TRẢI NGHIỆM SÁNG tạo SKKN 2021, sáng kiến kinh nghiệm, sáng kiến kết nối, skkn kết nối tri thức, meanings 1

SKKN 2021, sáng kiến kinh nghiệm, sáng kiến kết nối, skkn kết nối tri thức, meanings 1 SKKN 2021, sáng kiến kinh nghiệm, sáng kiến kết nối, skkn kết nối tri thức, meanings 1 SKKN 2021, sáng kiến kinh nghiệm, sáng kiến kết nối, skkn kết nối tri thức, meanings 1 SKKN 2021, sáng kiến kinh nghiệm, sáng kiến kết nối, skkn kết nối tri thức, meanings 1 SKKN 2021, sáng kiến kinh nghiệm, sáng kiến kết nối, skkn kết nối tri thức, meanings 1 SKKN 2021, sáng kiến kinh nghiệm, sáng kiến kết nối, skkn kết nối tri thức, meanings 1 SKKN 2021, sáng kiến kinh nghiệm, sáng kiến kết nối, skkn kết nối tri thức, meanings 1 SKKN 2021, sáng kiến kinh nghiệm, sáng kiến kết nối, skkn kết nối tri thức, meanings 1 SKKN 2021, sáng kiến kinh nghiệm, sáng kiến kết nối, skkn kết nối tri thức, meanings 1 SKKN 2021, sáng kiến kinh nghiệm, sáng kiến kết nối, skkn kết nối tri thức, meanings 1 SKKN 2021, sáng kiến kinh nghiệm, sáng kiến kết nối, skkn kết nối tri thức, meanings 1 SKKN 2021, sáng kiến kinh nghiệm, sáng kiến kết nối, skkn kết nối tri thức, meanings 1 SKKN 2021, sáng kiến kinh nghiệm, sáng kiến kết nối, skkn kết nối tri thức, meanings 1 SKKN 2021, sáng kiến kinh nghiệm, sáng kiến kết nối, skkn kết nối tri thức, meanings 1 SKKN 2021, sáng kiến kinh nghiệm, sáng kiến kết nối, skkn kết nối tri thức, meanings 1 SKKN 2021, sáng kiến kinh nghiệm, sáng kiến kết nối, skkn kết nối tri thức, meanings 1 SKKN 2021, sáng kiến kinh nghiệm, sáng kiến kết nối, skkn kết nối tri thức, meanings 1 SKKN 2021, sáng kiến kinh nghiệm, sáng kiến kết nối, skkn kết nối tri thức, meanings 1 SKKN 2021, sáng kiến kinh nghiệm, sáng kiến kết nối, skkn kết nối tri thức, meanings 1 SKKN 2021, sáng kiến kinh nghiệm, sáng kiến kết nối, skkn kết nối tri thức, meanings 1 SKKN 2021, sáng kiến kinh nghiệm, sáng kiến kết nối, skkn kết nối tri thức, meanings 1 SKKN 2021, sáng kiến kinh nghiệm, sáng kiến kết nối, skkn kết nối tri thức, meanings 1 SKKN 2021, sáng kiến kinh nghiệm, sáng kiến kết nối, skkn kết nối tri thức, meanings 1 SKKN 2021, sáng kiến kinh nghiệm, sáng kiến kết nối, skkn kết nối tri thức, meanings 1 SKKN 2021, sáng kiến kinh nghiệm, sáng kiến kết nối, skkn kết nối tri thức, meanings 1 Tuần 1 Thứ tư ngày 9 tháng 9 năm 2020 Hoạt động trải nghiệm CHỦ ĐỀ 1 TÔI SỐNG TÍCH CỰC (TIẾT 1) I MỤC TIÊU Giới thiệu được bản thân, xây dựng hình ảnh của bản thân và tự hào về bản thân Tự nhận diện đ.

Trang 1

Tuần 1 Thứ tư ngày 9 tháng 9 năm 2020

Hoạt động trải nghiệm CHỦ ĐỀ 1: TÔI SỐNG TÍCH CỰC (TIẾT 1)

Chủ đề này góp phần hình thành và phát triển cho học sinh:

- Năng lực: Năng lực thích ứng với những biến cố của cuộc sống, giải quyếtvấn đề

- Phẩm chất: Nhân ái

II CHUẨN BỊ:

- Các thẻ hình biểu tượng cảm xúc: hạnh phúc, vui vẻ, buồn bã, tức giận, sợ hãi,

…

- Giấy A2, A4, giấy bìa khổ A4, bút chì, hồ dán…

III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:

- Yêu cầu HS đọc nhiệm vụ

- Yêu cầu HS thực hiện các nhiệm vụ

- GV cho HS chia sẻ theo cặp về thế

mạnh của mình

- Tổng kết hoạt động

-HS lắng nghe

-Học sinh lắng nghe+ Khoanh vào các từ chỉ tính cáchtrong bảng

+ Chọn 1 từ thể hiện rõ nhất tính cáchcủa mình và trang trí vào khung

+ Chia sẻ với bạn tính cách mà em tựhào

Trang 2

Hoạt động 3: Hướng tới những cảm

xúc tích cực

- GV yêu cầu học sinh đọc nhiệm vụ và

kiểm tra việc hiểu nhiệm vụ của học

sinh

- Yêu cầu học sinh tự thực hiện nhiệm

vụ

- GV yêu cầu HS chia sẻ theo nhóm 4

và tổng hợp các biểu hiện, cách vượt

qua những cảm xúc tiêu cực vào sơ đồ

+ Hoàn thiện sơ đồ tư duy về các biểuhiện của cảm xúc tiêu cực

- Chia sẻ trong nhóm

- Trình bày trước lớp

Hoạt động trải nghiệm TÔI SỐNG TÍCH CỰC (T2)

I MỤC TIÊU:

- Giới thiệu về bản thân,xây dựng hình ảnh về bản thân và tự hào về bản thân

- Tự nhận diện được các trạng thái cảm xúc cơ bản của bản thân và biết cách quản lí cảm xúc

- Rèn luyện kĩ năng tư duy, hợp tác và chia sẻ

- Giáo dục tinh thầnđoàn kết

II CHUẨN BỊ

HS: bút màu, bảng con

GV: Sách giáo khoa, giấy A4, bút màu

III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC

1 Bài cũ

Trang 3

- Kiểm tra dụng cụ học tập của học sinh

* GV yêu cầu HS đọc nhiệm vụ trong

sách học sinh và kiểm tra việc hiểu

nhiệm vụ của học sinh

- GV yêu cầu mỗi HS tự thực hiện

nhệm vụ:

- Hoàn thành lăng kính cảm xúc của

mình theo mẫu

VD: Em có cảm xúc vui khi nhận được

quà, cảm xúc buồn bã khi bị bố mẹ

mắng…

- Hoàn thiện sơ đồ tư duy về các biểu

hiện cảm xúc tiêu cực( Lo lắng, sợ hãi,

tức giận) và cách vượt qua những cảm

GV yêu cầu HS đọc nhiệm vụ trong

sách HS và KT việc hiểu nhiệm vụ của

Học sinh đọc và nêu yêu cầu của bài

-HS làm bài cá nhân vào vở

-Trình bày nhiệm vụ của mình

-Nhận xét

Trang 4

Hoạt động trải nghiệm TÔI SỐNG TÍCHCỰC(T3)

I MỤC TIÊU:

- Giới thiệu về bản thân , xây dựng hình ảnh của bản thân và tự hào về

bản thân

- Tự nhận diện được các trạng thái cảm xúc cơ bản của bản thân

- GD tinh thần đoàn kết

II CHUẨN BỊ

- Cho HS đọc các thong tin trong

Hoạtđộng 5 và nêu nhiệm vụ của bài

- Giáo viên yêu cầu mỗi học sinh tự thự

thư giãn mà các em thấy phù hợp

Học sinh đọc và nêu nhiệm vụ củabài

- Học sinh làm bài cán hân

- HS làm bài cán hân vào vở

Trang 5

khi bản thân gặp những cảm xúc

tiêu cực như: buồn bã, lo lắng, sợ

hãi, tức giận… hoặc có thể viết ra

*) Giáo viên mời một số học sinh chia sẻ

về cách thư giãn khi cảm thấy buồn, lo

lắng, sợ hãi… và cảm xúc sau khi thực

Hoạt động trải nghiệm TÔI SỐNG TÍCHCỰC(T4)

I MỤC TIÊU:

- Giới thiệu về bản thân , xây dựng hình ảnh của bản thân và tự hào về

bản thân

- Tự nhận diện được các trạng thái cảm xúc cơ bản của bản thân

- GD tinh thần đoàn kết

II CHUẨN BỊ

1 Bài cũ

2 Bài mới:

a Giới thiệu bài

b Nội dung

Trang 6

Hoạtđộng 5: Nhật kí cảm xúc củaem

- Cho HS đọc các thong tin trong

Hoạtđộng 5 và nêu nhiệm vụ của bài

- Giáo viên yêu cầu mỗi học sinh tự thự

tiêu cực như: buồn bã, lo lắng, sợ

hãi, tức giận… hoặc có thể viết ra

*) Giáo viên mời một số học sinh chia sẻ

về cách thư giãn khi cảm thấy buồn, lo

lắng, sợ hãi… và cảm xúc sau khi thực

hiện

- Giáo viên tổng kết hoạt động

3 Củngcố- Dặndò:

- Nhận xét giờ học

- Về nhà ôn lại bài và chuẩn bị bài sau

Học sinh đọc và nêu nhiệm vụ của bài

- Học sinh làm bài cán hân

- HS làm bài cán hân vào vở

- Trình bày

- HS trình bày theo ý tưởng của mình dựa trên yêu cầu của bài

- HS chia sẻ trong nhóm

Hoạt động trải nghiệm

CHỦ ĐỀ 2: THẾ GIỚI TRONG MẮT TÔI ( T1)

I MỤC TIÊU

- Xác định được vấn đề về đời sống xã hội mà mình quan tâm (nước sạch, thực

phẩm, bệnh tật, đói nghèo, chiến tranh,…)

Trang 7

- Nêu được ý kiến của bản thân về vấn đề mà mình quan tâm

- Năng lực: Năng lực giao tiếp, năng lực thích ứng với những biến cố của cuộcsống

- Phẩm chất: Trách nhiệm

II CHUẨN BỊ

- Hình ảnh đáp án các câu đố ở hoạt động 1

- Giấy A4, màu vẽ, giấy màu, bút chì, bài báo, thông tin,…

Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh

1 Ổn định tổ chức

2 Bài mới

Hoạt động 1: Trò chơi: “Nghe nhạc

hiệu – đoán bài hát”

- GV phổ biến luật chơi cho HS

- GV tổ chức cho HS chơi

- Sau khi kết thúc trò chơi, GV hỏi:

+ Trò chơi vừa rồi nhắc đến những bài

hát nào?

+ Theo em những bài hát đó muốn nói

với chúng ta điều gì?

- GV tổng hợp các ý kiến của HS và

giới thiệu vào bài học

Hoạt động 2: Tìm hiểu về thế giới

quanh em

- Yêu cầu mỗi HS tự thực hiện các

nhiệm vụ: Ghi lại vấn đề em quan

tâm nhất

- GV phân nhóm HS theo vấn đề mà

các em quan tâm

- GV gợi ý một số HS chia sẻ về vấn

đề mình quan tâm trước lớp và yêu

cầu các em giải thích vì sao mình

lựa chọn vấn đề đó

- GV yêu cầu HS đọc nhiệm vụ trong

sgk và kiểm tra sự hiểu nhiệm vụ

của HS

-HS lắng nghe-Học sinh chơi-HS trả lời câu hỏi

Trang 8

- GV yêu cầu mỗi HS tự thực hiện

nhiệm vụ: Viết 3 đặc điểm, sự kiện,

nhân vật ….của vấn đề em chọn

trước năm 2000 và sau năm 2000

- Tổ chức cho HS thảo luận và tổng

- Tổng kết hoạt động, nêu ý nghĩa về

vấn đề toàn cầu hiện nay

3 Củng cố

- Yêu cầu hs nhắc lại những nội dung

đã học

- HS thảo luận theo nhóm 6

- Đại diện các nhóm trình bày trướclớp

- HS lắng nghe

CHỦ ĐỀ 2: THẾ GIỚI TRONG MẮT TÔI (Tiết 2)

I MỤC TIÊU

- Xác định được vấn đề về đời sống xã hội mà mình quan tâm (nước sạch, thựcphẩm, bệnh tật, đói nghèo, chiến tranh,…)

- Thực hiện được những việc làm để cải tạo, xây dựng thế giới tốt đẹp hơn

- Đánh giá được việc thực hiện các hoạt động học tập, khả năng làm việcnhóm của bạn bè trong lớp

II CHUẨN BỊ

- Hình ảnh đáp án các câu đố

Trang 9

2 Bài mới

Hoạt động 3: Thế giới trong em là…

- GV gọi 1 – 2 HS đọc yêu cầu hoạt

giới thiệu vào bài học

Hoạt động 4: Quan điểm của em là

- Yêu cầu mỗi HS tự thực hiện các

kết quả thảo luận trước lớp

- Tổ chức cho HS trao đổi, đặt câu hỏi

với bạn trình bày để tìm hiểu thêm

về các vấn đề của đời sống xã hội

Hoạt động 5: Tiếng nói của chúng

em

- GV gọi HS đọc yêu cầu hoạt động

- Yêu cầu HS làm việc cá nhân, đặt

vào vị trí của một nhân vật nổi tiếng

trong lĩnh vực mình quan tâm để

xây dựng kế hoạch hoạt động theo

gợi ý

- GV lưu ý HS về những vấn đề cần

trình bày trong bản kế hoạch

- Tổ chức cho HS chia sẻ theo cặp kế

-HS lắng nghe-Học sinh thực hiện nhiệm vụ

-HS chia sẻ cặp đôi-HS giới thiệu sản phẩm-HS lắng nghe

Trang 10

I MỤC TIÊU.

- Đánh giá được việc thực hiện các hoạt động học tập, khả năng làm việcnhóm của bạn bè trong lớp

2.2 Học sinh

III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:

2 Bài mới

Hoạt động 6: Trò chơi: “Đố vui”

- GV tổ chức cho HS chơi đố vui, phổ

biến luật chơi cho HS

- GV tổ chức cho học sinh chơi, HS

chọn mảnh ghép và trả lời câu đố

ứng với mảnh ghép đó

- Khi tất cả các mảnh ghép được mở,

-HS lắng nghe-Học sinh chơi trò chơi

Trang 11

GV yêu cầu cả lớp trả lời câu hỏi:

- Những hình ảnh trong trò chơi gợi

cho em liên tưởng đến những vấn đề

gì?

- GV mời một số HS trả lời câu hỏi

Hoạt động 7: Triển lãm: “Thế giới

trong mắt tôi”

- GV tổ chức cho HS trưng bày sản

phẩm đã chuẩn bị ở hoạt động 2

- GV tổ chức cho HS trong lớp tham

gia triển lãm, viết lại cảm xúc, trao

đổi với tác giả, người sưu tầm bức

tranh đó

- Tổ chức cho HS trao đổi, chia sẻ

cảm xúc sau khi tham quan

tạo không gian cho diễn đàn

- Tổ chức cho HS thực hiện diễn đàn

- HS trưng bày sản phẩm đã chuẩn bị

- HS tham quan, trao đổi

- HS chia sẻ cảm xúc sau khi thamquan

I MỤC TIÊU.

Trang 12

- Đánh giá được việc thực hiện các hoạt động học tập, khả năng làm việcnhóm của bạn bè trong lớp.

+ Cảm nhận của em như thế nào?

+ Câu chuyện em nhớ nhất trong

- HS trả lời câu hỏi

- HS khác nhận xét

- HS tự đánh giá

- HS trao đổi

- HS lắng nghe

Trang 13

CHỦ ĐỀ 3: SỔ TRUYỀN THỐNG TRƯỜNG TÔI (Tiết 1)

I MỤC TIÊU

Sau chủ đề này, học sinh:

- Tìm hiểu được thông tin về truyền thống nhà trường

- Làm được cuốn sổ về truyền thống nhà trường

- Đề xuất được một số việc làm để giữ gìn và phát huy truyền thống nhàtrường

- Năng lực: Năng lực tham gia xây dựng và tổ chức hoạt động, thể hiện ở việctích cực tìm kiếm thông tin, xây dựng đề cương và phối hợp với các thànhviên trong nhóm để làm sổ truyền thống

- Phẩm chất: trách nhiệm, thể hiện ở việc có ý thức giữ gìn và phát huy truyềnthống của nhà trường

- Giấy A0, phiếu đăng kí tìm hiểu về truyền thống nhà trường, 1 phần quà nhỏ

- Giấy A4, màu vẽ, giấy màu, bút chì, tranh, ảnh bài viết về trường

Khởi động: Trò chơi: “Ai hiểu

trường mình nhất?”

- GV chia lớp thành 4 đội, tổ chức

cho HS chơi trò chơi

- GV khen ngợi HS, trao quà cho đội

trường lên giấy trong 3 phút

- GV khen ngợi những nhóm thảo

Trang 14

- GV chia lớp thành 4 – 6 nhóm, phát

mỗi nhóm 1 tờ giấy A0, yêu cầu HS

lập sơ đồ tư duy về truyền thống nhà

trường

- Mời đại diện các nhóm lên giới thiệu

sơ đồ tư duy

- GV nhận xét, khen ngợi nhóm có sơ

đồ tư duy đẹp mắt, nhiều thông tin

chính xác

Hoạt động 2: Xây dựng đề cương sổ

truyền thống

- Yêu cầu hs đọc nhiệm vụ

- Yêu cầu hs thảo luận nhóm để thực

hiện các nhiệm vụ

- Mời đại diện các nhóm lên trình bày

về đề cương sổ truyền thống nhà

trường

Hoạt động 3: Xác định nội dung,

tìm kiếm thông tin

- GV yêu cầu học sinh đọc nhiệm vụ

- GV phát cho mỗi HS 1 tờ phiếu

đăng kí tìm hiểu về truyền thống nhà

trường

- Yêu cầu mỗi nhóm viết vào phiếu

nội dung về truyền thống nhà trường

mà nhóm mình định tìm kiếm

- GV nhắc nhở HS sau khi đăng kí

cần có sự chuẩn bị cần thiết về việc

thu thập thông tin có hiệu quả

- HS viết vào phiếu đăng kí

- HS thu thập thông tin

- HS lắng nghe

- HS nhắc lại

Trang 15

I MỤC TIÊU:

2 Bài mới

Hoạt động 4: Thực hiện tìm kiếm

thông tin về truyền thống nhà

trường

- GV hướng dẫn HS thực hiện tìm

kiếm thông tin theo nội dung đã

đăng kí

- GV kiểm tra kết quả tìm kiếm thông

tin của HS có theo đúng nội dung

đăng kí hay không

- GV giúp HS mở rộng kênh thông tin

về truyền thống của nhà trường

- GV hướng dẫn HS thực hiện việc

tìm kiếm thông tin

- Hướng dẫn HS cách lưu giữ thông

tin dưới dạng các file trên máy tính,

bộ sưu tập

Hoạt động 5: Xử lý các thông tin đã

- HS tìm kiếm thông tin theo nộidung đã đăng kí

- Hs thực hiện đúng theo mẫu đăng kí

- HS lắng nghe

- HS tìm kiếm thông tin

- HS lưu giữ các thông tin thu thậpđược

Trang 16

tìm kiếm

- GV tổ chức cho từng nhóm báo cáo,

trình bày tư liệu đã thu thập được theo

sự phân công

- Yêu cầu các nhóm trao đổi và chia

sẻ thông tin nhóm mình tìm kiếm

được với những nhóm khác có cùng

nội dung tìm kiếm

- Với mỗi nội dung tìm kiếm, GV yêu

kiểm tra những thông tin cần thiết

theo đề cương đã được xây dựng

- Trao đổi và chia sẻ thông tin

- HS thống kê, phân loại thông tin

- HS rà soát thông tin thu thập được

I MỤC TIÊU:

Trang 17

2 Bài mới

Hoạt động 6: Thực hiện làm sổ

truyền thống

- GV kiểm tra xem các thông tin HS

thu thập được theo đề cương sổ

truyền thống mà cả lớp đã thống

nhất chưa

- GV hướng dẫn HS sắp xếp các

thông tin theo ý tưởng về nội dung

của cuốn sổ truyền thống

- Hướng dẫn HS thảo luận để thống

nhất số trang, kích thước sổ

- GV yêu cầu HS nêu ra những vật

dụng cần chuẩn bị để thực hiện làm

cuốn sổ

Hoạt động 7: Đề xuất những việc

làm của em để xây dựng truyền

thống nhà trường

- Yêu cầu hs đọc nhiệm vụ

- Yêu cầu hs suy nghĩ để viết ra 3 – 5

điều mình muốn làm để giữ gìn và

phát huy truyền thống của nhà

trường

- Yêu cầu các nhóm thảo luận, thống

nhất ý kiến về điều mình muốn làm

để giữ gìn và phát huy truyền thống

của nhà trường

- GV yêu cầu mỗi nhóm mang sản

phẩm thảo luận của mình đến lớp

vào tiết hoạt động sau

3 Củng cố

đã học

- HS kiểm tra thông tin

- Hs sắp xếp thông tin theo ý tưởng

về nội dung sổ truyền thống

Trang 18

I MỤC TIÊU:

thảo luận về những điều mình muốn

làm để giữ gìn và phát huy truyền

thống của nhà trường lên bảng

- HS theo dõi, lắng nghe

- HS biểu quyết cho từng ý tưởng

Trang 19

hiện các công việc cần thiết

- GV công bố tiêu chí đánh giá sản

phẩm

Hoạt động 10: Đánh giá

- GV yêu cầu học sinh hoàn thành

phần tự đánh giá ở hoạt động 8

- GV tổ chức cho HS trao đổi với bạn

để nhận xét nhau theo yêu cầu

- GV ghi nhận xét vào mục c, trang

CHỦ ĐỀ 4 : GIỮ GÌN CẢNH QUAN KHU DÂN CƯ (Tiết 1)

I MỤC TIÊU:

- Xác định được các việc cần làm để giữ gìn cảnh quan khu dân cư

- Tự nguyện tham gia lao động công ích, thực hiện được những việc làm đểgiữ vệ sinh môi trường khu dân cư

- Vận động được người thân cùng tham gia giữ gìn cảnh quan, môi trườngkhu dân cư

- Năng lực:

Trang 20

+ Năng lực giao tiếp, tự tin trong việc trao đổi, chia sẻ với các bạn với nhữngngười hàng xóm, tổ trưởng dân phố ở khu dân cư.

+ Năng lực thiết kế và tổ chức hoạt động, xây dựng được kế hoạch cải tạo cảnhquan khu dân cư, thực hiện được một số hoạt động cải tạo cảnh quan khu dâncư

- Phẩm chất: trách nhiệm, thể hiện qua những suy nghĩ, cam kết và thực hiệnnhững hành động cải tạo cảnh quan khu dân cư

+ Chăm chỉ, thể hiện qua việc chủ động thực hiện các hoạt động cải tạo cảnhquan khu dân cư

- Hình ảnh một số khu du lịch, hình ảnh liên quan đến khu dân cư

- Giấy A4, màu vẽ, giấy màu, bút chì, tranh, ảnh bài viết về khu dân cư nơimình sinh sống

Hoạt động 1: Tìm hiểu cảnh quan,

môi trường nơi em sinh sống

trong sách học sinh

- GV yêu cầu HS làm việc theo nhóm

đôi, chia sẻ với bạn về cảnh quan

khu dân cư nơi mình sinh sống

- GV nêu câu hỏi gợi ý cho HS:

- Cảnh quan nơi em sinh sống như thế

nào?

- Em thích hay không thích về môi

trường, cảnh quan của khu dân cư

em sống?

- GV mời một số HS giới thiệu về

cảnh quan nơi mình sinh sống

- Tổ chức cho cả lớp cùng trao đổi

- Em muốn sống ở một khu dân cư có

cảnh quan, môi trường như thế nào?

- Ban văn nghệ điều hành

- Hs chơi

-HS đọc nhiệm vụ

- HS làm việc theo nhóm

- HS trả lời từng câu hỏi

- HS giới thiệu về khu dân cư mìnhsinh sống

- HS cùng trao đổi để trả lời câu hỏi

Trang 21

Vì sao?

- GV tổng kết ý kiến

Hoạt động 2: Tìm hiểu về việc giữ

gìn vệ sinh chung của khu dân cư

- GV yêu cầu HS sử dụng các thông

tin đã thu thập được để hoàn thiện

phiếu điều tra và ghi nhận xét chung

của mình về vấn đề vệ sinh môi

trường ở khu dân cư

- GV quan sát, hỗ trợ HS nếu cần

- GV nêu câu hỏi gợi ý cho HS:

- Làm thế nào để em biết được đã đến

- Tình hình vệ sinh của khu vực để

thùng rác ở khu dân cư của em như

thế nào?

- GV phân nhóm HS theo khu dân cư,

yêu cầu HS chia sẻ những gì mình

điều tra được với các bạn trong

nhóm

- Yêu cầu đại diện mỗi nhóm lên báo

cáo kết quả về hoạt động giữ gìn vệ

sinh môi trường ở khu dân cư của

- HS thảo luận, chia sẻ trong nhóm

- Đại diện nhóm lên báo cáo

Trang 22

Chủ đề 4: Giữ gìn cảnh quan khu dân cư (Tiết 2)

I, Mục tiêu

- Năng lực:

Trang 23

+ Năng lực giao tiếp, tự tin trong việc trao đổi, chia sẻ với các bạn với nhữngngười hàng xóm, tổ trưởng dân phố ở khu dân cư.

+ Năng lực thiết kế và tổ chức hoạt động, xây dựng được kế hoạch cải tạo cảnhquan khu dân cư, thực hiện được một số hoạt động cải tạo cảnh quan khu dâncư

giữ gìn cảnh quan khu dân cư

đôi, chia sẻ với bạn về những việc

mình có thể làm để giữ gìn cảnh

quan khu dân cư nơi mình sinh sống

- GV yêu cầu mỗi nhóm cử một đại

diện để trình bày kết quả thảo luận

trước lớp

- GV đánh giá, nhận xét về kết quả

làm việc của các nhóm

Hoạt động 4: Lập kế hoạch giữ gìn

cảnh quan ở khu dân cư

Trang 24

đôi, chia sẻ với bạn về những việc

phần làm xanh, sạch môi trường

sống ở khu dân cư?

- Em dự định thực hiện những việc đó

vào lúc nào?

- Em sẽ làm những việc đó bằng cách

nào? Cần dụng cụ gì?

- GV phân nhóm HS theo khu dân cư,

yêu cầu HS chia sẻ những gì mình

điều tra được với các bạn trong

nhóm

- Yêu cầu đại diện mỗi nhóm lên báo

cáo kết quả về hoạt động giữ gìn vệ

sinh môi trường ở khu dân cư của

nhóm mình

- GV tổng kết ý kiến

- GV mời 1 – 2 học sinh đọc nội dung

và thực hiện yêu cầu tiếp theo, có

thể góp ý, điều chỉnh khi cần thiết

- Nêu một số câu hỏi gợi ý cho HS:

- Để có thể báo cáo đầy đủ việc giữ

gìn cảnh quan ở khu dân cư em cần

làm gì?

- Em dự định sẽ lựa chọn hình thức

báo cáo như thế nào?

- Em dự kiến thời gian báo cáo

khoảng bao lâu?

- Yêu cầu mỗi nhóm ghi hình thức

báo cáo mình lựa chọn lên phiếu và

nộp lại cho giáo viên

- Yêu cầu HS về nhà thực hiện kế

- HS đọc nhiệm vụ

- Thảo luận trong nhóm

- HS lắng nghe

- HS trả lời

- HS thảo luận, chia sẻ trong nhóm

- Đại diện nhóm lên báo cáo

Trang 25

hoặc theo bảng đã xây dựng sau đó

làm báo cáo kết quả

3 Củng cố

đã học

I, Mục tiêu

Trang 26

2 Bài mới

Hoạt động 5: Trò chơi: “Cùng nhau

làm việc”

GV thông qua cách chơi, luật chơi

Tổ chức cho HS chơi trò chơi: “Cùng

Hoạt động 6: Báo cáo kết quả thực

hiện kế hoạch cải tạo, làm đẹp khu

dân cư

- GV tổ chức cho HS báo cáo kế

hoạch thực hiện cải tạo, làm đẹp khu

dân cư theo hướng dẫn

- GV yêu cầu nhóm khác lắng nghe

trong khi nhóm bạn trình bày, đưa ra

nhận xét, góp ý hoặc đặt câu hỏi để

rõ hơn về phần báo cáo của nhóm

I, Mục tiêu

Trang 27

GV thông qua cách thức cuộc thi

Tổ chức cho HS thi cuộc thi “Nhà

thiết kế tài ba”

- GV mời đại diện phụ huynh hoặc

giáo viên Mĩ thuật làm giám khảo

- GV tổ chức cho học sinh trình bày

sản phẩm của mình để ban giám

khảo chấm điểm

- GV cho HS đi tham quan và chia sẻ

cảm xúc sau khi tham quan: “Em

thích poster nào nhất? Tại sao?”

- GV trao phần thưởng cho poster

- HS lắng nghe

- HS thi

- HS chia sẻ

Trang 28

đoạt giải và cho học sinh trao đổi

thêm

- Em sự định dán poster tuyên truyền

này ở đâu? Tại sao em lại lựa chọn

như vậy?

- GV đánh giá, nhận xét về kết quả

Hoạt động 8: Đánh giá

- GV yêu cầu HS tự đánh giá những

điều mình đã học và làm được trong

chủ để này vào bảng đánh giá

- GV yêu cầu HS xin ý kiến của người

dân trong khu dân cư về việc mình

tham gia hoạt động vào bảng đánh

Chủ đề 5: Kế hoạch khởi nghiệp (Tiết 1)

I, Mục tiêu

- Nêu được ý tưởng kinh doanh của bản thân

- Chỉ ra được khách hàng mục tiêu và hình thức bán hàng theo ý tưởng kinhdoanh của mình

- Tìm kiếm được nguồn hàng hoá hoặc dịch vụ theo ý tưởng kinh doanh củabản thân

- Nêu một số cách kêu gọi nguồn tiền cho ý tưởng kinh doanh của bản thân

- Lập được kế hoạch kinh doanh và quảng cáo sản phẩm

- Năng lực thích ứng với cuộc sống, thể hiện ở việc phân tích được nhữngyếu tố của môi trường, con người, hoàn cảnh để đưa ra được những quyếtđịnh về việc khởi nghiệp

Trang 29

- Năng lực thiết kế và tổ chức hoạt động, thể hiện ở việc đưa ra được nội dung

và cách thức thực hiện phù hợp với kế hoạch khởi nghiệp và bước đầu thựchiện được kế hoạch đó

- GV gợi ý để HS trình bày ý tưởng

+ Em có thích kinh doanh khởi

nghiệp không?

+ Điều gì cần thiết trong việc suy

nghĩ về ý tưởng kinh doanh?

- GV mời HS lên trình bày

Bước 1: Tìm hiểu thị trường

Bước 2: Đề xuất ý tưởng

- GV mời một số cá nhân lên mô tả ý

tưởng kinh doanh

- GV có thể đặt một số câu hỏi

- GV mời đại diện một số nhóm hoặc

cá nhân trả lời câu hỏi

- Điều gì khiến em nghĩ rằng ý tưởng

kinh doanh của mình có thể thực

Tiêu đề	Trải Nghiệm Sáng Tạo SKKN 2021, Sáng Kiến Kinh Nghiệm, Sáng Kiến Kết Nối
Năm xuất bản	2021

Định dạng
Số trang	58
Dung lượng	365 KB