Quản lý hoạt động chăm sóc, nuôi dưỡng ở trường mầm non vinschool hải phòng theo yêu cầu của bộ chuẩn phát triển trẻ 5 tuổi

Việc quản lí hoạt động chăm sóc, nuôi dưỡng theo Bộ chuẩn phát triển trẻ 5 tuổi trong giai đoạn hiện nay trở thành nhu cầu cấp thiết đối với việc nâng cao chất lượng giáo dục của nhà trư

MỞ ĐẦU

1 Lí do chọn đề tài

Trong hệ thống giáo dục quốc dân, giáo dục mầm non có vị trí quan trọng, là khâu đầu tiên đặt nền móng cho sự hình thành và phát triển nhân cách cho trẻ và chuẩn bị những tiền đề cần thiết cho trẻ vào lớp 1

Bộ chuẩn phát triển trẻ 5 tuổi đã được thực hiện từ nhiều năm nay ở các trường mầm non với đủ các loại hình trong cả nước, nhưng riêng các trường mầm non trong Hệ thống Giáo dục Vinschool nói chung và trường mầm non Vinschool Hải Phòng mới được đưa vào thực hiện, do đây là các trường mầm non tư thục mới được thành lập Song đã kết quả đạt được không hề nhỏ, trẻ của nhà trường mầm non Vinschool Hải Phòng được chăm sóc, nuôi dưỡng với chương trình giáo dục tiên tiến, công tác đánh giá trẻ theo Bộ chuẩn phát triển trẻ 5 tuổi được chú trọng và bám sát, góp phần nâng cao chất lượng đầu ra và chuẩn bị tâm thế cho trẻ vào lớp 1 Tuy nhiên, trên thực tế với đặc thù là một trường mầm non nằm trong hệ thống giáo dục tư thục lớn nhất cả nước thì việc quản lí sử dụng Bộ chuẩn phát triển trẻ 5 tuổi

ở trường mầm non Vinschool Hải Phòng còn gặp nhiều khó khăn, vướng mắc từ nhận thức của CBQL giáo viên và cha mẹ trẻ còn chưa thống nhất đến quá trình triển khai thực hiện về nội dung, phương pháp, cách thức sử dụng cũng như xây dựng bộ công cụ để đánh giá trẻ 5 tuổi theo Bộ chuẩn phát triển trẻ 5 tuổi Việc quản lí hoạt động chăm sóc, nuôi dưỡng theo Bộ chuẩn phát triển trẻ 5 tuổi trong giai đoạn hiện nay trở thành nhu cầu cấp thiết đối với việc nâng cao chất lượng giáo dục của nhà trường trường mầm non Vinschool Hải Phòng

Xuất phát từ những lí do trên nên chúng tôi chọn đề tài: “Quản lí hoạt động chăm sóc, nuôi dưỡng ở trường mầm non Vinschool Hải Phòng theo yêu cầu của

Bộ chuẩn phát triển trẻ 5 tuổi” để làm đề tài nghiên cứu luận văn thạc sĩ quản lí

3 Khách thể và đối tượng nghiên cứu

3.1 Khách thể nghiên cứu: Hoạt động chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ ở trường

mầm non theo yêu cầu của Bộ chuẩn phát triển trẻ 5 tuổi

3.2 Đối tượng nghiên cứu: Quản lí hoạt động chăm sóc, nuôi dưỡng ở

trường mầm non Vinschool Hải Phòng theo yêu cầu của Bộ chuẩn phát triển trẻ 5

tuổi

4 Giả thuyết khoa học

Bộ chuẩn phát triển trẻ 5 tuổi nhằm hỗ trợ thực hiện chương trình giáo dục mầm non, nâng cao chất lượng chăm sóc, nuôi dưỡng, chuẩn bị tâm thế cho trẻ 5 tuổi vào lớp 1 Song việc quản lí hoạt động chăm sóc, nuôi dưỡng ở trường mầm non Vinschool Hải Phòng theo yêu cầu của Bộ chuẩn phát triển trẻ 5 tuổi còn một

số vấn đề chưa khoa học, bất cập

Nếu nhà quản lí xây dựng được hệ thống các biện pháp quản lí hoạt động chăm sóc, nuôi dưỡng theo yêu cầu của Bộ chuẩn phát triển trẻ 5 tuổi một cách khoa học, hợp lí thì sẽ nâng cao chất lượng giáo dục ở trường mầm non Vinschool Hải Phòng, góp phần nâng cao hiệu quả giáo dục mầm non của hệ thống giáo dục mầm non Vinschool trong cả nước

5 Nhiệm vụ nghiên cứu

5.1 Nghiên cứu cơ sở lí luận liên quan đến đề tài nghiên cứu: Tổng quan

nghiên cứu vấn đề; Các khái niệm có liên quan; Nội dung và các yếu tố ảnh hưởng của hoạt động quản lí hoạt động chăm sóc, nuôi dưỡng ở trường mầm non theo yêu

cầu của Bộ chuẩn phát triển trẻ 5 tuổi

5.2 Khảo sát thực trạng hoạt động chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ; thực trạng hoạt

động quản lí hoạt động chăm sóc, nuôi dưỡng ở trường mầm non Vinschool Hải Phòng theo yêu cầu của Bộ chuẩn phát triển trẻ 5 tuổi

5.3 Đề xuất một số biện pháp quản lí hoạt động chăm sóc, nuôi dưỡng ở

trường mầm non Vinschool Hải Phòng theo yêu cầu của Bộ chuẩn phát triển trẻ 5 tuổi

6 Giới hạn, phạm vi nghiên cứu

Do điều kiện khách quan về thời gian và nguồn lực mà luận văn chủ yếu tập trung nghiên cứu cơ sở lí luận về thực trạng hoạt động quản lí hoạt động chăm sóc, nuôi dưỡng ở trường mầm non Vinschool Hải Phòng theo yêu cầu của Bộ chuẩn phát triển trẻ 5 tuổi đối với các nhóm lớp trẻ mẫu giáo lớn từ năm trường được thành lập (năm 2018) đến nay

7 Phương pháp nghiên cứu

7.1 Nhóm phương pháp nghiên cứu lí luận

7.2 Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn

- Phương pháp tổng kết kinh nghiệm

- Phương pháp điều tra bằng bảng hỏi

- Phương pháp quan sát

- Phương pháp chuyên gia

7.3 Nhóm phương pháp nghiên cứu hỗ trợ

ra trong quản lí hoạt động chăm sóc, nuôi dưỡng ở trường mầm non Vinschool Hải Phòng theo yêu cầu của Bộ chuẩn phát triển trẻ 5 tuổi hiện nay Những biện pháp được đề xuất trong đề tài là những gợi ý, giúp các nhà quản lí giáo dục tham khảo,

áp dụng trong thực tiễn tổ chức quản lí hoạt động chăm sóc, nuôi dưỡng ở trường mầm non Vinschool Hải Phòng theo Bộ chuẩn phát triển trẻ 5 tuổi nói riêng và các

trường mầm non thuộc hệ thống giáo dục Vinschool trong cả nước nói chung

9 Cấu trúc luận văn

Ngoài phần Mở đầu, Kết luận và khuyến nghị, Tài liệu tham khảo, Phụ lục thì nội dung chính của luận văn sẽ gồm 3 chương

Chương 1

CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG CHĂM SÓC, NUÔI DƯỠNG

Ở TRƯỜNG MẦM NON THEO YÊU CẦU BỘ CHUẨN PHÁT TRIỂN TRẺ

5 TUỔI

1.1 Tổng quan về vấn đề nghiên cứu

1.1.1 Các nghiên cứu quốc tế

Đề tài đã tiến hành nghiên cứu một số công trình trên thế giới liên quan tới vấn đề chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ như các tác giả V.X.Mukhina, Winhem Preyer, Erik Erikson, A.B.Zaporojets.v.v Một số nhà tâm lí học Xô viết như: K.D Uxinki, L.X.Vuwgotsxki, A.N.Lêônchiev tác giả Sower Michelle Denise, Beardsley Lyda Dove Những công trình nghiên cứu trên đã đề cập đến hoạt động chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ ở nhiều khía cạnh khác nhau, trong đó có đề cập đến các yêu cầu về chất lượng trong dịch vụ nuôi dạy trẻ; các biện pháp nâng cáo chất lượng trong dịch vụ nuôi dạy trẻ

1.1.2 Các nghiên cứu trong nước

Đề tài khái quát các công trình nghiên cứu về giáo dục mầm non và quản lí giáo dục mầm non và đặc biệt là về đề tài chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ như: Tác giả Lê Thu Hương; Tào Thị Hồng Vân, Nguyễn Thị Minh Nguyệt, Nguyễn Bá Hòa, Phạm Thị Hoa các công trình trên đã đề cập đến công tác chỉ đạo, biện pháp quản lí ở

các trường mầm non, các biện pháp cũng đã có những đóng góp nhất định đối với

sự phát triển của giáo dục mầm non

1.2 Một số khái niệm cơ bản

1.2.1 Quản lí

Quản lí là sự tác động có tổ chức, có hướng đích của chủ thể quản lí lên đối tượng và khách thể quản lí nhằm sử dụng có hiệu quả nhất các nguồn lực, các thời

cơ của tổ chức để đạt mục tiêu đặt ra trong điều kiện môi trường luôn biến động

Bốn chức năng này có mối quan hệ mật thiết với nhau tạo thành một chu trình quản lí như sơ đồ sau:

1.2.2 Quản lí giáo dục

Quản lí giáo dục là những tác động có tổ chức, có định hướng phù hợp với quy luật khách quan của chủ thể quản lí đến đối tượng quản lí nhằm đưa hoạt động giáo dục ở từng cơ sở và của toàn bộ hệ thống giáo dục đạt tới mục tiêu đã định

1.2.3 Quản lí trường mầm non

Quản lí trường mầm non thực chất là hoạt động có định hướng, có kế hoạch của các chủ thể quản lí nhằm tập hợp và tổ chức các hoạt động của giáo viên, trẻ mầm non và các lực lượng giáo dục khác cũng như huy động tối đa các nguồn lực,

để nâng cao chất lượng chăm sóc, nuôi dưỡng và giáo dục trẻ mầm non

1.3 Hoạt động chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ ở trường mầm non

Hoạt động chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ ở trường mầm non gồm những hoạt động cụ thể sau đây:

1.3.1 Chăm sóc dinh dưỡng cho trẻ mầm non

1.3.2 Chăm sóc, giáo dục vệ sinh cho trẻ mầm non

1.3.3 Chăm sóc sức khỏe và bảo vệ an toàn cho trẻ mầm non

1.3.4 Chăm sóc bữa ăn, ngủ cho trẻ mầm non

1.3.5 Theo dõi quá trình phát triển của trẻ nhỏ

1.4 Bộ chuẩn phát triển trẻ 5 tuổi

1.4.1 Bộ chuẩn phát triển trẻ 5 tuổi

Bộ chuẩn phát triển trẻ 5 tuổi của trẻ 5 tuổi là những tuyên bố thể hiện sự mong đợi về những gì trẻ em nên biết và có thể làm được dưới tác động của giáo dục

1.4.2 Mục đích ban hành Bộ chuẩn phát triển trẻ 5 tuổi

1 Hỗ trợ thực hiện chương trình giáo dục, nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc, giáo dục, chuẩn bị tâm thế cho trẻ 5 tuổi vào lớp 1

2 Bộ chuẩn phát triển trẻ 5 tuổi là căn cứ để xây dựng chương trình, tài liệu truyền thông, hướng dẫn các bậc cha mẹ và cộng đồng trong việc chăm sóc, giáo dục trẻ 5 tuổi nhằm nâng cao nhận thức về sự phát triển của trẻ em

1.4.3 Nội dung Bộ chuẩn phát triển trẻ 5 tuổi

Bảng 1.1 Cấu trúc nội dung của Bộ chuẩn phát triển trẻ 5 tuổi [Error!

Reference source not found.]

(cấp độ 1)

Bộ chuẩn phát triển trẻ 5 tuổi

(cấp độ 2)

Chỉ số

(cấp độ 3)

2 Lĩnh vực phát triển tình cảm và quan hệ xã hội 7 34

3 Lĩnh vực phát triển ngôn ngữ và giao tiếp 6 31

1.5 Quản lí hoạt động chăm sóc, nuôi dưỡng ở trường mầm non theo yêu cầu

Bộ chuẩn phát triển trẻ 5 tuổi

1.5.1 Yêu cầu quản lí hoạt động chăm sóc, nuôi dưỡng ở trường mầm non theo yêu cầu Bộ chuẩn phát triển trẻ 5 tuổi

Quản lí hoạt động chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ ở trường mầm non nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ mầm non, thực hiện mục tiêu giáo dục toàn diện trẻ mầm non, giúp trẻ chuẩn bị tốt về thể lực sức khỏe để đến trường tiểu học Đồng thời đảm bảo an toàn cho trẻ, tạo sự tin tưởng của xã hội, cha mẹ trẻ về nhà trường mầm non, giúp CBQL huy động được các nguồn lực thực hiện chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ một cách hiệu quả giúp trẻ đạt được các chỉ số phát triển theo quy định trong Bộ chuẩn phát triển trẻ 5 tuổi của trẻ

1.5.2 Nội dung quản lí hoạt động chăm sóc, nuôi dưỡng ở trường mầm non theo yêu cầu Bộ chuẩn phát triển trẻ 5 tuổi

* Xây dựng kế hoạch hoạt động chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ ở trường mầm non: Đây là giai đoạn đầu tiên và quan trọng nhất để đưa các hoạt động chăm sóc,

nuôi dưỡng trẻ vào công tác lập kế hoạch có mục tiêu cụ thể, biện pháp rõ ràng, xác

định các điều kiện, nguồn lực để thực hiện mục tiêu trong thời gian nhất định

* Tổ chức thực hiện hoạt động chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ ở trường mầm non: Tổ chức nhân sự là quá trình tuyển chọn, phân công liên quan đến nguồn nhân

lực có nhiệm vụ cụ thể để thực hiện các chức năng trong nhà trường Nhiệm vụ của CBQL là xây dựng tập thể sư phạm nhà trường vững mạnh đủ về SL, đảm bảo chất lượng chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ, đồng bộ về cơ cấu, và không ngừng nâng cao trình

độ chuyên môn nghiệp vụ, phẩm chất đạo đức nghề nghiệp

* Chỉ đạo hoạt động chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ ở trường mầm non: Chỉ đạo

thực hiện chế độ sinh hoạt hàng ngày của trẻ; Chỉ đạo công tác nuôi dưỡng; Chỉ đạo công tác chăm sóc sức khỏe và đảm bảo an toàn cho trẻ; Chỉ đạo thực hiện các chuyên đề; Phối hợp với gia đình chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ mầm non

* Kiểm tra, đánh giá quá trình thực hiện chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ ở trường mầm non: Kiểm tra việc khám sức khỏe định kỳ sức khoẻ, cân, đo, theo dõi

biểu đồ tăng trưởng của trẻ em; Kiểm tra việc đánh giá sự phát triển của trẻ em; Tổ chức kiểm tra công tác chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ theo kế hoạch năm học, học kỳ,

chuyên đề; Tổ chức đánh giá giáo viên, nhân viên

1.6 Các yếu tố ảnh hưởng tới quản lí hoạt động chăm sóc, nuôi dưỡng ở trường mầm non theo yêu cầu Bộ chuẩn phát triển trẻ 5 tuổi

1.6.1 Các yếu tố chủ quan

Trình độ năng lực của CBQL

Trẻ mầm non đi học không đều, gia đình chưa thực sự quan tâm đến trẻ

Đa số CBQL gặp rất nhiều khó khăn trong quản lí tài chính nhà trường

Giáo viên chưa quan tâm đặc biệt đến các biện pháp giảm suy dinh dưỡng

Công tác xã hội hoá còn nhiều hạn chế, chưa có sự đồng bộ…

1.6.2 Các yếu tố khách quan

Điều kiện dân cư, trình độ văn hóa, đặc điểm tình hình địa phương

Kiến thức về quản lí hành chính nhà nước chưa đựơc đào tạo

Do cấp phát kinh phí còn hạn chế, không đủ cho việc tu sửa, trang bị CSVC Hiện nay tình hình dịch bệnh

Kết luận chương 1

Để nâng cao chất lượng chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ trong trường mầm non trong bối cảnh đổi mới giáo dục hiện nay, một trong những việc làm cần thiết hiện nay là đổi mới công tác quản lí nhà trường Muốn chấn chỉnh và đổi mới quản lí cần quan tâm đúng mức đến công tác bồi dưỡng đội ngũ CBQL, giáo viên, nhân viên Đặc biệt là bồi dưỡng cho đội ngũ nuôi dưỡng Những người trực tiếp chăm sóc, nuôi dưỡng, họ không thể làm việc chỉ bằng kinh nghiệm mà cần phải bồi dưỡng, cập nhật những kiến thức, kĩ năng thực hành cần thiết để có thể hoàn thành nhiệm

vụ được giao

Chương 2 THỰC TRẠNG QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG CHĂM SÓC, NUÔI DƯỠNG

Ở TRƯỜNG MẦM NON VINSCHOOL HẢI PHÒNG THEO YÊU CẦU BỘ CHUẨN PHÁT TRIỂN TRẺ 5 TUỔI

2.1 Khái quát về địa bàn nghiên cứu

2.1.1 Vài nét về hệ thống giáo dục Vinschool

* Quá trình hình thành và phát triển:

Hệ thống trường học của Vinschool là một thương hiệu giáo dục không lợi nhuận được tập đoàn Vingroup đầu tư xây dựng và phát triển trong các khu đô thị tiêu chuẩn của Vingroup trên toàn quốc

* Đặc điểm quy mô giáo dục:

Hiện nay, Hệ thống giáo dục Vinschool hiện có 42 cơ sở trên toàn quốc tập trung tại Hà Nội, Tp Hồ Chí Minh, Hải Phòng, Thanh Hóa với gần 27.000 học sinh

và hơn 4000 CBQL, nhân viên, giáo viên Cụ thể là:

Bảng 2.1 Quy mô giáo dục của hệ thống giáo dục Vinschool

(Theo báo cáo thống kê của phòng Nhân sự - hệ thống giáo dục Vinschool)

* Đặc điểm các trường mầm non của Hệ thống giáo dục Vinschool

Là một trong những cấp học đầu tiên của hệ thống giáo dục Vinschool, hệ thống trường mầm non Vinschool là cấp học có quy mô giáo dục lớn nhất với 22 cơ

sở trải dài trên ba địa bàn thành phố lớn của cả nước bao gồm Hà Nội, thành phố

(Theo báo cáo thống kê của phòng Nhân sự - hệ thống giáo dục Vinschool)

2.1.2 Vài nét về trường mầm non Vinschool Hải Phòng

* Quá trình thành lập:

Ngày 16/07/2018, Hệ thống Giáo dục Vinschool đã chính thức khai trương Trường Mầm non Vinschool Hải Phòng tại Khu đô thị Vinhomes Imperia Hải Phòng

* Về đặc điểm nhà trường:

Về quy mô trẻ mầm non và lớp học thì tính đến năm học 2020 - 2021 thì tổng

số lớp học là 29 lớp học với sĩ số trẻ mầm non là 608 trẻ Trở thành trường mầm non Tư thục có SL trẻ mầm non lớn nhất thành phố Hải Phòng, cụ thể là:

Bảng 2.3 Quy mô giáo dục của nhà trường

Độ tuổi Số lớp Tổng số trẻ Số trẻ/lớp Số giáo viên/lớp

Bảng 2.4 Đội ngũ nhân sự của nhà trường

2.2.2 Đối tượng khảo sát

Bảng 2.5 Đối tượng khảo sát

phát ra

Số phiếu thu về

Tỉ lệ trả lời phiếu

trọng Quan trọng Ít quan trọng

Không quan trọng

SL Tỉ lệ SL Tỉ lệ SL Tỉ lệ SL Tỉ lệ Chăm sóc, nuôi dưỡng có vai

trò trong việc giúp trẻ phát triển

thể chất

100 100% 0 0% 0 0% 0 0%

Chăm sóc, nuôi dưỡng có vai

trò trong việc giúp trẻ phòng

tránh bệnh tật

30 30% 58 58% 12 12% 0 0%

Chăm sóc, nuôi dưỡng có vai

trò trong việc phát hiện các biểu 32 325% 52 52% 4 4% 11 11%

hiện sớm của bệnh suy dinh

dưỡng, béo phì, bệnh học

đường và các bệnh khác của trẻ

Chăm sóc, nuôi dưỡng có vai

trò trong việc giúp trẻ kiểm soát

và phối hợp vận động các nhóm

cơ, các giác quan

18 18% 22 22% 37 37% 23 23%

Chăm sóc, nuôi dưỡng có vai

trò trong việc giúp trẻ có hiểu

biết, thực hành, hình thành thói

quen vệ sinh cá nhân và dinh

dưỡng

18 18% 22 22% 37 37% 23 23%

Chăm sóc, nuôi dưỡng có vai

trò trong việc giúp trẻ nhận thức

được bản thân

8 8% 55 55% 29 29% 8 8%

Chăm sóc, nuôi dưỡng có vai

trò trong việc giúp hình thành

cho trẻ một số quy tắc thông

thường trong sinh hoạt hằng

ngày (giao tiếp, ứng xử, hành

vi)

89 89% 11 11% 0 0% 0 0%

Chăm sóc, nuôi dưỡng có vai

trò trong việc giúp trẻ nhận thức

được thế giới xung quanh (bạn

bè, người thân, thiên nhiên, con

vật thân thuộc )

15 15% 62 62 22 22% 0 0%

Chăm sóc, nuôi dưỡng có vai

trò trong việc giúp trẻ hình

thành các kỹ năng tự phục vụ

Chăm sóc, nuôi dưỡng có vai

trò trong việc giúp trẻ hình

thành các kỹ năng hoạt động

với đồ vật

15 15% 26 26 44 44% 15 15%

Chăm sóc, nuôi dưỡng có vai

trò trong việc giúp trẻ hình

thành các kỹ năng giao tiếp ứng

xử xã hội thích hợp với bạn bè,

người thân, người lạ

12 12% 18 18% 58 58% 11 11%

Chăm sóc, nuôi dưỡng có vai

trò trong việc giúp trẻ biết thể

hiện cảm xúc

8 8% 15 15% 15 15% 62 62%

Như vậy cần phải có sự bồi dưỡng để nâng cao nhận thức cho CBQL, giáo viên, nhân viên trường mầm non về hoạt động chăm sóc, nuôi dưỡng ở trường mầm non Vinschool Hải Phòng theo yêu cầu của Bộ chuẩn phát triển trẻ 5 tuổi, từ đó giúp CBQL, giáo viên, nhân viên nhận thức đầy đủ hơn về tầm quan trọng của việc chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ

2.3.2 Thực trạng thực hiện nội dung hoạt động chăm sóc, nuôi dưỡng ở trường mầm non Vinschool Hải Phòng theo yêu cầu của Bộ chuẩn phát triển trẻ

5 tuổi

Bảng 2.7 Thực trạng thực hiện nội dung hoạt động chăm sóc, nuôi dưỡng ở trường mầm non Vinschool Hải Phòng theo yêu cầu của Bộ chuẩn phát triển trẻ

món ăn thực phẩm

thông thường và ích lợi

của chúng với cơ thể

quen tốt trong sinh

hoạt và vệ sinh cá nhân

Tổ chức cân, đo, vào

biểu đồ tăng trưởng

Lợi ích của việc giữ

gìn vệ sinh thân thể, vệ

sinh môi trường đối

với sức khỏe con

người

31 31% 53 53% 11 11% 5 5%

Biết nói với người lớn

khi mình bị đau, ốm 5 5% 30 30% 57 57% 8 8% Nhận biết và phòng

Tham mưu với BGH

về đầu tư CSVC, bồi

dưỡng chuyên môn, tổ

chức các chuyên đề

61 61% 30 30% 7 7% 2 2%

Tham mưu với bộ phận

dinh dưỡng về chế độ

ăn, thay đổi thực đơn

cho trẻ, chế độ ăn cho

trẻ mới ốm dậy, trẻ

thừa cân béo phì, trẻ

suy dinh dưỡng

chăm sóc, nuôi dưỡng

trẻ của giáo viên

65 65% 29 29% 6 6% 0 0%

Kiểm tra, đánh giá kết

quả trên trẻ 65 65% 18 18% 17 17% 0 0%

Như v0ậy việc bồi dưỡng các kỹ năng trao đổi tư vấn về việc thực hiện hoạt động chăm sóc, nuôi dưỡng ở trường mầm non Vinschool Hải Phòng theo yêu cầu của Bộ chuẩn phát triển trẻ 5 tuổi cho là rất cần thiết

2.3.3 Thực trạng về sử dụng phương pháp trong hoạt động chăm sóc, nuôi dưỡng ở trường mầm non Vinschool Hải Phòng theo yêu cầu của Bộ chuẩn phát triển trẻ 5 tuổi

Bảng 2.8 Thực trạng phương pháp trong hoạt động chăm sóc, nuôi dưỡng ở trường mầm non Vinschool Hải Phòng theo yêu cầu của Bộ chuẩn phát triển trẻ

5 tuổi

Phương pháp

Mức độ đánh giá Rất thường

xuyên

Thường xuyên Đôi khi Không bao giờ

SL Tỉ lệ SL Tỉ lệ SL Tỉ lệ SL Tỉ lệ Giảng giải 65 65% 35 35% 0 0% 0 0% Đàm thoại 30 30% 63 63% 7 7% 0 0% Quan sát 55 55% 39 39% 2 2% 4 4% Trực quan 23 23% 48 48% 11 11% 18 18% Thực hành 29 29% 47 47% 21 21% 3 3% Luyện tập 21 21% 61 61% 13 13% 5 5% Động viên, khuyến khích 65 65% 35 35% 0 0% 0 0% Qua kết quả đánh giá thực trạng về mức độ sử dụng các phương pháp trong hoạt động chăm sóc, nuôi dưỡng ở trường mầm non Vinschool Hải Phòng theo Bộ chuẩn phát triển trẻ 5 tuổi ở bảng 2.8 cho thấy các phương pháp giảng giải, quan sát

đã được giáo viên khai thác sử dụng rất thường xuyên trong hoạt động chăm sóc,

nuôi dưỡng ở trường mầm non Vinschool Hải Phòng theo yêu cầu của Bộ chuẩn

phát triển trẻ 5 tuổi

2.3.4 Thực trạng về các hình thức tổ chức hoạt động chăm sóc, nuôi dưỡng ở trường mầm non Vinschool Hải Phòng theo yêu cầu của Bộ chuẩn phát triển trẻ 5 tuổi mầm non

Bảng 2.9 Thực trạng các hình thức tổ chức hoạt động chăm sóc, nuôi dưỡng ở trường mầm non Vinschool Hải Phòng theo yêu cầu của Bộ chuẩn phát triển trẻ

5 tuổi trường mầm non

Hình thức

Mức độ đánh giá Rất thường

xuyên

Thường xuyên

Đôi khi Không bao

giờ

SL Tỉ lệ SL Tỉ lệ SL Tỉ lệ SL Tỉ lệ

Tổ chức chế độ sinh hoạt một

ngày khoa học, phù hợp với tâm

sinh lí lứa tuổi