Ngày soạn 03092022 Tuần dạy 1 2 TPCT 1 2 Lớp dạy 10a1 2 3 5 6 Bài 1 HIỆN THỰC LỊCH SỬ VÀ LỊCH SỬ ĐƯỢC CON NGƯỜI NHẬN THỨC Môn học Lịch sử; lớp 10 Thời gian thực hiện (số tiết 02) I Mục tiêu 1 Về kiế.: Lưu ý giáo án đã phân bố thời gian hợp lý và ddax chỉnh sửa
Trang 1Ngày soạn: 03/09/2022
Tuần dạy: 1-2 TPCT: 1.2. Lớp dạy: 10a1.2.3.5.6.
Bài 1: HIỆN THỰC LỊCH SỬ VÀ LỊCH SỬ ĐƯỢC CON NGƯỜI NHẬN
THỨC
Môn học: Lịch sử; lớp: 10Thời gian thực hiện: (số tiết: 02)
I Mục tiêu
1 Về kiến thức:
– Trình bày được khái niệm lịch sử
– Phân biệt được lịch sử hiện thực và lịch sử được con người nhận thức
– Giái thích được khái niệm sử học
– Trình bày được đối tượng nghiên cứu của sử học thông qua ví dụ cụ thể
– Nêu được chức năng, nhiệm vụ của sử học qua ví dụ cụ thể
2 Về năng lực:
2.1 Năng lực chung: Năng lực giao tiếp và hợp tác; tự học; giải quyết vấn đề.
2.2 Năng lực chuyên biệt:
+ Năng lực tìm hiểu lịch sử: Trình bày được khái niệm lịch sử, trình bày được đốitượng nghiên cứu của sử học, nêu được chức năng, nhiệm vụ của sử học
+ Năng lực nhận thức và tư duy lịch sử: Phân biệt được hiện thực lịch sử và lịch sửđược con người nhận thức, giải thích được khái niệm sử học
3 Về phẩm chất
- Trung thực: Báo cáo trung thực kết quả học tập của cá nhân hoặc nhóm
- Trách nhiệm: Có tinh thần trách nhiệm, thực hiện đầy đủ các hoạt động do GV thiếtkế
II Thiết bị dạy học và học liệu
- Chuẩn bị bài học (soạn bài, chuẩn bị tài liệu và đồ dùng học tập cần thiết)
- Tranh ảnh tư liệu sưu tầm liên quan đến bài học và dụng cụ học tập theo yêucầu và sự hướng dẫn của GV
- Trả lời các câu hỏi cuối mỗi bài trong sách giáo khoa
- Trả lời các câu hỏi mà giáo viên đưa ra
- Phản biện câu trả lời của các bạn khác (nếu có)
III Tiến trình dạy học
Trang 2- Chuyển giao nhiệm vụ: Giáo viên cho HS xem hình ảnh và yêu cầu HS trả lời câu
hỏi:
Nội dung:
1 Xem hình ảnh và em liên tưởng tới sự kiện lịch sử nào?
2 Nêu những điều em đã biết và muốn biết về sự kiện này?
- Thực hiện nhiệm vụ:
+ HS xem ảnh, kết hợp sử dụng SGK để trả lời câu hỏi
+ GV hướng dẫn, theo dõi, hỗ trợ HS nếu cần thiết
- Báo cáo, thảo luận:
Giáo viên yêu cầu 2- 3 học sinh trình bày sản phẩm với các mức độ khác nhau, giáoviên lựa chọn 01 sản phẩm để làm tình huống kết nối vào bài mới
- Kết luận, nhận định: Dựa vào câu trả lời của học sinh đã đầy đủ hay chưa mà gv
đưa ra việc đánh giá, kết quả thực hiện của học sinh, bổ sung câu trả lời của học sinhsao cho hoàn chỉnh, đầy đủ và đúng GV kết luận, hướng dẫn HS ghi bài như mục sảnphẩm…->
Sản phẩm: Lịch sử là một dòng chảy liên tục theo thời gian từ quá khứ đến hiện tại,
diễn ra một lần và không lặp lại Lịch sử được hậu thế nhận thức dựa vào những mảnh vỡ của sự kiện (Tức sử liệu) và bị chi phối bởi quan điểm chủ quan của con người Vậy làm thế nào để tiếp cận lịch sử một cách khách quan, trung thực gần với
sự thật nhất? Để trả lời cho câu hỏi này chúng ta cùng tìm hiểu vào bài học hôm nay.
2 Hoạt động 2: Hình thành kiến thức mới (75 phút)
Trang 3- Giáo viên giao nhiệm vụ cho học sinh: đọc và khai thác thông tin tư liệu 1.1,1.2trong SGK trang 4-5; kết hợp quan sát các hình ảnh, xem tư liệu bài tập do GV đưa ra
về hiện thực lịch sử và nhận thức lịch sử hoạt động cá nhân sau đó hoạt động cặp đôi,hoặc theo nhóm nhỏ theo bàn (tùy lớp) và thực hiện trả lời các câu hỏi
GV đưa ra 1 số bài tập về hiện thực lịch sử và nhận thức lịch sử để HS thực hiện:+ Sự kiện 1: Bình ngô đại cáo của Nguyễn Trãi
+ Sự kiện 2: Di tích đôi bờ Hiền Lương – Bến Hải
+ Sự kiện 3: Mũi tên bằng Đồng tìm thấy ở Cổ Loa (1959)
5 Phân biệt được hiện thực lịch sử và nhận thức lịch sử thông qua ví dụ cụ thể
- Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ:
+ Học sinh đọc SGK hình ảnh tư liệu GV cung cấp để hoạt động cá nhân trả lời câuhỏi
+ Nhóm trưởng mời lần lượt các thành viên hoặc một vài bạn trong nhóm chia sẻ sảnphẩm, tổ chức tập hợp ý kiến các thành viên
+ Thư ký viết thành sản phẩm chung của nhóm, cử đại diện nhóm trình bày kết quảcủa nhóm trước lớp (5 phút)
- Bước 3: Báo cáo, thảo luận:
Trang 4+ GV mời đại diện các nhóm trả lời các câu hỏi; GV ghi câu trả lời lên bảng và yêucầu cả lớp cùng theo dõi kết quả đồng thời gọi 1- 2 HS nhận xét, bổ sung câu trả lời
+ GV tiếp tục tổ chức để HS chiếm lĩnh kiến thức thông qua các câu hỏi mở rộng
+ Trong quá trình học sinh làm việc, giáo viên chú ý đến các các học sin để có thể gợi
ý hoặc trợ giúp học sinh khi các em gặp khó khăn
- Bước 4: Kết luận, nhận định:
Dựa vào câu trả lời của học sinh đã đầy đủ hay chưa mà gv đưa ra việc đánh giá, kếtquả thực hiện của các nhóm, bổ sung câu trả lời của các nhóm sao cho hoàn chỉnh,đầy đủ và đúng GV kết luận, hướng dẫn HS ghi bài như mục
Sản phẩm
1 Bài tập xác định hiện thực lịch sử và nhận thức lịch sử:
+ Dấu tích bãi cọc Bạch Đằng năm 1288 -> Hiện thực lịch sử
+ Mô hình phục dựng bếp lửa và sinh hoạt của con người trong văn hóa Hòa Bình ->Nhận thức lịch sử
+ Sự kiện 1: Bình Ngô Đại Cáo của Nguyễn Trãi.-> Nhận thức lịch sử
+ Sự kiện 2: Di tích đôi bờ Hiền Lương – Bến Hải.-> Hiện thực lịch sử
+ Sự kiện 3: Mũi tên bằng Đồng tìm thấy ở Cổ Loa (1959) -> Hiện thực lịch sử
+ Sự kiện 4: Chuyện Nỏ thần-> Nhận thức lịch sử
2 Lịch sử, hiện thực lịch sử và nhận thức lịch sử:
- Lịch sử: là những gì diễn ra trong quá khứ gắn với con người và xã hội loài người
- Hiện thực lịch sử: Là những gì đã diễn ra trong quá khứ, tồn tại một cách kháchquan, độc lập, ngoài ý muốn của con người
- Nhận thức lịch sử: Là những hiểu biết của con người về hiện thực lịch sử, được trìnhbày, tái hiện theo nhiều cách khác nhau
– Hiện thực lịch sử chỉ có một và không
thể thay đổi
– Diễn ra trong quá khứ, tồn tại khách
quan, độc lập, ngoài ý muốn của con người
– Mang tính khách quan, độc lập với
nhận thức của con người không có hiện
thực lịch sử sẽ không có nhận thức lịch sử
– Là những hiểu biết của con người vềlịch sử hiện thực, được trình bày, tái hiệntheo nhiều cách khác nhau
– Nhận thức lịch sử rất đa dạng, phongphú
– Nhận thức lịch sử vừa mang tính chủquan vừa phụ thuộc vào hiện thực kháchquan Làm thế nào để nhận thức đúng về hiệnthực lịch sử là nhiệm vụ của các nhà sử học
và khoa học Lịch sử
* Hoạt động 2.2: 2 Khái niệm sử học, đối tượng nghiên cứu của sử học, chức năng, nhiệm vụ của sử học (36-38 phút)
a) Mục tiêu:
- Giải thích được khái niệm sử học
- Trình bày được đối tượng nghiên cứu của sử học, nêu được chức năng, nhiệm vụ của
sử học
b) Tổ chức thực hiện:
- Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ
Giáo viên giao nhiệm vụ cho học sinh: GV sử dụng kĩ thuật mảnh ghép, chia HS thành
4 nhóm chuyên gia, hướng dẫn các nhóm căn cứ tài liệu đã chuẩn bị, thảo luận về đốitượng nghiên cứu, chức năng, nhiệm vụ của Sử học theo phiếu học tập số 2
Trang 5Nội dung
Vòng 1: Nhóm chuyên gia (khoảng từ 6- 8người)
Nhóm 1: Giải thích khái niệm Sử học Đối tượng nghiên cứu của Sử học là gì? Theo
em, việc nghiên cứu những quy luật phát triển và mối quan hệ lịch sử trong quá khứ
có cần thiết cho hiện tại và tương lai không?
Nhóm 2: Qua câu danh ngôn “Lịch sử là thầy dạy của cuộc sống” của Xi-xê-rông, em hiểu như thế nào về chức năng, nhiệm vụ của Sử học?
Nhóm 3: Em hãy nêu những nguyên tắc cơ bản của Sử học Khi nghiên cứu lịch sử, cần đảm bảo các nguyên tắc nào? Vì sao?
Vòng 2: Nhóm mảnh ghép
HS tách nhóm chuyên gia, tham gia vào nhóm mảnh ghép, sao cho các nhóm mảnh ghép phải đủ thành viên 4 nhóm.
- Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ:
+ Học sinh hoạt động cá nhân trong khoảng vài phút, suy nghĩ về câu hỏi, chủ đề vàghi lại những ý kiến của mình sau đó trao đổi theo nhóm Khi thảo luận nhóm phảiđảm bảo mỗi thành viên trong từng nhóm đều trả lời được tất cả các câu hỏi trongnhiệm vụ được giao và trở thành chuyên gia của lĩnh vực đã tìm hiểu và có khả năngtrình bày lại câu trả lời của nhóm ở vòng 2-> Các nhóm mới thực hiện nhiệm vụ trìnhbày và chia sẻ kết quả
+ Trong quá trình học sinh làm việc, giáo viên chú ý đến các học sinh để có gợi ý hoặctrợ giúp học sinh khi các em gặp khó khăn
- Bước 3: Báo cáo, thảo luận:
Giáo viên gọi học sinh các nhóm mới ở vòng 2 phát biểu ý kiến, các học sinh kháclắng nghe, sau đó phản biện, bổ sung, chỉnh sửa cho hoàn chỉnh
- Bước 4: Kết luận, nhận định:
Dựa vào câu trả lời của học sinh đã đầy đủ hay chưa mà gv đưa ra việc đánh giá, kếtquả thực hiện của các nhóm, bổ sung câu trả lời của các nhóm sao cho hoàn chỉnh,
đầy đủ và đúng GV kết luận, hướng dẫn HS ghi bài như mục Sản phẩm
Sản phẩm: Câu trả lời của HS, kết quả của nhóm
2 Khái niệm sử học, đối tượng nghiên cứu của sử học, chức năng, nhiệm vụ của
sử học.
a Khái niệm Sử học:
- Sử học là khoa học nghiên cứu lịch sử của xã hội loài người nói chung hoặc của mộtquốc gia, dân tộc, địa phương, con người nói riêng
b Đối tượng của Sử học:
Là quá trình phát sinh, phát triển của xã hội loài người trong quá khứ Như vậy, đốitượng của Sử học mang tính toàn diện
- Chức năng giáo dục: thông qua những tấm gương lịch sử, bài học lịch sử
Giáo dục tư tưởng, tình cảm, đạo đức Rút ra bài học kinh nghiệm cho cuộc sống vàhiện tại
d Nhiệm vụ của Sử học:
Trang 6+ Rút ra bài học kinh nghiệm lịch sử phục vụ cuộc sống hiện tại.
+ Góp phần bồi dưỡng nhân sinh quan và thế giới quan khoa học, nâng cao trình độnhận thức của con người
+ Góp phần giáo dục tư tưởng, tình cảm, đạo đức và phát triển nhân cách con người
(- Nhận thức: Cung cấp tri thức khoa học giúp con người tìm hiểu, khám phá hiện thực lịch sử một cách khách quan.
- Giáo dục: Góp phần truyền bá những giá trị và truyền thống tốt đẹp trong lịch sử cho thế hệ sau.
- Dự báo: Thông qua việc tổng kết thực tiễn rút ra bài học kinh nghiệm…góp phần dự báo về tương lai của đất nước, nhân loại.)
- Chuyển giao nhiệm vụ:
- Giáo viên mời HS tham gia trò chơi “Ô cửa bí mật” và phổ biến luật chơi cho HS:
Trong nhà có rất nhiều ô cửa, mỗi ô cửa chứa một món quà bất ngờ, các em hãy nhanhtay trả lời các câu hỏi để mở các ô cửa và nhận được các phần quà bất ngờ
Nội dung
Câu hỏi 1: Hiện thực lịch sử là
A tất cả những gì diễn ra trong quá khứ
B tất cả những gì diễn ra trong quá khứ của loài người
C tất cả những gì diễn ra trong quá khứ mà con người nhận thức được
D khoa học tìm hiểu về quá khứ
Câu hỏi 2: Nhận thức lịch sử là
A những mô tả của con người về quá khứ đã qua
B những công trình nghiên cứu lịch sử
C những hiểu biết của con người về quá khứ, được tái hiện hoặc trình bày theo nhữngcách khác nhau
D những lễ hội lịch sử văn hóa được phục dựng
Câu hỏi 3: So với hiện thực lịch sử, nhận thức lịch sử có đặc điểm gì?
A Nhận thức lịch sử luôn phản ánh đúng hiện thực lịch sử
B Nhận thức lịch sử không thể tái hiện đầy đủ hiện thực lịch sử
C Nhận thức lịch sử thường lạc hậu hơn hiện thực lịch sử
D Nhận thức lịch sử độc lập, khách quan với hiện thực lịch sử
Câu hỏi 4: Sử học là
A khoa học nghiên cứu về Lịch sử
B khoa học nghiên cứu về quá khứ
C khoa học nghiên cứu về quá khứ loài người
D khoa học nghiên cứu về loài người
Câu hỏi 5: Đâu là một trong các chức năng của Sử học?
A trang bị kiến thức lịch sử cho con người
B khôi phục hiện thực lịch sử
C hình thành phẩm chất tốt đẹp cho con người
D dự báo tương lai của xã hội loài người
Trang 7Câu hỏi 6: Sử học có nhiệm vụ
A nhận thức quá khứ
B trang bị tri thức khoa học
C khôi phục hiện thực lịch sử
D nghiên cứu quá khứ, hiện tại và tương lai
- Thực hiện nhiệm vụ: HS thực hiện nhiệm vụ cá nhân hoàn thành yêu cầu của GV
- Báo cáo, thảo luận:
GV mời 6 HS trả lời câu hỏi; GV yêu cầu các cá nhân còn lại đối chiếu kết quả nhậnxét, bổ sung ý kiến
- Kết luận, nhận định: GV chốt lại đáp án và giải thích nếu HS thắc mắc.
4 Hoạt động 4: Vận dụng (2-3 phút)
a) Mục tiêu:
Vận dụng kiến thức, kĩ năng đã có để thực hiện nhiệm vụ được giao Thông qua đó
HS rèn luyện khả năng tìm kiếm, tiếp cận và xử lí thông tin từ nhiều nguồn khác nhau,góp phần hình thành và phát triển năng lực tự tìm hiểu lịch sử, tự học lịch sử
b) Tổ chức thực hiện:
- Chuyển giao nhiệm vụ: Giáo viên yêu cầu học sinh: Vận dụng các kiến thức đó
học để trả lời câu hỏi:
- Thực hiện nhiệm vụ: HS thực hiện nhiệm vụ ở nhà và nộp lại sản phẩm trong buổi
học tiếp theo để cả lớp cùng trao đổi, thảo luận và đánh giá
- Báo cáo, thảo luận: GV tổ chức cho một số HS báo cáo kết quả để cả lớp cùng nhận
xét, góp ý sản phẩm trong buổi học tiếp theo
- Kết luận, nhận định: GV nhận xét, chấm điểm sản phẩm của HS.
Trang 8Hiện thực lịch sử Nhận thức lịch sử
– Hiện thực lịch sử chỉ có một và không
thể thay đổi
– Diễn ra trong quá khứ, tồn tại khách
quan, độc lập, ngoài ý muốn của con người
– Mang tính khách quan, độc lập với
nhận thức của con người không có hiện
thực lịch sử sẽ không có nhận thức lịch sử
– Là những hiểu biết của con người vềlịch sử hiện thực, được trình bày, tái hiệntheo nhiều cách khác nhau
– Nhận thức lịch sử rất đa dạng, phongphú
– Nhận thức lịch sử vừa mang tính chủquan vừa phụ thuộc vào hiện thực kháchquan Làm thế nào để nhận thức đúng về hiệnthực lịch sử là nhiệm vụ của các nhà sử học
và khoa học Lịch sử
Trang 9Ngày soạn: 11/09/2022
Tuần dạy: 3
TPCT: 3 Lớp dạy: 10a1.2.3.5.6.
BÀI 2 TRI THỨC LỊCH SỬ VÀ CUỘC SỐNG
Môn học: Lịch sử; lớp: 10Thời gian thực hiện: (số tiết: 01)
2.1 Năng lực chung: Giải quyết vấn đề, sử dụng ngôn ngữ, sáng tạo.
2.2 Năng lực chuyên biệt:
+ Tái hiện kiến thức, xác định mối quan hệ giữa các sự kiện, hiện tượng lịch sử, sosánh, nhận xét, đánh giá, liên hệ thực tế
+ Rèn luyện kỹ năng: Sưu tầm và sử dụng tư liệu trong học tập lịch sử, kĩ năng giảithích phân tích sự kiện vấn đề lịch sử
+ Biết phân tích so sánh các sự kiện, liên hệ kiến thức đang học với thực tế cuộc sống
- SGK, vở ghi, đồ dùng học tập, chuẩn bị bài theo hướng dẫn của GV
III Tiến trình lên lớp
1 Hoạt động khởi động
a Mục tiêu: Tạo tâm thế cho học sinh đi vào tìm hiểu nội dung bài mới
b Nội dung: HS quan sát máy chiếu, sử dụng SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức
theo yêu cầu của GV
c Sản phẩm: HS lắng nghe ghi nhớ
b Tổ chức hoạt động:
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập.
- GV tổ chức trò chơi Hộp quà bí mật HS sẽ nhận được 1 phần quà khi trả lời đúng
Trang 10Câu 4: Nguyễn Huệ đánh tan quân Xiêm trong trận đánh lịch sử nào? (14 ô chữ) Câu 5: Chiến thắng lịch sử của Việt Nam buộc Pháp ký hiệp định Giơnevơ (11 ô chữ).
? Theo các em cuộc sống của chúng ta sẽ ra sao nếu như chúng ta không có chút hiểubiết gì về việc trong quá khứ ông bà, tổ tiên,… đã sinh sống, lao động như thế nào đểxây dựng nên gia đình, dòng tộc, quốc gia dân tộc như ngày nay?
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập.
- HS trả lời câu hỏi.
- GV hướng dẫn, theo dõi, hỗ trợ HS nếu cần thiết.
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động.
- GV mời đại diện HS trả lời câu hỏi.
- GV mời HS khác nhận xét, bổ sung.
Bước 4: Đánh giá, chuẩn kiến thưc
GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức, bổ sung, chuyển sang nội dung mới
Sản phẩm dự kiến
Câu 1: Sông bạch Đằng
Câu 2: Chi lăng Xương Giang
Câu 3: Sông Như nguyệt
Câu 4: Rạch Gầm Xoài Mút
Câu 5: Điện Biên Phủ
Lịch sử và cuộc sống là một quá trình phát triển mà hiện tại bắt đầu từ sự kế thừa, phát triển quá khứ và chuẩn bị cho tương lại Lịch sử giữ vai trò quan trọng trong đời sống xã hội Nhưng làm thế nào để khám phá lịch sử và tại sao phải học lịch sử suốt đời? Để trả lời cho câu hỏi này chúng ta cùng tìm hiểu vào bài học hôm nay.
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập.
Nhiệm vụ 1: Sự cần thiết của việc học tập, khám phá lịch sử suốt đời
Đọc thông tin trong SGK và trả lời câu hỏi
? Em hãy giải thích vì sao con người phải học tập lịch sử suốt đời? Cho ví dụ
? Nhìn vào hình lá cờ, trang phục truyền thống đoán tên quốc gia
Trang 11Nhiệm vụ 2: Thu thập thông tin, sử liệu, làm giàu tri thức lịch sử.
HS đọc SGK và trả lời câu hỏi
? Vì sao khi nghiên cứu lịch sử phải thu thập thông tin, sử liệu?
Nhiệm vụ 3: Kết nối tri thức, bài học lịch sử vào cuộc sống
GV yêu cầu HS làm việc cặp đôi thảo luận và hoàn thành phiếu học tập
Bài Tri thức, bài học lịch
2
? Hãy kể một số tri thức lịch sử, bài học lịch sử em tiếp nhận trong quá trình học tậpmôn Lịch sử đã được em vận dụng vào thực tiễn
Bước 2: HS tiếp nhận, thực hiện nhiệm vụ:
- HS trả lời câu hỏi.
- GV hướng dẫn, theo dõi, hỗ trợ HS nếu cần thiết.
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động
- GV mời đại diện HS trả lời câu hỏi.
- GV mời HS khác nhận xét, bổ sung.
Bước 4: GV nhận xét, chuẩn kiến thức.
II Học tập và khám phá lịch sử suốt đời
1 Sự cần thiết của việc học tập, khám phá lịch sử suốt đời
- Tri thức lịch sử rất rộng lớn và đa dạng
- Tri thức về lịch sử biến đổi không ngừng và phát triển
- Việc học tập lịch sử suốt đời giúp mỗi người mở rộng và cập nhật vốn kiến thức…
2 Thu thập thông tin, sử liệu, làm giàu tri thức lịch sử.
- Là những hoạt động quan trọng trong quá trình học tập, tìm hiểu và nghiên cứu lịch
sử
- Dùng các nguồn thông tin, sử liệu thu thập được để khôi phục, giải thích, đánh giá sựkiện lịch sử, từ đó có những phát hiện mới làm giàu tri thức cho nhân loại
3 Kết nối tri thức, bài học lịch sử vào cuộc sống
- Lịch sử cung cấp cho con người những kinh nghiệm quý báu của người xưa trongcuộc sống, trong xây dựng và bảo vệ Tổ quốc
- Lịch sử cho biết về những giá trị truyền thống và văn hóa mỗi quốc gia, dân tộc
- Bảo tàng là nơi lưu giữ tập trung nhất các nguồn sử liệu của hiện thực lịch sử
3 Hoạt động luyện tập : 4ph
a Mục tiêu: Vận dụng kiến thức vừa học vào làm một số bài học cụ thể để củng cố,
khắc sâu kiến thức vừa học
b Tổ chức hoạt động:
Bước 1: GV giao nhiệm vụ cho HS
GV tổ chức trò chơi Plants vs Zombies
Để diệt zombies các em sẽ phải vượt qua những câu hỏi sau
Nội dung:
Câu 1: Ý nào sau đây KHÔNG phản ánh đúng lí do cần phải học tập lịch sử suốt
Trang 12A Lịch sử là môn khó, cần phải học suốt đời để hiểu được lịch sử
B Tri thức và kinh nghiệm từ quá khứ rất cần cho hiện tại và định hướng cho tươnglai
C Nhiều sự kiện, quá trình lịch sử vẫn chứa đựng nhiều điều bí ẩn cần phải tiếp tụctìm tòi khám phá
D Học tập và tìm tòi lịch sử giúp đưa lại nhưng cơ hội nghề nghiệp thú vị
Câu 2: Hình thức nào KHÔNG phù hợp với môn lịch sử
A Học trên lớp
B Xem phim tài liệu lịch sử
C Tham quan, điền dã
D Học trong phòng thí nghiệm
Câu 3 Bước đầu tiên trong quy trình thu thập, xử lý thông tin và sử liệu là:
A lập thư mục và danh mục các sử liệu cần thu thập
B Sưu tầm, đọc và chép thông tin sử liệu
C Chọn lọc và phân loại sử liệu
D Xác minh, đánh giá về nguồn gốc sử liệu
Câu 4: Sử liệu đóng vai trò là cầu nối giữa:
A Khảo sát và tìm kiếm
B Hiện thức lịch sử và tri thức lịch sử
C Giữa phân loại và đánh giá
D Quá khứ và thực tại
Bước 2: HS tiếp nhận, thực hiện nhiệm vụ:
- HS trả lời câu hỏi.
- GV hướng dẫn, theo dõi, hỗ trợ HS nếu cần thiết.
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động
- GV mời đại diện HS trả lời câu hỏi.
Bước 1: Tìm hiểu về Hoàng thành Thăng long và nêu suy nghĩ của em về giá trị lịch
sử và văn hóa của di sản này đối với cuộc sống hôm nay và mai sau
Bước 2: HS tiếp nhận, thực hiện nhiệm vụ:
Bước 3: HS trình bày
Bước 4: GV nhận xét, chuẩn kiến thức.
- Giá trị lịch sử: Khu di tích trung tâm Hoàng thành Thăng Long, kể cả di tích khảo cổhọc phát hiện trong lòng đất và các di tích trên mặt đất, phản chiếu bề dày lịch sử gầnnhư liên tục từ thủ phủ An Nam, thành Đại La thế kỷ 7 – 9 thời thuộc Đường, đếnCấm thành Thăng Long từ thời Lý qua Trần, Lê Sơ, Mạc, Lê trung hưng cuối thế kỷ
18, rồi thành Thăng Long – Hà Nội thời Nguyễn thế kỷ 19, qua thời Pháp thuộc chođến hiện nay
Trang 13- Giá trị văn hoá: Di tích Hoàng Thành góp phần tăng cường hiểu biết lịch sử nhânloại, nâng cao hình ảnh của Hà Nội và Việt Nam như một trung tâm văn hoá có bề dàylịch sử, từ đó khuyến khích niềm tự hào dân tộc.
Trang 14Tuần dạy: 4 Lớp dạy: 10a1.2.3.5.
NỘI DUNG THỰC HÀNH CHỦ ĐỀ 1:
LỊCH SỬ VÀ SỬ HỌC
Môn học: Lịch sử; lớp: 10Thời gian thực hiện: (số tiết: 01)
I MỤC TIÊU
1 Về kiến thức
Sau bài học này, HS sẽ:
- Hệ thống hóa những nội dung kiến thức cơ bản đã học trong chủ đề
- Vận dụng kiến thức để giải thích lịch sử qua bài tập tình huống
- Tập làm nhà sử học
2.Năng lực
a Năng lực chung:
- Giải quyết vấn đề: thông qua vận dụng được kiến thức lịch sử và sử học để giải thích
lịch sử qua bài tập tình huống
- Tự chủ, tự học, giao tiếp và hợp tác: thông qua việc quan tâm, yêu thích và tham gia
các hoạt động tìm hiểu lịch sử
b Năng lực chuyên biệt:
- Nhận thức và tư duy lịch sử: Thông qua khai thác thông tin tư liệu, quan sát hình ảnh
để hệ thống được những nội dung kiến thức cơ bản đã học trong chủ đề 1
- Vận dụng kiến thức, kĩ năng đã học: Vận dụng kiến thức lịch sử để lí giải những vấn
đề của thực tiễn cuộc sống; Có khả năng tự tìm hiểu những vấn đề lịch sử, phát triểnnăng lực sáng tạo, có khả năng tiếp cận và xử lí thông tin từ những nguồn khác nhau,
có ý thức và năng lực tự học lịch sử suốt đời
3 Phẩm chất
- Giáo dục phẩm chất chăm chỉ; tự giác, tích cực tham gia các hoạt động học tập đểgiải quyết vấn đề
II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU
1 Đối với giáo viên
- SGK, SGV, SBT Lịch sử 10, Giáo án
- Giấy A0 để tổ chức hoạt động nhóm
- Máy tính, máy chiếu (nếu có)
2 Đối với học sinh
