Mức độ, yêu cầu cần đạt Kể được những tình huống có nguy cơ bị lạc, bị bắt cóc.. Năng lực riêng chuyên biệt: Nhận biết những tình huống có nguy cơ bị lạc, bị bắt cóc; Thực hiện những
Trang 1Giáo án Hoạt động trải nghiệm 2 sách Chân trời sáng tạo
Ngày soạn:…/…/…
Ngày dạy:…/…/…
CHỦ ĐỀ 2: VÌ MỘT CUỘC SỐNG AN TOÀN (Tuần 5)
I MỤC TIÊU
1 Mức độ, yêu cầu cần đạt
Kể được những tình huống có nguy cơ bị lạc, bị bắt cóc
Thực hiện được những việc làm để phòng tránh bị lạc, bị bắt cóc
Chủ động tìm kiếm sự hỗ trợ từ những người đáng tin cậy khi cần thiết
Tham gia được các hoạt động của trường, lớp về an toàn giao thông
2 Năng lực
Năng lực chung:
Năng lực giao tiếp, hợp tác: Trao đổi, thảo luận để thực hiện các nhiệm vụ học tập
Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Sử dụng các kiến thức đã học ứng dụng vào thực tế
Năng lực riêng chuyên biệt:
Nhận biết những tình huống có nguy cơ bị lạc, bị bắt cóc; Thực hiện những việc làm để phòng tránh bị lạc, bị bắt cóc và tham gia giao thông an toàn
Tìm kiếm sự hỗ trợ từ thầy cô, bạn bè khi cần thiết
3 Phẩm chất
Có trách nhiệm với bản thân và với cộng đồng trong việc phòng tránh bị lạc, bị bắt cóc và tham gia giao thông an toàn
II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU
1 Đối với giáo viên
Giáo án, SGK, SGV
Các bức tranh trong sgk về tình huống và địa điểm bị lạc, bị bắt cóc
Các tình huống bị lạc, bị bắt cóc trong thực tế
Trò chơi “Đèn xanh - đèn đỏ - đèn vàng”
Trò chơi “Bingo”
Các tình huống trong sgk cho hoạt động sắm vai
Bảng phụ, giấy A3, giấy bìa màu, bút chì, bút màu, thước kẻ, hồ dán
GV có thể sử dụng kết hợp với vớ bài tập (nếu có) để tổ chức các hoạt động
2 Đối với học sinh
SGK
Bút màu, giấy bìa, kéo, hồ dán,
Trang 2 Vở bài tập Hoạt động trải nghiệm 2 (nếu có).
III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG
a Mục tiêu: Tạo tâm thế hứng thú cho học sinh và từng bước làm quen bài học.
b Nội dung: GV trình bày vấn đề, HS trả lời câu hỏi.
c Sản phẩm học tập: HS lắng nghe và tiếp thu kiến thức.
d Tổ chức thực hiện:
- GV tổ chức cho HS tham gia chương trình Vì một cuộc sống an toàn theo kế hoạch của nhà trường
- HS thực hiện nhiệm vụ: HS chú ý lắng nghe để chia sẻ lại trước lớp các nội dung của chương trình
Vì một cuộc sống an toàn
- GV đặt vấn đề: Các em đã được nghe hoặc biết đến tình huống nào nói về một tình huống bị lạc hoặc bị bắt cóc chưa? Các em có nhận biết được những địa điểm nào dễ bị lạc và có biết cách giữ an toàn cho bản thân? Chúng ta cùng tìm hiểu vấn đề này để có những kinh nghiệm cho bản thân trước tình huống bị bắt cóc qua Chủ đề 2 - Vì một cuộc sống an toàn
B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC
Hoạt động 1: Nghe kể câu chuyện về một tình huống bị lạc hoặc bị bắt cóc
a Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS được nghe kể câu chuyện về một tình huống bị lạc hoặc bị
bắt cóc, nếu là bạn nhỏ trong câu chuyện thì em sẽ xử lý tình huống đó như thế nào
b Nội dung: HS nghe giáo viên hướng dẫn và thực hiện.
c Sản phẩm học tập: Hoạt động thực hành của HS.
d Tổ chức thực hiện:
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
- GV chọn một câu chuyện (có thật trong thực tế cuộc
sống) về tình huống bị bắt cóc để kể cho HS nghe GV
yêu cầu HS ghi nhớ những chi tiết chính trong câu
chuyện để thảo luận:
+ Vào một ngày hè năm 2015, con trai anh Huỳnh là
Lương Thế Vinh (sinh năm 2012) chơi một mình trong
nhà khi anh ra vườn cho cá ăn Anh Huỳnh sơ ý không
đóng cửa nhà Tầm 5 phút sau, anh bỗng nghe tiếng
con gọi: “Bố ơi, bố ơi” Nghĩ rằng con chờ lâu nên gọi
anh trả lời con : “Bố đây, đợi bố một xíu” Chưa đầy
một phút sau, anh lại nghe con gọi : “Bố ơi, cứu con
với”, lúc này anh mới vội vã chạy vào nhà thì đã không
thấy con trai mình đâu
+ Sau một ngày tìm kiếm khắp nơi nhưng vô vọng, vợ
chồng anh Huỳnh mới trình báo với công an Đà Lạt
Tuy nhiên, đến nay vẫn chưa có được manh mối Còn
anh Huỳnh sau hơn một năm rong ruổi tìm con đã phải
quay trở về Trong sự đau đớn, anh ngậm ngùi lập bàn
thờ cho con trai nhưng vẫn mong chờ một ngày con sẽ
1 Nghe kể câu chuyện về một tình huống
bị lạc hoặc bị bắt cóc Câu 1: Trong câu chuyện, bạn nhỏ đã bị người lạ bắt cóc
Câu 2: Nguyên nhân dẫn đến việc bạn nhỏ
bị người lạ bắt cóc là:
- Bố bạn nhỏ sơ ý không đóng cửa nhà
- Bố bạn nhỏ nghe thấy tiếng gọi của bạn nhưng đã không ra với bạn luôn
Câu 3:
- Bạn nhỏ đã gọi “Bố ơi, bố ơi” và “Bố ơi, cứu con với”
- Kết quả: Bố bạn nhỏ đã không kịp chạy vào nhà và bạn nhỏ đã bị người lạ bắt cóc Câu 4: Nếu em là bạn nhỏ trong tình huống
đó, em sẽ gọi thật to “Bố ơi, bố cứu con với
có người lạ” Nếu bố bạn nhỏ nghe thấy bạn nhỏ nói như vậy, sẽ ngay lập tức chạy vào
Trang 3quay về.
- GV yêu cầu HS thảo luận nhóm và trả lời câu hỏi sau
khi đã nghe kể câu chuyện:
Câu 1: Điều gì đã xảy ra với bạn nhỏ trong câu
chuyện?
Câu 2: Nguyên nhân nào dẫn tới điều đó?
Câu 3: Bạn nhỏ đã làm gì? Kết quả ra sao?
Câu 4: Nếu là bạn nhỏ trong câu chuyện, em sẽ xử lí
như thế nào?
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
HS thảo luận thực hiện yêu cầu
GV theo dõi, hỗ trợ HS nếu cần thiết
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận
- Đại diện các nhóm báo cáo kết quả
- Các nhóm khác nhận xét, bổ xung
Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ học tập
GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức, chuyển sang
nội dung mới
ngay Lúc đó có thể kẻ xấu sẽ không kịp bắt cóc bạn nhỏ
Hoạt động 2: Nhận biết những địa điểm dễ bị lạc
a Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS nhận biết được những địa điểm dễ bị lạc, giải thích được vì sao những địa điểm đó lại dễ bị lạc
b Nội dung: HS nghe giáo viên hướng dẫn và thực hiện
c Sản phẩm học tập: Hoạt động thực hành của HS
d Tổ chức thực hiện:
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm
vụ học tập
- GV yêu cầu HS quan sát các
Hình 1, 2, 3, 4, 5, 6 sgk trang 17,
thảo luận và trả lời câu hỏi: Em
hãy cho biết những địa điểm nào
dễ bị lạc?
- Để mở rộng kiến thức, GV yêu
cầu HS trả lời câu hỏi:
Câu 1: Em hãy tìm thêm những
địa điểm dễ bị lạc khác? Vì sao
trẻ em lại dễ bị lạc khi ở những
địa điểm đó?
Câu 2: Khi đi lạc, cần lưu ý
những điều gì
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ
2 Nhận biết những địa điểm dễ bị lạc
a Những địa điểm dễ bị lạc
- Những địa điểm dễ bị lạc:
+ Khu du lịch
+ Nơi tổ chức lễ hội
+ Khu vui chơi giải trí
+ Bến tàu, bến xe
+ Chợ
+ Trường học
- Tìm thêm một số địa điểm dễ bị lạc khác:
+ Siêu thị
+ Công viên
+ Sở thú
Trang 4học tập
HS thực hiện yêu cầu
GV theo dõi, hỗ trợ HS nếu cần
thiết
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt
động và thảo luận
- Đại diện các nhóm báo cáo kết
quả
- Các nhóm khác nhận xét, bổ
xung
Bước 4: Đánh giá kết quả, thực
hiện nhiệm vụ học tập
GV đánh giá, nhận xét, chuẩn
kiến thức
GV nhắc nhở HS chú ý khi đến
các địa điểm trên để phòng tránh
bị lạc
+ Rạp chiếu phim,
- Trẻ em dễ đi lạc khi ở những địa điểm đó vì:
+ Hầu hết trẻ em đều hiếu động và tò mò thích khám phá, đặc biệt
là khi đến những nơi thú vị trẻ thường quên mất người thân, mà chỉ chăm chú chạy theo những thứ mới lạ
+ Một số trẻ thích chơi trò trốn tìm, thử xem bố mẹ hoảng hốt thế nào khi vắng mình Kết quả là trẻ đi lạc thật Cũng có trẻ có cá tính mạnh, mỗi khi giận dỗi thường tự tách bố mẹ bỏ đi theo một hướng khác rồi đi lạc
+ Một số bố mẹ khá bất cẩn khi đưa con đến nơi công cộng để trẻ ngồi đợi rồi đi làm việc riêng Dù chỉ trong vài phút nhưng khi họ quay lại thì không thấy con mình đâu nữa Nhiều lúc trẻ bị lạc do những trường hợp khách quan ví dụ như bị cuốn vào đám đông trong lễ hội hoặc do thảm họa, thiên tai
Câu 2: Khi đi lạc, cần chú ý:
+ Cần thuộc lòng những thông tin của người thân như họ tên, số điện thoại, địa chỉ nhà
+ Khi nhận ra mình bị lạc điều đầu tiên cần đứng nguyên tại vị trí
đó, không chạy lung tung tìm người thân càng bị lạc thêm Nếu người lớn đi tìm, chắc chắn họ sẽ quay lại những nơi họ vừa đi qua.Không được khóc làm kẻ xấu chú ý mà hãy gọi thật to tên người thân
+ Nếu có người muốn giúp nhưng lại đưa ra ngoài hoặc muốn chúng ta leo lên xe họ thì hãy từ chối và nhờ người khác giúp Nếu
họ cứ lôi kéo thì hãy hét to để nhờ sự trợ giúp của những người xung quanh
+ Nếu chờ khá lâu mà không thấy người thân quay lại thì hãy nhờ những người mặc đồng phục, đeo bảng tên đi lại trong tòa nhà như nhân viên, chú bảo vệ, cô thu ngân để phát loa tìm người thân Nếu không tìm được những người này, chúng ta có thể nhờ những gia đình có trẻ nhỏ theo cùng xung quanh đó
+ Nếu lạc ở ngoài đường mà nhìn quanh không thấy ai đáng tin cậy thì tìm một nơi công cộng gần hàng ăn, siêu thị, đồn cảnh sát
để nhờ giúp đỡ
Hoạt động 3: Nhận biết tình huống có nguy cơ bị bắt cóc
a Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS nhận biết được những tình huống có nguy cơ bị bắt cóc, giải thích được vì sao những tình huống đó lại có nguy cơ bị bắt cóc
b Nội dung: HS nghe giáo viên hướng dẫn và thực hiện
c Sản phẩm học tập: Hoạt động thực hành của HS
d Tổ chức thực hiện:
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ
học tập 3 Nhận biết tình huống có nguy cơ bị bắt cóc- Xác định những tình huống khiến trẻ em có nguy cơ bị bắt
Trang 5- GV yêu cầu HS quan sát Hình 1, 2,
3, 4 sgk trang 18 và thảo luận theo
nhóm trả lời câu hỏi: Em hãy xác
định những tình huống khiến trẻ em
có nguy cơ bị bắt cóc
- Để mở rộng kiến thức, GV yêu cầu
HS trả lời câu hỏi: Em hãy nêu thêm
một số tình huống trẻ em có thể bị
bắt cóc và giải thích rõ lí do
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học
tập
HS thỏa luận thực hiện yêu cầu
GV theo dõi, hỗ trợ HS nếu cần
thiết
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động
và thảo luận
- Đại diện các nhóm chia sẻ kết quả
thảo luận
- Các nhóm khác nhận xét, bổ xung
Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện
nhiệm vụ học tập
GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến
thức, chuyển sang nội dung mới
cóc:
+ Đi theo người lạ
+ Nhận quà của người lạ
+ Đi một nơi đường vắng
- Một số tình huống trẻ em có thể bị bắt cóc và giải thích lý do:
+ Người bắt cóc đóng giả nhân viên giao hàng, thợ điện, nước,
Kẻ bắt cóc mặc bộ đồ đồng phục rồi đóng giả thành nhân viên công giao hàng, thợ sửa điện nước,… là có thể gõ cửa các hộ gia đình Tranh thủ lúc người nhà không có người lớn ở nhà,
họ sẽ đóng kịch và lừa đưa trẻ đi Hoặc nếu có người lớn ở nhà, họ sẽ lợi dụng lúc cha mẹ trẻ không để ý để đưa con đi + Người bắt cóc đóng vai là người thân của trẻ em
Trẻ đang học ở trường, kẻ bắt cóc đóng vai là người thân, họ hàng của bé để đến lớp đón trẻ
+ Đến tận nhà rình rập thời cơ thuận lợi bắt cóc trẻ em
Vì không đề phòng, nhiều bố mẹ đã để kẻ lạ mặt sẽ xông vào tận nhà bắt trẻ đi giữa ban ngày
Hoạt động 4: Chia sẻ cách giữ an toàn cho bản thân
a Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS trao đổi với các bạn trong lớp cách giữ an toàn cho bản thân
b Nội dung: HS nghe giáo viên hướng dẫn và thực hiện
c Sản phẩm học tập: Hoạt động thực hành của HS
d Tổ chức thực hiện:
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
- GV yêu cầu HS quan sát Hình sgk trang 19
về cách giữ an toàn cho bản thân
- GV chia HS thành 4 nhóm và yêu cầu các
nhóm thảo luận về cách giữ an toàn cho bản
thân
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
HS thảo luận thực hiện yêu cầu
GV theo dõi, hỗ trợ HS nếu cần thiết
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo
luận
- GV gọi đại diện HS các nhóm đứng dậy trả
4 Chia sẻ cách giữ an toàn cho bản thân
- Một số cách giữ an toàn cho bản thân:
+ Nhớ được số điện thoại của bố mẹ Biết nhờ những người an toàn giúp đỡ: công an, bộ đội, bảo vệ,
+ Không được cầm, nhận quà của người lạ
+ Đeo đồng hồ có chức năng định vị vị trí và có nút bấm khẩn cấp
+ Nếu người lạ có hành vi tiến đến gần, ôm, bế thì phải hô hoán, hét lớn “bắt cóc bắt cóc”
Trang 6- GV gọi HS nhóm khác nhận xét, bổ sung
Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ
học tập
GV đánh giá, nhận xét, nhắc nhở HS thực hiện
cách giữ ăn toàn cho bản thân
IV KẾ HOẠCH ĐÁNH GIÁ
Hình thức đánh giá Phương pháp đánh giá Công cụ đánh giá Ghi chú
Sự tích cực, chủ động của HS trong quá
trình tham gia các hoạt động học tập Vấn đáp, kiểm tra miệng Phiếu quan sát trong giờ học
Thông qua nhiệm vụ học tập, rèn luyện
nhóm, hoạt động tập thể,… Kiểm tra thực hành Hồ sơ học tập, phiếu học tập, các loại câu hỏi vấn đáp