm nâng cao kỹ năng thực hành trải nghiệm cho trẻ 5-6 tuổi Giúp chotrẻ có kỹ năng tìm tòi, khám phá các sự vật hiện tượng Giúp trẻ tự tin trong việcđưa ra các câu hỏi để nhằm giải đáp những thắc mắc, tìm ra hướng giải quyết tốtnhất khi trải nghiệm Giúp trẻ có các kỹ năng hoạt động nhóm, hoạt động tậpthể Giúp cho phụ huynh tin tưởng khi gửi trẻ đến trường
3 Đối tượng, thời gian, phạm vi nghiên cứu.
3.1: Đối tượng nghiên cứu giải pháp: Vận dụng phương pháp giáo dụcSTEM cho trẻ 5- 6 tuổi ở trường mầm non Trung Sơn Trầm
3.2: Thời gian nghiên cứu: Thời gian 7 tháng bắt đầu từ tháng 9/2020 đếntháng 3/2021
3.3: Phạm vi nghiên cứu: Đề tài được áp dụng cho trẻ 5-6 tuổi TrườngMầm non Trung Sơn Trầm
Trang 4II NỘI DUNG SÁNG KIẾN
Năm 2020-2021, tôi được phân công phụ trách chăm sóc, giảng dạy lớp
5-6 tuổi A3, tôi luôn yêu nghề, yêu trẻ, tìm hiểu những kiến thức mới, bổ ích, luônsáng tạo trong công tác giảng dạy, làm đồ dùng đồ chơi ở các góc theo chươngtrình chăm sóc giáo dục trẻ
Bản thân tôi được đi học lớp STEM do Phòng Giáo dục và Đào tạo thị xãSơn Tây tổ chức và cũng được đi kiến tập các tiết dạy STEM do cấp trên và nhàtrường tổ chức, tôi đã nhận thức được sự quan trọng và tính cấp thiết về việc đổimới phương pháp giáo dục STEM nên tôi cũng mạnh dạn vận dụng phươngpháp giáo dục STEM vào quá trình giảng dạy trên lớp
1.2 Khó khăn
a Về cơ sở vật chất
Đồ dùng đồ chơi phục vụ môi trường dạy học STEM còn hạn chế
Trang 5b Về giáo viên
Chỉ có một giáo viên có chứng chỉ học STEM Đông thời, chưa có bộ tàiliệu chính thống hướng dẫn cụ thể về phương pháp STEM, chủ yếu tự nghiêncứu tài liệu về phương pháp giáo dục STEM qua mạng Internet, qua các trươngđiểm của thành phố
lẻ, ít phối hợp với bạn chơi Kỹ năng truy vấn còn mới mẻ, trẻ chưa bộc lộ đượcnhững kỹ năng này trong các hoạt động thường nhật
d Về phụ huynh: Không
Bảng khảo sát thực trạng đầu năm
Tổng số trẻ: 40/40
(Phiếu điều tra trước khi thực hiện giải pháp, sáng kiến- có phụ lục 1 kèm theo)
Tiêu chí đánh giá Đạt Tỷ lệ % Chưa đạt Tỷ lệ %Đầu năm
2 Tự tin thể hiện bản thân trong các hoạt động 3/40 8% 37/40 92%
5 Khả năng xây dựng bản thiết kế 5/40 13% 35/40 87%
6 Khả năng hợp tác nhóm cùng các bạn 4/40 10% 36/40 90%
7 Kỹ năng truy vấn, đặt câu hỏi 0/40 0% 40/40 100%
8 Cơ sở vật chất lớp 5 tuổi A3 Trang thiết bị dạy học đủ theo
Thông tư 01Chưa có đồ dùng đồ chơi phục vụ cho vận phương pháp giáo dục STEM
2 Giải pháp thực hiện sáng kiến:
Giải pháp 1: Bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cá nhân về phương pháp giáo dục STEM
Trang 6Tháng 9 năm 2020 tôi cùng một số đồng chí giáo viên trong nhà
trường được cử đi tham gia lớp bồi dưỡng “Dạy học theo phương pháp giáodục STEM” do Phòng Giáo dục và Đào tạo thị xã Sơn Tây phối hợp cùngTrường Cao đẳng mẫu giáo Trung ương tổ chức Sau khóa học, tôi cũng đãphần nào hiểu rõ được những đặc điểm nổi trội của phương pháp Đó chính
là phát triển tư duy, phát huy tính tự do sáng tạo của trẻ, cũng như trang bịđầy đủ cho trẻ kiến thức, kỹ năng của con người thế kỷ 21 Qua đó tôi nhậnthấy việc dạy học vận dụng phương pháp giáo dục STEM là cực kỳ cần thiếtcho giáo dục mầm non
( Hình ảnh: Chứng nhận và thực tập tại lớp học STEM)
Ngoài việc tham gia lớp bồi dưỡng, tôi còn tìm hiểu thêm các tài liệu trêncác kênh thông tin, báo mạng và các tài liệu, qua trang face book của trường,thực hành Hoa Thủy Tiên để tiếp tục tìm hiểu sâu hơn về phương pháp giáo dụcnày Tham khảo lời khuyên từ các chuyên gia và giáo viên giảng dạy bằng cáchvào các nhóm ứng dụng Phương pháp giáo dục STEM mầm non Nhóm thườngxuyên có những trao đổi về những hoạt động vận dụng phương pháp giáo dụcSTEM trong giảng dạy ở những cơ sở mầm non khác nhau, qua đó tôi có thể cậpnhật và nắm bắt thông tin, kiến thức Giúp tôi được hỗ trợ rất nhiều về các kỹnăng lưu loát trong lời nói, logic khi truyền tải kiến thức cho trẻ Tôi luôn luônhọc hỏi, tiếp cận với các tài liệu giáo dục chất lượng cao vừa cung cấp đủ kiếnthức, vừa “thân thiện” và dễ hiểu đối với cả giáo viên và đối với cả trẻ
Giải pháp 2: Xác định những nội dung phù hợp với trẻ của lớp và xây dựng kế hoạch vận dụng các bài học 5E.
Là năm học đầu tiên tiếp cận với phương pháp giáo dục STEM và vớithực tế tình hình của nhà trường, của lớp tôi nhận thấy việc triển khai các dự ántrải dài trong nhiều tuần, theo tháng là chưa khả thi vì các kỹ năng của trẻ như
kỹ năng Khoa học, kỹ năng Công nghệ, kỹ năng Kỹ thuật và kỹ năng Toán họccòn rất hạn chế Công tác bồi dưỡng chuyên môn của giáo viên cũng chưa đi sâuvào việc dạy học dự án trong giáo dục STEM Do vậy, tôi lựa chọn thực hiệncác bài học 5E vào các tháng Mỗi tháng áp dụng 1 đến 2 bài học 5E Sau khihoàn thành bồi dưỡng, tôi đã tiến hành xây dựng kế hoạch để thực hiện ngay từtháng 11
Kế hoạch giáo dục của lớp đã được lên dự kiến từ đầu năm học với 35tuần và bám theo chương trình Khung của Bộ Giáo dục và Đào tạo về yêu cầukiến thức, kỹ năng cần đạt của từng lứa tuổi Do đó, để xây dựng được các bài
Trang 7học 5E lồng ghép vào kế hoạch đã được xây dựng, tôi cũng gặp không ít khókhăn khi lựa chọn các bài học 5E để vận dụng mà vẫn tạo được sự liên kết vớiphiên chế năm học, không gây nên sự xáo trộn lớn trong phiên chế giảng dạy
Từ các chủ đề- sự kiện đã được xây dựng thành phiên chế và được Bangiám hiệu phê duyệt, tôi suy nghĩ tìm tòi ra các bài học gắn liền với sự kiện đó
Ví dụ như tháng 11 có sự kiện ngày Nhà giáo Việt Nam 20/11, tôi lựachọn bài học 5 E làm giỏ cắm hoa Trẻ tạo ra sản phẩm là những giỏ hoa xinhxắn, tặng các cô giáo của mình
Hay như tháng 2 có sự kiện lớn là gày tết Nguyên đán, tôi cho trẻ thựchiện bài học 5E làm hộp đựng bánh kẹo ngày tết Như vậy, trẻ rât hào hứngtham gia bài học và thỏa sức sáng tạo ra sản phẩm của nhóm mình và chào đónngày tết cổ truyền của dân tộc với tâm thế háo hức, vui mừng
Tôi đã lựa chọn những bài học 5E phù hợp để lồng ghép vào trong cáctuần của tháng một cách hiệu quả nhất, mỗi tuần lồng ghép một bài học 5E phùhợp Các bài học 5E này được lồng ghép vào tất cả các hoạt động xoay quanhtuần đó
Dự kiến các bài học 5E được lựa chọn vận dụng tại lớp 5-6 tuổi A3
năm học 2020 - 2021
1 Tháng 11 (tuần 3) Thiết kế giỏ cắm hoa
2 Tháng 12 (tuần 5) Thiết kế nhà nổi
3 Tháng 1 (tuần 3) Thiết kế ống đựng bút
4 Tháng 2 (tuần 1,4) Làm hộp đựng bánh kẹo ngày tết
5 Tháng 3 (tuần 2, 5) Làm lọ cắm hoa Làm khẩu trang
6 Tháng 4 (tuần 3) Làm ghế ngồi mini
có phần cho giáo viên trưng bày dự án đang làm dở hay đã hoàn thành
Tương tự như xây dựng môi trường Giáo dục trẻ được học qua chơi, gócchơi hoạt động STEM phải chú ý đảm bảo 2 yếu tố: không gian và đồ dùng.Trong góc chơi cách sắp xếp bày đồ chơi phải đảm bảo khi trẻ chơi xong trẻcũng biết tự cất đi và lúc lấy ra dễ dàng Trẻ được lựa chọn góc chơi Đồ dùng
Trang 8cho góc STEM mầm non bao gồm các vật liệu rời, đồ xây dựng, blocks, đất nặngiấy, bút chì, giấy màu, đồ tái chế, đồ dùng toán, dụng cụ đo lường, kính lúp,đồkhoa học.
Đồ dùng STEM cũng có thể là các đồ hiện đại như: Robotics , RobotDash, Lego Wedo nhưng áp dụng thực tế điều kiện địa phương, trong trườngmầm non hoàn toàn có thể sử dụng các nguyên vật liệu đơn giản và gần gũi hơnnhư: Các đoạn gỗ, bìa cattong, ống hút, các loại giấy màu, lá cây, túi bóng, quekem, dây vải mà các nguyên vật liệu này có thể sưu tầm không mất tiền mua
( Hình ảnh: Môi trường lớp STEM)
Ngoài việc sưu tầm các đồ dùng, dụng cụ nguyên vật liệu thiên nhiên thìcũng cần có những dụng cụ mang tính kỹ thuật như: Bộ dụng cụ kỹ thuật, bảngBush board, máy tính tiền, bánh sinh nhật gỗ, chuông lò xo, keo nến nhỏ, súngbắn keo
Vì vậy tôi mạnh dạn đề xuất với tổ chuyên môn và ban giám hiệu nhàtrường bổ sung thêm đồ dùng dụng cụ phục vụ STEM và đã được sự đồng tìnhcủa tổ chuyên môn, sự ủng hộ của ban giám hiệu và đồng chí hiệu trưởng đãnhất trí trang bị cho lớp một số đồ dùng dụng cụ STEM
( Hình ảnh: Các đồ dùng dụng cụ nhà trường đầu tư cho lớp)
Giải pháp 4: Vận dụng các bài học 5E STEM vào dạy trẻ thông qua các bài học cụ thể như hoạt động học và hoạt động khác.
a Hoạt động học:
Với giáo dục Stem, phương pháp này có thể áp dụng cho rất nhiều cácmôn học như Tạo hình, Khám phá, Toán, Âm nhạc mục đích chính là trẻ đượctiếp thu kiến thức thông qua các hoạt động chơi mà học, học mà chơi, từ đó pháthuy tối đa những khả năng tư duy, sáng tạo và những kỹ năng của con người thếthế kỷ 21
Khi đã lựa chọn được các bài học 5 E phù hợp với các tháng, tôi sẽ tiếnhành lựa chọn các hoạt động phù hợp để thực hiện và lồng ghép các bước từ E1đến E5 vào để tổ chức Trong từng hoạt động cụ thể cần linh hoạt vận dụngphương pháp giáo dục STEM để đạt được hiệu quả cao nhất Tùy theo những đềtài khác nhau thì cách thức tiếp cận và tổ chức cho trẻ là hoàn toàn khác nhau.Điều quan trọng là làm sao để trẻ cảm thấy hứng thú với đề tài đang được học.Điều này sẽ kích thích sự khám phá, tìm tòi xuất phát từ nhu cầu của bản thân
Trang 9trẻ và hứng thú hơn nữa khi trẻ được khám phá bằng chính những trải nghiệmtrực tiếp của mình, khiến cho bé nhớ lâu hơn và cảm thấy yêu thích việc học tập.
Ví dụ, với bài học 5E về giỏ cắm hoa, với hoạt động Khám phá, trẻ sẽđược khám phá các chất liệu có thể hoặc không thể làm được giỏ cắm hoa đạtđược các tiêu chí và yêu cầu mà cô và trẻ đã đề ra Hoạt động Toán: trẻ sẽ được
đo, đếm, nhận biết màu sắc, hình dạng các thông số liên quan đến giỏ cắmhoa mà trẻ đã thiết kế Họat động Tạo hình, trẻ sẽ được thiết kế sản phẩm bằngbản vẽ, được thực hiện các thao tác, kỹ năng để tạo nên giỏ căm hoa như bảnthiết kế
Trong từng hoạt động cụ thể cần linh hoạt vận dụng phương pháp giáodục STEM để đạt được hiệu quả cao nhất.Tùy theo những đề tài khác nhau thìcách thức tiếp cận và tổ chức cho trẻ là hoàn toàn khác nhau Sau đây là một ví
du cụ thể tôi đã tiến hành
+ Hoạt động khám phá:
- Các tiết học khám phá thông thường thì:
+ Trẻ khám phá được trên định hướng của cô
+ Chưa thể hiện được sự chủ động
+ Giáo viên đặt câu hỏi
+ Trẻ luôn đóng vai trò là người trả lời
- Còn về phương pháp giáo dục STEM là sự tích hợp:
+ Trong hoạt động khám phá trẻ chủ động hơn
+ Trẻ được thoải mái không bị gò bó
+ Trẻ tự đặt câu hỏi truy vấn với nhau để giải đáp vấn đề
Chính vì vậy khi được hoạt động STEM thì trẻ đạt được hiểu quả học tậprất cao
VD: “ Thiết kế nhà nổi ”
Mục đích: Trẻ được khám phá nguyên vật liệu và được vẽ thiết kế
Trẻ biết nhà nổi được trở được người do nguyên liệu mình lựa chọn phảinổi được trên nước, không tan trong nước và do cách thiết kế kỹ thuật ngôi nhàphải chắc chắn và do cách để người lên phải cân đối không được để lệch sẽ bịnghiêng sang một bên sẽ bị lật nhà
Trang 10Trẻ tạo nhóm, thiết kế, cho nhà vào nước và cho thêm người vào xemchứa được bao nhiêu người trong ngôi nhà
Trẻ giải thích được nhà nổi, nổi được trên nước là do nguyên vật liệu tạo
ra nhà có thể nổi được trên nước Cách làm ra ngôi nhà càng chắc chắn và càng
to thì có thể chịu đựng được nước lâu hơn và chứa được nhiều người hơn
- Trẻ còn được tự mình phát huy tính sáng tạo
+ Hoạt động tạo hình :
Đây là bước cuối cùng trong bài học STEM (5E) Hoàn thiện sản phẩmtheo bản thiết kế của bài học trước, sản phẩm tạo ra trong tiết học tạo hình cótính ứng dụng trong thực tế
Ví dụ: “Thiết kế nhà nổi vùng lũ” cô giao nhiệm vụ cho từng nhóm trẻbằng cách cho trẻ được xem những video về các ngôi nhà ở các vùng miền quêthường xuyên có bão lũ Song nếu các con ở trong những ngôi nhà như này ởcác miền quê có bão lũ, các con cảm thấy như nào? các sẽ mong muốn điều gìkhi ở trong ngôi nhà đó?
Hoạt động tạo hình là qua trình trẻ chơi sáng tạo với các màu nước và
vô vàn nguyên liệu, điều này tạo cơ hội cho trẻ biết sử dụng phối hợp vớicác nguyên liệu khi tạo ra sản phẩm, đây là tiền đề của trẻ biết cách kết hợpcác nguyên liệu bất kỳ mà trẻ thu lượm được khi tham gia các hoạt động củatiết trước
+ Hoạt động làm quen với văn học:
Tất cả những câu chuyện trong chương trình giáo dục cho trẻ 5 tuổi đềuđược chọn lọc và mang ý nghĩa giáo dục cho trẻ
Ở mỗi câu chuyện đều có thể giáo dục cho trẻ tình yêu thiên nhiên, yêu giađình và đây là cơ hội để cô khơi gợi lên cảm xúc của trẻ, cho trẻ mong muốnđược thể hiện tình cảm của mình thông qua việc tạo ra những sản phẩm phù hợptheo nội dung của từng đề tài mà cô giáo mong muốn
Những câu chuyện mang tính giải thích hiện tượng khoa học mang lại chotrẻ những trải nghiệm, sự tò mò thú vị và cơ hội để trẻ mang những kiến thức đóvào các hoạt động khác để trải nghiệm
+ Hoạt động làm quen với toán:
Trang 11Hoạt động cho trẻ làm quen với toán với việc hình thành kĩ năng toán sơđẳng góp phần đáng kể để trẻ tham gia hoạt động STEM Trong mỗi bài học vớicác khái niệm khác nhau trẻ lại được tham gia các hoạt động vui chơi khác nhau.
Cô giáo chọn lựa những nội dung ôn luyện sau tiết học mang tính ứng dụng thực
tế để cho trẻ biết cách sử dụng các khái niệm toán khi giải quyết vấn đề để tạo rasản phẩm trong hoạt động STEM
VD: Xây ngôi nhà vùng lũ: Cô và các nhóm cùng nhau bắt tay để thựchiện “đề tài nhà nổi” Trẻ bàn bạc, phân công nhau từng phần của công việc:Dựng khung nhà, khung đỡ để nâng nổi được ngôi nhà, trang trí xung quanhngôi nhà Ngôi nhà của bé thật đẹp: Trẻ sử dụng nguyên vật liệu mình tìm kiếmđược cùng với các nguyên vật liệu tạo hình để trang trí cho ngôi nhà theo sởthích của từng thành viên trong nhóm Trong quá trình làm trẻ phải tự tính toán
và tìm kiếm những nguyên vật liệu phù hợp với mong muốn mà trẻ dự định làm.Tất cả những điều đó đều đòi hỏi sự tính toán của trẻ So sánh độ dài, độ lớn,chiều cao , kỹ năng đếm, kỹ năng đo
bị cho trẻ trong các bài học 5E
VD: Tháng 11 gắn liền với chủ đề chính là Ngày nhà giáo Việt Nam, thìtrong tuần thực hiện đề tài, các góc sẽ thiên về các hoạt động trải nghiệm nhưlàm gấp hoa, cắt hoa, cắm hoa, làm bưu thiếp có liên quan chặt chẽ tới đề tài
“Thiết kế giỏ cắm hoa”
(Hình ảnh: Dạy điểm tiết học vận dụng phương pháp giáo dục STEM
“Thiết kế giỏ cắm hoa” tại lớp A3)
Tháng 12 với chủ đề chính là nghề nghiệp thì thiên về phần kỹ thuật nhưtháo, lắp ráp Cũng trong tháng 12, ở góc xây dựng trẻ tự lắp ghép thiết kế cáckiểu nhà mà trẻ đã từng thấy hay trong ý tưởng của trẻ Từ những ngôi nhà đótrẻ sắp xếp tạo nên một không gian có rất nhiều kiểu nhà đa dạng Tất cả trẻ đều
có cơ hội để thể hiện, giới thiệu về kết quả của mình khi tham gia đề tài
* Hoạt động ngoài trời, hoạt động chiều:
Trang 12Cho trẻ thực hiện các thí nghiệm, trẻ quan sát, phán đoán kết quả thínghiệm theo kinh nghiệm của trẻ, cho trẻ thực hiện thí nghiệm, rút ra kết luận,giới thiệu về hiện tượng khoa học của thí nghiệm.
Cho trẻ chơi các trò chơi trắc nghiệm vui vẻ để trẻ ôn luyện, mở rộng kiếnthức về các nội dung cung cấp ở hoạt động học
Tổ chức cho trẻ chơi các trò chơi tập thể để tăng cường tình đoàn kết, sựhợp tác giữa các thành viên trong nhóm để hoàn thành được nhiệm vụ chơi
Tùy theo mục đích của từng tháng, tuần và nội dung của hoạt động, giáoviên cho trẻ xem hình ảnh minh hoạ sinh động, các video clip về cấu tạo, mụcđích sử dụng cách chơi, các cách để tạo ra sản phẩm
Giải pháp 5: Phối kết hợp với phụ huynh phát triển sự sáng tạo của trẻ qua vận dụng phương pháp giáo dục STEM trong lớp học.
Năm học này, phụ huynh lớp tôi rất quan tâm, nhiệt tình về mọi mặt Côgiáo cùng phụ huynh phối hợp với nhau để cung cấp kiến thức cho trẻ về các nộidung mà trẻ hoạt động và hỗ trợ các đồ dùng cần thiết cho buổi học Hoạt độngSTEM là để phát triển sự sáng tạo của trẻ nên đồ dùng, nguyên liệu cho trẻ là vôcùng quan trọng Ở mỗi chủ đề hoạt động khác nhau, các con cần những nguyênliệu phong phú để hoạt động, phụ huynh luôn tích cực để tạo điều kiện cho cô vàtrẻ hoạt động tốt nhất
Nhận thức được điều này tôi đã cố gắng tạo sự kết nối giữa lớp, giáo viênvới phụ huynh nhà trường thông qua một số hình thức thực tế Tôi tuyên truyềntới phụ huynh về phương pháp giáo dục STEM, thông qua những hoạt động cụthể tôi đã thực hiện tại lớp mình bằng cách mời phụ huynh tham gia dự trực tiếp
1 số tiết học cùng cô và trẻ, thông qua các hình ảnh, video trên nhóm Zalo nhómlớp Khi phụ huynh thấy được hiệu quả thực của phương pháp thì sẽ cùng phốihợp tốt với cô giáo Các tháng tiếp theo, khi có sự kêu gọi sự ủng hộ giúp đỡ của
cô giáo thông qua thư ngỏ trên bảng phụ huynh cần quan tâm Phụ huynh lớp tôiđều ủng hộ hết sức nhiệt tình
Bên cạnh đó chúng tôi thường mời phụ huynh đến trải nghiệm với bé vềngày hội STEM được tổ chức tại lớp hay mời phụ huynh tham gia một số dự áncùng với trẻ như “Làm lọ hoa” hay là “Làm khẩu trang”
+ Giáo viên: Đưa ra các ý tưởng thực hiện
+ Phụ huynh: Phối kết hợp cùng các cô tổ chức sự kiện
Trang 13+ Học sinh: Được trải nghiệm, tham gia các dự án và được hoạt động
( Hình ảnh:phụ huynh tham gia hoạt động cùng cô và trẻ tại lớp A3)
3 Kết quả sau khi áp dụng giải pháp sáng kiến
- Sau khi áp dụng đề tài tôi đã thu được một số kết quả sau:
a Đối với trẻ
Qua một thời gian áp dụng dạy theo phương pháp giáo dục STEM tôi thấy: Trẻyêu thích hoạt động, trí tưởng tượng phong phú hơn Trẻ tích cực và say mêtrong việc thử nghiệm để tạo ra sản phẩm Trẻ có kĩ năng hoạt động nhóm tốthơn, kỹ năng thuyết trình tốt hơn Trẻ thích được đi học hơn, yêu cô, yêu bạnhơn, đoàn kết, tự tin hơn
b Đối với giáo viên
Trong quá trình chăm sóc và giáo dục trẻ vận dụng theo phương pháp
giáo dục STEM, tôi đã tìm được giải pháp và kinh nghiệm thành công trong việcgiáo dục trẻ Điều quan trọng nhất là bước đầu đưa kiến thức phương pháp giáodục mới đến gần trẻ một cách tự nhiên
Bản thân tôi cũng rút ra được kinh nghiệm trong việc tổ chức hoạt độngSTEM cho trẻ Qua đó tôi tích cực hơn trong việc nghiên cứu tài liệu để manglại nhiều hoạt động trải nghiệm, đề tài phù hợp với nội dung chương trình, vớinhu cầu của trẻ
Bản thân thấy yêu nghề hơn, muốn tạo cho trẻ thật nhiều cơ hội để đượctrải nghiệm trong thực tế giúp trẻ tiếp thu được kiến thức nhiều hơn trong quátrình học tập
c Đối với phụ huynh:
Phụ huynh rất vui khi con được tiếp cận với phương pháp giáo dục tiêntiến hiện đại, phù hợp với xu thế phát triển của thế giới Phụ huynh tin tưởngtuyệt đối vào giáo viên và yên tâm công tác Trong mọi hoạt động phong tràocủa nhà trường, phụ huynh hưởng ứng nhiệt tình hơn
d Về cơ sở vật chất: Nhà trường đã đầu tư trang thiết bị dạy học theo
STEM tạo góc chơi cho trẻ phong phú và xây dựng vào các tiết học
Bảng thực nghiệm so sánh có đối chứng
(Phiếu điều tra trước khi thực hiện giải pháp, sáng kiến- phụ lục 2 kèm theo)
Trang 14Tỷ lệ
%
1 Khả năng sáng tạo 5/40 13% 35/40 87% 35/40 88% 5/40 12%
2 Tự tin thể hiện bản
thân trong các hoạt động 3/40 8% 37/40 92% 34/40 85% 6/40 15%
3 Kỹ năng giải quyết
phục vụ cho vận dụngphương pháp giáo dục STEM
Đã có nhiều đồ dùng đồ chơiphục vụ cho vận dụngphương pháp giáo dục STEM
4 Hiệu quả của sáng kiến
4.1 Hiệu quả về khoa học.
Vận dụng phương pháp giáo dục STEM trang bị cho trẻ những kiến thức
và kỹ năng cần thiết liên quan đến các lĩnh vực khoa học, công nghệ, kỹ thuật vàtoán học Các kiến thức và kỹ năng này phải được tích hợp, lồng ghép và bổ trợcho nhau giúp trẻ thực hành và tạo ra được những sản phẩm trong cuộc sốnghằng ngày Vận dụng phương pháp giáo dục STEM tạo cho trẻ có năng lực họctâph một cách sáng tạo
4.2 Hiệu quả về kinh tế.
Các đồ dùng vận dụng phương pháp giáo dục STEM trong lớp học lànhững đồ dùng, đồ chơi trong gia đình đã hỏng vẫn có thể sử dụng mà tiết họchiệu quả vẫn cao, không mất tiền mua
Kết hợp với phụ huynh ủng hộ các đồ dùng, học liệu, trang thiết bị của giađình đã qua sử dụng để phục vụ tiết học
4.3 Hiệu quả về xã hội.
