Báo cáo biện pháp giáo dục thi giáo viên giỏi môn lịch sử

Kinh nghiệm 3: Xây dựng nội dung Kinh nghiệm 4: hướng dẫn học sinh phương pháp học môn lịch sử Kinh nghiệm 5: hướng dẫn học sinh cách làm bài thi môn lịch sử.. Kinh nghiệm 1: Tổ chức

THUYẾT TRÌNH

BIỆN PHÁP

GIẢI PHÁP

MỘT VÀI KINH NGHIỆM TRONG VIỆC NÂNG CAO CHẤT LƯƠNG HỌC SINH GIỎI MÔN LỊCH SỬ Ở TRƯỜNG THCS THỊ TRẤN

LÍ DO

SỰ CẦN

THIẾT

SỬ

DỤNG

BIỆN

PHÁP

LÍ DO

SỰ CẦN

THIẾT

SỬ

DỤNG

BIỆN

PHÁP

THỰC TRẠNG

THỰC TRẠNG

NỘI DUNG BIỆN PHÁP

NỘI DUNG BIỆN PHÁP

HIỆU QUẢ

HIỆU QUẢ GỒM 4 NỘI DUNG

I LÍ DO SỰ CẦN THIẾT SỬ DỤNG BIỆN PHÁP

Hiện nay, phát triển nguồn nhân lực là một trong ba khâu đột phá chiến lược của mô hình phát triển kinh tế - xã hội của đất nước; đồng thời phát triển nguồn nhân lực trở thành nền tảng phát triển bền vững

và tăng lợi thế cạnh tranh quốc gia.

Đại hội Đảng toàn quốc lần XI đã xác định “Đổi mới căn bản, toàn diện nền giáo dục theo hướng chuẩn hóa, hiện đại hóa, xã hội hóa, dân chủ hóa và hội nhập quốc tế”, Nghị quyết 29, có quan điểm chỉ đạo: Chủ động, tích cực hội nhập quốc tế để phát triển giáo dục và đào tạo…

Đảng và Nhà nước luôn xác định “Giáo dục và đào tạo là quốc sách hàng đầu” Để đạt được mục tiêu xây dựng dân giàu, nước mạnh, xã hội dân chủ, công bằng, văn minh thì vai trò của ngành giáo dục là vô cùng quan trọng

LÍ DO SỰ CẦN THIẾT SỬ DỤNG BIỆN PHÁP

Mỗi đơn vị giáo dục phải có mục tiêu phấn đấu về cả chất lượng đại trà và chất lượng mũi nhọn, đồng thời đưa ra những biện pháp rõ ràng để đạt được mục tiêu đề ra của nhà trường góp phần thực hiện mục tiêu chung của đất nước

Ở các trường phổ thông hiện nay, việc bồi dưỡng học sinh giỏi (chất lượng mũi nhọn) được đầu tư khá lớn và mang lại hiệu quả Việc bồi dưỡng học sinh giỏi môn Lịch sử cũng nhận được

sự quan tâm của các cấp giáo dục, học sinh và phụ huynh

TrườngTHCS Thị Trấn Tam Đường có nhiều thuận lợi trong công tác bồi dưỡng học sinh giỏi nhất là các môn tự nhiên Tuy nhiên các môn xã hội nhất là môn Lịch sử thì số lượng

và chất lượng giải còn thấp

THUẬN

LỢI

Công tác bồi dưỡng học sinh giỏi ở trường THCS Thị Trấn nói riêng và huyện Tam Đường nói chung rất được quan tâm, đầu tư

Công tác bồi dưỡng học sinh giỏi luôn được chi bộ và nhà trường chỉ

đạo kịp thời, quan tâm và có kế hoạch cụ thể, lâu dài

Cơ sở vật chất của nhà trường tương đối đầy đủ để phục vụ cho việc

dạy và học đạt kết quả tốt

Đồng thời giáo viên bồi dưỡng có trình độ chuyên môn vững

vàng, nhiệt tình, có trách nhiệm trong công việc

KHÓ

KHĂN

Khách quan:

+ Tài liệu phục vụ công tác bồi dưỡng không có + Đa số học sinh thích học môn tự nhiên hơn HS ngại học môn Sử

vì cho rằng đây là môn học khó, nhiều sự kiện dễ nhầm lẫn

+ Nhiều phụ huynh và học sinh coi đây là môn học phụ

Chủ quan:

Do giáo viên chưa có phương pháp và cách làm cụ thể từ khâu lựa chọn đổi tuyển, xây dựng kế hoạch, nội dung đến việc

hướng dẫn học sinh cách học, cách làm bài thi hay quá trình kiểm tra đánh giá

CHẤT LƯỢNG HỌC SINH GIỎI TRƯỚC KHI ÁP

DỤNG GIẢI PHÁP

Năm học Cấp huyện Cấp tỉnh

III NỘI DUNG BIỆN PHÁP

Kinh

nghiệm 1:

Tổ chức

lựa chọn

học sinh

vào đội

tuyển

Kinh nghiệm 2: Xây dựng kế hoạch.

Kinh nghiệm 3: Xây dựng nội dung

Kinh nghiệm 4:

hướng dẫn học sinh phương pháp học môn lịch sử

Kinh nghiệm 5: hướng dẫn học sinh cách làm bài thi môn lịch sử.

Kinh nghiệm 6: kiểm tra

Kinh nghiệm 1:

Tổ chức lựa

chọn học sinh

vào đội tuyển

Mục đích của biện pháp này là nhằm tuyển chọn được những đối tượng học sinh thực sự phù hợp với

bộ môn

Mục đích của biện pháp này là nhằm tuyển chọn được những đối tượng học sinh thực sự phù hợp với

bộ môn

Cách thực hiện:

+ Khảo sát chất lượng để lựa chọn học sinh + Theo dõi học lực và thái độ của học sinh + Bồi dưỡng tình cảm của HS với môn học qua các tiết học trên lớp

Hiệu quả: từng bước gây dựng được đội tuyển từ những lớp dưới, chất lượng đội tuyển được nâng

lên

Kinh nghiệm

2: Xây dựng

kế hoạch

Mục đích : Giáo vên nắm bắt được nội dung, kiến thức, phân chia lượng kiến thức trong từng buổi cụ

thể, tránh việc bỏ quên kiến thức

Mục đích : Giáo vên nắm bắt được nội dung, kiến thức, phân chia lượng kiến thức trong từng buổi cụ

thể, tránh việc bỏ quên kiến thức

Cách thực hiện:

+ Căn cứ vào kế hoạch chuyên môn của nhà trường,

kế hoạch thi HSG các cấp, nội dung chương trình

và hướng dẫn nội dung bồi dưỡng HSG + Xác định những nội dung kiến thức trọng tâm để phân chia nhiều thời gian hơn

Hiệu quả: GV chủ động nắm bắt nội dung, phân chia thời gian hợp lý, không bỏ sót nội dung hay

gần đến ngàu thi mà chưa hết nội dung

Kinh nghiệm

3: Xây dựng

nội dung

Mục đích : Hướng dẫn học sinh ôn tập nội dung kiến thức theo hệ thống từ kiến thức cơ bản đến kiến thức mở rộng, nâng cao một cách khoa học

Mục đích : Hướng dẫn học sinh ôn tập nội dung kiến thức theo hệ thống từ kiến thức cơ bản đến kiến thức mở rộng, nâng cao một cách khoa học

Cách thực hiện:

+ Thu thập tài liệu, biên soạn nội dung theo chủ đề + Mỗi chủ đề xây dựng theo 3 phần là kiến thức trọng tâm, kiến thức mở rộng, nâng cao và câu hỏi luyện tập Trong đó chú trọng phần kiến thức cơ bản

Hiệu quả:

+ Học sinh không phải “học thuộc” nhiều nội dung + Phát huy được ký năng tư duy, phân tích, đánh giá

Kinh nghiệm

4: HD HS

phương pháp

học môn

Lịch sử

Mục đích : Để học sinh nhớ kĩ, hiểu sâu những vấn

đề, sự kiện tránh lối học vẹt, học trước quên sau

Mục đích : Để học sinh nhớ kĩ, hiểu sâu những vấn

đề, sự kiện tránh lối học vẹt, học trước quên sau

Cách thực hiện:

HD học sinh cách ghi chép và nghe giảng + Trên lớp: Ghi nội dung chính, cơ bản nhất một cách ngắn gọn Thời gian để nghe giảng

+ Ở nhà: Ở trên lớp học đến đâu về nhà học luôn đến đó Ghi nhớ sự kiện chính trước sau mới liên

hệ, đối chiếu, so sánh Mỗi sự kiện thì phải có hoàn cảnh, diến biến, kết quả, ý nghĩa

+ Học bằng cách hệ thống, sơ đồ để nhớ nhanh, lâu và khái quát được toàn bộ sự kiện

Hiệu quả:

HS không phải học nhiều mà lại chủ động hơn trong quá trình làm bài

Kinh nghiệm

5: HD HS

Cách làm bài

thi

Mục đích : Để học sinh làm bài một cách khoa học, hiệu quả

Mục đích : Để học sinh làm bài một cách khoa học, hiệu quả

Cách thực hiện:

+ Đọc kĩ từng câu hỏi Trong mỗi câu xác định trọng tâm và vấn đề cần trả lời, gạch những ý chính ra nháp

+ Mỗi câu hỏi trình bày phải có mở bài, thân bài, kết bài

+ Lưu ý học sinh câu nào dễ làm trước, khó làm sau; phân phói thời gian hợp lý

+ Hạn chế tối đa tẩy xóa, không sử dụng 2 màu mực…

Hiệu quả:

Kỹ năng làm bài của học sinh được nâng lên

Kinh nghiệm

6: Kiểm tra

Mục đích : Để nắm bắt việc học, cách học của học sinh để có hướng điều chỉnh

Mục đích : Để nắm bắt việc học, cách học của học sinh để có hướng điều chỉnh

Cách thực hiện:

+ Kiểm tra thường xuyên sau mỗi chủ đề + Kiểm tra viết sau một vài chủ đề để điều chỉnh, uốn nắn, rèn cách làm bài cho HS

+ Làm đề thi các năm học trước

Hiệu quả: Góp phần nâng cao chất lượng

HIỆU QUẢ

Năm học Cấp huyện Cấp tỉnh

Nhất Nhì Ba KK Nhất Nhì Ba KK

2018 - 2019 0 0 2 3 0 0 1 1

2019 - 2020 0 1 1 1 0 0 0 0

Sau khi áp dụng giải pháp

Trước khi áp dụng giải pháp

Năm học

Cấp huyện Cấp tỉnh

Nhất Nhì Ba KK Nhất Nhì Ba KK

2020 - 2021 01 1 1 0 0 1 2 2

Hiệu quả

giáo dục

Học sinh yêu thích bộ môn Lịch sử hơn, biết cách học, cách làm bài thi học sinh giỏi môn Lịch sử.

Kết quả thi học sinh giỏi môn Lịch sử đã khả quan hơn học sinh đã được giải trong kì thi học sinh giỏi các cấp và chất lượng giải cũng cao hơn.

Hiệu quả

giáo dục

Hiệu quả

giáo dục

Học sinh yêu thích bộ môn Lịch sử hơn, biết cách học, cách làm bài thi học sinh giỏi môn Lịch sử.

Kết quả thi học sinh giỏi môn Lịch sử đã khả quan hơn học sinh đã được giải trong kì thi học sinh giỏi các cấp và chất lượng giải cũng cao hơn.

Hiệu quả

giáo dục

Hiệu quả

giáo dục

Học sinh yêu thích bộ môn Lịch sử hơn, biết cách học, cách làm bài thi học sinh giỏi môn Lịch sử.

Kết quả thi học sinh giỏi môn Lịch sử đã khả quan hơn học sinh đã được giải trong kì thi học sinh giỏi các cấp và chất lượng giải cũng cao hơn.