một số biện pháp bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường tiểu học cao thắng – huyện lương sơn – tỉnh hòa bình (1)

Mặt khác, đội ngũ giáo viên có vai trò đặc biệt quan trọng, quyết địnhchất lượng giáo dục - đào tạo trong các nhà trường.. Xuất phát từ các lý do trên, trong phạm vi bàiviết này, tôi muố

Chương IĐẶT VẤN ĐỀ

Giáo dục - Đào tạo có vị trí, vai trò vô cùng quan trọng, quyết định sựphát triển kinh tế - xã hội của đất nước Chính vì vậy, sinh thời Chủ tịch HồChí Minh đã nói: "Một dân tộc dốt là dân tộc yếu" Có thể nói sự thịnh suycủa đất nước phụ thuộc vào ngành giáo dục - đào tạo Với ý nghĩa đó, tạiVăn kiện Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ IX, Đảng ta đã khẳng định: "Pháttriển giáo dục - đào tạo là một trong những động lực quan trọng thúc đẩy sựcông nghiệp hoá, là điều kiện để phát huy nguồn lực con người, yếu tố cơbản để phát triển, tăng trưởng kinh tế nhanh và bền vững " (Văn kiện Đạihội Đảng IX) và với tầm quan trọng như vậy, giáo dục - đào tạo luôn đượccoi là "Quốc sách hàng đầu", "Đầu tư cho giáo dục là đầu tư cho pháttriển", trong các lĩnh vực đầu tư cho giáo dục thì xây dựng và phát triển độingũ nhà giáo đã được chiến lược phát triển giáo dục xem là một trongnhững biện pháp có tính đội phá

Mặt khác, đội ngũ giáo viên có vai trò đặc biệt quan trọng, quyết địnhchất lượng giáo dục - đào tạo trong các nhà trường Như đồng chí Đỗ Mười

đã nói: "Để đảm bảo chất lượng giáo dục - đào tạo, một trong những yếu tố

cơ bản là đội ngũ cán bộ quản lý và đội ngũ giáo viên Đội ngũ này quyếtđịnh đến chất lượng giáo dục trước mắt và lâu dài của toàn bộ sự nghiệpgiáo dục" Với những ý nghĩa đó ở Nghị quyết TWII khoá VIII của Đảng

đã đề cao vai trò của giáo dục trong việc đào tạo con người đáp ứng yêucầu của sự nghiệp CNH- HĐH đất nước Để thực hiện được yêu cầu đó,giáo dục - đào tạo phải đổi mới một cách sâu sắc và toàn diện, nhà trườngphải đào tạo ra những con người tự chủ, năng động sáng tạo có kiến thứcvăn hoá, khoa học, công nghệ, có kỹ năng nghề nghiệp, có sức khoẻ, cóniềm tự hào dân tộc và có ý chí vươn lên, có năng lực và thói quen tự họcsuốt đời, có khả năng thích ứng với thực tiễn phát triển kinh tế - xã hội, của

học có vị trí rất quan trọng bởi: "Tiểu học là bậc học nền tảng đặt cơ sở banđầu cho việc hình thành phát triển toàn nhân cách của con người

Để thực hiện được mục tiêu giáo dục tiểu học nói riêng thì đội ngũ giáoviên tiểu học là những người trực tiếp thực hiện mục tiêu của giáo dục tiểuhọc Họ chính là những người quyết định đến chất lượng giáo dục, quyếtđịnh đến sự thắng lợi của việc thực hiện mục tiêu kế hoạch giáo dục đề ra,trong Điều 15 Luật giáo dục cũng đã nêu rõ vai trò của nhà giáo: "Nhà giáogiữ vai trò quyết định trong việc đảm bảo chất lượng giáo dục Thực tế độingũ giáo viên còn hạn chế về chất lượng "chưa đáp ứng được yêu cầu pháttriển giáo dục - đào tạo trong giai đoạn mới Trong vài năm gần đây,Trường Tiểu học Cao Thắng có đội ngũ giáo viên khá ổn định và từng bướcnăng cao về chất lượng chuyên môn Tuy nhiên chất lượng chung của độingũ không đồng đều Điều đó ảnh hưởng trực tiếp đến chất lượng giáo dụcnói chung của nhà trường Xuất phát từ các lý do trên, trong phạm vi bàiviết này, tôi muốn chia sẻ cùng đồng nghiệp một số kinh nghiệm thực tế áp

dụng "Một số biện pháp bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo

viên Trường tiểu học Cao Thắng – huyện Lương Sơn – tỉnh Hòa Bình "

nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ, đặt nền tảng vững chắc cho giáo dụcphổ thông và cho toàn bộ hệ thống giáo dục quốc dân: "Nhằm hình thànhnhững cơ sở cho sự phát triển đúng đắn và lâu dài về đạo đức, trí tuệ, thểchất, thẩm mĩ và các kỹ năng cơ bản để học sinh tiếp tục học trung học cơsở" Giúp giáo viên dần thích ứng được với việc đổi mới căn bản và toàndiện giáo dục và đào tạo mà Nghị quyết 29-NQ/TW ngày 4/11/2013 Hộinghị Trung ương 8 khóa XI đã đề ra

Chương IINỘI DUNG

I Cơ sở lý luận.

1 Vị trí nhiệm vụ của trường tiểu học:

Trường Tiểu học là công trình văn hoá giáo dục bền vững hấp dẫncác trẻ em, là nơi diễn ra cuộc sống thực sự của các em, là nơi tạo cho trẻ

em hạnh phúc đi học."Mỗi ngày tới trường là một ngày vui"."Trường tiểuhọc là cơ sở giáo dục, bậc học nền tảng của hệ thống giáo dục quốc dânnước cộng hoà xã hội chủ nghĩa Việt Nam, trực tiếp đảm nhiệm việc giáodục trẻ từ lớp 1 đến lớp 5 cho trẻ từ 6 đến 11 tuổi, nhằm hình thành ở họcsinh cơ sở ban đầu cho sự phát triển toàn diện nhân cách cho người ViệtNam xã hội chủ nghĩa theo mục tiêu giáo dục tiểu học"

2 Vai trò, nhiệm vụ của người giáo viên tiểu học:

Người giáo viên tiểu học có tầm quan trọng đặc biệt Lao động củangười thầy tiểu học là lao động vừa mang tính khoa học vừa mang tínhnghệ thuật, đòi hỏi phải công phu, người thầy tiểu học là một hình ảnh trựcquan rất sinh động luôn gần gũi với học sinh, là tấm gương sáng để các emhọc tập và rèn luyện, dần hoàn thiện nhân cách của chính mình Vấn đềthầy giáo đã được Nghị quyết TW2 khoá VIII chỉ rõ:"Để đảm bảo chấtlượng giáo dục - đào tạo phải giải quyết vấn đề thầy giáo": Không có thầygiáo thì không thể thực hiện được mục tiêu giáo dục và đào tạo Nghị quyếtTW2 khoá VIII một lần nữa khẳng định: "Giáo viên là nhân tố quyết địnhchất lượng giáo dục và được xã hội tôn vinh Giáo viên phải có đủ đức đủtài"

Vì vậy người giáo viên tiểu học có những nhiệm vụ sau:

- Thực hiện nghiêm chỉnh có chất lượng nhiệm vụ giảng dạy và giáo dụctoàn diện cho học sinh, giảng dạy đúng đủ chương trình, nội dung, kếhoạch giáo dục, soạn bài, chấm chữa bài đầy đủ, lên lớp đúng giờ, không

tuỳ tiện bỏ giờ, bỏ buổi học, quản lý chu đáo học sinh trong mọi hoạt độnghọc tập và rèn luyện ở trong, ngoài nhà trường.

- Thường xuyên học tập văn hoá, bồi dưỡng nghiệp vụ, rèn luyện đạođức tác phong để đáp ứng yêu cầu ngày càng cao theo tiêu chuẩn quy địnhđối với người giáo viên tiểu học

* Chấp hành nghiêm chỉnh mọi quy định của nhà nước, tôn trọng phápluật, thực hiện các quyết định của hiệu trưởng, nhận nhiệm vụ do hiệu tr-ưởng phân công, chịu sự kiểm tra của hiệu trưởng và của các cấp quản lýgiáo dục

* Thương yêu tôn trọng học sinh, đối xử công bằng với học sinh xâydựng tập thể sư phạm thành một tập thể đoàn kết thân ái, giúp đỡ lẫn nhau

* Phối hợp chặt chẽ với Đội thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh với giađình học sinh trong hoạt động dạy học và giáo dục

Người giáo viên tiểu học hiện nay phải có khả năng dạy đủ 9 môn họccho những học sinh học lực khác nhau trong cùng một lớp, nghề sư phạm ởbậc tiểu học hơn lúc nào hết phải được coi trọng hàng đầu Từ đó ngườigiáo viên cần được bồi dưỡng kiến thức và chuyên môn nghiệp vụ để cậpnhập với thời hiện đại

II.Thực trạng chất lượng đội ngũ giáo viên trường tiểu học Cao Thắng.

1 Khái quát về tình hình nhà trường :

* Thuận lợi :

Trường Tiểu học Cao Thắng là một trường hạng 1 gồm có 19 lớp với

518 học sinh Tổng số giáo viên là 31 đồng chí Phòng học đảm bảo học 2buổi/ngày

Có sự quan tâm, chỉ đạo sát sao của các cấp, các ngành từ tỉnh đếnhuyện Sự lãnh đạo trực tiếp của cấp Uỷ đảng, chính quyền địa phương.Nhân dân đã có nhận thức đúng đắn về việc đầu tư cho con em học tập,

đã quan tâm đến việc học tập của con em mình

Công tác xã hội hoá đang được thực hiện từng bước có hiệu quả, trườnglớp đảm bảo xanh, sạch, đẹp

Đội ngũ giáo viên nhà trường đủ về số lượng, 100% đạt trình độ chuẩntrở lên, có tinh thần trách nhiệm với nghề nghiệp, có uy tín với phụ huynh

và học sinh Trường đạt mức chất lượng tối thiểu

* Khó khăn :

Đội ngũ giáo viên của nhà trường phần đa tuổi đã cao nên chất lượnggiảng dạy, tiếp cận sự đổi mới còn hạn chế Đội ngũ giáo viên có trình độchuẩn và trên chuẩn nhưng năng năng lực không đồng đều Một số giáoviên tiếp cận với phương pháp dạy học mới, các kĩ thuật dạy học tích cựccòn chậm, việc sử dụng thiết bị dạy học phục vụ việc đổi mới phương phápdạy học còn hạn chế, sử dụng thiết bị dạy học còn lúng túng

Cơ sở vật chất nhà trường có đủ phòng học nhưng chưa có phòng chứcnăng, phần nào chưa đảm bảo theo quy định

Dân cư sống không tập chung, mức thu nhập của nhân dân chưa cao vìđịa phương sống chủ yếu bằng nghề nông

Một số phụ huynh học sinh chưa quan tâm, còn ỷ lại, khoán trắng việchọc của con mình cho nhà trường nên chất lượng học tập của học sinh chưacao, ảnh hưởng tới chất lượng giáo dục chung của nhà trường

2 Thực trạng về chất lượng đội ngũ giáo viên Trường Tiểu học Cao Thắng:

2.1 Đánh giá chung về chất lượng đội ngũ giáo viên:

Nhìn chung so với toàn huyện Lương Sơn thì Trường Tiểu học CaoThắng cơ bản đảm bảo về số lượng Trình độ giáo viên 100% đạt chuẩn vàtrên chuẩn

Về trình độ tay nghề: Qua đánh giá của BGH, thanh tra của phòng giáodục, qua các đợt thao giảng Số giáo viên đạt khá giỏi chiếm tỉ lệ 60%.Không có giáo viên chuyên môn yếu

Nguyên nhân: Đại đa số giáo viên nhận thức đúng đắn về sự phát triểncủa xã hội, của giáo dục đào tạo ở địa phương, huyện, tỉnh Có tinh thầntrách nhiệm, có ý thức tự giác, yêu nghề mến trẻ Bên cạnh đó còn cũngcòn một giáo viên có tư tưởng"Trung bình chủ nghĩa" nên đã phần nào ảnhhưởng đến công tác bồi dưỡng chuyên môn của đội ngũ Bất cập giữa trình

độ đào tạo với trình độ chuyên môn tay nghề ý thức tự học của một số giáoviên còn chưa cao, chưa tích cực cố gắng vì thế còn nhiều đồng chí xếp loạichuyên môn trung bình

- Nhà trường tuy đã làm tốt công tác động viên, khuyến khích, tạo điềukiện cho giáo viên phát huy khả năng, năng lực của mình Song còn có một

số giáo viên chưa nhận thức được vai trò, vị trí, nhiệm vụ của mình nêntính chủ động, tích cực trong công việc còn hạn chế

- Nhà trường đã có kế hoạch và luôn tạo điều kiện, động viên các đồngchí giáo viên đi học các lớp Đại học, cao đẳng tại chức để nâng cao trình độchuyên môn nghiệp vụ

2.2 Đánh giá về phẩm chất chính trị đạo đức lối sống; kiến thức, kỹ năngcủa đội ngũ giáo viên Trường tiểu học Cao Thắng năm học 2015 - 2016

+ Đánh giá về phẩm chất chính trị đạo đức lối sống năm học 2015 2016

Kết quả đánh giá (%)

1

Nhận thức tư tưởng chính trị với

trách nhiệm của một công dân, một

nhà giáo với nhiệm vụ xây dựng và

luật lao động 92,8% 7,2%

4

Đạo đức nhân cách và lối sống

lành mạnh trong sáng của người nhà

giáo, tinh thần đấu tranh chống các

biểu hiện tiêu cực, ý thức phấn đấu

vươn lên trong nghề nghiệp, sự tín

nhiệm của đồng nghiệp, học sinh và

cộng đồng

82% 18%

5 Trung thực trong công tác, đoàn

kết trong quan hệ đồng nghiệp, phục

vụ nhân dân và học sinh

92,8% 7,2%

+ Đánh giá về kiến thức và kĩ năng sư phạm năm học 2015 - 2016.

Để khảo sát, đánh giá về kiến thức kĩ năng sư phạm của đội ngũ giáoviên Trường tiểu học Cao Thắng, tôi đã tiến hành như sau:

- Xây dựng thực hiện tiêu chí đánh giá (theo tiêu chuẩn nghề nghiệp GVtiểu học)

- Xây dựng phiếu đánh giá các tiêu chí đã xác định

- Xin ý kiến đánh giá của chính số giáo viên trong trường

Kết quả như sau:

Số giáo viên tham gia đánh giá: 28

Số giáo viên được đánh giá : 28

Tổng hợp kết quả kiến thức kỹ năng sư phạm của đội ngũ giáo viên Trường

tiểu học Cao Thắng – Lương Sơn – Hòa Bình

STT

Kết quả đánh đánh giá(%)

Các tiêu chí đánh giá Tốt Khá TB K

1 Kiến

thức

1.Kiến thức kỹ năng cơ bản 28% 72%

2 Kiến thức tâm lí sư phạm vàtâm lí học sinh lứa tuổi, giáodục tiểu học

69% 31%

3 Kiến thức phổ thông vềchính trị XH và nhân văn Kiếnthức liên quan đến ứng dụngcông nghệ thông tin, ngoại ngữ,tiếng dân tộc

50% 50%

4 Kiến thức địa phương vànhiệm vụ, chính trị, kinh tế vănhoá, xã hội của tỉnh, huyện, xãnơi giáo viên công tác

82% 18%

2.Tổ chức và thực hiện các hoạtđộng dạy học trên lớp phát huyđược tính năng động sáng tạocủa học sinh

27% 36% 37%

3 Công tác chủ nhiệm lớp, tổchức các hoạt động GD ngoàigiờ lên lớp

64% 36%

4 Thực hiện thông tin hai chiềutrong quản lí giáo dục Hành vitrong giao tiếp ứng có văn hoá

và mang tính giáo dục

75% 25%

5 Xây dựng bảo quản và sửdụng có hiệu quả hồ sơ giáodục và giảng dạy

86% 14%

BẢNG XẾP LOẠI CHUYÊN MÔN CỦA GIÁO VIÊN

Xếp loại chuyên môn Giáo viên giỏi

Giỏi Khá TB Yếu Trường Huyện

SL % SL % S

L % SL % SL % SL %2015

- Thành lập ban chỉ đạo công tác bồi dưỡng:

+ Trưởng ban : Đồng chí Hiệu trưởng nhà trường

+ Phó ban : Hai đồng chí Phó hiệu trưởng nhà trường

+ Thư kí: Đồng chí thư kí hội đồng

+ Các uỷ viên : Khối trưởng các khối

* Ưu điểm :

- Xác định nội dung hình thức và phương pháp bồi dưỡng:

+ Yêu cầu nội dung phải gắn liền với công tác chỉ đạo, đảm bảo tính khoahọc, tính thực tiễn nhằm đạt kết quả cao

+ Bồi dưỡng nâng cao trình độ : Nhà trường đã rà soát, đánh giá, phân loạiđội ngũ giáo viên nhà trường Xây dựng kế hoạch tham mưu với Phònggiáo dục cử giáo viên đi học các lớp nâng cao trình độ chuyên môn

+ Bồi dưỡng về đổi mới phương pháp dạy học:

Đổi mới nội dung và phương pháp dạy học ở tiểu học môn ( Toán, Tiếngviệt, TNXH, Hát nhạc, Mĩ thuật ) Bồi dưỡng công tác chủ nhiệm, hoạtđộng ngoài giờ lên lớp, sử dụng thiết bị dạy học.

+ Bồi dưỡng về đổi mới phương pháp kiểm tra, đánh giá theo văn bản hợpnhất số 03/VBHN – BGD&ĐT, ngày 28 tháng 9 năm 2016

- Hình thức bồi dưỡng:

Thông qua hội giảng, hội thảo, sinh hoạt tổ chuyên môn, sinh hoạt chuyên

đề trường, cụm trường …

- Phương pháp bồi dưỡng:

+ Chỉ đạo hoạt động của tổ chuyên môn

+ Xây dựng đội ngũ cốt cán

+ Tổ chức sinh hoạt chuyên môn cụm trường

+ Tổ chức thi giáo viên giỏi

+ Chỉ đạo công tác nghiên cứu đề tài, sáng kiến kinh nghiệm

+ Đôn đốc công tác tự bồi dưỡng của giáo viên

* Nhược điểm:

+ Trình độ đội ngũ giáo viên không đều

+ Công tác dự giờ còn hình thức, cọ sát chưa nhiều

+ Tinh thần tự học, tự bồi dưỡng còn hạn chế

* Nguyên nhân của thực trạng trên:

Những kết quả đạt được trong công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên củatrường trước hết do Ban giám hiệu nhà trường mà người đứng đầu là hiệutrưởng đã nhận thức được yêu cầu cấp bách của công tác bồi dưỡng đội ngũgiáo viên từ đó hết sức trú trọng tham mưu với Phòng Giáo dục chỉ đạocông tác bồi dưỡng giáo viên

Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng : Triển khai liên tục qua tổ chuyên mônnhững hoạt động bồi dưỡng còn bộc lộ yếu kém Kế hoạch bồi dưỡng đảolộn, cập nhật thông tin văn bản bồi dưỡng còn chậm, trình độ tiếp cận bồidưỡng còn chậm

Tinh thần tự học tự bồi dưỡng còn hạn chế.

III Một số biện pháp bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường tiểu học Cao Thắng.

Từ thực tế về năng lực chuyên môn và công tác bồi dưỡng nâng cao

chất lượng đội ngũ giáo viên của trường tiểu học Cao Thắng – Lương Sơn

– Hòa Bình trong thời gian vừa qua với những kết quả đạt được và chưa đạtđược Tôi rút ra một số biện pháp trong việc nâng cao chất lượng đội ngũgiáo viên tiểu học cụ thể như sau:

1 Biện pháp 1: Tăng cường giáo dục tư tưởng chính trị.

Nâng cao nhận thức về vị trí nhiệm vụ của công tác bồi dưỡng đội ngũgiáo viên

Làm cho đôi ngũ giáo viên nhận thức rõ về vị trí vai trò, nhiệm vụ củamình

Xác định trách nhiệm tu dưỡng rèn luyện phẩm chất chính trị đạo đứclối sống tốt

Giáo viên hiểu được mục tiêu, chương trình đổi mới theo hướng chuẩnhoá, hiện đạt hoá, giáo viên xác định được vai trò, nhiệm vụ của mình đápứng ngày càng cao của xã hội buộc mỗi giáo viên phải tự hoàn thiện mình(không có con đường nào khác là nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên).Mỗi giáo viên phải tự vận động vươn lên trong giảng dạy ( nâng cao taynghề)

Đẩy mạnh các hoạt động tuyên truyền, giáo dục, giác ngộ

Tổ chức tốt các đợt sinh hoạt chính trị trong nhà trường

Tổ chức nghe báo cáo, thời sự, chính sách , phát triển giáo dục và đàotạo

2 Biện pháp 2: Tăng cường bồi dưỡng chất lượng đội ngũ giáo viên

bằng nhiều hình thức phong phú

2.1 Xây dựng kế hoạch bài giảng

Yêu cầu soạn giảng theo phương pháp đổi mới: Phát huy tính tích cựccủa học sinh.

Muốn vậy người giáo viên không những chủ động hiểu sâu kiến thức màcòn phải tự thiết kế bài giảng theo một trình tự hợp lí lô gíc đảm bảo tínhchặt chẽ khoa học Đồng thời phát huy được tính chủ động sáng tạo của họcsinh Ban giám hiệu mỗi tháng kiểm tra mỗi giáo viên một lần theo hìnhthức kiểm tra dân chủ, các tổ khối kiểm tra chéo nhau về hồ sơ Biểu dươngnhững giáo án mẫu mực có hiêu quả cao và phát động phong trào thi đuacùng nhau học tập

2.2 Tiến hành thăm lớp dự giờ và đánh giá phân loại hàng tháng, hàng

kỳ, hàng năm Sau mỗi giờ dạy của giáo viên cần tổ chức rút kinh nghiệmchỉ ra những ưu điểm, tồn tại của từng giờ dạy để giáo viên phát huy những

ưu điểm khắc phục những tồn tại trong giảng dạy ( kể cả phương pháp quản

lí học sinh, trình bày bảng, phân phối thời gian trong từng bài học) Dự 1tiết/tuần

2.3 Tổ chức tốt các buổi sinh hoạt chuyên môn tại trường và cụm trườngcũng như các buổi do Phòng giáo dục - đào tạo tổ chức Một buổi /tháng 2.4 Kiểm tra hồ sơ, kiểm tra việc thực hiện chương trình dạy học thựctập theo chuyên đề ( Giáo viên soạn, đồng nghiệp bổ sung giáo án, tiếnhành lên lớp, tổ khối dự giờ, rút kinh nghiệm và đánh giá hất lượng giờdạy) 2 giờ/ tháng

Xây dựng kế hoạch triển khai thực tập bao gồm: chọn giáo viên có taynghề giỏi minh hoạ cho cả tổ dự hoặc hướng dẫn dự theo từng chuyên đề.Sau đó tiến hành thảo luận để tìm và xây dựng mẫu thống nhất ở tổ, ởtrường và Ban giám hiệu trực tiếp chỉ đạo, dự giờ Tham gia đánh giá xếploại và thống nhất nội dung, phương pháp, quy trình dạy sau đó dự lại cácgiờ dạy của giáo viên khác để đánh giá kết quả của việc tiếp thu chuyên đềmới