Báo cáo biện pháp thi giáo viên giỏi môn thể dục, biện pháp nâng cao kì năng bài thể dục phát triển chung

Báo cáo biện pháp thi giáo viên giỏi môn thể dục, biện pháp nâng cao kì năng bài thể dục phát triển chung Thuyết trình Báo cáo biện pháp thi giáo viên giỏi môn thể dục, biện pháp nâng cao kì năng bài thể dục phát triển chung

Trang 1

BÁO CÁO BIỆN PHÁP GIÁO DỤC HIỆU QUẢ THI GIÁO VIÊN GIỎI

I Phần mở đầu

1 Lý do chọn biện pháp

Trong chương trình GDPT mới, Giáo dục thể chất có tầm quan trọng đặc biệt góp phần phát triển toàn diện cho học sinh

Tập luyện TDTT giúp cơ thể phát triển toàn diện và còn có ý nghĩa to lớn về mặt giáo dưỡng, giúp các em làm quen với các loại hoạt động đa dạng luôn thay đổi, dần hình thành khái niệm đúng đắn về biên độ, nhịp điệu, tần số động tác, nâng cao kỹ năng thực hiện bài thể dục phát triển chung

Trong quá trình thực tế tôi giảng dạy tại trường TH & THCS , tôi thấy rằng đối với học sinh ở bậc tiểu học có độ tập trung chưa cao, tập động tác chưa chính xác về biên độ, nhịp độ và chưa có sự hứng thú đối với bộ môn Giáo dục thể chất

Là một giáo viên giảng dạy bộ môn GDTC, để nâng cao kĩ năng thực hiện thực hiện bài thể dục phát triển chung cho học sinh lớp 5 nói riêng cung như nâng

cao chất lượng môn học nói chung, tôi chọn “Biện pháp nâng cao kỹ năng thực hiện bài thể dục phát triển chung cho học sinh lớp 5A trường TH & THCS ,

”

2 Phạm vi, đối tượng và thời gian áp dụng

Phạm vi áp dụng: Học sinh lớp 5A trường TH&THCS , huyện Phù Yên tỉnh Sơn La

Đối tượng nghiên cứu: Biện pháp nâng cao kỹ năng thực hiện bài thể dục phát triển chung cho học sinh lớp 5A trường TH & THCS ,

Thời gian áp dụng, Từ ngày 9/2019 – 6/2020

II Thực trạng biện pháp

1 Thuận lợi

Khách quan: Giáo viên được cung cấp đầy đủ tài liệu để giảng dạy bộ môn GDTC, được ban giám hiệu nhà trường quan tâm, số lượng học sinh không quá đông

Về phía giáo viên: Giáo viên yêu nghề, luôn có tinh thần tự tìm hiểu và học hỏi từ các đồng nghiệp

Về phía học sinh: Các em học sinh lớp 5A phần lớn ngoan, yêu thích bộ môn GDTC

Về phụ huynh: Đa số phụ huynh quan tâm tới học sinh

2 Khó khăn

Trang 2

Khách quan: Điều kiện cơ sở vật chất của trường còn thiếu thốn, đặc biệt là sân bãi nhỏ, hẹp chỉ đảm bảo ở mức tối thiểu cho hoạt động dạy và học; dụng cụ, phương tiện dạy học cũ, hỏng ít được bổ xung kịp thời

Về phía giáo viên: Còn thực hiện theo mô típ: Ôn động tác cũ thì giáo viên

hô, học sinh thực hiện, giáo viên sửa sai; dạy động tác mới thường tập mẫu cho cả lớp quan sát kết hợp phân tích kỹ thuật động tác, học sinh quan sát đồng loạt tập theo, các tiết tiếp theo cứ như vậy lặp đi lặp lại như vậy, học sinh thụ động tiếp nhận kiến thức, hình thành kiến thức theo kiểu lối mòn

Về phía học sinh: Một số học sinh là con em dân tộc thiệu số con e dè chưa mạnh dạn khi thực hiện động tác

Về phụ huynh: Một số phụ huynh ít quan tâm tới con, còn xem nhẹ môn thể dục

3 Nguyên nhân

Về phía giáo viên: Đôi lúc còn chưa mạnh dạn thay đổi phương pháp

Về phía học sinh: Một số học sinh còn thiếu sự quan tâm từ gia đình

Về phía phụ huynh: Phần lớn là dân tộc thiệu số, điều kiện kinh tế khó khăn phải đi làm ăn xa nên chưa quan tâm tới con kịp thời

Dưới đây là một số hình ảnh học sinh tập luyện chưa tốt trước khi áp dụng biện pháp:

Hình 1: Động tác tay

Trang 3

Hình 3: Động tác chân

Trang 4

Nhận xét : Hình 1 và hình 2: Học sinh thực hiện đông tác “tay” chân ra

ngang chưa rộng bằng vai, 2 tay lên cao chưa thẳng chếch hình chư V lòng bàn tay chưa hướng vào nhau mắt chưa nhìn thẳng phía trước, tay gập trước ngực chưa thẳng thẳng

Hình 3 và hình 4: Học sinh thực hiện đông tác “chân” tay giang ngang chưa thẳng, chân ra sau hơi co, mắt chưa nhìn thẳng phía trước, chân ra trước chưa thẳng và tay chưa song song

Tôi đã tiến hành khảo sát chất lượng thực hiện bài thể dục phát triển chung Bảng 1 Bảng tổng hợp khảo sát chất lượng thực hiện bài thể dục phát triển chung.

Mức độ kỹ năng thực hiện bài thể dục phát triển chung Số học sinh Tỷ lệ

(Nguồn của trường TH&THCS ) Hình 4: Động tác chân

Trang 5

Từ kết quả thống kê, vấn đề tôi trăn trở nhiều là tỷ lệ học sinh chưa thực hiện được các tư thế cơ bản bài thể dục này còn cao (40%) so với kết quả học sinh thực hiện tốt (32%) Qua kết quả thống kê được, nhìn nhận lại lần nữa khả năng thực hành môn thể dục ở học sinh trường tôi còn hạn chế

III Nội dung

1 Tính sáng tạo và thực tiễn

Trang bị cho học sinh một số hiểu biết và sáng tạo trong việc tiếp cận phương pháp học tập tích cực

Làm giàu thêm vốn kỹ năng vận động cơ bản thường gặp trong đời sống như đi, chạy, nhảy, phản xạ phù hợp với khả năng trình độ, lứa tuổi giới tính của các em

Thông qua việc giao nhiệm vụ hướng dẫn học sinh xem tranh đọc, hiểu kênh chữ về chiếm lĩnh kỹ thuật động tác của bài thể dục phân tích kỹ thuật động tác có thể tạo cho học sinh một thói quen chủ động, sáng tạo, tự tìm tòi, nghiên cứu trong học tập, mọi học sinh đều được tham gia công bằng và có cơ hội bộc lộ hết năng lực của mình Mặt khác, rèn luyện cho học sinh có tính mạnh dạn, thi đua trong học tập và phát hiện được những học sinh có năng khiếu về bộ môn Thể dục

Sau khi áp dụng biện pháp học sinh yêu thích môn học, từ đó có thói quen tập luyện thể dục thể thao hằng ngày để rèn luyện và nâng cao sức khỏe

2 Các bước thực hiện biện pháp

Bước 1 Điều tra

Trước hết tôi phát phiếu thăm dò cho đối tượng học sinh để các em cung cấp cho tôi những thông tin cần như:

Phiếu khảo sát về thực hiện bài thể dục phát triển chung.

- Tự tiếp thu kiến thức, chiếm lĩnh động tác

- Tự thực hiện động tác

Bước 2 Nghiên cứu sản phẩm

Từ kết quả của phiếu điều tra, tôi nắm được một số thông tin như:

50% học sinh tiếp thu tốt kiến thức, chiếm lĩnh động tác, còn 50% học sinh gặp khó khăn, lúng túng trong quá trình tiếp thu

40% học sinh thực hiện cơ bản đúng động tác, có 60% học sinh thực hiện các động tác khá khó khăn,chưa đúng động tác

Dựa vào hoạt động dạy và học, kết hợp với việc phân tích phần kiểm tra thực hành của học sinh, tôi đã tìm ra được tỷ lệ học sinh nắm được kiến thức cơ bản và mức độ kỹ năng thực hiện bài thể dục phát triển chung Từ đó tôi tìm ra những

Trang 6

tồn tại của các em trong quá trình tiếp thu, hình thành kỹ thuật động tác sau đó tìm biện pháp tháo gỡ và đưa ra một số biện pháp giúp cho học sinh nâng cao kỹ năng thực hiện bài thể dục phát triển chung

Bước 3 Nghiên cứu lí thuyết

Dựa vào các tài liệu tham khảo, tôi tiến hành lọc và tìm ra những nội dung có liên quan đến biện pháp của mình, sau đó sắp xếp chúng theo trình tự

để tiện theo dõi

Bước 4 Xây dựng kế hoạch:

Thông thường khi dạy bài thể dục phát triển chung tôi thường tiến hành theo các bước như sau

+ Lập kế hoạch dạy học

+ Phân chia số tiết, và áp dụng biện pháp mới

CHỦ ĐỀ: BÀI THỂ DỤC LỚP 5 Tiết 1

Động tác vươn thở và động tác tay- trò chơi “ dẫn bóng”

Biện pháp áp dụng: Tranh ảnh minh họa, phát phiếu học tập học sinh

tự tìm tòi, tập luyện theo nhóm, trình diễn

Tiết 2

Động tác chân - trò chơi “ dãn bóng”

Biện pháp áp dụng : Tranh ảnh minh họa, phát phiếu học tập học sinh

Tiết 3

Động tác văn mình trò chơi “ ai nhanh và ai khéo”

Tiết 4

Động tác toàn thân - trò chơi “ chạy nhanh theo số”

Tiết 5

Động tác thăng bằng - trò chơi “ ai nhanh và ai khéo hơn”

Tiết 6

Động tác nhảy - trò chơi “chạy nhanh theo số”

Tiết 7

Động tác điều hòa- trò chơi “ thăng bằng”

Tiết 8

Ôn bài thể dục phát triển chung – trò chơi “thăng bằng”

tự tìm tòi, tập luyện theo nhóm, trình diễnvà thi đấu

+ Xây dựng kế hoạch bài dạy

+ Thực hiện kế hoạch dạy học

Trang 7

+ Ôn tập, hoàn thiện và nâng cao.

+ Kiểm tra đánh giá

Bước 5 Thực hiện

8 tiết bài thể dục phát triển chung cụ thể tôi thực hiện tiến trình cho từng tiết như sau

Trước giờ dạy tôi kiểm soát sân bãi, dụng cụ, kiểm tra sự an toàn của học sinh Chuẩn bị: + 1 còi, tranh ảnh, sân chơi, bóng

+ (HS) giày hoặc dép quai hậu, quần áo thể thao gọn gàng

Khi bước vào tiết học mới tôi phải quan tâm tới điều kiện sức khỏe của học sinh, phối hợp tốt với cán sự lớp để giúp tôi điều khiển lớp tập, tôi đi quan sát sửa chữa, uốn nắn, giúp đỡ những em tập chưa hoàn chỉnh đặc biệt cần chú trọng đến khâu bảo hiểm để phòng ngừa chấn thương cho các em

Để giúp các em học tốt môn thể dục nói chung và bài thể dục phát triển

chung nói riêng, ngoài phương pháp giảng dạy theo đặc thù bộ môn tôi cần kết hợp các biện pháp khác nhau, cụ thể các tiết dạy bài thể dục phát triển chung tôi sử dụng biện pháp: Hướng dẫn học sinh xem tranh, ảnh, đọc, hiểu kênh chữ (chiếm lĩnh kỹ thuật động tác của bài thể dục) phân tích kỹ thuật động tác đặc biệt là biên độ động tác nhằm nâng cao kỹ năng thực hiện bài thể dục phát triển chung

Trước khi tiến hành dạy bài thể dục phát triển chung của lớp 5A, tôi cho học sinh tập hợp đội hình các hàng ngang giãn cách cự ly một sải tay (cự ly tiêu chuẩn tập bài thể dục) giới thiệu cho học sinh hiểu được lợi ích của bài thể dục có tác dụng đến hệ cơ, hệ xương, hệ tuần hoàn, hệ hô hấp và quá trình trao đổi chất , hướng dẫn cách học, hình thức tổ chức lớp, phân công nhiệm vụ cho sán sự lớp, tổ, các cá nhân…

Tiếp theo khi dạy động tác "Vươn thở" vì là tiết đầu, tôi treo tranh cho lớp quan sát kênh hình (minh họa động tác), kênh chữ (chiếm lĩnh kỹ thuật động tác)

Tôi hướng dẫn cho học sinh cách đọc, hiểu phân tích kỹ thuật động tác, hình ảnh động tác kết hợp thực hiện theo từng nhịp trong tranh; Chỉ ra cho học sinh cách thực hiện các tư thế của chân, tay, các bộ phận cơ thể, thân người, về hướng, biên độ… theo diễn biến của hình ảnh, lời dẫn mô tả kỹ thuật trong tranh

Tôi hướng dẫn cho học sinh cách quan sát, cách thực hiện kỹ thuật so với hình, chỉ ra những tư thế sai, cách nhận xét…

Tôi phát phiếu học tập , giao nhiệm vụ, thời gian hoàn thành, phân công vị trí tập luyện cho các nhóm

Trưởng nhóm điều hành nhóm trao đổi, phân tích các chiếm lĩnh kỹ thuật động tác, cùng tập, tự sửa sai cho nhau…

Tôi đến từng tổ quan sát, gợi ý, hướng dẫn nếu có tổ hoặc cá nhận gặp khó khăn, tôi nhắc nhở, động viên, uốn nắn kịp thời những em học sinh tập chưa tốt

Trang 8

Hết thời gian quy định tôi gọi từng nhóm lên thực hiện 2 động tác 2 lần 8 nhịp, cán sự tự hô, tập cùng tổ

Các tổ còn lại quan sát, nhận xét lẫn nhau

Tôi bổ sung, đánh giá kết quả của từng tổ về tư thế, biện độ, hướng, tôi đánh giá về tính đồng đều của cả tổ khi thực hiện động tác

Nhắc học sinh Học sinh ôn lại các động tác đã học của bài thể dục, chú ý về

tư thế, biện độ, hướng

Ví dụ:

TUẦN 8 BÀI 16: ĐỘNG TÁC VƯƠN THỞ VÀ TAY TRÒ CHƠI “DẪN BÓNG”

I Mục tiêu.

- Học hai động tác vươn thở và tay ngực của bài thể dục phát triển chung Yêu cầu thực hiện tương đối đúng động tác

- Chơi trò chơi "Dẫn bóng" Yêu cầu chơi nhiệt tình và chủ động

II Địa điểm – phương tiện

- Địa điểm: Trên sân trường, vệ sinh an toàn nơi tập

- Phương tiện: + GV 1 còi, tranh ảnh, sân chơi, bóng

+ (HS) giày hoặc dép quai hậu, quần áo thể thao gọn ngàng

III Nội dung và phương pháp lên lớp.

1 Mở đầu:

- GV nhận lớp phổ biến nội dung

yêu cầu giờ học

- Chạy một hàng dọc quanh sân

tập

- Khởi động xoay các khớp cổ

chân, đầu gối, hông, vai …

- Trò chơi "Có chúng em"

2 Cơ bản:

a Học động tác vươn thở

4-6 phút

2x8 nhịp

2 phút

Đội hình nhận lớp





ĐH khởi động (đứng sole), cán

sự điều khiển

CS



- GV nêu tên động tác

- GV treo tranh hình,2 động tác lời dẫn, hướng dẫn hs cách xem

Trang 9

Nhịp 1: Chân trái bước lên

1 bước, trọng tâm dồn vào chân

trái, chân phải kiễng gót, đồng

thời đưa 2 tay sang ngang lên cao

chếch hình chữ V, lòng bàn tay

hướng vào nhau, căng ngực,

ngẩng đầu, hít vào

Nhịp 2: Hai tay đưa vòng ra

trước, xuống dưới và bắt chéo

phía trước bụng (tay phải ngoài),

hóp ngực, cúi đầu, thở ra

Nhịp 3: Như nhịp 1

Nhịp 4: Về TTCB

Nhịp 5 - 8 như nhịp 1 - 4,

nhưng đổi chân

b Học động tác tay ngực

Nhịp 1: Bước chân trái

sang ngang rộng bằng vai đồng

thời 2 tay dang ngang bàn tay sấp,

căng ngực, mắt nhìn thẳng

Nhịp 2: Đưa 2 tay lên cao

vỗ vào nhau, ngẩng đầu

Nhịp 3: Hai tay đưa về

ngang ngực đồng thời gập cẳng

tay, bàn tay sấp, mắt nhìn thẳng

Nhịp 4: Về TTCB

Nhịp 5,6,7,8 như N1,2,3,4

nhưng đổi bên

1 lần

3-4 phút

2 lần

3-4 phút

9 phút

tranh, thực hiện theo lời dẫn

- Giáo viên phát phiếu học tập, giao nhiệm vụ, thời gian hoàn thành, phân công vị trí tập luyện cho các tổ.2 động tác “Tay” và

“Chân” Cán sự nhóm điều hành

€(CS) € € € €

€ € €

€

€ €

(CS) €

€ € €

€ € € €

€(CS)

- GV đến các nhóm quan sát học sinh tập nếu học sinh khó khăn GV

hỗ trợ, giúp học sinh tập luyện

- Kết thúc thời gian, giáo viên yêu cầu cán sự tập hợp lớp

- Các tổ (hàng) lên báo cáo kết quả của tổ mình

- Từng nhóm lên thực hiện 2 động tác

- Các nhóm khác quan sát nhận xét lẫn nhau

- Gv nhận xét chung, đánh giá

và sữa cho các em thực hiện động tác sai

GV (CS)



- GV nêu tên trò chơi, hướng

Trang 10

c Trò chơi: “Dẫn bóng”

- GV nêu tên trò chơi

- Cho HS chơi thử

- HS chơi chính thức

3 Kết thúc:

- GV hướng dẫn cho HS thả lỏng

- GV cùng HS hệ thống bài

- GV nhận xét giờ học nhắc HS

về ôn lại bài

5 phút

dẫn cách chơi, luật chơi Gọi 1-2

em lên chơi thử

- Có thưởng- phạt + Y/C hs chơi sôi nổi nghiêm túc

Đội hình trò chơi

- GV quan sát phân thắng thua 



Với tiết 2: Động tác chân - trò chơi “ dãn bóng”

Biện pháp áp dụng : Tranh ảnh minh họa, phát phiếu học tập học sinh tự tìm tòi, tập luyện theo nhóm, thực hiện tương tự các bước như tiết 1 ở trên

Hình 1: Quan sát tranh

Trang 11

Hình 3: Chia nhóm và thực hiện động tác theo tranh

Hình 2: Chia nhóm quan sát tranh và thực hiện động tác trong tranh

Trang 12

Trang 13

Hình 6: Động tác chân

Hình 7: Động tác tay giang ngang

Trang 14

Nhận xét: Sau khi áp dụng giải pháp mới, các tư thế đông tác của các em thẳng , đều, đẹp, thể hiện ở những hình ảnh ở trên

3 Những ưu, nhược điểm của biện pháp mới

a.Ưu điểm

Học sinh tự tin, chủ động thực hiện được bài thể dục , từ đó tạo được sự hứng thú, yêu thích môn học khắc phục được tình trạng nhàm chán uể oải khi vào tiết

Khơi dậy niềm say mê môn học từ đó các em càng hăng say hơn trong việc nghiên cứu, tìm tòi không chỉ thuộc lĩnh vực môn thể dục

Qua thực hiện biện pháp học sinh nâng cao kỹ năng thực hiện bài thể dục phát triển chung, tập đúng động tác nhằm nâng cao sức khỏe tránh được sự thụ động, bắt trước

HS thực hiện đúng chuẩn kiến thức, kỹ năng về chuyên môn như đúng về hướng, chuẩn về tư thế, đảm bảo về biên độ và có tính nhịp điệu

b Nhược điểm

Một số học sinh là con em dân tộc thiểu số còn e dè chưa mạnh dạn khi thực hiện động tác

Tập thể dục trên sân trường học sinh dễ bị phân tán sự tập trung

IV Kết quả thực hiện

Chất lượng dạy – học bộ môn được nâng lên rõ rệt

Học sinh tự tin khi tham gia các hoạt động tập thể

Yêu thích, khi tham gia bộ môn tạo hứng thú khi bước vào học các bộ môn khác Góp phần nâng cao chất lượng chuyên môn và trong công tác lựa chọn đội tuyển tham gia các kì thi thể thao do huyện tổ chức

HS thấy được tầm quan trọng của thể dục thể thao đối với sức khỏe và học tập từ đó thu hút được nhiều đối tượng tham gia phong trào TDTT

Góp phần nâng cao chất lượng chuyên môn nhà trường và tìm ra những học sinh có năng khiếu để lựa chọn đội tuyển tham gia các kì thi thể thao do huyện tổ chức như hội khỏe phụ đổng đạt thành tích cao

Chất lượng của học sinh sau khi áp dụng biện pháp

HS

Mức đạt được

(Nguồn của trường TH&THCS )

Tiêu đề	Báo cáo biện pháp thi giáo viên giỏi môn thể dục, biện pháp nâng cao kĩ năng bài thể dục phát triển chung
Trường học	Trường TH & THCS ..............
Chuyên ngành	Môn thể dục
Thể loại	Báo cáo
Năm xuất bản	2019-2020
Thành phố	Sơn La

Định dạng
Số trang	18
Dung lượng	2,3 MB