Bài thu hoạch lớp bồi dưỡng cán bộ quản lý trường Mầm non

Sau khi học xong lớp bồi dưỡng cán bộ quản lý trường Mầm non thầy cô sẽ phải viết bài thu hoạch, nhằm tổng kết lại toàn bộ những nội dung đã học tập được. Nội dung trong bài thu hoạch cần nêu rõ thông tin cá nhân, trả lời các câu hỏi.

Chức vụ công tác: Hiệu trưởng

Đơn vị công tác: Trường mầm non

Câu hỏi: Sau khi học tập và đi thực tế, thầy/ cô hãy viết một bài luận dài khoảng 1000 từ để làm rõ những phẩm chất lãnh đạo nào là cần thiết để thực hiện kế hoạch thay đổi cho một trường học và những rào cản tiềm ẩn nào thầy/cô nhận thấy có thể phát sinh, ảnh hưởng tới thành công của kế hoạch.

Trả lời: Những thay đổi của giáo dục và nhà trường trong bối cảnh mới đã đặt

ra những yêu cầu mới đối với người giáo viên, đòi hỏi người giáo viên phải có những vai trò mới trong sự nghiệp giáo dục và đào tạo Phát triển giáo dục và đào tạo là quốc sách hàng đầu, là một trong những động lực quan trọng thúc đẩy

sự nghiệp công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nước, là điều kiện để phát huy nguồn lực con người Đối với việc quản lí, lãnh đạo nhà trường, người Hiệu trưởng trong giai đoạn đổi mới cần có phẩm chất và năng lực mới Thay vì thực thi nhiệm vụ hành chính như trước đây, nhà trường ngày càng được tăng quyền

tự chủ và trách nhiệm giải trình, xây dựng trường học lấy người học làm trung tâm, phát triển toàn diện phẩm chất, năng lực cho mỗi học sinh Có thể nói tiến

bộ và hạnh phúc của mỗi học sinh là thước đo năng lực Hiệu trưởng Trong bối cảnh giao quyền tự chủ và trách nhiệm giải trình rất cao của nhà trường như hiện nay, đầu tiên người Hiệu trưởng phải có tinh thần chủ động, năng động và sáng tạo để tổ chức mọi hoạt động giáo dục mang đến sự phát triển tốt nhất cho học sinh Hiệu trưởng sẽ gánh trên vai trách nhiệm lớn trong việc tổ chức thực hiện

2 dạy và học theo chương trình mới, đổi mới dạy học truyền thụ nội dung sang phát triển phẩm chất, năng lực học sinh, lấy học sinh làm trung tâm cho mọi hoạt động “Hiệu trưởng được xem như là người thuyền trưởng, dẫn dắt, lèo lái cho cả con thuyền đi đến đích đã đề ra Là người định hướng cho đội ngũ giáo viên trong quá trình dạy học để đáp ứng mục tiêu đổi mới giáo dục hiện nay” Chính vì vậy, là một người lãnh đạo phải có được những phẩm chất, năng lực cần thiết để thực hiện nhiệm vụ quan trọng đã đề ra.

Trước hết, phẩm chất đầu tiên được nhắc tới của một người lãnh đạo nhà trường

đó chính là lòng yêu nghề, yêu học sinh tha thiết Chính những phẩm chất này sẽ tạo điều kiện cho sự phát triển một môi trường giáo dục thân thiện, gần gũi với học sinh Bên cạnh đó người lãnh đạo cần phải có tinh thần trách nhiệm cao trong công việc, có ý thức tổ chức kỉ luật tốt Gương mẫu đi đầu, chấp hành chủ trương chính sách của Đảng và nhà nước, đồng thời hăng hái tham gia các hoạt động của nhà trường và của địa phương Có lối sống, tác phong lành mạnh, văn minh, phù hợp với bản sắc văn hóa dân tộc và môi trường giáo dục.

Người lãnh đạo cần phải có chiến lược tổ chức xây dựng kế hoạch phát triển nhà trường gồm: phân tích tình hình, mục tiêu, kết quả, hoạt động và điều kiện thực hiện phù hợp với bối cảnh cụ thể của nhà trường, của địa phương và định hướng của ngành Giáo dục.Chỉ đạo đổi mới hoạt động dạy học, giáo dục trong nhà trường nhằm phát triển phẩm chất, năng lực học sinh.

Người lãnh đạo cần có ý chí vượt khó, biết động viên, khích lệ cán bộ, giáo viên nhân viên và học sinh hoàn thành tốt nhiệm vụ được giao, phát huy được tính năng động, sáng tạo của học sinh Có như vậy mới tạo nên một mô hình trường học mới, đáp ứng mục tiêu giáo dục toàn diện.

Muốn đổi mới quản lý giáo dục trong nhà trường, người Hiệu trưởng cần tổ chức đánh giá xếp loại thi đua CB,GV,NV một cách khách quan, dân chủ và đảm bảo tính công bằng Xây dựng Quy chế khen thưởng phù hợp với tình hình của nhà trường nhưng vẫn động viên khích lệ được cán bộ, giáo viên, nhân viên.

3 Ngoài ra còn đổi mới công tác xã hội hóa giáo dục, trong đó tập trung và làm tốt công tác huy động nguồn lực xây dựng nhà trường Việc đổi mới trong công tác xã hội hóa cần làm tốt công tác phối kết hợp giữa nhà trường, gia đình và xã hội Cụ thể, Hiệu trưởng cần có những đánh giá thường xuyên và công bằng về hoạt động chăm sóc và giáo dục của giáo viên theo yêu cầu của chương trình mới Hay việc tuyên dương khen thưởng những giáo viên, học sinh đạt thành tích vượt trội là một trong những phương pháp tạo động lực làm việc cho đội ngũ giáo viên và các em học sinh.Có động lực làm việc, giáo viên sẽ tạo môi trường học tập đổi mới với việc lấy học sinh làm trung tâm mỗi tiết học, học sinh sẽ tích cực chủ động, từ tìm tòi, khám phá, lĩnh hội tri thức Bên cạnh đó cần tổ chức thêm những hoạt động ngoại khóa, học tập, sinh hoạt tập thể để cải tiến chất lượng học tập sau từng tiết học.“Trong quá trình thực hiện, điều quan trọng là Hiệu trưởng phải ghi nhận thành công của giáo viên trong các lễ kỷ niệm và khen thưởng Các cuộc họp giáo viên, bản tin và họp hội đồng nhà trường đều là những diễn đàn tuyệt vời để chia sẻ tin tức tốt đẹp về thành công giáo viên”.

Hiệu trưởng với vai trò là người giám sát và hỗ trợ giáo viên trong quá trình dạy học theo chương trình giáo dục mầm non mới Khi áp dụng chương trình giáo viên sẽ rất cần đến sự hỗ trợ từ Hiệu trưởng về mọi nguồn lực, cơ sở vật chất, công nghệ thông tin… Sự hỗ trợ này sẽ giúp giáo viên hoàn thiện hơn trong công tác giảng dạy, triển khai kế hoạch thực hiện dạy học đảm bảo thời gian và đạt chất lượng cao nhất.

Tiếp đến, người lãnh đạo cần có sự thống nhất giữa nhận thức và hành động, lời nói đi đôi với việc làm, không vụ lợi, không vun vén cho cá nhân, điều có lợi cho tập thể thì khó khăn mấy cũng quyết tâm làm, điều gì không có lợi cho tập thể thì phải hết sức tránh.

Người lãnh đạo phải biết khiêm tốn, không tự cao, tự đại, trung thực, giản dị, nhân ái , tôn trọng giáo viên, nhân viên, gần gũi, quan tâm đến chí hướng, nguyện vọng của họ, lắng nghe và giải quyết các nhu cầu chính đáng của họ một

4 cách hợp lí Cần đối xử nhân ái, vị tha độ lượng, không được làm tổn thương đến nhân cách của họ.bên cạnh đó, cần phát triển mối quan hệ với cha mẹ học sinh: Tổ chức phối hợp, tư vấn, huy động cha, mẹ, người thân của học sinh tham gia các hoạt động giáo dục học sinh, phát triển nhà trường theo quy định,phát triển mối quan hệ với chính quyền địa phương: Tham mưu cấp ủy, chính quyền địa phương quan tâm, đầu tư các nguồn lực phát triển nhà trường và tổ chức cho giáo viên, nhân viên, học sinh tham gia các hoạt động phát triển cộng đồng địa phương và đồng thời phát triển mối quan hệ với các cá nhân, tổ chức xã hội: Tổ chức cho cán bộ, giáo viên, nhân viên, học sinh tham gia các hoạt động xã hội

và huy động các cá nhân, tổ chức xã hội hỗ trợ các hoạt động giáo dục học sinh, phát triển nhà trường.

Đặc biệt người lãnh đạo luôn luôn cần phải tự bồi dưỡng, tự rèn luyện, nâng cao phẩm chất chính trị, đạo đức, năng lực chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm, năng lực lãnh đạo và quản lí nhà trường người hiệu trưởng phải nắm rõ vai trò quản

lý của mình Cụ thể, hiệu trưởng phải xây dựng đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản

lý giáo dục được chuẩn hóa, đảm bảo chất lượng, đủ về số lượng, đồng bộ về cơ cấu đặc biệt chú trọng nâng cao bản lĩnh chính trị, phẩm chất, lối sống, lương tâm, tay nghề của nhà giáo thông qua việc quản lý phát triển đúng định hướng

và có hiệu quả để nâng cao chất lượng đào tạo nguồn nhân lực, đáp ứng những đòi hỏi ngày càng cao của sự nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước Bên cạnh đó, cần phải tạo điều kiện giúp đỡ các bộ, nhân viên, giáo viên học tập, bồi dưỡng, nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm.

Tuy nhiên, bên cạnh những thuận lợi, thì vẫn còn một số những rào cản tiềm ẩn dẫn đến ảnh hưởng tới thành công của kế hoạch thay đổi một trường học, đó là: Đối với giáo viên: Còn nhiều bất cập về phân công lao động, một số ngại tham gia các hoạt động ngoại khoá, hoạt động xã hội Đối với học sinh vẫn còn một số những em học sinh cá biệt, khó hợp tác trong quá trình dạy học cũng như rèn luyện phẩm chất đạo đức Chính vì vậy, là một người lãnh đạo cần phải cố gắng khắc phục những rào cản để có được những thành công tốt đẹp cho một môi trường học tập hoàn thiện, hướng tới những điều tốt đẹp nhất

5 Tóm lại, để thực hiện có hiệu quả công tác đổi mới trong quản lý để nâng cao chất lượng giáo dục, xây dựng kế hoạch đổi mới trường học đòi hỏi người lãnh đạo, nhà quản lý cần phải có năng lực, trình độ, có quyết tâm, bản lĩnh, năng động, sáng tạo … nghĩa là đòi hỏi ở người thủ trưởng, lãnh đạo phải có tâm và

có tầm.

Hà nội, ngày tháng năm 2020

Người viết bài thu hoạch

ra hướng giải quyết tốt nhất để từ đó em nhận đề tài đến khi hoàn thành tiểu luận củamình.

Em xin chân thành cô giáo ……… là giáo viên chủ nhiệm lớpBồi dưỡng cán bộ Quản lí lớp Mầm non Cảm ơn các thầy giáo cô giáo trong Ban giámhiệu, trong khoa Bồi dưỡng trường ………đã cho em nhiều kiến thức

và kinh nghiệm trong công tác quản lí để làm đề tài

Trong quá trình làm tiểu luận do điều kiện công tác, thời gian cũng như kinhnghiệm nghiên cứu có hạn để tiểu luận được hoàn thành mang tính khả thi Em kínhmong được sự giúp đỡ, góp ý kiến quý báu của thầy cô giáo

Cuối cùng em xin kính chúc quý thầy cô luôn mạnh khỏe, hạnh phúc, thànhcông trong mọi lĩnh vực

Em xin chân thành cảm ơn!

…., ngày ….tháng … năm 20….

Người thực hiện tiểu luận

MỤC LỤC PHẦN A PHẦN MỞ ĐẦU

1 Lí do chọn đề tài

2 Mục đích nghiên cứu

3 Khách thể và đối tượng nghiên cứu

4 Phạm vi nghiên cứu

5 Nhiệm vụ nghiên cứu

6 Phương pháp nghiên cứu

PHẦN B PHẦN NỘI DUNG CHƯƠNG I: CƠ SỞ LÍ LUẬN

1 Các khái niệm có liên quan

2 Các quan điểm, chủ trương đường lối của Đảng và Nhà nước

3 Mục tiêu của công tác chỉ đạo

4 Mục đích ý nghĩa của công tác xây dựng kế hoạch hàng năm

2 Thực trạng công tác chỉ đạo thực hiện kế hoạch ở trường mầm non

CHƯƠNG III MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG KẾ HOẠCH THỰC HIỆN NĂM HỌC HÀNG NĂM Ở TRƯỜNG MẦM NON …… THÀNH

PHỐ ……– TỈNH………

1 Giáo dục nhận thức quan điểm về công tác xây dựng kế hoạch năm học

2 Giải pháp tổ chức thực hiện xây dựng kế hoạch

3 Giải pháp xây dựng kế hoạch xác định mục tiêu quản lí một cách cụ thể

MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG

KẾ HOẠCH THỰC HIỆN NHIỆM VỤ NĂM HỌC HÀNG NĂM Ở TRƯỜNG MẦM NON HOA MAI THÀNH PHỐ ĐIỆN BIÊN – TỈNH ĐIỆN BIÊN

PHẦN A PHẦN MỞ ĐẦU

1 Lý do chọn đề tài:

Giáo dục mầm non là bậc học đầu tiên trong hệ thống giáo dục quốc dân, là nềntảng đầu tiên của ngành Giáo dục đào tạo Chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ ở trườngmầm non tốt có tác dụng rất lớn đến chất lượng giáo dục ở bậc học tiếp theo

Giáo dục mầm non có mục tiêu, nhiệm vụ quan trọng nhầm giáo dục toàn diệncho trẻ về thể chất, tình cảm, đạo đức, thẩm mỹ, trí tuệ là cơ sở để hình thành nên nhâncách con người mới XHCN Việt Nam và chuẩn bị những tiền đề cần thiết cho trẻ bướcvào trường tiểu học được tốt

Như Bác Hồ kính yêu đã nói: “ Giáo dục mầm non tốt sẽ mở đầu cho một nềngiáo dục tốt” Trường mầm non có nhiệm vụ chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục các cháu,bồi dưỡng cho các cháu trở thành người công dân có ích

Vì vậy, trường mầm non có nhiệm vụ giáo dục trẻ có được những thói quen họctập, sinh hoạt hàng ngày Muốn thực hiện được điều đó, trước hết người quản lý chỉđạo phải toàn diện và về chuyên môn phải nhận thức đúng về nhiệm vụ, yêu cầu củangành học, đồng thời nắm vững các chỉ tiêu, kế hoạch của Ngành học giao cho Nhưvậy, muốn nâng cao chất lượng, đảm bảo thực hiện tốt các mục tiêu, nhiệm vụ của bậcmầm non thì việc xây dựng kế hoạch nói chung và việc xây dựng kế hoạch nhiệm vụnăm học nói riêng là công cụ hết sức quan trọng và cần thiết, bởi công tác Giáo dục làmột chức năng lớn trong Quản lí Giáo dục nói riêng trong Quản lí nhà trường nóichung Khi nghiên cứu về kế hoạch các nhà khoa học đã khẳng định: “Xây dựng kếhoạch có một vai trò hết sức quan trọng, ảnh hưởng đến công việc; Không có kế hoạchmột doanh nghiệp hay bất kỳ một tổ chức nào khác sẽ cho con thuyền không lái chỉchạy vòng quanh”

Lập kế hoạch sơ sài có lẽ vẫn là nguyên nhân gây ra nhiều thất bại trong quản lí.Xây dựng kế hoạch rất quan trọng trong việc điều hành quản lý, trong đó xây dựng kếhoạch hàng năm càng quan trọng hơn

Hằng năm trong ngành Giáo dục, từ Bộ Giáo dục và Đào tạo, sở Giáo dục vàĐào tạo đến phòng Giáo dục và Đào tạo đều có các văn bản hướng dẫn kế hoạch thực

10hiện nhiệm vụ năm học đế từng bậc học, cấp học Trong Quản lí trường học thì xâydựng kế hoạch là chức năng đầu tiên và cũng là chức năng nền tảng Nếu xây dựngmột bản kế hoạch chặt chẽ, phù hợp và tổ chức thực hiện kế hoạch một cách khoa học

sẽ hạn chế sự bất ổn định trong quá trình tổ chức, giúp cho người Hiệu trưởng nhìnthấy những thây đổi từ bên ngoài, tạo khả năng thực hiện công việc một cách hiệu quảnhất, tập trung được sự cố gắng của mọi người vào việc thực hiện nhiệm vụ năm học.Khi có kế hoạch sẽ giúp cho Hiệu trưởng dễ dàng thực hiện các chức năng quản líkhác Để hoạt động của nhà trường đạt hiệu quả, ngay từ đầu năm học, Hiệu trưởngphải xây dựng một bản kế hoạch đầy đủ, chi tiết, phù hợp với điều kiện hiện có củanhà trường, yêu cầu kế hoạch của ngành đề ra Nó quyết định đến hoạt động giáo dụcnói riêng và hoạt động quản lí nói riêng

Thực tế cho thấy, công tác xây dựng kế hoạch thực hiện nhiệm vụ năm họctrong nhiều năm qua của một số trường chưa được quan tâm đúng mức, còn mang tínhhình thức, thực hiện chưa thật đầy đủ theo tinh thần các văn bản chỉ đạo, hướng dẫncủa ngành, chưa phù hợp với thực tế của nhà trường và địa phương Do đó bản kếhoạch phần lớn là sản phẩm riêng của hiệu trưởng chứ chưa tập chung được chí tuệcủa tập thể nên chưa có tác dụng tích cực thúc đẩy các hoạt động trong nhà trường vàlàm giảm hiệu lực công tác Quản lí của Hiệu trưởng

Trường mầm non………thành phố……… - đơn vị em đang công tác,việc xây dựng kế hoạch thực hiện nhiệm vụ năm học hằng năm đã được tiến hànhthường xuyên nhưng hiệu quả chưa cao vì chưa có kế hoạch khả thi và giải pháp cụ thể

Vì vậy, em chọn đề tài:“ Một số biện pháp nâng cao chất lượng xây dựng kế hoạch thực hiện nhiệm vụ năm học hằng năm ở Trường mầm non ……… thành phố ………” làm đề tài nghiên cứu trong khóa học quản lí Giáo dục

trường học năm ………

2 Mục đích nghiên cứu:

Đề tài nghiên cứu nhằm mục đích: Xem xét lại việc thực hiện, xây dựng kếhoạch thực hiện nhiệm vụ năm học hằng năm của Hiệu trưởng tại Trường mầmnon ……… thành phố ……… trong những năm học vừa qua Từ đó, đưa ranhững biện pháp tích cực, nhằm thực hiện tốt công tác xây dựng kế hoạch thực hiệnnhiệm vụ năm học để nâng cao hiệu lực quản lí trường học của Hiệu trưởng

3 Khách thể và đối tượng nghiên cứu:

a) Khách thể nghiên cứu:

11Tất cả cán bộ, giáo viên và nhân viên Trường mầm non ……… thànhphố ………

b) Đối tượng nghiên cứu:

Nghiên cứu về biện pháp xây dựng dựng kế hoạch thực hiện nhiệm vụ năm họctại Trường mầm non ……… thành phố ……… những năm học vừa qua

4 Phạm vi nghiên cứu:

Nghiên cứu công tác xây dựng dựng kế hoạch thực hiện nhiệm vụ năm học tại Trườngmầm non ……… thành phố ………từ năm học 20…-201… đến nay

5 Nhiệm vụ nghiên cứu:

Để nghiên cứu đề tài này một cách khoa học và đạt kết quả em đã đề ra

- Trên cơ sở xác định được nguyên nhân của những hạn chế, thiếu sót để đề ranhững giải pháp tích cực nhằm nâng cao chất lượng, hiệu quả công tác xây dựng kếhoạch thực hiện nhiệm vụ năm học hằng năm một cách khoa học và hiệu quả ở trườnghọc

6 Phương pháp nghiên cứu:

b) Phương pháp nghiên cứu tác động:

Xác định vấn đề, tác động việc lập kế hoạch chỉ đạo Quản lí của Hiệu trưởng tớitập thể cán bộ giáo viên công nhân viên, tập thể học sinh và đánh giá kết quả sau tácđộng

c) Phương pháp điều tra:

Sử dụng phiếu điều tra (phiếu thăm dò, phiếu trắc nghiệm, phiếu khảo sát ) thuthập thông tin cần thiết để làm căn cứ xác định nguyên nhân những hạn chế, thiếu sóttrong công tác kiểm tra nội bộ trường học của Hiệu trưởng

PHẦN B NỘI DUNG CHƯƠNG I: CƠ SỞ LÍ LUẬN

I Các khái niệm liên quan:

1 Chức năng Quản lí Giáo dục:

Chức năng của Quản lí Giáo dục là một dạng hoạt động chuyên biệt, thông qua

đó chủ thể quản lí tác động vào khách thể quản lí nhằm thực hiện một mục tiêu quản líGiáo dục nhất định Các chức năng Quản lí Giáo dục:

+ Chức năng kế hoạch

+ Chức năng tổ chức

+ Chức năng chỉ đạo

+ Chức năng kiểm tra

2 Chức năng chỉ đạo của quản lí giáo dục:

Được xác định từ việc điều hành và hướng dẫn các hoạt động nhằm đạt đượccác mục tiêu có chất lượng và hiệu quả Thực chất của chức năng chỉ đạo là quá trìnhtác động và ảnh hưởng của chủ thể quản lí tới những người khác nhằm biến những yêucầu chung của tổ chức, hệ thống Giáo dục và nhà trường thành nhu cầu của toàn cán

bộ công chức, trên cơ sở đó mọi người tích cực, tự giác và mang hết khả năng để làmviệc Do vậy chức năng chỉ đạo là cơ sở để phát huy các động lực cho việc thực hiệncác mục tiêu quản lí và góp phần tạo nên chất lượng và hiệu quả của các hoạt động

3 Kế hoạch trong Quản lí Giáo dục và Quản lí nhà trường:

Chức năng kế hoạch là quá trình xác định các mục tiêu phát triển Giáo dục vàquyết định các biện pháp tốt nhất để thực hiện mục tiêu đó Nó có vai trò khởi đầu,định hướng cho toàn bộ các hoạt động của quá trình quản lí và là cơ sở để huy động tối

đa các nguồn lực cho việc thực hiện mục tiêu, nhiệm vụ của tổ chức, đơn vị và từng cánhân

4 Mục tiêu Quản lí Giáo dục và Đào tạo:

Phát triển mọi mặt của một cơ sở Giáo dục; về đội ngũ sư phạm; về cơ sởvật chất kỹ thuật; về tổ chức và Quản lí

Đảm bảo quyền học tập của học sinh ngành học, cấp học, lớp học đúng chỉ tiêu,đúng tiêu chuẩn

Đảm bảo yêu cầu, chất lượng và hiệu quả đào tạo

Phát triển tập thể sư phạm đủ, động bộ và nâng cao trình độ về chuyên mônnghiệp vụ và đời sống

14Đảm bảo quyền lao động của các cán bộ công nhân và chất lượng lao động.Xây dựng, sử dụng và bảo quản tốt cơ sở vật chất, trang thiết bị kỹ thuật phục

vụ việc dạy và học

Xây dựng và hoàn thiện bộ máy quản lí Phát triển, hoàn thiện các mối quan hệgiữa cơ sở Giáo dục và xã hội để làm tốt công tác giáo dục thế hệ trẻ

5 Thực hiện xây dựng kế hoạch trong trường mầm non:

Trong trường mầm non thường có các kế hoạch:

- Kế hoạch dài hạn - Kế hoạch phát triển

- Kế hoạch thực hiện nhiệm vụ năm học của toàn trường

- Kế hoạch dạy- học và Giáo dục

+ Kế hoạch của các tổ chuyên môn (Kế hoạch giảng dạy- Công tác của tổ

chuyên môn)

+ Kế hoạch giảng dạy- Công tác của giáo viên

+ Kế hoạch đầu kì

+ Thời khóa biểu

+ Lịch công tác hàng tuần, hàng tháng của trường

+ Kế hoạch các hoạt động Giáo dục

+ Kiểm tra nội bộ trường học

Để xây dựng được các kế hoạch hoạt động trong nhà trường một cách khoa học

cụ thể phù hợp với đặc điểm của đơn vị trước hết cần xây dựng kế hoạch sơ bộ Trên

cơ sở kế hoạch sơ bộ tiến hành xây dựng kế hoạch chính thức, thảo luận tập thể lấy ýkiến, tổ chức thực hiện kế hoạch, tổ chức thực hiện kế hoạch, chỉ đạo thực hiện kếhoạch và kiểm tra đánh giá

II Các quan điểm, chủ trương đường lối của Đảng và Nhà nước về Giáo dục và Quản lí Giáo dục:

Trong thời kì đổi mới của Cách mạng nước ta hiện nay, Đảng đã và đang tiếptục khẳng định rõ hơn về vai trò to lớn của Giáo dục đối với sự phát triển kinh tế- xãhội: “ Giáo dục đóngvai trò then chốt trong toàn sự nghiệp xây dựng chủ nghĩa xã hội

III Mục đích của công tác xây dựng kế hoạch chỉ đạo thực hiện nhiệm vụ năm học ở trường mầm non.

Công tác xây dựng kế hoạch chỉ đạo thực hiện nhiệm vụ năm học của Hiệutrưởng trường mầm non nhằm: Đánh giá toàn diện tình hình hoạt động nhà trường(Giáo viên, công nhân viên chức, tập thể học sinh trên cơ sở kiểm tra, đối chiếu vớiquy định của luật Giáo dục và các văn bản pháp quy hướng dẫn thực hiện của Bộ Giáodục và Đào tạo về mục tiêu, kế hoạch, chương trình, nội dung, phương pháp giáo dục,quy chế chuyên môn, quy chế thi cử, việc thực hiện các quy định về điều kiện cần thiếtđảm bào chất lượng giáo dục

Qua kiểm tra, đánh giá đúng thực trạng tình hình nhà trường, tư vấn biện phápnâng cao hiệu quả hoạt động giảng dạy; đôn đốc việc tuân thủ quy chế chuyên môn;xem xét các hoạt động của giáo viên, nhân viên trong nhà trường phát hiện tiềm năng,hạn chế yếu kém, giúp phát triển các khả năng, sở trường vốn có và khắc phục hạn chế,thiếu sót, phấn đấu thực hiện phương pháp chuẩn hóa, hiện đại hóa, xã hội hóa hoạtđộng giáo dục

Thực hiện chức năng, nhiệm vụ theo Điều lệ trường Mầm non ( Thông tư44/2010/TT- BGD&ĐT ngày 30/12/2010)

Đảm bảo các kế hoạch trong nhà trường trong mỗi giai đoạn: (Kế hoạch năm,

kế hoạch tháng, kế hoạch tuần) được thực hiện có hiệu quả cao

Đảm bào kỉ cương trong nhà trường mầm non

IV Ý nghĩa của công tác xây dựng kế hoạch thực hiện nhiệm vụ năm học hằng năm.

Công tác xây dựng kế hoạch chỉ đạo thực hiện nhiệm vụ năm học ở trườngmầm non của Hiệu trưởng đặc biệt quan trọng và có ý nghĩa to lớn Quản lí mà không

có kế hoạch, không chỉ đạo thì coi như không phải là quản lí Kế hoạch mà khôngkhoa học, không cụ thể, không phù hợp và không chỉ đạo thực hiện thì kế hoạch khôngthành hiện thực Tổ chức mà không có chỉ đạo thì vận hành lung tung, rối loạn khônghiệu quả, không chất lượng

Hiệu trưởng xây dựng kế hoạch và chỉ đạo thực hiện kế hoạch vừa là tiền đề,vừa là điều kiện để đảm bảo thực hiện các mục tiêu, nhiệm vụ của người quản lí

Xây dựng kế hoạch và chỉ đạo thực hiện kế hoạch còn có tác dụng đôn đốc,thúc đẩy, hỗ trợ các cán bộ giáo viên, công nhân viên chức làm việc tốt hơn, có hiệuquả hơn Xây dựng được ký cương, kiện toàn đội ngũ cán bộ công nhân viên chức,tăng cường sức mạnh tập thể ở trường Tiểu học Giảm thiểu được những hoạt độngtrùng lặp, chồng chéo và dư thừa tạo khả năng hoạt động và sử dụng nguồn lực mộtcách có hiệu quả

V Nội dung

- Nội dung xây dựng kế hoạch thực hiện nhiệm vụ năm học hằng năm

- Nội dung xây dựng kế hoạch thực hiện nhiệm vụ hàng tháng

- Nội dung xây dựng kế hoạch hoạt động tuần

CHƯƠNG II THỰC TRẠNG CÔNG TÁC XÂY DỰNG KẾ HOẠCH CHỈ ĐẠO THỰC HIỆN NHIỆM VỤ NĂM HỌC HẰNG NĂM Ở TRƯỜNG MẦM NON……….THÀNH PHỐ ………

* Thâm niên và tay nghề:

Tổ ch uy ê n m ôn Số lư ợn g Thâm niên Xếp loại tay nghề

- Mặt yếu: Có … đồng chí trong ban giám hiệu đều là nữ.

* Đội ngũ giáo viên:

- Mặt mạnh: Đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên nhiệt tình, có trách nhiệm, cónăng lực chuyên môn, trình độ đào tạo chính quy 100% đạt chuẩn và trên chuẩn

- Mặt yếu: Trình độ chuyên môn nghiệp vụ của giáo viên không đồng đều Một

số đồng chí còn hạn chế trong chuyên môn Một số đồng chí sức khỏe yếu, mắc bệnhhiểm nghèo nên có ảnh hưởng tới công tác

- Mẫu giáo bé 2 lớp = ………học sinh

- Mẫu giáo nhỡ 1 lớp = ……… học sinh

- Mẫu giáo lớn 1lớp = ……… học sinh

* Chất lượng học sinh năm học 20…-20… :

- Học sinh có ý thức tự giác trong học tập.

- Cơ sở vật chất của nhà trường tương đối đảm bảo phục vụ cho dạy và học

- Phần đa các em chăm ngoan, tỷ lệ chuyên cần của học sinh cũng đã được

tăng lên nhờ có sự quan tâm tâm tuyên truyền của các cấp lãnh đạo, nhà trường

- Một phần lớn phụ huynh cũng đã quan tâm tới việc học hành của con em mình

- Một số gia đình còn coi nhẹ kiến thức giáo dục trẻ ở lơas tuổi mầm non

- Một số đ/c giáo viên tuổi đời cao, năng lực chuyên môn còn hạn chế, tinh thầnhọc hỏi chuyên môn nghiệp vụ chưa cao

4 Thực trạng công tác xây dựng kế hoạch chỉ đạo thực hiện nhiệm vụ năm học của Trường mầm non …… thành phố … - tỉnh ………

a) Thực trạng công tác xây dựng kế hoạch chỉ đạo thực hiện nhiệm vụ năm học của Trường mầm non …… thành phố … - tỉnh ………

Trong những năm qua công tác xây dựng kế hoạch chỉ đạo thực hiện nhiệm vụ nămhọc của Trường mầm non …… thành phố … - tỉnh ………đã được tiến hành thườngxuyên từ những căn cứ của các công việc thực hiện theo kế hoạch năm học mới (vàocuối năm học trước) xong việc xây dựng kế hoạch chưa thực sự có bài bản Kế hoạch

đã bám sát các chủ trương đường lối, kế hoạch thực hiện nhiệm vụ các cấp xong vẫncòn mang tính hình thức, chưa đi sâu, đi sát vào tình hình thực tế của nhà trường, củađịa phương mình đang công tác, chưa có sự phát huy nguồn trí tuệ của tập thể, chính vì

19vậy tính khả thi và hiệu quả chưa cao Mọi kế hoạch tuy đã rõ ràng, song vẫn cònmang tính áp đặt dẫn đến mục tiêu mà kế hoạch đặt ra là chưa cao.

b) Chỉ đạo kế hoạch hàng tháng.

Ngoài kế hoạch năm học mỗi đơn vị trường đều có những kế hoạch tác nghiệpriêng rẽ Mỗi tác nghiệp sẽ thực hiện theo một mục đích, mục tiêu và giải pháp củachương trình

Kế hoạch từng tháng là một kế hoạch tác nghiệp nằm trong kế hoạch năm họcsong tùy từng tháng mà nhà trường xây dựng kế hoạch cụ thể

Ví dụ: kế hoạch tháng 8 Công việc cụ thể là

Thi đua lập thành tích chào mừng 66 năm Cách mạng tháng 8 và Quốc khánh 2/9

- Bồi dưỡng chuyên môn hè 20…

- Tu sửa cơ sở vật chất trường lớp

- Điều tra phổ cập

- HS tựu trường, biên chế lớp

- Ôn tập cho học sinh theo kế hoạch của phòng GD&ĐT huyện

Trong việc thực hiện kế hoạch tháng giúp hiệu trưởng và cán bộ giáo viên thấyđược những công việc cụ thể, cần thiết Mặt khác việc xây dựng kế hoạch hàng tháng

sẽ tạo ra sự cân đối nhịp nhàng giữa công việc cụ thể trong đơn vị trường

Kế hoạch tháng là một công việc có giá trị trong việc thực hiện mục tiêu có hiệuquả và ý nghĩa như một công cụ giám sát của người Quản lí trường học

c) Đánh giá chung thực trạng xây dựng kế hoạch năm học ở Trường mầm non …… thành phố … - tỉnh …….

- Mặt mạnh: Việc xây dựng kế hoạch năm học và các kế hoạch tác nghiệp (Kế

hoạch tháng, kế hoạch tuần) của đơn vị Trường mầm non …… thành phố … tỉnh …… trong những năm qua đã bám sát vào quan điểm chỉ đạo của Ngành và chủtrương đường lối của Đảng

-Việc xây dựng kế hoạch năm học đã giúp đơn vị trường tổ chức thực hiện tốtmục tiêu, nhiệm vụ năm học Hoàn thành tốt nhiệm vụ được giao trong từng năm học

Xây dựng kế hoạch năm học và các kế hoạch tác nghiệp của đơn vị trường giúpban giám hiệu nhà trường bám vào đó để chỉ đạo, kiểm tra giám sát việc thực hiệnnhiệm vụ của từng thàh viên một cách cụ thể rõ ràng

- Mặt yếu:

* Về giáo viên: Một giáo viên sức khỏe yếu nên ảnh hưởng không nhỏ tới kế

hoạch đề ra

* Về học sinh: Một số phụ huynh học sinh chưa quan tâmđến việc học tập của

con em mình, còn phó mặc cho nhà trường

CHƯƠNG III XÂY DỰNG KẾ HOẠCH THỰC HIỆN NHIỆM VỤ NĂM HỌC CHO NHỮNG NĂM HỌC TỚI CỦA TRƯỜNG MẦM NON ………….

THÀNH PHỐ …… - TỈNH ……

1 Giải pháp giáo dục nhận thức cho đội ngũ:

Tổ chức cho đội ngũ giáo viên, công nhân viên học tập văn bản theo quy

Quán triệt đường lối, chủ trương, chính sách, quan điểm chỉ đạo của Đảng vànhà nước về sự nghiệp phát triể giáo dục

Giúp đội ngũ nhà giáo nhận hức được vị trí, vai trò, nhiệm vụ mục tiêu,mụcdích yê cầu của công tác xây dựng kế hoạch thực hiện nhiệm vụ năm học, từ đó biếtlập kế hoạch cụ thể, khoa hoc, kịp thời, làm việc theo kế hoạch và có hiệu quả cao

2 Giải pháp nâng cao chất lượng nội dung các kế hoạch trong nhà trường.

- Đối với hiệu trưởng: Xây dựng kế hoạch chung trong năm một cách cụ thể,

chi tiết và sát thực với thực tế

Sau đây là ví dụ về xây dựng kế hoạch công tác của Hiệu trưởng Trường mầmnon …… thành phố … - tỉnh ……

NỘI DUNG HOẠT ĐỘNG CHUYÊN MÔN NĂM HỌC 20…-20…

Điềuchỉnh bổsung

7+8 Thi đua lập thành tích chào mừng 66 năm Cách

mạng tháng 8 và Quốc khánh 2/9

2/8-13/8

22/8-26/8

- Bồi dưỡng chuyên môn hè 2…

- Tu sửa cơ sở vật chất trường lớp

- Điều tra phổ cập

- Tuyển học sinh mới

- HS tựu trường, biên chế lớp29/8-2/9 - Ổn định học sinh đầu năm

9

Ngày hội toàn dân đưa trẻ đến trường

5/9-30/9 - Thực hiện chương trình tuần 2- 5

5/9 - Tổ chức khai giảng năm học mới

Tuần 1

5/9-09/9

- Triển khai chỉ thị, NQ, quy chế CM, ký cam kết, chỉ tiêu

kế hoạch, thi đua Hoàn thiện tất cả các kế hoạch

- Bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên

- Dự giờ - Thi giảng vòng trường Khảo sát CMNVGVđợt I kiểm tra hồ sơ GV

- Duyệt kế hoạch đầu năm cấp trường

Tuần 4

26/9

26/9-30/9

- Duyệt kế hoạch đầu năm cấp phòng

- Tổ chức tháng ATGT Tổ chức ngày vì TG tươi đẹphơn

Thi đua lập thành tích chào mừng ngày thành lập HLHPNVN

03/10-28/10

- Thực hiện chương trình tuần 6- 9

10

Tuần 1+2

03-14/10

- Tiếp tục dự giờ -Thi giảng vòng trường

- Khảo sát CMNVGV đợt I, kiểm tra hồ sơ GV

Tuần 3+4

17-28/10

- Bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên

- Các khối lớp tổ chức ôn tập chuẩn bị KTĐKGKI

- Thi đồ dùng dạy học (tự làm) cấp trường

- Xây dựng chuyên đề cấp trường

- Sơ kết phong trào thi đua đợt 1- Phát động phong tràothi đua đợt 2 Tổ chức kỷ niệm ngày nhà giáo Việt Nam20/11, hưởng ứng phong trào thi đua đợt II

5/12-30/12 - Thực hiện chương trình tuần 15- 18.

- Nâng cao chất lượng dạy và học

Tuần 1

5/12-9/12

- Nâng cao chất lượng dạy và học