LUẬN VĂN ĐỀ TÀI; Một số biện pháp nâng cao chất lượng xây dựng kế hoạch thực hiện nhiệm vụ năm học hằng năm ở trường mầm non Hồng Châu Huyện Yên Lạc Tỉnh Vĩnh Phúc

Như vậy, muốn nâng cao chất lượng, đảm bảo thựchiện tốt các mục tiêu, nhiệm vụ của bậc mầm non thì việc xây dựng kế hoạchnói chung và việc xây dựng kế hoạch nhiệm vụ năm học nói riêng là

PHẦN MỞ ĐẦU

1 Lý do chọn đề tài:

1.1 Cơ sở pháp lý

Giáo dục mầm non là bậc học đầu tiên trong hệ thống giáo dục quốc dân,

là nền tảng đầu tiên của ngành Giáo dục đào tạo Chất lượng chăm sóc, giáo dụctrẻ ở trường mầm non tốt có tác dụng rất lớn đến chất lượng giáo dục ở bậc họctiếp theo

Giáo dục mầm non có mục tiêu, nhiệm vụ quan trọng nhằm giáo dục toàndiện cho trẻ về thể chất, tình cảm, đạo đức, thẩm mỹ, trí tuệ là cơ sở để hìnhthành nên nhân cách con người mới xã hội chủ nghĩaViệt Nam và chuẩn bịnhững tiền đề cần thiết cho trẻ bước vào trường tiểu học được tốt

Như Bác Hồ kính yêu đã nói: “ Giáo dục mầm non tốt sẽ mở đầu cho mộtnền giáo dục tốt” Trường mầm non có nhiệm vụ chăm sóc, nuôi dưỡng, giáodục các cháu, bồi dưỡng cho các cháu trở thành người công dân có ích

Vì vậy, trường mầm non có nhiệm vụ giáo dục trẻ có được những thóiquen học tập, sinh hoạt hàng ngày Muốn thực hiện được điều đó, trước hếtngười quản lý chỉ đạo phải toàn diện và về chuyên môn phải nhận thức đúng vềnhiệm vụ, yêu cầu của ngành học, đồng thời nắm vững các chỉ tiêu, kế hoạchcủa ngành học giao cho Như vậy, muốn nâng cao chất lượng, đảm bảo thựchiện tốt các mục tiêu, nhiệm vụ của bậc mầm non thì việc xây dựng kế hoạchnói chung và việc xây dựng kế hoạch nhiệm vụ năm học nói riêng là công cụ hếtsức quan trọng và cần thiết, bởi công tác Giáo dục là một chức năng lớn trongQuản lí Giáo dục nói riêng trong Quản lí nhà trường nói chung Khi nghiên cứu

về kế hoạch các nhà khoa học đã khẳng định: “Xây dựng kế hoạch có một vaitrò hết sức quan trọng, ảnh hưởng đến công việc; Không có kế hoạch một doanhnghiệp hay bất kỳ một tổ chức nào khác sẽ cho con thuyền không lái chỉ chạyvòng quanh”

Lập kế hoạch sơ sài có lẽ vẫn là nguyên nhân gây ra nhiều thất bại trongquản lí người tổ trưởng Xây dựng kế hoạch rất quan trọng trong việc điều hànhquản lý, trong đó xây dựng kế hoạch hàng năm càng quan trọng hơn

Hằng năm trong ngành Giáo dục, từ Bộ Giáo dục và Đào tạo, sở Giáo dục

và Đào tạo đến phòng Giáo dục và Đào tạo đều có các văn bản hướng dẫn kếhoạch thực hiện nhiệm vụ năm học đế từng bậc học, cấp học Trong Quản lí

trường học thì xây dựng kế hoạch là chức năng đầu tiên và cũng là chức năngnền tảng Nếu xây dựng một bản kế hoạch chặt chẽ, phù hợp và tổ chức thựchiện kế hoạch một cách khoa học sẽ hạn chế sự bất ổn định trong quá trình tổchức, giúp cho người Hiệu trưởng nhìn thấy những thay đổi từ bên ngoài, tạokhả năng thực hiện công việc một cách hiệu quả nhất, tập trung được sự cố gắngcủa mọi người vào việc thực hiện nhiệm vụ năm học Khi có kế hoạch sẽ giúpcho Hiệu trưởng dễ dàng thực hiện các chức năng quản lí khác Để hoạt độngcủa nhà trường đạt hiệu quả, ngay từ đầu năm học, Hiệu trưởng phải xây dựngmột bản kế hoạch đầy đủ, chi tiết, phù hợp với điều kiện hiện có của nhà trường,yêu cầu kế hoạch của ngành đề ra Nó quyết định đến hoạt động giáo dục nóiriêng và hoạt động quản lí nói riêng.

Thực tế cho thấy, công tác xây dựng kế hoạch thực hiện nhiệm vụ nămhọc trong nhiều năm qua của một số trường chưa được quan tâm đúng mức, cònmang tính hình thức, thực hiện chưa thật đầy đủ theo tinh thần các văn bản chỉđạo, hướng dẫn của ngành, chưa phù hợp với thực tế của nhà trường và địaphương Do đó bản kế hoạch phần lớn là sản phẩm riêng của hiệu trưởng chứchưa tập chung được chí tuệ của tập thể nên chưa có tác dụng tích cực thúc đẩycác hoạt động trong nhà trường và làm giảm hiệu lực công tác Quản lí của Hiệutrưởng

Trường mầm non Hồng Châu, Huyện Yên Lạc, Vĩnh Phúc - đơn vị emđang công tác, việc xây dựng kế hoạch thực hiện nhiệm vụ năm học hằng năm

đã được tiến hành thường xuyên nhưng hiệu quả chưa cao vì chưa có kế hoạchkhả thi và giải pháp cụ thể

Vì vậy, em chọn đề tài: “ Một số biện pháp nâng cao chất lượng xây dựng kế hoạch thực hiện nhiệm vụ năm học hằng năm ở Trường mầm non Hồng Châu Huyện Yên Lạc Tỉnh Vĩnh Phúc” làm đề tài nghiên cứu trong

khóa học quản lí Giáo dục trường học năm 2020

2.Mục đích nghiên cứu:

Đề tài nghiên cứu nhằm mục đích: Xem xét lại việc thực hiện, xây dựng

kế hoạch thực hiện nhiệm vụ năm học hằng năm của Hiệu trưởng tại Trườngmầm non Hồng Châu Huyện Yên Lạc Tỉnh Vĩnh Phúc trong những năm họcvừa qua Từ đó, đưa ra những biện pháp tích cực, nhằm thực hiện tốt công tácxây dựng kế hoạch thực hiện nhiệm vụ năm học để nâng cao hiệu lực quản lítrường học của Hiệu trưởng

3.Đối tượng nghiên cứu:

Nghiên cứu về biện pháp xây dựng kế hoạch thực hiện nhiệm vụ năm họctại Trường mầm non Hồng Châu - Huyện yên Lạc - Tỉnh Vĩnh Phúc những nămhọc vừa qua

4 Phạm vi nghiên cứu:

Nghiên cứu công tác xây dựng kế hoạch thực hiện nhiệm vụ năm học tạiTrường mầm non Hồng Châu năm học 2020 - 2021 đến nay

5.Nhiệm vụ nghiên cứu:

Để nghiên cứu đề tài này một cách khoa học và đạt kết quả em đã đề racác nhiệm vụ sau:

- Nghiên cứu lí luận về chức năng Quản lí Giáo dục trường học, chứcnăng Quản lí Giáo dục của Hiệu trưởng trường mầm non

- Tìm hiểu thực tế việc xây dựng kế hoạch thực hiện nhiệm vụ năm học tạiTrường mầm non Hồng Châu Huyện Yên Lạc, Tỉnh Vĩnh Phúc Trên cơ sở đórút ra những mặt mạnh và bài học kinh nghiệm thiết thực nhằm nâng cao hiệulực Quản lí trường học của Hiệu trưởng

- Trên cơ sở xác định được nguyên nhân của những hạn chế, thiếu sót để

đề ra những giải pháp tích cực nhằm nâng cao chất lượng, hiệu quả công tác xâydựng kế hoạch thực hiện nhiệm vụ năm học hằng năm một cách khoa học vàhiệu quả ở trường học

6 Phương pháp nghiên cứu:

a.Phương pháp phân tích tổng hợp:

Nghiên cứu tài liệu: Chuyên đề “Lập kế hoạch phát triển trường mầm non”.

Nghiên cứu thực tế công tác Quản lí Giáo dục ở cơ sở nhà trường trongviệc thực hiện tác xây dựng kế hoạch thực hiện nhiệm vụ năm học hằng năm ởtrường mầm non để thấy rõ thực trạng, nguyên nhân, tổng hợp để đánh giá kháiquát, để rút ra các bài học, đề ra các giải pháp

b) Phương pháp nghiên cứu tác động:

Xác định vấn đề, tác động việc lập kế hoạch chỉ đạo Quản lí của Tổtrưởng chuyên môn tới tập thể cán bộ giáo viên trong tổ đánh giá kết quả sau tácđộng

c) Phương pháp điều tra:

Sử dụng phiếu điều tra (phiếu thăm dò, phiếu trắc nghiệm, phiếu khảosát ) thu thập thông tin cần thiết để làm căn cứ xác định nguyên nhân nhữnghạn chế, thiếu sót trong công tác kiểm tra nội bộ trường học của Hiệu trưởng

PHẦN NỘI DUNG CHƯƠNG I: CƠ SỞ LÍ LUẬN

1 Các khái niệm liên quan:

1.1 Chức năng Quản lí Giáo dục:

Chức năng của Quản lí Giáo dục là một dạng hoạt động chuyên biệt,thông qua đó chủ thể quản lí tác động vào khách thể quản lí nhằm thực hiện mộtmục tiêu quản lí Giáo dục nhất định Các chức năng Quản lí Giáo dục:

+ Chức năng kế hoạch

+ Chức năng tổ chức

+ Chức năng chỉ đạo

+ Chức năng kiểm tra

1.2 Chức năng chỉ đạo của quản lí giáo dục:

Được xác định từ việc điều hành và hướng dẫn các hoạt động nhằm đạtđược các mục tiêu có chất lượng và hiệu quả Thực chất của chức năng chỉ đạo

là quá trình tác động và ảnh hưởng của chủ thể quản lí tới những người khácnhằm biến những yêu cầu chung của tổ chức, hệ thống Giáo dục và nhà trườngthành nhu cầu của toàn cán bộ công chức, trên cơ sở đó mọi người tích cực, tựgiác và mang hết khả năng để làm việc Do vậy chức năng chỉ đạo là cơ sở đểphát huy các động lực cho việc thực hiện các mục tiêu quản lí và góp phần tạonên chất lượng và hiệu quả của các hoạt động

a Kế hoạch trong Quản lí Giáo dục và Quản lí nhà trường:

Chức năng kế hoạch là quá trình xác định các mục tiêu phát triển Giáodục và quyết định các biện pháp tốt nhất để thực hiện mục tiêu đó Nó có vai tròkhởi đầu, định hướng cho toàn bộ các hoạt động của quá trình quản lí và là cơ sở

để huy động tối đa các nguồn lực cho việc thực hiện mục tiêu, nhiệm vụ của tổchức, đơn vị và từng cá nhân

b Mục tiêu Quản lí Giáo dục và Đào tạo:

Phát triển mọi mặt của một cơ sở Giáo dục; về đội ngũ sư phạm; về cơ sởvật chất kỹ thuật; về tổ chức và Quản lí

Đảm bảo quyền học tập của học sinh ngành học, cấp học, lớp học đúngchỉ tiêu, đúng tiêu chuẩn

Đảm bảo yêu cầu, chất lượng và hiệu quả đào tạo

Phát triển tập thể sư phạm đủ, động bộ và nâng cao trình độ về chuyênmôn nghiệp vụ và đời sống

Đảm bảo quyền lao động của các cán bộ công nhân và chất lượng lao động.Xây dựng, sử dụng và bảo quản tốt cơ sở vật chất, trang thiết bị kỹ thuậtphục vụ việc dạy và học

Xây dựng và hoàn thiện bộ máy quản lí Phát triển, hoàn thiện các mốiquan hệ giữa cơ sở Giáo dục và xã hội để làm tốt công tác giáo dục thế hệ trẻ

c Thực hiện xây dựng kế hoạch trong trường mầm non:

Trong trường mầm non thường có các kế hoạch:

- Kế hoạch dài hạn - Kế hoạch phát triển

- Kế hoạch thực hiện nhiệm vụ năm học của toàn trường

- Kế hoạch dạy- học và Giáo dục

+ Kế hoạch của các tổ chuyên môn (Kế hoạch giảng dạy- Công tác của tổchuyên môn)

+ Kế hoạch giảng dạy- Công tác của giáo viên

+ Kế hoạch đầu kì

+ Thời khóa biểu

+ Lịch công tác hàng tuần, hàng tháng của tổ

+ Kế hoạch các hoạt động Giáo dục

+ Kiểm tra nội bộ trường học

+ Kế hoạch tài chính

+ Kế hoạch xây dựng cơ sở vật chất và thiết bị dạy – học

+ Các đề án, chương trình

+ Kế hoạch hoạt động của các tổ chức Đảng, đoàn Thanh niên Cộng sản

Hồ Chí Minh, Công đoàn

Để xây dựng được các kế hoạch hoạt động trong nhà trường một cáchkhoa học cụ thể phù hợp với đặc điểm của đơn vị trước hết cần xây dựng kếhoạch sơ bộ Trên cơ sở kế hoạch sơ bộ tiến hành xây dựng kế hoạch chính thức,thảo luận tập thể lấy ý kiến, tổ chức thực hiện kế hoạch, tổ chức thực hiện kếhoạch, chỉ đạo thực hiện kế hoạch và kiểm tra đánh giá

2 Các quan điểm, chủ trương đường lối của Đảng và Nhà nước về Giáo dục và Quản lí Giáo dục:

Trong thời kì đổi mới của Cách mạng nước ta hiện nay, Đảng đã và đangtiếp tục khẳng định rõ hơn về vai trò to lớn của Giáo dục đối với sự phát triểnkinh tế- xã hội: “ Giáo dục đóng vai trò then chốt trong toàn sự nghiệp xây dựngchủ nghĩa xã hội và bảo vệ Tổ quốc, là một động lực đưa đất nước thoát khỏinghèo nàn, lạc hậu vươn lên trình độ tiên tiến của Thế giới.”

Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XI, của Đảng về chiến lượcphát triển kinh tế xã hội năm 2011 đến năm 2020 nêu rõ: “ Phát triển Giáo dục làQuốc sách hàng đầu Đổi mới căn bản, toàn diện nền Giáo dục Việt Nam theohướng chuẩn hóa, hiện đại hóa, xã hội hóa, dân chủ hóa và hội nhập Quốc tế.Trong đó đổi mới cơ chế quản lí Giáo dục, phát triển đội ngũ giáo viên và cán

bộ Quản lí là khâu then chốt Tập trung nâng cao chất lượng Giáo dục, đào tạo,coi trong Giáo dục đào tạo, lối sống, năng lực, sáng tạo, kỹ năng thực hành, khảnăng lập nghiệp.”

3 Mục đích của công tác xây dựng kế hoạch chỉ đạo thực hiện nhiệm

vụ năm học ở trường mầm non.

Công tác xây dựng kế hoạch chỉ đạo thực hiện nhiệm vụ năm học củaHiệu trưởng trường mầm non nhằm: Đánh giá toàn diện tình hình hoạt động nhàtrường (Giáo viên, công nhân viên chức, tập thể học sinh trên cơ sở kiểm tra, đốichiếu với quy định của luật Giáo dục và các văn bản pháp quy hướng dẫn thựchiện của Bộ Giáo dục và Đào tạo về mục tiêu, kế hoạch, chương trình, nội dung,phương pháp giáo dục, quy chế chuyên môn, quy chế thi cử, việc thực hiện cácquy định về điều kiện cần thiết đảm bào chất lượng giáo dục

Qua kiểm tra, đánh giá đúng thực trạng tình hình nhà trường, tư vấn biệnpháp nâng cao hiệu quả hoạt động giảng dạy; đôn đốc việc tuân thủ quy chế

chuyên môn; xem xét các hoạt động của giáo viên, nhân viên trong nhà trườngphát hiện tiềm năng, hạn chế yếu kém, giúp phát triển các khả năng, sở trườngvốn có và khắc phục hạn chế, thiếu sót, phấn đấu thực hiện phương pháp chuẩnhóa, hiện đại hóa, xã hội hóa hoạt động giáo dục.

Thực hiện chức năng, nhiệm vụ theo Điều lệ trường Mầm non ( Thông tư52/2020/TT-BGDĐT

Đảm bảo các kế hoạch trong nhà trường trong mỗi giai đoạn: (Kế hoạchnăm, kế hoạch tháng, kế hoạch tuần) được thực hiện có hiệu quả cao

Đảm bào kỉ cương trong nhà trường mầm non

4 Ý nghĩa của công tác xây dựng kế hoạch thực hiện nhiệm vụ năm học hằng năm.

Công tác xây dựng kế hoạch chỉ đạo thực hiện nhiệm vụ năm học ởtrường mầm non của Hiệu trưởng đặc biệt quan trọng và có ý nghĩa to lớn Quản

lí mà không có kế hoạch, không chỉ đạo thì coi như không phải là quản lí Kếhoạch mà không khoa học, không cụ thể, không phù hợp và không chỉ đạo thựchiện thì kế hoạch không thành hiện thực Tổ chức mà không có chỉ đạo thì vậnhành lung tung, rối loạn không hiệu quả, không chất lượng

Hiệu trưởng xây dựng kế hoạch và chỉ đạo thực hiện kế hoạch vừa là tiền

đề, vừa là điều kiện để đảm bảo thực hiện các mục tiêu, nhiệm vụ của ngườiquản lí

Xây dựng kế hoạch và chỉ đạo thực hiện kế hoạch còn có tác dụng đônđốc, thúc đẩy, hỗ trợ các cán bộ giáo viên, công nhân viên chức làm việc tốthơn, có hiệu quả hơn Xây dựng được ký cương, kiện toàn đội ngũ cán bộ côngnhân viên chức, tăng cường sức mạnh tập thể ở trường Tiểu học Giảm thiểuđược những hoạt động trùng lặp, chồng chéo và dư thừa tạo khả năng hoạt động

và sử dụng nguồn lực một cách có hiệu quả

5 Nội dung

- Nội dung xây dựng kế hoạch thực hiện nhiệm vụ năm học hằng năm

- Nội dung xây dựng kế hoạch thực hiện nhiệm vụ hàng tháng

- Nội dung xây dựng kế hoạch hoạt động tuần

CHƯƠNG II THỰC TRẠNG CÔNG TÁC XÂY DỰNG KẾ HOẠCH CHỈ ĐẠO THỰC HIỆN NHIỆM VỤ NĂM HỌC HẰNG NĂM Ở TRƯỜNG MẦM NON HỒNG CHÂU HUYỆN YÊN LẠC TỈNH VĨNH PHÚC.

về mọi mặt

Nhà trường có tổng số là 33 đồng chí cán bộ, giáo viên, nhân viên ( Trong

đó biên chế là 27 đồng chí, hợp đồng với phòng giáo dục là 01 đồng chí giáoviên, hợp đồng với nhà trường là 4 đồng chí nhân viên cấp dưỡng, 01 đồng chíbảo vệ);

Toàn trường có 14 nhóm/ lớp (Trong đó có 12 lớp mẫu giáo và 2 nhóm trẻtập thể) với tổng số là 426 học sinh Trong đó học sinh mẫu giáo 376, học sinhnhà trẻ 50 học sinh, Số học sinh ăn bán trú 425/426 đạt tỷ lệ 99,8%, (một họcsinh khuyết tật học hòa nhập không ở ăn bán trú tại trường)

Tỷ lệ trẻ đến trường cao hơn so với các năm học trước Các bậc phụhuynh luôn quan tâm và mong muốn con em mình có được học trong môitrường đầy đủ về cơ sở vật chất, các thiết bị dạy và học khang trang, đẹp, và antoàn

Bên cạnh đó nhà trường luôn luôn quan tâm đến chất lượng đầu tư cơ sởvật chất phục vụ cho công tác nuôi dưỡng, chăm sóc và giáo dục học sinh Luôntạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên được học tập nâng cao trình độ chuyênmôn, nghiệp vụ

- Năng lực của đội ngũ:

Đội ngũ cán bộ, giáo viên trong nhà trường trẻ, năng động, sáng tạo, cótrình độ chuyên môn trên chuẩn, đam mê, tích cực trong công tác

Năm học 2020-2021 nhà trường có 23 giáo viên đứng lớp đạt tỷ lệ 1,57giáo viên / lớp, so với mặt bằng chung của huyện Đây là điều kiện để giáo viên,nhân viên giảm tải bớt công việc, cùng nhau chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục trẻlớp mình được tốt hơn.

Cán bộ, giáo viên, nhân viên được tham dự các lớp bồi dưỡng, tập huấncủa Phòng GD, Sở GD về quản lý thiết bị phần mềm MiSa

Về phụ huynh: Phần lớn phụ huynh đã đồng tình ủng hộ cho nhà trường

về cơ sở vật chất, sự phối kết hợp trong công tác chăm sóc, nuôi dưỡng, giáodục trẻ tại trường…

Về học sinh: 100% các cháu trong độ tuổi đến trường, được học đúng

chương trình của Bộ giáo dục và được phân lớp học thep độ tuổi, Học sinh ănbán trú tại trường là 99,8%; Trẻ khuyết tật tham gia theo học hòa nhập tại cáclớp đầy đủ Trẻ được phân chia học đúng độ tuổi nên rất thuận lợi trong việcchăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục học sinh tại trường đạt kết quả cao

2.2 Thực trạng công tác xây dựng kế hoạch chỉ đạo thực hiện nhiệm

vụ năm học của Trường mầm non Hồng Châu – Huyện Yên Lạc – Tỉnh Vĩnh Phúc.

Trong những năm qua công tác xây dựng kế hoạch chỉ đạo thực hiệnnhiệm vụ năm học của Trường mầm non Hồng Châu đã được tiến hành thườngxuyên từ những căn cứ của các công việc thực hiện theo kế hoạch năm học mới(vào cuối năm học trước) xong việc xây dựng kế hoạch chưa thực sự có bài bản

Kế hoạch đã bám sát các chủ trương đường lối, kế hoạch thực hiện nhiệm vụ cáccấp xong vẫn còn mang tính hình thức, chưa đi sâu, đi sát vào tình hình thực tếcủa nhà trường, của địa phương mình đang công tác, chưa có sự phát huy nguồntrí tuệ của tập thể, chính vì vậy tính khả thi và hiệu quả chưa cao Mọi kế hoạchtuy đã rõ ràng, song vẫn còn mang tính áp đặt dẫn đến mục tiêu mà kế hoạch đặt

chỉ đạo của Ngành và chủ trương đường lối của Đảng

Việc xây dựng kế hoạch năm học đã giúp đơn vị trường tổ chức thực hiệntốt mục tiêu, nhiệm vụ năm học Hoàn thành tốt nhiệm vụ được giao trong từngnăm học.

Xây dựng kế hoạch năm học và các kế hoạch tác nghiệp của đơn vịtrường giúp ban giám hiệu nhà trường bám vào đó để chỉ đạo, kiểm tra giám sátviệc thực hiện nhiệm vụ của từng thàh viên một cách cụ thể rõ ràng

- Mặt yếu:

* Về giáo viên: Một giáo viên sức khỏe yếu nên ảnh hưởng không nhỏ tới

kế hoạch đề ra

* Về học sinh: Một số phụ huynh học sinh chưa quan tâm đến việc học

tập của con em mình, còn phó mặc cho nhà trường

CHƯƠNG III XÂY DỰNG KẾ HOẠCH THỰC HIỆN NHIỆM VỤ NĂM HỌC CHO NHỮNG NĂM HỌC TỚI CỦA TRƯỜNG MẦM HỒNG

CHÂU YÊN LẠC VĨNH PHÚC.

3.1 Giải pháp giáo dục nhận thức cho đội ngũ:

Tổ chức cho đội ngũ giáo viên, công nhân viên học tập văn bản theo quyđịnh

Học tập quy chế dân chủ trong cơ quan trường học Học bồi dưỡng tậptrung qua các lớp bồi dưỡng do phòng giáo dục tổ chức

Tổ chức học tập cho đội ngũ giáo viên về các văn bản của ngành liên quanđến vấn đề kế hoạch thực hiện nhiệm vụ năm học; biên chế năm học của BộGiáo dục và Đào tạo, sở Giáo dục và Đào tạo, phòng Giáo dục và Đào tạo thôngqua các buổi họp hội đồng và sinh hoạt chuyên môn của trường, có các văn bảngửi tới các tổ chuyên môn, các đoàn thể trong nhà trường

Quán triệt đường lối, chủ trương, chính sách, quan điểm chỉ đạo của Đảng

và nhà nước về sự nghiệp phát triể giáo dục

Giúp đội ngũ nhà giáo nhận hức được vị trí, vai trò, nhiệm vụ mụctiêu,mục dích yê cầu của công tác xây dựng kế hoạch thực hiện nhiệm vụ nămhọc, từ đó biết lập kế hoạch cụ thể, khoa hoc, kịp thời, làm việc theo kế hoạch

và có hiệu quả cao

3.2 Giải pháp nâng cao chất lượng nội dung các kế hoạch trong nhà trường

- Tích cực làm đồ dùng đồ chơi tự tạo để bổ sung cho các góc chơi của trẻ

- Giáo viên chủ động mạnh dạn nghiên cứu và đưa ứng dụng công nghệthông tin vào hoạt động giảng dạy

* Kết quả đánh giá chất lượng trẻ cuối năm trong toàn trường là: Tổng sốtrẻ được đánh giá: 485 cháu

+ Nhà trẻ: Tổng 66 cháu được đánh giá

Xếp loại đạt yêu cầu cuối độ tuổi 62 cháu đạt tỷ lệ 94 %

Xếp loại không ĐYC cuối độ tuổi 4 cháu đạt tỷ lệ 6 %

+ Mẫu giáo: Tổng 419 cháu được đánh giá

Xếp loại đạt yêu cầu cuối độ tuổi 398 cháu đạt tỷ lệ 95 %

Xếp loại không ĐYC cuối độ tuổi 21 cháu đạt tỷ lệ 5 %

3.2.2 Công tác xây dựng đội ngũ.

- 100% giáo viên được tham gia các lớp bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ

- Tham gia dự giờ thao giảng, dự chuyên đề của trường của phòng GD tổ chức

- Giáo viên trong các tổ đều có ý thức tự học tập, bồi dưỡng nâng cao trình độchuyên môn

3.2.3 Công tác thi đua.

- Có 1 giáo viên tham gia hội thi giáo viên giỏi cấp Tỉnh đạt giải nhì, 3 đ/

c tham gia hội thi bếp ăn một chiều cấp Huyện dạt giải nhì, đ/c GV đạt danh

hiệu “Chiến sĩ thi đua cấp cơ sở”.1 đ/c dạt danh hiệu Chiến sĩ thi đua cấp Tỉnh,

1 bằng khen của Ủy ban nhân dan Tỉnh.

- 100 % giáo viên đạt GVG cấp trường và đạt LĐTT cấp cơ sở