(SKKN HAY NHẤT) một số BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG CHUYÊN môn TRONG TRƯỜNG mầm NON

- Để thực hiện tốt mục tiêu này đòi hỏi trách nhiệm của trường mầm non phải có đội ngũ giáo viên có phẩm chất, trình độ, năng lực, lương tâm nghề nghiệp, nhân cách nhà giáo, lòng nhân ái

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

ĐỀ TÀI:

“MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG CHUYÊN

MÔN TRONG TRƯỜNG MẦM NON”

I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI

- Thế kỷ XXI là thế kỷ của nền văn minh trí tuệ Do vậy con người cần phải năng động

sáng tạo để phù hợp với sự phát triển của thời đại Đây là nhiệm vụ của xã hội Việt Nam

nói chung và trước hết là của ngành giáo dục Mầm non;

- 100% trẻ em trong độ tuổi mầm non đề được chăm sóc giáo dục là mục tiêu đặt ra cho

Việt Nam khi bước vào thế kỷ XXI

- Để thực hiện tốt mục tiêu này đòi hỏi trách nhiệm của trường mầm non phải có đội ngũ

giáo viên có phẩm chất, trình độ, năng lực, lương tâm nghề nghiệp, nhân cách nhà giáo,

lòng nhân ái, tận tụy thương yêu trẻ thể hiện ở tinh thần tự học, tự bồi dưỡng đổi mới nội

dung, phương pháp sáng tạo trong giảng dạy phù hợp với độ tuổi để nâng cao chất lượng

trong nhà trường Đó là lí do tôi chọn đề tài “Một số biện pháp nâng cao chất lượng

chuyên môn trong trường mầm non”.

II PHẠM VI VÀ THỜI GIAN HOẠT ĐỘNG

- Đề tài được tiến hành trong 2 năm từ tháng 9/2010 tới tháng 4/2012 tại trường Mầm non

Tuy Lai – Mỹ Đức – Hà Nội

- Đề tài này chỉ phù hợp nhiều với những trường cơ sở vật chất còn chưa đồng bộ, có

nhiều điểm lẻ

III QUÁ TRÌNH THỰC HIỆN ĐỀ TÀI

1 Tình trạng thực tế khi chưa thực hiện đề tài

- Trường Mầm non Tuy Lai nằm ở vùng bán sơn địa, dân số đông với khoảng trên 12.600

nhân khẩu Người dân ở đây sống chủ yếu dựa vào đồng ruộng, không có nghề phụ nên

kinh tế gặp nhiều khó khăn

- Trường có quy mô phân tán, không tập trung với 08 điểm trường đón nhận các cháu từ

gia đình lao động của 13 thôn trong xã

- 1/3 số lớp mầm non ở độ tuổi nhà trẻ phải học nhờ nhà văn hóa của thôn nên việc học

hành của các cháu cũng như việc bồi dưỡng chuyên môn và chỉ đạo chuyên môn cho các

cô gặp nhiều khó khăn

- Đứng trược thực trạng như vậy bản thân tôi rất băn khoăn, trăn trở đặt ra nhiều câu hỏi,

giả thuyết và ý nghĩ để có biện pháp nâng cao chất lượng chuyên môn trong nhà trường

2 Khảo sát thực tế

2.1 Thuận lợi

- Đảng ủy, Hội đồng nhân dân, Ủy ban nhân dân, các ban ngành của xã thống nhất quan

điểm, quan tâm giúp đỡ

- Ban giám hiệu và đội ngũ giáo viên trong nhà trường đồng lòng với quyết tâm cao

2.2 Khó khăn

- Nhà trường có 8 điểm trường, một số giáo viên chưa nhận thức đầy đủ về phương pháp

“ lấy học sinh làm trọng tâm”

- Cơ sở vật chất, trang thiết bị, đồ dùng phục vụ cho việc dạy và học còn thiếu chưa đáp

ứng được đầy đủ choviệc dạy chương trình giáo dục mầm non mới

- Một số phụ huynh ngại đưa con em đi xa và chưa nắm được yêu cầu chăm sóc giáo dục

ngày càng cao hiện nay

3 Kết quả khảo sát thực trạng

Thời gian

Kết quả các mặt

Tháng 9 năm 2010

Ghi chú Tổng số Tỷ lệ

- Cơ sở vật chất

+ Tổng số lớp 22

+ Đạt 3 13,6%

+ Chưa đạt 19 86,4%

- Trình độ giáo viên 45

+ Đạt chuẩn 41 91,1%

+ Chưa đạt 4 8,9%

- Chất lượng giờ dạy 49

+ Tốt 3 6,7%

+ Khá 18 40%

+ Trung bình 22 48,9%

+ Yếu 2 4,4%

Qua kết quả trên khiến bản thân tôi phải suy nghĩ làm thế nào để có biện pháp bồi dưỡng chuyên môn, nâng cao chất lượng đào tạo để phụ huynh tin tưởng vào việc chăm

sóc giáo dục, dạy dỗ trẻ của giáo viên trong trường

Với những kiến thức đã học và kinh nghiệm tích lũy được trong những năm công tác tôi đề ra một số biện pháp

IV BIỆN PHÁP THỰC HIỆN

1 Xây dựng cơ sở vật chất

1.1 Xây dựng cơ sở vật chất

Trường lớp, thiết bị day học trong nhà trường rất quan trọng trong hoạt động dạy học,

góp phần nâng cao chất lượng giáo dục ở nhiều mặt cho cả cô và trẻ Trong nhiều năm

qua do khó khăn về kinh tế của đất nước nên việc phát triển hệ thống trường lớp của

huyện Mỹ Đức còn rất chậm Trường Mầm non Tuy Lai hoạt động trong điều kiện môi

trường chưa thuận lợi, ví dụ: trường lớp chưa đúng quy cách, còn nằm rải rác nhiều điểm

lẻ và phải học nhờ nhà văn hóa thôn

Do đó một trong những yếu tố đóng vai trò quyết định nâng cao chất lượng dạy và học là

trang thiết bị cơ sở vật chất để phục vụ công tác dạy học Quá trình dạy học luôn gắn liền

với việc sử dụng thành thạo các phương tiện dạy học Một giáo viên giỏi phải biết tổ chức

cho trẻ một môi trường hoạt động để trong đó có sự tương tác giữa các tri thức sẵn có và

phương tiện học tập thì mới phát sinh tri thức cho người học

Từ khi nhận công tác hiệu trưởng năm 2004, bản thân nhận thấy điều kiện cơ sở vật chất

còn chưa đáp ứng được cho việc dạy và học Tôi đã mạnh dạn tham mưu khép kín với

Phòng giáo dục và đào tạo huyện; Ủy ban nhân dân xã có kế hoạch đào tạo đạt chuẩn

theo quy định của ngành, đầu tư trang thiết bị, một số vật dụng cơ bản tối thiểu như: các

giá để đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho các góc, để phục vụ cho việc trang trí lớp đạt hiệu

quả cao, quét vôi lại tăng cường ánh sáng lớp học Do vậy, tập thể sư phạm đã một phần

nào bớt đi mặc cảm và có nhiều nỗ lực trong công tác giảng dạy Chị em gắn bó với nhau

cùng giúp nhau tiến bộ Phát huy nhiều nguồn lực tập trung phục vụ cho công tác dạy và

học Ngoài ra phải kết hợp “nguồn lực” từ phía phụ huynh học sinh và địa phươngđẻ xây

dựng cơ sở vật chất

1.2 Xây dựng cơ sở vật chất từ chính nội lực của tập thể và của cá nhân

- Như chúng ta đã biết, công cụ lao động quyết định năng suất lao động Vì vậy muốn tổ

chức hoạt động tốt ngoài việc chuẩn bị đồ dùng làm bằng những nguyên vật liệu địa

phương thì giáo viên phải biết khai thác dữ liệu, ứng dụng công nghệ thông tin hợp lí

trong tổ chức hoạt động mà điều kiện kinh phí của nhà trường có hạn, chi phí có hơn

80.000.000 đồng để chi hoạt động trong một năm học của nhà trường với hơn 70 cán bộ

giáo viên

- Tôi đã phân tích cho giáo viên hiểu tiện lợi của việc khai thác dữ liệu, áp dụng công

nghệ thông tin trong hoạt động các cháu rất hứng thú và giờ hoạt động đạt hiệu quả tốt

- Năm học 2011 – 2012 cán bộ giáo viên, nhân viên nhà trường tiết kiệm chi ở từng hội

nghị, họp hội đồng vào ngày nghỉ để giành riêng và mua được một máy tính laptop

13.000.000 đồng và một máy tính để bàn, bộ máy chiếu Đồng thời động viên cán bộ giáo

viên, nhân viên mua laptop để sử dụng trong hoạt động chăm sóc giáo dục ở lớp Đến nay

nhà trường đã có 4 máy tính phục vụ công tác quản lí và 7 máy tính laptop của giáo viên

phục vụ cho công tác giảng dạy

2 Xây dựng kế hoạch

- Đứng trước thực trạng tình hình chất lượng của đội ngũ giáo viên, trình độ chuyên môn

chưa đồng đều, ngay từ đầu năm học tôi đã phân loại giáo viên và lập kế hoạch bồi dưỡng

- Phân công ban giám hiệu, tổ khối chuyên môn cụ thể

- Khảo sát, thống kê tình hình đội ngũ giáo viên

- Họp thông báo đăng kí các nhu cầu học tập, nâng cao trình độ bằng các hình thức cụ thể

như tôi đã xây dựng trong kế hoạch

+ Học trung cấp sư phạm Mầm non tại chức: 1 đ/c

+ Học cao đẳng sư phạm Mầm non tại chức: 15 đ/c

+ Học đại học sư phạm Mầm non tại chức: 7 đ/c

+ Học tin để soạn giảng trên máy vi tính và áp dụng công nghệ thông tin vào bài giảng

trên lớp: 22 đ/c

3 Bồi dưỡng về nhận thức cho đội ngũ giáo viên

- Chất lượng chuyên môn phụ thuộc rất lớn vào tập thể sư phạm, yếu tố con người đóng

vai trò quyết định mà các văn kiện của Đảng và nhà nước nêu rõ trong chỉ thị 40/CT/TW

ngày 15/6/2004 của ban bí thư Trung ương Đảng về việc xây dựng, nâng cao chất lượng

đội ngũ nhà giáo, cán bộ quản lí giáo dục Người thầy cần giỏi về chuyên môn đồng thời

phải làm tốt về nhân cách mới thực hiện hoàn hảo nhiệm vu của mình, thực sự là những

“kỹ sư tâm hồn”

- Nhận thức của đội ngũ cũng ảnh hưởng đến chất lượng giáo dục Mọi suy nghĩ đều dẫn

dắt hành động của chúng ta, do đó nếu biết nhận thức đúng và “thông” thì vấn đề vận

hành đúng là chuyện tất yếu Vì vây với đội ngũ hay mặc cảm “trường lớn” về cơ sở vật

chất tôi đã dần từng bước xóa bỏ suy nghĩ này để giúp đơn vị đi lên Tôi thường xuyên an

ủi và gợi cho đội ngũ thấy được sự phát triển về quy mô trường lớp, niềm tin về mái

trường khang trang sạch đẹp (với 3 điểm trường) là điều sẽ đến trong 2 – 3 năm nữa

4 Bồi dưỡng về chuyên môn

4.1 Bồi dưỡng nâng cao trình độ đội ngũ giáo viên

Qua thực tế tại trường Mầm Non Tuy Lai Tôi nhận thấy việc xây dựng đơn vị đi lên

trước hết cần tập trung dồn nỗ lực vào chuyên môn,tìm ra vấn đề đẻ giải quyết yếu kém

về chất lượng giảng dạy để từ đó từng bước lấy uy tín với phụ huynh và uy tín với địa

phương

- Trước hết phải ổn định công tác nhân sự theo nguyên tắc quản lý như : Sắp xếp lớp, bố

trí nhận sự phải có già có trẻ và người có kinh nghiệm lẫn thiếu kinh nghiệm xen kẽ ,

phân công đội ngũ phù hợp với năng lực và sở trường công tác , điều kiện của mỗi

người

- Chúng tôi xác định đội ngũ giáo viên chính là lực lượng nòng cốt quyết định chất lượng

chăm sóc giáo dục và giảng dạy trong nhà trường Vì vậy, chúng tôi luôn đề cao ý thức tự

học, tự bồi dưỡng của mọi giáo viên trong nhà trường và thường xuyên động viên, giúp

đỡ, bồi dưỡng giáo viên nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ để đáp ứng được yêu

cầu của giáo dục mầm non mới hiện nay nhằm giúp giáo viên hiểu rõ mục đích của việc

nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trong nhà trường

- Để đạt được mục đích trên giáo viên cần phải tìm hiểu đổi mới phương pháp, hình thức

dạy sáng tạo, sinh động và hấp dẫn trẻ trong các hoạt động tăng cường làm đồ dùng, đồ

chơi, sưu tầm các bài hát, thơ, câu chuyện và áp dụng công nghệ thông tin vào tổ chức

các hoạt động 1 cách hợp lí để trong tổ chức hoạt động để trẻ thích thú, không nhàm

chán

Chuẩn bị đồ dùng dạy học: Đặc điểm tâm lý trẻ Mầm non là tư duy trực quan cụ thể

do đó trong tiết dạy việc sử dụng đồ dùng dạy học đã thực sự góp phần nâng cao chất

lượng tiết dạy,giúp trẻ hứng thú tham gia hoạt động cùng cô Đặc biệt là sử dụng công

nghệ thông tin vào quá trình tổ chức hoạt phù hợp với nội dung bài dạy Ví dụ : Gờ học

nào cần dùng bàn, giờ học nào không cần dùng bàn hoặc do điều kiện có ít máy tính xách

tay, tôi đã vận động, hướng dẫn chị em sử dụng USB để copy những hình ảnh phù hợp

với từng chủ đề, từng bài dạy được sưu tầm hoặc khai thác từ trên mạng, giúp cá cháu

hừng thú học và hoạt động đạt hiệu quả cao

- Công tác bồi dưỡng chuyên môn là một nhiệm vụ rất cần thiết ở trường mầm non Yêu

cầu 100% giáo viên đứng lớp phải nắm vững được yêu cầu, nội dung, phương pháp tổ

chức các hoạt động từ đó áp dụng vào những hoạt động của lớp mình, tự thiết kế ra hoạt

động phù hợp đạt được mục đích, yêu cầu dưới nhiều hình thức để trẻ thoải mái khám

phá hoạt động

- Mặt khác, người quản lí nắm chắc năng lực của từng giáo viên để tìm hiểu những mặt

mạnh, mặt yếu từ đó mà phân công cho giáo viên giảng dạy sao cho phù hợp với trình độ

năng lực, bồi dưỡng chuyên môn dễ dàng hơn

- Hơn nữa việc cử giáo viên trực tiếp giảng dạy có năng lực đi tiếp thu chuyên đề về làm

nòng cốt thì kết quả cao hơn là cử giáo viên hạn chế năng lực Nếu cử giáo viên hạn chế

năng lực đi tiếp thu chuyên đề thì chỉ được cho một giáo viên đó mà không được nhân ra

- Khi tổ chức chuyên đề chúng tôi bồi dưỡng cho 100% cán bộ giáo viên, nhân viên được

học tập nắm vững mục đích, yêu cầu của chuyên đề, tổ chức cho chị em trao đổi tọa đàm

một cách tích cực về nội dung và cả về phương pháp, hình thức tổ chức các hoạt động

Bên cạnh đó chúng tôi tham mưu với phòng giáo dục mở lớp vi tính để cử giáo viên

trường mình đi học kết hợp với giảng viên có thâm niên về công nghệ thông tin để hoạt

động bổ túc thêm về làm giáo án điện tử, giáo án E-lening

4.2 Bồi dưỡng thông qua tổ chức kiến tập.

- Thực tế dự giờ chúng tôi thấy một số giáo viên còn hạn chế về khả năng tổ chức hoạt

động một ngày (Quy chế chuyên môn), lúng túng khi tổ chức hoạt động góc, sử dụng đồ

dùng Sau khi đi dự kiến tập cụm về chúng tôi đã xây dựng kế hoạch kiến tập ở cả 4 độ

tuổi: mầm non 5 tuổi, 4 tuổi, 3 tuổi và nhà trẻ trong bốn ngày thứ 7 và phân công giáo

viên có năng lực giảng dạy (trước khi dạy có sự góp ý bổ xung của ban giám hiệu) và yêu

cầu toàn thể cán bộ, giáo viên, nhân viên tham dự

- Khi đưa ra kế hoạch kiến tập quy chế này tôi không những gặp phản ứng của giáo viên

mà cả ban giám hiệu yêu cầu tôi chỉ tổ chức kiến tập ở một độ tuổi vì mất quá nhiều thời

gian( 4 ngày thứ 7) Tôi đã phân tích, giải thích về tình hình, năng lực của giáo viên

trước ban giám hiệu – hội đồng với phương án mưa dầm thấm lâu và ra một điều kiện: sẽ

tổ chức ở một độ tuổi còn những độ tuổi khác nếu đồng chí nào cảm thấy còn hạn chế thì

đến dự Nếu thấy mình làm tốt thì không đến dự nhưng sau một tuần ban giám hiệu sẽ

đến dự đồng chí đó cho đến khi làm tốt mới thôi.Từ đó các đồng chí cán bộ giáo viên đã

thấm nhuần và đều nhất trí cao với cách thức chỉ đạo trên Ngoài ra những buổi sinh hoạt

tổ chuyên môn tôi còn tổ chức dạy kiến tập trên cô ( lấy cô làm cháu ) trong những buổi

sinh hoạt chuyên môn của tổ Đến nay đã có 2/3 giáo viên tổ chức thực hiện quy chế

chuyên môn khá tốt

Giờ kiến tập lớp 5 tuổi

5 Bồi dưỡng thông qua phong trào thi giáo viên dạy giỏi

Hàng năm, không năm nào nhà trường bỏ qua việc tổ chức phong trào thi giáo viên dạy giỏi cấp trường, giáo viên lên lớp hai tiết và một hoạt động vui chơi, đồng thời tổ

chức phong trào thi lí thuyết cho giáo viên Thực tế cho thấy rằng việc tổ chức phong trào

thi giáo viên giỏi có tác dụng rất lớn trong việc nâng cao năng lực chuyên môn cho giáo

viên; bởi vì khi tham gia thi giáo viên dạy giỏi đòi hỏi giáo viên phải suy nghĩ nghiên cứu

nội dung chương trình kỹ hơn, tìm tòi những phương pháp, biện pháp lên lớp thật linh

hoạt, sáng tạo trong khi lên lớp, áp dụng CNTT tạo những tình huống mới lạ để trẻ tập

trung chú ý hơn, hứng thú hơn trong giờ học Bên cạnh đó giáo viên đâu tư nhiều hơn về

việc làm đồ dùng dạy học, đồ chơi phục vụ cho hoạt động vui chơi, đồ dùng có nhiều

sáng tạo để tham dự thi đạt kết quả cao Và một điều quan trọng hơn đây là đợt sinh hoạt,

giao lưu học hỏi, trao đổi về chuyên môn nghiệp vụ Cứ sau mỗi lần tổ chức thi thì số

giáo viên tham gia nhanh chóng nắm vững chuyên môn, tạo được uy tín đối với đồng

nghiệp với các bậc cha mẹ các cháu

6 Bồi dưỡng qua hướng dẫn kỹ năng làm đồ dùng đồ chơi

Đồ dùng đồ chơi đóng vai trò rất quan trọng trong việc giáo dục mầm non, nó là phương pháp hữu hiệu nhất để truyền thụ kiến thức cho trẻ

Vì đặc điểm của lứa tuổi này là thông qua con đường chơi mà học, học mà chơi

Qua vui chơi trẻ có thể tiếp thu kiến thức của bài học nhanh nhất, tốt nhất Thực tế qua

vui chơi giúp trẻ phát huy được tính tò mò, ham hiểu biết, giúp trẻ nảy sinh nhiều ý sáng

tạo, trẻ rất thích chơi với đồ chơi và đồ chơi luôn luôn thay đổi sẽ thu hút trẻ vào cuộc

chơi lâu hơn, hứng thú hơn khi chơi Trong điều kiện địa phương còn nghèo nàn, cha mẹ

các cháu không có tiền để mua thêm đồ chơi cho các chấu học Nhà trường đã hướng dẫn

cho giáo viên tận dụng một số phế liệu, vật sẵn có tại địa phương để làm đồ dùng đồ chơi

đẹp mắt cho các cháu và phục vụ dạy học

Qua giờ dạy có chuẩn bị đầy đủ đò dùng đồ chơi nên việc truyền thụ kiến thức cho

các cháu dễ dàng hơn, vì lứa tuổi này phương pháp quan trọng nhất là trực quan, hình ảnh

sinh động Cho nên việc bồi dưỡng một số kỹ năng làm đồ dùng dạy học một trong

những yêu cầu quan trọng giúp giáo viên nâng cao chất lượng giờ dạy, tạo điều kiện cho

giáo viên hoàn thành nhiệm vụ của mình

7.Phối hợp với Ban đại diện cha mẹ học sinh để giáo dục trẻ.

- Việc Ban DDCMHS hoạt động tích cực trong nhà trường cũng góp phần nâng cao chất

lượng giáo dục trong nhà trường Nhà trường luôn xây dựng mối quan hệ gần gũi với mỗi

gia đình trẻ ( tổ chức họp PHHS bài bản, trân trọng họ) Do đó công tác tuyên truyền

thông tin và thu thập thông tin đạt hiệu quả tốt, giúp nhà trường liên kết với mỗi gia đình

trẻ tốt hơn Đồng thời tranh thủ được sự ủng hộ của ban đại diện cha mẹ học sinh, hội phụ

huynh học sinh trong toàn trường

- Tập thể CB-GV-CNV phải luôn tâm niệm: “ Làm sao cho mỗi phụ huynh luôn có tinh

thần hợp tác giáo dục trẻ hơn là chỉ trích, phản bác chúng ta” Chính vì vậy sau mỗi lần

họp PHHS số lượng dự họp ngày càng đông hơn và chiếm tỉ lệ 85% trẻ và Phụ huynh

từng bước có quan tâm đến việc học của con em nhiều hơn Cụ thể trong buổi họp phụ

huynh tôi bố trí cho giáo viêndayj một hoạt động có sử dụng công nghệ thông tin (màn

hình, U.S.B) để phụ huynh nắm bắt được nhiệm vụ của giáo viên, cũng như yêu cầu đồ

dùng cho một hoạt động mà giáo viên cần phải có Chính vì vậy năm học này nhà trường

đã tạo được sự ủng hộ của các bậc phụ huynh về cả tinh thần lẫn vật chất với số tiền trên

25 triệu đồng để mua màn hình, đầu đĩa bổ sung cho 100% số lớp mẫu giáo và chi vào

các hoạt động của nhà trường