Câu 1: : Đề tài của truyện ngắn “Tôi đi học” là:Câu 1: : Đề tài của truyện ngắn “Tôi đi học” là: Ngày khai trường Mùa thu tựu trường Trường Mĩ Lí Kỷ niệm sâu sắc về ngày tựu trường đầu
Trang 1Ngữ Văn 8
Trang 2Câu 1: : Đề tài của truyện ngắn “Tôi đi học” là:
Câu 1: : Đề tài của truyện ngắn “Tôi đi học” là:
Ngày khai trường Mùa thu tựu trường
Trường Mĩ Lí
Kỷ niệm sâu sắc về ngày tựu trường đầu tiên của “Tôi”
Trang 3Bút kí
Tiểu thuyết Truyện ngắn trữ tình
Tuỳ bút
“Tôi đi học” của Thanh Tịnh được viết theo thể loại nào ?
Trang 4Tuần 1
Trang 5TÍNH THỐNG NHẤT VỀ CHỦ ĐỀ CỦA VĂN BẢN
I Bài học:
1 Thống nhất về chủ đề.
Trang 6Đề tài của văn
bản(đối tượng)
V ấn đề chính của văn bản (Nội dung)
Chủ đề là đối tượng và vấn đề chính mà
văn bản biểu đạt.
-Nh ững cảm xúc hồi hộp, bỡ ngỡ.
-Nh ững kỷ niệm đã theo suốt cuộc đời.
K ỉ niệm sâu sắc
ngày đầu tiên đi
học.
Tác giả đã nhớ lại những kỉ niệm sâu sắc nào trong thời thơ ấu của mình ? Sự hồi tưởng ấy gợi lên những ấn tượng gì trong lòng tác giả?
Tác giả đã nhớ lại những kỉ niệm sâu sắc nào trong thời thơ ấu của mình ? Sự hồi tưởng ấy gợi lên những ấn tượng gì trong lòng tác giả? Qua sơ đồ trên em hiểu thế nào là chủ đề Qua sơ đồ trên em hiểu thế nào là chủ đề của văn bản? của văn bản?
Ch ủ đề của văn
bản
“ Tôi đi học”.
Hãy phát biểu chủ đề của văn
bản “ Tôi đi học”?
Hãy phát biểu chủ đề của văn
bản “ Tôi đi học”?
Trang 7TÍNH THỐNG NHẤT VỀ CHỦ ĐỀ CỦA VĂN BẢN
I Bài học:
1 Thống nhất về chủ đề.
Tính thống nhất về chủ đề của văn bản: Mọi chi tiết trong văn bản đều nhằm biểu hiện đối tượng và vấn đề chính được đề cập đến
trong văn bản, các đơn vị ngôn ngữ đều bám sát vào chủ đề
2 Những điều kiện đảm bảo tính thống nhất.
Trang 81.TRÊN ĐƯỜNG
-Con đường
thay đổi
-Hành vi trưởng
thành hơn
2 SÂN TRƯỜNG
- Ngôi trường xinh
xắn oai nghiêm hơn
- Sợ hãi vẩn vơ
3 LỚP
-Thấy xa
mẹ,
-nhớ nhà
hơn
Tô đậm cảm giác trong sáng mới lạ xen lẫn bỡ ngỡ của nhân vật “Tôi” trong ngày tựu trường đầu tiên
=> CHỦ ĐỀ
NHAN ĐỀ
Nhan đề tôi đi học
TỪ NGỮ Then chốt Lặp lại
CÂU Các câu đều nhắc đến kỷ niệm của buổi tựu trường đầu tiên
BỐ CỤC (Quan hệ giữa các phần Thời gian, không gian )
Trang 9Nói lên những kỷ niệm của tác giả.
Căn cứ vào đâu em biết văn bản tôi đi học nói lên
những kỷ niệm của tác giả về buổi tựu trường đầu tiên?
- Nhan đề : “ Tôi đi học”.
- Các từ ngữ biểu thị ý nghĩa đi học lặp
lại nhiều lần
Trang 10Tìm các câu đều nhắc đến kỷ niệm buổi tựu trường
đầu tiên của nhân vật “Tôi” trong văn bản Tôi đi
học?
+ Hôm nay tôi đi học.
+ Hàng năm cứ vào cuối thu… lòng tôi lại nao nức
những kỷ niệm mơn man của buổi tựu trường.
+ Tôi quên thế nào được những cảm giác trong sáng ấy + Hai quyển vở mới đang ở trên tay tôi đã bắt đầu thấy nặng.
+ Tôi bặm tay ghì thật chặt, nhưng một quyển vở cũng xệch ra và chênh đầu chúi xuống đất…
Trang 11Cảm giác mới lạ xen lẫn bỡ ngỡ của nhân vật tôi khi cùng mẹ trên đường đến trường đựơc thể hiện qua
những từ ngữ chi tiết nào?
Cảm nhận về con đường:
+ Quen đi lại lắm lần Thấy lạ, cảnh vật thay đổi
Thay đổi hành vi:
+ Không lội sông thả diều hay ra đồng nô đùa nữa Đi học, cố làm như một học trò thực sự.
Trang 12Cảm nhận của tôi khi ở trên sân trường được diễn tả qua
từ ngữ chi tiết nào nổi bật?
+ Cảm nhận về ngôi trường: Xinh xắn, oai nghiêm như đình làng…
+ Cảm giác bỡ ngỡ, lúng túng khi xếp hàng vào lớp: Nép bên người thân chỉ dám nhìn một nửa, bước nhẹ, muốn bay nhưng e sợ, thấy nặng nề, nức nở khóc.
Lòng tôi đâm ra lo sợ vẩn vơ.
Trang 13Tìm những chi tiết từ ngữ nêu bật cảm giác bỡ ngỡ của
nhân vật “ Tôi” khi ngồi trong lớp học
Cảm thấy xa mẹ (trước đó: đi chơi cả ngày không thấy
xa nhà, xa mẹ; nay mới bước vàp lớp đã thấy xa mẹ
nhớ nhà).
Trang 14Chủ đề văn bản
Đối tượng của văn bản
- Nhan đề văn bản
v ấn đề chủ yếu của văn bản
Đề mục M ối quan hệ
giữa các phần
Từ ngữ then chốt
Tính thống nhất về chủ đề
của văn bản
Hãy cho biết: thế nào là tính thống nhất về chủ đề của văn bản? Làm thế nào để đảm bảo tính thống
nhất đó?
Trang 15TÍNH THỐNG NHẤT VỀ CHỦ ĐỀ CỦA VĂN BẢN
I Bài học:
1 Thống nhất về chủ đề.
2 Những điều kiện đảm bảo tính thống nhất.
- Những điều kiện để đảm bảo tính thống nhất về chủ đề của một văn bản: Mối quan hệ chặt chẽ giữa nhan đề và bố cục, giữa các
phần của văn bản và những câu văn, từ ngữ then chốt.
- Cách viết một văn bản đảm bảo tính thống nhất về chủ đề: xác lập
hệ thống ý cụ thể, sắp xếp và diễn đạt những ý đó cho hợp với chủ
đề đã được xác định
II Luyện tập:
Trang 16a Đối tượng ( qua nhan đề : Rừng cọ quờ tụi )
b Cỏc đoạn:
1 Giới thiệu rừng cọ(ở sụng Thao cú rừng cọ trập trựng )
2 Tả cõy cọ ( thõn cọ ….bỳp cọ …., lỏ cọ … )
3 Tỏc dụng của cõy cọ( cỏc nhà nỳp rừng cọ trường khuất
rừng cọ … )
4 Tỡnh cảm gắn bú với cõy cọ:
Cha : làm chổi cọ
Mẹ : đựng hạt trong múm cọ
Chị :đan nún cọ…,
Chỳng tụi : nhặt ăn hạt cọ
cỏc ý sắp xếp hợp lớ khụng nờn thay đổi
I Chủ đề của văn bản
Cuộc sống quờ tụi gắn với cõy cọ
Bài tõp 1: Phõn tớch tớnh thống nhất về chủ đề của văn bản
(Rừng cọ quờ tụi) (SGKtr 13)?
*Chủ đề : Ca ngợi rừng cọ quờ tụi va bày tỏ tỡnh cảm yờu quý rừng
cọ của quờ hương mỡnh.
Trang 17Văn chương làm cho những hiểu biết của ta về quê hương đất nước thêm phong phú sâu sắc
Văn chương lấy ngôn từ làm phương tiện biểu hiện
Bài 2+3: M ột bạn dự định viết một số ý sau cho bài văn chứng minh luận điểm : “ Văn chương làm cho tình yêu quê hương đất núơc trong ta thêm phong phú và sâu sắc “.Em hãy thảo luân nhóm và khoanh vào những ý nào
em cho là lạc đề ?
Văn chương giúp ta yêu cuộc sống , yêu cái đẹp
Văn chương nung nấu trong ta lòng căm thù bọn giặc cướp nước, bọn bán
nước và hun đúc ý chí quyết tâm hi sinh bảo vệ nền độc lập tự do của Tổ quốc
Văn chương làm ta thêm tự hào về vẻ đẹp của quê hương đất nước ,
về truyền thống tôt đẹp của ông cha ta
Trang 18Cứ mỗi độ thu về, mỗi lần thấy các em nhỏ núp dưói nón mẹ
lần đầu tiên đến trường, lòng tôi lại náo nức, rộn rã, xốn xang
Mẹ nắm tay dẫn đến trường
Con đường đến trường trở nên lạ
Sân trường rộng, ngôi trường cao hơn
Để phân tích dòng cảm xúc thiết tha , trong trẻo của nhân vật ‘’tôi
‘’ trong văn bản : Tôi đi học , có bạn dự định triển khia một số ý sau Tìm và khoanh vào ý lạc chủ đề nếu có
Muốn thử cố gắng tự mang sách vở như một cậu học trò thực sự.
Ông đốc và thầy giáo trẻ trìu mến đón tiếp học trò
Sợ hãi chơ vơ trong hàng người bước vào lớp.
Trang 19A.Cứ mỗi độ thu về , mỗi lần thấy các em nhỏ núp dưới
nón mẹ lần đầu tiên đến trường , lòng tôi lại náo nức , rộn
rã , xốn xang.
B Cảm thấy con đường thường di lại lắm lần tự nhiên
cũng thấy lạ, nhiều cảnh vật thay đổi.
C Muốn thử cố gắng tự mang sách vở như một cậu học trò thực sự.
D Cảm thấy ngôi trường qua lại nhiều lần cũng có biến
đổi
E Ông đốc và thầy giáo trẻ trìu mến đón tiếp học trò.
Lựa chọn , điều chỉnh lại cho sát với yêu cầu đề tài?
Lựa chọn , điều chỉnh lại cho sát với yêu cầu đề tài?