Những hình tượng âm thanh của bài hát, bảnnhạc tác động vào cảm xúc của các em, giúp trí tuệ, óc tưởng tượng phát triển,làm cho các em ngày càng gắn bó với quê hương, đất nước…Tất cả nhữ
Trang 1BÁO CÁO GIẢI PHÁP THI GIÁO VIÊN GIỎI MỘT VÀI BIỆN PHÁP GIÚP HỌC SINH LỚP 1
HỌC HÁT DÂN CA HIỆU QUẢ
I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI, MÔ TẢ NỘI DUNG:
1 Lý do chọn đề tài:
- Âm nhạc là món ăn tinh thần không thể thiếu đối với con người Ngàynay, Âm nhạc là một nhu cầu cần thiết trong đời sống cũng như trong học tập củatrẻ Vì vậy, Âm nhạc đã trở thành môn học chính thức của chương trình đào tạo ởphổ thông bắt đầu từ các lớp ở Tiểu học
- Âm nhạc sẽ giúp các em tìm được niềm vui, cảm thụ được nội dung giaiđiệu, tiết tấu qua từng bài hát, kích thích tiềm năng nghệ thuật làm cho đời sốngtinh thần của trẻ thêm phong phú Những hình tượng âm thanh của bài hát, bảnnhạc tác động vào cảm xúc của các em, giúp trí tuệ, óc tưởng tượng phát triển,làm cho các em ngày càng gắn bó với quê hương, đất nước…Tất cả những điều
đó bước đầu giúp các em học sinh lớp 1 làm quen với một số kĩ năng đơn giản về
ca hát và thói quen hát đúng, góp phần cùng những môn học khác giáo dục nhâncách, tính tập thể, kỉ luật, tính chính xác…làm cho việc học tập ở trường có tínhtoàn diện, thăng bằng, hài hoà với các hoạt động học tập của trẻ và đặc biệt duytrì các thói quen tốt trong học tập cũng như niềm say mê, yêu thích Âm nhạc…
- Ngày nay, trẻ được tiếp xúc với Âm nhạc từ rất sớm Ngay khi còn trongbụng mẹ đến khi được chào đời, trẻ đã được nghe những câu hát ru, những bài hátdân ca ngọt ngào, tha thiết, bước vào mẫu giáo trẻ đã tiếp cận với Âm nhạc ở mọilúc mọi nơi thông qua nhiều phương tiện: Băng, đĩa, tivi, lời hát của bà của mẹ,của thầy cô,…nên việc học Âm nhạc cũng không còn mới mẻ so với các em Đóchỉ là bước đầu của việc tiếp cận với Âm nhạc, khi bước vào chương trình Tiểuhọc nói chung, lớp 1 nói riêng việc học Âm nhạc phải theo một qui trình cụ thể,
và được tìm hiểu sâu hơn, những yêu cầu được cụ thể hơn, đặc biệt ở lớp học này
sẽ là cơ sở, là nền tảng giúp các em học tốt môn Âm nhạc ở các lớp tiếp theo, làbước ngoặt tạo cho các em niềm yêu thích khi học Âm nhạc
- Một trong những nội dung học hát ở lớp 1 là học hát các bài hát dân ca Dân ca là một trong những tinh hóa văn hóa của dân tộc Việt Nam rất được quantâm và gìn giữ Tuy nhiên với chương trình môn Âm nhạc bậc tiểu học nói chung
Trang 2và lớp 1 nói riêng thì các bài hát dân ca đưa vào còn rất hạn chế do vậy sự hiểubiết của các em lớp 1 về dân ca chưa thật sự sâu rộng Do đó các em ít có hứngthú khi học hát dẫn đến việc hát chưa đúng hoặc thể hiện sắc thái bài chưa tốt,nhất là ở những chỗ luyến Ở lứa tuổi này, trẻ rất năng động, hiếu kì, dễ bắt chước
và cũng dễ chán nản; đa số là các em chưa biết chữ, thậm chí có những trẻ khôngthể phát âm rõ tiếng việt nên việc học hát dân ca rất khó khăn Thêm vào đó một
số em lại là người dân tộc, thiếu sự quan tâm của gia đình, quen hát theo lối tự do,tùy tiện nên hát không đúng tốc độ và giai điệu bài Một số trẻ thì rất lười chỉ lotrò chuyện với bạn hay làm việc riêng trong giờ học; thái độ học tập nhút nhát, e
dè, sợ sệt; chưa tự tin biểu diễn bài hát,… vì thế giáo viên dạy nhạc gặp rất nhiềukhó khăn trong quá trình giảng dạy
- Ngay từ đầu năm học tôi đã tiến hành khảo sát chất lượng học hát dân cacủa các em học sinh khối 1 tại trường, kết quả khảo sát như sau:
Lớp Sĩ số Hoàn thành Chưa hoàn
thành
Thái độThích Không thích
em lớp 1 có thể học tốt hơn môn Âm nhạc
2 Mô tả nội dung:
- Để các em thực sự hứng thú và học hát dân ca hiệu quả trong giờ học Âm
nhạc và cảm nhận được cảm giác học mà chơi, chơi mà học không nặng nề,không nhàm chán nhưng lại hiệu quả cao hơn tôi đã mạnh dạn áp dụng một sốbiện pháp như sau:
* Giáo viên phải nắm vững quy trình dạy hát: Việc dạy thành công
một bài hát dân ca cần phải có một qui trình cụ thể, việc này sẽ giúp giáo viên tự
Trang 3tin hơn trước bài giảng của mình đồng thời học sinh cũng dễ tiếp thu bài, dễ khắcsâu kiến thức kể cả học sinh yếu.
* Đổi mới phương pháp giảng dạy: Ngoài những phướng pháp chung
được sử dụng trong tiết dạy thì đổi mới phương pháp dạy học là một biện pháphết sức cần thiết đối với người giáo viên Khi giáo viên thường xuyên đổi mớiphương pháp dạy học thì một tiết học sẽ không còn nhàm chán, học sinh sẽ pháthuy được tính tích cực, chủ động, sáng tạo; phát huy năng khiếu vốn có của bảnthân; được tham gia học hỏi, hợp tác cùng các bạn trong lớp; được biết thêmnhững kiến thức bổ ích và khắc sâu được kiến thức bài học như ứng dụng côngnghệ thông tin vào trong tiết dạy, vận dụng 1 số kĩ thuật dạy học tích cực sửdụng trò chơi Âm nhạc, Bên cạnh đó giáo viên cần phải chú ý nhiều đến việctích hợp trong giảng dạy, tăng cường trực quan, phát triển năng lực cảm thụ Âmnhạc vì đây là những yếu tố cần thiết và góp phần tăng hiệu quả cho việc đổi mớiphương pháp giảng dạy Âm nhạc
* Sử dụng nhạc cụ trong giờ học: Âm nhạc gắn liền với âm thanh, vì
thế nhạc cụ là phương tiện không thể thiếu trong giờ học Âm nhạc Sử dụng nhạc
cụ được cấp và tự làm thường xuyên giúp tiết học sinh động hơn, dễ khắc sâukiến thức và có thể hình thành kĩ năng sử dụng nhạc cụ Âm nhạc
* Tập trình bày – vận động – biểu diễn: Đây là 3 hình thức giúp học
sinh tự tin khi đứng trước đám đông, tự tin thể hiện năng khiếu bản thân Tạo cơhội cho các em hợp tác, trao đổi, học hỏi với các bạn, biết nêu lên ý kiến của bảnthân, biết nhận xét cái đúng – sai, và hình thành kĩ năng hát múa cho các em
* Lồng ghép hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp vào tiết dạy: Dạy
Âm nhạc không chỉ dạy các em hát, múa mà thông qua Âm nhạc hình thành chocác em kĩ năng sống; giáo dục, phát triển những thái độ, tình cảm đúng đắn; hiểubiết thêm về kiến thức Âm nhạc, cuộc sống,…
* Tổ chức giao lưu, sinh hoạt ngoại khóa: Đây là biện pháp giúp các
em thích thú hơn về Âm nhạc, các em sẽ có điều kiện học hỏi từ các bạn khác, cóđiều kiện khẳng định mình, hình thành kĩ năng tự tin trước đám đông, phát huynăng khiếu bản thân, giúp giáo viên tìm ra những cá nhân có năng khiếu để bồidưỡng
* Khen thưởng: biện pháp này nhằm động viên tích cực đối với các em
học sinh đặc biệt là lớp 1.Ở bất cứ đối tường nào, bất cứ môn học nào thì khen
Trang 4thưởng cũng là điều giáo viên nên sử dụng thường xuyên trong mỗi tiết học, khenthưởng sẽ giúp các em cảm thấy vui hơn, tự tin hơn, hình thành kĩ năng tự phấnđấu cho bản thân, và thích thú hơn khi học tập.
Đối với trẻ Tiểu học nói chung học sinh lớp 1 nói riêng các em rất thích cahát Để giúp các em có cảm nhận sâu sắc về các bài hát dân ca cũng như giúp các
em hoàn thành tốt hơn việc học bộ môn Âm nhạc của mình tôi xin trình bày cụthể hơn về những biện pháp vừa được nêu trên trong phần giải pháp dưới đây
II GIẢI PHÁP THỰC HIỆN:
1 Giáo viên phải nắm vững quy trình dạy hát: Thông thường quy trình gồm
các bước như sau:
+ Giới thiệu bài hát
+ HS nghe hát mẫu (băng đĩa nhạc hoặc GV trình bày)
+ Hát kết hợp các hoạt động: gõ đệm, vận động, múa, trò chơi…
+ Tập biểu diễn đơn ca, song ca, tốp ca
+ Củng cố: Ôn luyện bài hát theo tổ, nhóm và cá nhân
Nắm vững qui trình dạy hát giáo viên sẽ không phải lúng túng khi giảng bài,như thế bài giảng sẽ có hệ thống, có khoa học, có hiệu quả cao hơn, học sinh dễtiếp thu bài nhất là các em học sinh yếu
Trang 5Ví dụ: Dạy học hát “Đàn gà con” theo như qui trình giáo viên cần giới thiệu chohọc sinh biết đây là bài hát nhạc nước ngoài được dịch sang lời việt, bài hát cógiai điệu vui tươi, bài hát có 2 lời,…thông qua tranh ảnh, băng đĩa,…sau đó giáo
viên sẽ cho các em nghe bài Đàn gà con trước khi dạy để các em có thể cảm
nhận được giai điệu bài hát như thế việc dạy hát sẽ diễn ra dễ dàng hơn
Giáo viên không thể muốn dạy sao thì dạy, càng không thể cho các em hát cảbài khi chưa dạy từng câu hát, cũng như chưa đọc được lời ca theo tiết tấu bài hát.Đối với lớp 1 các em chưa thể đọc được thì việc dạy qua lối truyền khẩu là chủyếu, vì thể việc đọc lời ca theo tiết tấu là việc làm cần thiết, khi đọc lời ca nhiềulần các em sẽ dễ thuộc bài tại lớp, học hát dễ hơn khi đã quen với tiết tấu của bài.Tiếp theo là việc dạy từng câu, thông qua từng câu giáo viên có thể hướng dẫn,nhắc nhở, chỉ ra được những chỗ cần lưu ý khi hát ở mỗi câu, ví dụ “Tập tầmvông tay không tay có”, các em học sinh phải hát kéo dài chữ “vông, có” và luyếnchữ “tay”,…như thế khi hoàn thành cả bài các em sẽ không phải hát sai, giáo viên
và học sinh sẽ không thấy mất hứng và khó chịu khi phải nghe một bài hát khôngđúng
Tuy nhiên trong thực tế dạy học, giáo viên có thể thay đổi trình tự các bướcnày Qui trình trên không thể thực hiện tất cả trong một tiết học Vì một bài hátthường học trong hai tiết: + Tiết 1: chủ yếu dạy cho các em nắm được bài hát
+ Tiết 2: cho các em hát kết hợp một số hoạt động và tập biểu diễn
Mặc dù vậy, đối với tiết ôn hát giáo viên cũng không nên tùy tiện đổi các bướcdạy một cách không phù hợp, không thể cho học sinh biểu diễn rồi mới cho họcsinh ôn lại bài hát Để học sinh biểu diễn tốt thì trước tiên các em phải thuộc bài,hát tốt và đúng giai điệu của bài,…vì thế giáo viên nên thực hiện đúng qui trình làcho các em ôn lại bài hát rồi mới biểu diễn
Tuy vậy với những bài hát ngắn, dễ thuộc thì ngay trong một tiết đã có thể tổchức cho các em hoạt động vui chơi kết hợp với bài hát Chẳng hạn bài “Lí câyxanh” thì khi dạy hát xong giáo viên có thể cho các em tập đứng hát trước lớp vàvận động theo nhạc một cách đơn giản, hoặc bài “Tập tầm vông” giáo viên có thểcho các em chơi trò chơi “Tập tầm vông” như thế các em vừa được giải trí vừagiúp các em thuộc bài tại lớp, tiết học sẽ sinh động hơn nhiều
Tóm lại, qui trình dạy hát giáo viên cần nắm vững để không phải mất thờigian khi cứ loay hoay không biết sẽ dạy như thế nào hay dạy cái gì trước, cái gì
Trang 6sau Giáo viên có thể uyển chuyển các bước dạy sao cho phù hợp với từng bài,từng nội dung, từng lớp học để tiết học mang lại hiệu quả hơn.
2 Đổi mới phương pháp giảng dạy: Phương pháp dạy môn hát nhạc cho học
sinh Tiểu học nói chung và học sinh khối lớp 1 nói riêng là khoa học sư phạm Đểdạy tốt đặc trưng bộ môn này giáo viên cần có những kiến thức về Âm nhạc vữngvàng và biết vận dụng sáng tạo các phương pháp dạy học để đạt được những
thành công trong tiết dạy của mình Ngoài các phương pháp chung thường được
sử dụng, giáo viên không ngừng tìm tòi, nghiên cứu, sáng tạo ra những hình thức,phương pháp nhằm giúp học sinh yêu thích môn học hơn, và học ngày một tốthơn
Giáo viên có thể dạy Âm nhạc bằng việc ứng dụng công nghệ thông tin Mộttiết học sẽ sinh động hơn khi có nhiều hình ảnh thật, nhiều màu sắc, âm thanh náo
nhiệt Chẳng hạn khi giới thiệu bài hát bài Đàn gà con giáo viên có thể dùng máy
chiếu cho học sinh xem hình ảnh thật của những chú gà con xinh xắn, ở phầncủng cố giáo viên có thể cho các em xem một video của các bạn thiếu nhi hát và
vận động phụ họa bài Đàn gà con giúp các em tham khảo để chuẩn bị phần vận
động phụ họa của mình ở tiết học sau được tốt và hoàn hảo hơn
Tổ chức trò chơi Âm nhạc cũng là một hình thức đổi mới phương pháp dạyhọc tạo được sự thích thú cho học sinh và là biện pháp mang lại hiệu quả rất cao.Đồng thời tạo sân chơi, giúp các em gắn bó, hòa đồng với nhau Tạo điều kiệncho các em được học mà chơi, chơi mà học, làm thư giãn tinh thần qua nhữngtiết học văn hóa, làm giờ học Âm nhạc thêm phong phú, hấp dẫn, góp phần giúpcác em phát triển trí tuệ
Do lứa tuổi lớp 1 còn nhỏ, lại năng động, các em thích sự mới mẻ, bất ngờnên giáo viên có thể cho các em chơi những trò chơi Âm nhạc đầu tiết học hoặccuối tiết học Vào đầu tiết học việc sử dụng trò chơi là một khởi động thú vị, tạohứng thú cho những hoạt động học tiếp theo của tiết học Một trò chơi đơn giảnnhưng sẽ làm thu hút các em, tiết học trở nên nhiều màu sắc, hấp dẫn hơn, sửdụng trò chơi Âm nhạc không chỉ để vui, giải trí mà còn là phương pháp giúp các
em nhớ lại bài cũ và khắc sâu kiến thức đã học như trò chơi : Nghe giai điệu đoántên bài hát, nghe tiết tấu đoán lời ca, giai điệu thân quen, hát theo chủ điểm từkhóa, hát theo giai điệu bằng các nguyên âm,…
VD: Hát theo giai điệu bài Sắp đến Tết rồi! bằng nguyên âm a
Trang 7Á á á à á à á a
Á á á à á à á a
À a a a á á a à a à a
À a a a á á á a a a à
Hoặc tổ 1 hát bằng nguyên âm a, tổ 2 hát bằng nguyên âm u, tổ 3 hát bằng nguyên
âm i, tổ 4 hát bằng nguyên âm o Giáo viên cần phải nhớ khi sử dụng trò chơinên phù hợp và tùy bài, tránh mất thời gian ảnh hưởng tiết dạy và phải mang lại
sự thích thú, tham gia nhiệt tình của tất cả học sinh
Bên cạnh đó, việc vận dụng 1 số kĩ thuật dạy học tích cực vào tiết dạy là mộthình thức đổi mới phương pháp đang được khuyến khích thực hiện gần đây Kĩthuật dạy học tích cực có rất nhiều: kĩ thuật chia nhóm, kĩ thuật giao nhiệm vụ, kĩthuật mảnh ghép,…tuy nhiên giáo viên phải biết lựa chọn phù hợp môn, bài vàtừng hoạt động mới phát huy được hiệu quả tích cực
Ví dụ như khi dạy bài hát mới Đi tới trường giáo viên có thể dùng kĩ thuật
phân tích phim để giới thiệu, giáo viên chiếu một video ngắn về cảnh các em học
sinh miền núi đi học phải lội suối, vượt đèo,…Trước khi cho học sinh xem giáoviên có thể đặt trước một số câu hỏi như: video chiếu cảnh gì? ở đâu? Các bạnnhỏ đi học có khó khăn không? Có vui không?,…như thế học sinh sẽ tập trungkhi xem video để trả lời được câu hỏi của giáo viên Sau khi xem xong có thể mời
cá nhân trả lời Với kĩ thuật này tất cả các em đều được tham gia vừa xem video
vừa có thể trả lời những câu hỏi cũng như biết được nội dung bài hát Đi tới tường
Tuy nhiên, dạy Âm nhạc phải chú ý đến đặc trưng của nghệ thuật âm thanh vàcần chú ý vận dụng những vấn đề sau đây:
- Tích hợp sư phạm trong dạy học: Dạy Âm nhạc ở lớp 1 thường bao gồm học
hát bài mới, vận động theo nhạc, nghe nhạc,…Khi giảng dạy ngoài việc giáo viênthuyết trình, diễn giảng, truyền đạt, học sinh phải thực hành liên tục theo hướngdẫn của giáo viên
Ví dụ: khi dạy hát, giáo viên giới thiệu bài (tác giả, giai điệu, nội dung, đặcđiểm âm nhạc, hát mẫu, ), học sinh phải liên tục thực hành những câu hát mócxích, hát kết hợp gõ đệm, hát và vận động phụ họa do giáo viên hướng dẫn
Trang 8- Tăng cường trực quan trong dạy học: Trực quan trong dạy học Âm nhạc ở
Tiểu học ngoài tiếng hát và tiếng đàn (nói chung là âm thanh, Âm nhạc) thì trựcquan còn thể hiện ở những hình vẽ, tranh ảnh liên quan đến bài hát, những độngtác phụ họa cho bài hát, cho điệu nhạc, những điệu múa, điệu nhảy liên quan đếntiết tấu và giai điệu âm nhạc
Ví dụ: sử dụng nhiều tranh ảnh để giới thiệu bài hát, sử dụng bảng phụ bài hát,
…
- Phát triển năng lực cảm thụ Âm nhạc: Giáo dục Âm nhạc phải bằng mọi
hình thức và mọi biện pháp, làm cho tai nghe của học sinh ngày một nhạy bénhơn, tinh tế hơn nhằm nâng cao năng lực cảm thụ Âm nhạc và trình độ nhận thức
Âm nhạc Do vậy, dạy Âm nhạc cho các em phải hết sức tránh giảng giải nhữngvấn đề lí thuyết nặng nề, khô cứng, những kiến thức chuyên môn chỉ dành chonhững người làm nghề Âm nhạc Phải cho các em được nghe Âm nhạc, được hoạtđộng theo Âm nhạc và được bày tỏ sự cảm nhận bằng trực giác khi Âm nhạc tácđộng tới bản thân
Ví dụ: Cho học sinh nghe nhạc bài Bông hồng tặng cô 2 lần, sau đó mời các
em nêu cảm nhận của mình về giai điệu (vui buồn, nhanh chậm), về lời ca, về nộidung, về cảm xúc khi nghe những bài hát về cô giáo,…Ngoài ra, giáo viên có thểyêu cầu các em trình bày lại 1 câu hát hoặc 1 đoạn mà các em yêu thích nhấttrong bài vừa nghe nếu được
3 Sử dụng nhạc cụ trong giờ học Âm nhạc:
* Đàn điện tử organ: Đây là một nhạc cụ rất cần thiết, nó được sử dụng
trong cả tiết học và trong cả quả trình dạy Âm nhạc Nhạc cụ này không nhữnggiúp cho giáo viên và học sinh hát chuẩn xác bài hát, đúng giai điệu, độ cao màcòn giúp bài hát sinh động hơn, thể hiện được tình cảm qua bài hát Giúp tiết họcthêm phần vui tươi, nhộn nhịp, học sinh ham thích và bớt nhàm chán trong giờhọc Âm nhạc Đặc biệt khi dạy hát giáo viên nên sử dụng đàn organ vì:
- Sẽ tạo không khí học tập vui tươi, sôi nổi, học sinh hào hứng luyệntập
- Việc đàn giai điệu các câu hát giúp học sinh phát triển tai nghe nhạc
- Nhạc cụ còn là chỗ dựa, đồng thời còn nâng cánh cho tiếng hát hayhơn
Trang 9Không nên lạm dụng sử dụng nhạc cụ một cách thái quá Nếu tiếng đàn quá to,
GV lại đàn liên tục, sẽ vừa ác tiếng hát vừa không thể bao quát lớp học Cụ thể
như khi dạy bài Đi tới trường, với bài hát này có rất nhiều chỗ cần lưu ý vì khó
hát như luyến: nhà, em, suối, véo; luyến hoa mĩ: xắn đó, trường nào, nương cao,hót, hay Nếu giáo viên không sử dụng đàn giáo viên không thể hát mẫu đúngchính xác những chỗ đó và học sinh cũng không thể cảm nhận được luyến là thếnào, và luyến hoa mĩ hát ra sao
* Dụng cụ gõ đệm: thanh phách, song loan,… Đây là nhạc cụ học sinhthường sử dụng trong giờ học Âm nhạc để thực hiện hát kết hợp gõ đệm theonhịp, phách, tiết tấu của một bài hát Việc thao tác trên dụng cụ gõ đệm sẽ giúpcác em khắc sâu được kiến thức, tiết học nhiều màu sắc, sôi động hơn
* Máy hát đĩa VCD và CD: đây là hình thức thu hút học sinh, cũng nhưgiúp các em hiểu biết thêm về một số bài hát không có trong chương trình học.Thông thường thì sử dụng máy hát đĩa để cho học sinh nghe bài hát mà mình sắpdạy ở các hoạt động:
+ Giới thiệu mới
+ Ôn tập bài hát
+ Củng cố
+ Chuyển từ hoạt động này sang hoạt động khác
Ví dụ: dạy bài Đàn gà con, giáo viên có thể dùng máy hát đĩa cho học sinh
nghe một đoạn của một, hai bài hát nào đó về con vật khác từ đó liên hệ để giới
thiệu bài hát sắp dạy Đàn gà con
Giáo viên có thể sử dụng trong các tiết ôn tập toàn phần và nghe nhạc theo chủđiểm Ngoài những nhạc cụ được cấp chúng ta cũng nên tạo thêm nhiều màu sắc,thú vị hơn cho tiết học, làm đa dạng thêm đồ dùng dạy học của bộ môn, giúp các
em hình thành kĩ năng sử dụng nhạc cụ Âm nhạc, thu hút được sự tập trung thamgia của tất cả học sinh bằng cách sử dụng những nhạc cụ tự làm có thể là xúcxắc, gáo dừa, …nói chung là những nhạc cụ phát ra âm thanh phù hợp và tiện lợicho quá trình vận dụng vào giảng dạy Âm nhạc
4 Tập vận động phụ hoạ - biểu diễn - trình bày bài hát: Sau khi học sinh
thuộc lời bài hát, hát đúng giai điệu, giáo viên phải đặc biệt quan tâm giúp các emnâng cao chất lượng tiếng hát và cách thể hiện tình cảm, sắc thái của bài hát Vì
Trang 10vậy việc trình bày bài hát, vận động phụ hoạ và biểu diễn để học sinh cảm nhậnsâu sắc hơn về nội dung của bài hát
Trình bày bài hát kích thích sự cố gắng, thi đua trong học tập của các em Thihát còn giúp các em khẳng định mình và tăng cường khả năng làm việc theonhóm Tuy nhiên, việc này đòi hỏi giáo viên phải có cách tổ chức hợp lý, đánh giákết quả trình bày của các em công bằng, chính xác
Ví dụ: trong tiết học ôn tập 2 bài hát, giáo viên yêu cầu mỗi tổ lần lượt trìnhbày từng bài, các em đứng tại chỗ và tổ trưởng là người bắt nhịp Giáo viên giữvai trò giám khảo sẽ ghi kết quả lên bảng Sau cuộc thi, lời khen ngợi và độngviên chính xác của giáo viên sẽ để lại ấn tượng tốt và có tác dụng thúc đẩy sự cốgắng học tập của học sinh
Chúng ta nên biết rằng, đặc điểm của học sinh Tiểu học nói chung, nhất là họcsinh khối 1 nói riêng, các em rất thích hoạt động Nếu suốt cả tiết học mà các emphải ngồi yên thì sẽ gây cho các em căng thẳng và gò bó, không gây hứng thú họctập ở các em
Khi hát kết hợp vận động, biểu diễn sẽ tăng niềm thích thú vận động và tiếp thurất nhanh các động tác do giáo viên hướng dẫn, hoặc tham khảo từ các bạn Đặcbiệt, qua vận động biểu diễn còn phát huy được tính sáng tạo thêm những độngtác mới phù hợp với nội dung bài hát và làm cho học sinh mạnh dạn, tự tin khi
biểu diễn trước tập thể Chẳng hạn, khi học xong bài Đàn gà con giáo viên yêu
cầu mỗi học sinh về nhà tự tìm cho mình những động tác phụ họa phù hợp bàihát Đến giờ tập hát và vận động phụ họa, giáo viên mời lần lượt một vài học sinh
biểu diễn trước lớp bài Đàn gà con theo sự chuẩn bị ở nhà, giáo viên sẽ nhận xét,
góp ý sau đó sẽ cho các bạn còn lại tập theo động tác được chọn là hoàn chỉnhnhất trong số những bạn vừa thể hiện Điều này giúp em học sinh được chọn sẽthấy tự tin hơn vào năng khiếu bản thân, phát huy tính tích cực,khả năng sáng tạocủa mỗi học sinh lại tạo điều kiện cho các bạn còn lại được tham khảo động tácphụ họa của bạn mình, khêu gợi sự phấn đấu lẫn nhau cùng sự hợp tác chia sẽ đểtập cùng nhau kể cả các bạn yếu cũng được tập với các bạn
5 Lồng ghép hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp vào hoạt động dạy học
Âm nhạc
Lồng ghép hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp vào hoạt động dạy học Âmnhạc lớp 1 góp phần thực hiện mục tiêu dạy học Âm nhạc, phát triển những thái