FILE 20210827 103142 BÁO CÁO GIÁO VIÊN GIỎI CẤP HUYỆN NH 20 21

Những điểm mới của Chương trình môn Đạo đức cấp Tiểu học năm 2018Đánh giá kết quả giáo dục Kết hợp đánh giá thông qua các nhiệm vụ học tập với quan sát với thái độ, hành vi trong tham g

2

3

4

CHÀO MỪNG QUÝ THẦY CÔ THAM DỰ BÁO CÁO GIÁO

VIÊN GIỎI CẤP HUYỆN

Những điểm mới của Chương trình môn Đạo đức cấp Tiểu học năm 2018

Đánh giá kết quả giáo dục

Kết hợp đánh giá thông qua các nhiệm vụ học tập với quan sát với

thái độ, hành vi trong tham gia các hoạt động học tập và sinh hoạt

Kết hợp đánh giá sau mỗi HK (định kỳ) và cả năm (tổng kết);

Cấu trúc bản báo cáo

A Thông tin chung

B Nội dung biện pháp

Cấu trúc bản báo cáo

II Giải quyết vấn đề

- Cơ sở đề xuất biện pháp

- Nội dung và cách thức thực hiện biện pháp

- Minh họa ngắn gọn cho biện pháp

III Kết luận

- Kết luận

- Kiến nghị

A Thông tin chung

Tên giáo viên:

Dạy lớp:

Đơn vị công tác:

Tên biện pháp: Sử dụng trò chơi trong dạy học Tiếng Việt lớp 1 để nâng cao chất lượng.

I Đặt vấn đề

I Đặt vấn đề

Lí do thực hiện biện pháp

Mục tiêu, nhiệm vụ

Địa điểm, đối tượng áp dụng

B Nội dung biện pháp

Lí do thực hiện biện pháp.

Trong năm học 2020- 2021 đã tiến hành triển khai chương trình GDPT 2018, cải cách giáo dục, đầu tư cho giáo dục nhiều tiền của và công sức để tìm ra những biện pháp mới, những phương pháp tối ưu nhằm nâng cao chất lượng dạy học lên một bước theo quá trình phát triển của xã hội được Đặt biệt ở học sinh lớp Một, đây là năm học đầu tiên các em học sinh được tiếp cận với sách bộ sách giáo khoa mới Môn Tiếng Việt và các môn học khác đóng một vai trò rất quan trọng, góp phần đào tạo nên những con người phát triển toàn  diện cả về phẩm chất và năng lực

Mục tiêu, nhiệm vụ

Khơi gợi trí tò mò, óc sáng tạo của học sinh

Củng cố, khắc sâu kiến thức một cách vững chắc, tạo cho các em niềm say mê hứng thú trong học tập.

Mục tiêu

Nhiệm vụ

Địa điểm, đối tượng áp dụng biện pháp

II Giải quyết

vấn đề

II Giải quyết

vấn đề

Cơ sở đề xuất biện pháp

Nội dung và cách thức thực hiện biện pháp.

Minh họa cho biện pháp

B Nội dung biện pháp

Cơ sở đề xuất biện pháp

Học sinh lớp 1 rất hiếu động, ham chơi, thích cái mới  lạ nhưng lại chóng chán Chính vì thế đối với học sinh trò chơi là một phát  hiện mới, kích thích trí tò mò, muốn tìm hiểu, khám phá

Nhằm phát huy tư duy sáng tạo, suy luận logic, biết xử lí các tình huống trong học

Làm cho giờ học bớt căng thẳng,  tạo cảm giác thoải mái, dễ chịu, học sinh hứng thú, tích cực học tập, tiếp thu kiến thức của bài học một cách nhẹ nhàng, hiệu quả phù hợp với những yêu cầu chỉ đạo chuyên môn của Bộ Giáo dục và Đào tạo  

Nội dung trò chơi phải gắn với từng tiết học

Điều kiện, phương tiện tổ chức trò chơi phong phú, hấp dẫn.

Luật chơi rõ ràng, đơn giản dễ nhớ, dễ thực hiện

Trò chơi phải kích thích được sự hứng thú của học sinh

Sử dụng trò chơi đúng lúc, đúng chỗ.

Đánh giá kết quả của trò chơi

Nội dung và cách thức thực hiện biện pháp

2.Cấu trúc của

trò chơi.

2.Cấu trúc của

trò chơi.

Bước 1: Giáo viên giới thiệu tên, mục đích của trò chơi

Bước 2: Hướng dẫn chơi

Bước 3: Thực hiện trò chơi

Bước 4: Nhận xét

Nội dung và cách thức thực hiện biện pháp

Nội dung và cách thức thực hiện biện pháp

Trò chơi ghép tranh với hình tương ứng.

Cách chơi: Phát tranh, thẻ từ cho các nhóm, yêu cầu các nhóm thi đua ghép tranh với các từ tương ứng Nhóm nào

ghép đúng, nhanh thì thắng.

Nội dung và cách thức thực hiện biện pháp

Cách chơi: Giáo viên gắn các thẻ chữ vào bảng cài lớn Chia lớp làm 3 đội chơi Từng học sinh thay nhau tìm và cài vào bảng cài của đội Hết giờ các đội tính điểm của từng đội.

3 Hiệu quả của

biện pháp

3 Hiệu quả của

biện pháp

Nội dung và cách thức thực hiện biện pháp

Tạo sự hứng thú cho học sinh, mạnh dạn, tự tin, ham thích học môn Tiếng việt.

Học sinh có được kĩ năng thực hành thành thạo, linh hoạt.

Giờ dạy – học luôn sinh động, gây nhiều hưng phấn cho học sinh.

Lưu ý: Khi sử dụng trò chơi trong dạy học nói chung và lớp 1c nói riêng, điều cần thiết là phần chuẩn

bị và tổ chức cần căn cứ kiến thức, trình độ và điều kiện để lựa chọn đưa vào dạy học như một hoat động dạy học, tránh rườm rà, mất thời gian Giáo viên phải đặc biệt chú ý xác định được rõ mục đích của trò chơi, các bước chuẩn bị và tiến hành trò chơi

Nội dung và cách thức thực hiện biện pháp

Học sinh xung phong khi tham gia trò chơi

Trò chơi ghép tranh với hình ảnh tương ứng

Hình ảnh minh họa

Kết quả môn Tiếng Việt sau khi thực hiện các biện pháp

Nội dung và cách thức thực hiện biện pháp

Kết luận

Trò chơi học tập là một loại hình hoạt động vui chơi có nhiều tác dụng trong các giờ học của

học sinh tiểu học Trò chơi tạo ra không khí vui tươi, hồn nhiên, sinh động trong giờ học Nó còn kích thích được trí tưởng tượng, tò mò, ham hiểu biết ở học sinh Tổ chức tốt trò chơi học tập không chỉ làm cho các em hứng thú trong giờ học mà còn giúp các em tự tin hơn, có cơ hội tự khẳng định mình và tự đánh giá nhau trong học tập

Kết luận

Kết luận

Việc tổ chức trò chơi trong các giờ học vô cùng cần thiết Xong không nên quá lạm dụng

phương pháp này, ở mỗi giờ học ta chỉ nên tổ chức cho các em chơi từ một đến hai trò chơi trong khoảng từ 3 đến 5 phút Do vậy người giáo viên cần có kĩ năng tổ chức, hướng dẫn các em thực hiện các trò chơi thật hợp lí và đồng bộ, phát huy được tối đa vai trò của học sinh

Kết luận

Kết luận

Khi tổ chức trò chơi trong giờ dạy học, chúng ta phải dựa vào nội dung bài học, vào điều kiện

cơ sở vật chất của trường, thời gian trong từng tiết học mà lựa chọn hoặc thiết kế các trò chơi cho phù hợ Song để tổ chức được trò chơi hiệu của đòi hỏi mỗi người thấy phải có kế hoạch, chuẩn bị thật chu đáo cho mỗi trò chơi Các em được rèn luyện khả năng nhanh nhẹn, khéo léo và tạo cho các

em sự mạnh dạn, tự tin

Đối với lãnh đạo nhà trường, tổ chuyên môn và đồng nghiệp rất mong nhận được nhiều đóng góp xây

dựng phương pháp giảng dạy có chất lượng

Kiến nghị

Phụ huynh cần nhiều thời gian quan tâm, bày và nhắc nhở con em trong học tập.

Cung cấp đầy đủ các đồ dùng dạy học như tranh, ảnh…

KÍNH CHÚC QUÝ

Học sinh xung phong khi tham gia trò chơi